• Tidak ada hasil yang ditemukan

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achievement Divisions) dan Jigsaw terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas X Sman 1 Keruak Tahun Ajaran 2012/2013

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achievement Divisions) dan Jigsaw terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas X Sman 1 Keruak Tahun Ajaran 2012/2013"

Copied!
19
0
0

Teks penuh

(1)

! " # $ % & ' ( ' ) * # + * ", * - ! ++ ". * / ! 0 ! * ) ! 1 2 /3 * * * 4 ! 5 ! "#$%&' ) # ) , 6

(2)

) 43 * 1 7 89/) '3 , $ ,$ ) : ! + * ) * ''- * * ) * * * ! * ; ! ! : " # $ % ! * * * ; 7 ! ! %%# * ! * ! ! : ) * * * ) ! * * ) * * * ! * < ) *

(3)

: * 0 ! ! # * ! * ! * * * 7 * ! * * ; * * = > ! * * ! * ! * * : ! 7 : * * 1 : ) * * # * ! * * , ) * ! +

(4)

9 # ? @ A ' 5 ) , * , * * 7 7 7 , : 0 * ! = * ) * 5 ) ) B * * ! * 6B * * > * ! * * 5 '7 ) 7 * 7 < 74 ) ) ) * : < 47 ) : ) 7 < . ) 7 ! 7 ! # C* * ! 7 * ) (D *

(5)

# ; ''E5/9 * 7 ! ) ) ) * : ) ' 5 ) =% * * : ) : : > 0 * : : F& ! ) ) ) ) ''45 9 ''E5 '7 ! =: * 5 ! 7 : ) ! * ! > * ''E5 9 ) # % * ) * * * * * : ) ) : + ) '''54 =# : ) * 5 5

(6)

-! 7 * * ) * ) ) * * ! 7 & * 5 * ! ! ! : + ! * + * * ! ! ! ! ! * 9 % : ) * ! ! * / : * ' 5-'7-* 7 * * ! * * $ ) 7

(7)

) C ) $ ''4 5 84 5 !" # $ $ % $ # % $% & ! ' $ ' ! ) : * 7 ! ) ''/5 99 * ! ! * 97/ * : ) ? * ! ! * ! ! * 5 ) ) ) ) ) * 5 % : ) % 9 / ! * * * 7 ) ) ) . ! * )

(8)

E % * ) ! : 9 + ; ! 0 * ! * * * 7 / ( * ! ! * : * 7 * 7 : /7- # ''E5 4 ! = * ) ) ) 7 * * * > = > * ) : ) ) 7 # F ''/5 * ! = ( $ # $% # % $( # > 0 ! * ! * ! ) ! *

(9)

7 ' 54 * 5 ! * /7-# * ! * 7 : : * ! * * * 7 * * 7 * * ) ! $ 88/54 ! * * # * * ! # * ) 0 ! ' 5 E/ * 5 = ) ) * * : ) * ) * 7 * * : ) * 7 * : * ' 58 * 5 # ) ) ( ) 6 ) ) )

(10)

' ) ) ) ) * # ! : ! : : * ( ) ! 7 1 : * ) * * * : * * : ! * * : : : # ; ' '5 E = * : 7 # , ''/5 ' =; * ) ) ! * ) * * ($&) ($(*&!& $ 0 * * * + * ++

(11)

$% $+ $ ($(*&!& $ @ : * ) * ! : 2 * ) * ", + * ". ++ * ! ,-)(.#, ($(*&!& $ * 5 # : ) * * ) : : ) ! * ! ) + 0 ! ++) 7 * * ! *

/ -0#* )&1 ) 20(* . $ !("$&" 0($+ 23&* $ ) 20(*

! " # $

% ' ( ' * 4 * /- !

(12)

) - ! ", / ". 4 ("$&" ($+#20#* $ ! * * ) (!-.( () # , * '' 5 /9 ) : * * 7 * 7 * ' '5 -- * ! * * * ) # !

3 (!-.( $+"(! $+"(! &$+" ! -!&5 )& (* 6 ,

# * ' 5 88 ) * : * * ! * * * : * * % -"#2($! )& # : * 7 * , * ) '' 5 /9 ) ) ! + ++ * ( *

(13)

* ", * - ! ". * / ! # $ % ) ", * ) ". 0 ! 5 3(* ! ,()! )& (* 6 , "-$-2& ,()! )& (* 6 , "-$-2& (* ) #2* 7 ! ! 8 ! (!-.( 9 9 1/: ;1 : (!-.( 4 4;1/; ;1<9 ! 7 0 ! $ 7 * - )94 7 ! * /8)98

3(* ! -!&5 )& (* 6 , &)= -!&5 )& (* 6 , &)=

(* ) #2* 7 ! ! 8 ! 9 1 < 91/ 4 ;:1<9 419< 7 ! * ' )'E 7 0 ! * 84)E-* 2 G /3 ) ) *

(14)

9 * * 4 ; * ; ; ; * * * * % * * H ')'/ ; ; * 4 5

3(* )&* 6& &0-!()&) ,-#0&$+

,& 3*( > &+

(0#!#) $

--.(* 1 / &!-* "

-!&5 )& 1 &!-* " -.(*?

-!&5 )& 1<// &!(,&2

, ) 5 ; G')' 9 I ')'/ ) ; ; 0 ! ; G')''' I ')'/ ) ; ; ; G')E99 I ')'/ ) ; ; ) * G')' 9 I ')'/ ) *

(15)

0 ! * G')''' I ')'/ ) * 3(* / &* & ,(, ! 2( $ #$!#" "(* ) @ $+ 2($++#$ " $ 2(!-.( . $ (!-.( &+) = ,()! )& (* 6 , (* ) #2* 7 ! ! 8 ! (!-.( 9 9 1/: ;1 : (!-.( &+) = 4 4;1/; ;1<9 , / ! 0 ! ! , ! ) ! * 0 ! ! * 7 * 5 - )94 ! * 0 ! * 5 /8)98 ! ! * ! * 0 ! ; * < ! * ' ) * ! ! !

(16)

3(* 4 &* & ,(, ! 2( $ #$!#" -!&5 )& (* 6 , &)=

-!&5 )& (* 6 , &)= (* ) #2* 7 ! ! 8 ! -!&5 )& &$++& /4 9/1 ; ;1 / -!&5 )& ($. 7 9 4914/ <1 :/ , ) ! ) ! ; 7 ! * 7 -9) 8 ! * 7 /-)/9 # * * ! : ! * * * : ! < ! 7 , ) ! ')E99 I ')'/ ) * ; 0 ! * * ! ; ! ! * * ! * * 0 ! ! * * * ; ! * * ! *

(17)

* ) ! * * : 7 * : ) * : * : 0 ! ; 7 * 5 - )94 0 ! 7 * * 5 /8)98 , ) ! * ! * 0 ! ! : ; 7 ! * 7 -9) 8 ! * 7 /-)/9 , ) ! * ! * * ! ! ; ')E99 I ')'/ * * ! ; ! ! * *

(18)

E ! * * 0 ! ! * * * % ) * * ) : : ? * ! : ) * ! * * ! * ) ! * * % ! ; * ! 7 * ! ; * ! * * % % ; * * * *

(19)

# 7 * * * < ! * ! ) < . ) < 7 < ! ' * " + ) % , * -+ 0 # : $ 88/ ) , ( 0 5 , < ) ; ' ' . / ( 0 , ( , 5 , ' 1 J * 5 1 @ A ' ) / ( 0 . $ ( 6 5 , @ 6 ' ' * 1 2 3 . , 5 $ # ' " , / ( , ( 0 5 @ ? ) 0 + F & ! * % 4 % ' : , * : -4 5 7 -' -' . . 2 . . 0 5 @ F ) 0 :B ) @ : C ) K + $ ''4 " 2 * $ . 5 % 1 < 5 F ! ' , , . $ ( " ). % : # ? 5 0 A * ''E . $ ( 0 5 % : # ?

Referensi

Dokumen terkait

Bagi para pengusaha kecil dan menengah yang memiliki keterbatasan dalam modal usaha untuk promosi dan menjual produk dapat memanfaatkan teknologi e-Commece ini, karena tidak

Fenomena yang terjadi di PUSLITBANG Sumber Daya Air yaitu adanya sumber daya manusia yang masih rendah, ini ditandai dengan beberapa pernyataan yang didukung oleh beberapa data

Untuk mengisi materi kuliah dapat dilakukan dengan cara yang sama dengan pada saat melakukan editing Course Outline yaitu menggunakan Icon pada materi yang akan

MANFAAT HASIL BELAJAR TEKNOLOGI DESAIN BUSANA SEBAGAI KESIAPAN MEMBUKA USAHA STUDIO DESAIN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu.

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. © Giri Prahasta Putra 2015

Setengah sel yang satu yang terdiri dari Cu 2+ /Cu, cenderung mengalami reaksi reduksi dengan reaksi sebagai berikut:. Cu 2+ (aq) + 2e

Berdasarkan tabel diatas, maka nilai kemampuan siswa dalam pembelajaran cerpen pada tes siklus III dapat diketahui bahwa nilai rata-rata dari 36 siswa adalah 7,38

Kwh meter atau dalam dunia PLN disebut Alat Pembatas dan alat Pengukur (APP) adalah Alat milik PT PLN (Persero) yang berfungsi untuk membatasi daya listrik yang dipakai serta