•
KATA PENGANTAR
Puji dan syulrur kebadirat Allah Subhonahuwata 'ala yang telah melimpahkan rahmat dan lwunia-Nya kcpoda penulis schingga dapat menye1esaWm tesis dengatt judul ".tulials KlllllpWUtl Perd•pgit Gu:ra
BJoJoc1
SMA Neceri S.KDla Medu" disusun untuk memperoleb gelar Mqi.stc:r Peudidilam Biologi Program Pascasaijma Universitas Negeri Mcdao.Pemdis meny8dari babwa pcmtlissn t.csis b:d tidak alum dspat u:rsetesaikm
deogan baik taz1pa bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu peoulis ingin menyampeikan ucapan terima kaaih sedalam-dolamoya kepada scmua pihak yang tdah membmttu pewlis dalam menye1esaWm tesis it.d.
Ucapan terima Wib aebcsar-besamya sccana khusus penulis sampai.kan
kcpada:
I. Rettor Uuiveni1as Negcri Medal:!, Baprat Prof. Ot. Sya-wal Gultom, M.Pd.
2. DUektur Progxam Pascasarjl.lla Universitas Negeri Medan, Bapat Prof.
Dr.
3. Bapak Syari.fuddla.. M.Se .• Ph.D sebrgai dos&l pembimbi.ag I daa Bistm
dirckalr I se& Bapak Dr. Hasruddin, M. Pd selaku pembimbing D dan Ketua
Program Studi Pendidikan Biolo£i. yana telah banyak memberikan bimbingan ,
sndlm. awtivasi.,
seru
duktmpmrya pdll pmalis sejU awal ssmpal dengansclesainya pc:nulisan tesis ini.
4. lbu Dr. Ely Djulia, M.Pd. 8apak Dr. ru. na1. Bi.nari Manurung. M. Si • dan Ibn Dr. Pauziyah Hmtlsp, M.Si. selaku IUII'aS~ ysng tdah ba:aylik mcmberikan saran dan masukan dalam penyemplJ1'1181W te:lii ini.
I
.
... ... ·.
I •
I .
I ....t ,.
I.
I
.~
5. Ayabaada dan Iblmda tmayang, serta kabk dan abang yang telah memberikan
doa.
doronsan moril, dan mat.eril kepa.da penulis selama mcngilc:uti pendidikan sampai sdesai.6. Teman·teman angkatan XVI Kclas A Program Studi Pendidikan Biologi dan yang tcrkasih Muamar Khadafi serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan
Mengingat kete:rbatasan kcmampuan dan
waktu.
penuli.s menyadari bahwa penulisan tcsis ini masih jauh dari sempuma. Oleh karena itu dengan segala ke'laldaban bati, pc:mdi$ mc:tlgbarspkan S8tiW daa Jaitik yang memtmlgun dartberba&ai
pihak. Sernoga tesis ini bamanf.aat bagi J)8nl guru biologi pada kb:usumya, dan mc:nambah kbazM.ab ilmu pengetahuan pada umumnya.iv
Medan, Juni 2011
Penulis
l.
J.
ABSTRAK
Diaoi Syahfitri. Analisis K.ompetensi Pedagogis Guru Biologi SMA Negeri
Se-~ ~ ~poan. .P~~ Un.ivmi~ N~ge.ri "4~ l.{lll,
1\ijuan peoelitian ini untuk mel!8ctahui : (l) kemampuan menyusun reooana
~~ 4>.l!t~ ~ b.i,Gl,(lji ~~ ~~ ~ (~ ~~ ...
pembclajcan; (3) pt.laksanaan evaluasi pembelajamn; (4} perbandingan
kernalnpuan mcnyusun rmcana pembclajan~n an1an guru biologi SMAN lama
deaifll2
JUlU biulogi SMAM batu; (~) pe:riwMingau peiaksansmt pem:~oleg &UN
biolo&i
SMAN lama denpn guru biologi SMAN baN; (6) pctbaodinpn pelaksaMan cvaluasi pembclajanm olch guru biologi SMAN lama dengan guru biotogi SMAN&aru.
Populasi pada pen •··· iniadalah
seiuruh
gwu biologi SMAN leota Mcdan beljwnlah 125 oran1 8S .pel penditiao ini adalah 3 orang guru bioloii dari :scpuluh sek.olab beljumlah 30 orang. Teknik a.nallsis data ~ ana1Ws dcslcriptif dan uji two-sample t-test. Hasil analisis data mcnunjuklcan babwa : (1) K.em.ampuan mcnyusun rencaoa pembelajanm guruBioloii SMAN kota Medan pada sebagian besar IS (SO%) adalah baik:, 9 (300/e) berada pada kaiegori sanpt baik,. dan 6'(20%) berada
dalarxi
kateiori Jrurang baik; (2) PC\Iabanaan pc:m.belajaran olcb guru Biologi SMAN kota Medan pad&"~ ~~$ <'-~~3~%) ~ ~4 (\P.;34%) ~~~~ri ~
baik, dan 1 (3,33%) baada dalam katcgori kurang baik; (3) Pelalcsan~U~n evaluasi oleh guru Biologi SMAN kota Mcd.an pada seba8ian besar 19 (63,33%) adalah
balk.
ll (36,6nt) berada - k:stqo:ri sqst baik, daD Cidak ~ yang tetmasu:k: dalamJcaleiori
turang haik; (4) Kemampuan menyusun rencana pembelajara.o. oleh pu biologi SMAN lama tidak berbeda signifikan dengan kemampuan~ l'CDWia pembclajaran ole.h gwu biologi SMAA batu (~
=
2.028
;
t.w ....
1,701; P""* ... O,OS2; P - 0,05); (S) Pdak.•NW\ pcmbelejamn oleh gutQ bioloai SMAN Wna tidak berbeda signifikan dengan pel•ksanaan pembelajaran oleh lUlU biologi SMAN beN (~ .. 1,234; fcatd ,.. 1,701; P\'lluo ... 0,227; P=
0.05); (6) Pclaksanam evaluasi. oleb guru biologi SMAN lama tidak bcrbeda si~ dcnpn pelaksanun cvaluasi oleh guru biologi SMAN bulu (to.q .. 1,099; t...,.. ... 1,701; Pw~..,. .. 0,281; P .. O,OS)....
ABSTRAC
Diani Syabfitri. Analysis of SMAN Mcdan Biolozy Teacher's Pedagogy
~,f~~ P!"o~of~· S&@.M Univ~ity 1 ~11,
The
pwposes
of this study ate to find out : (I) the ability of biology~~in.~~~~~~~p~(~~~tyof
biDIOCY teacbc:rs in SMAN Medan to implement the tcaA:biog learning process; (3) their tbility 'WIS make leamiog evaluation; (4) the CODlp8rison of the ability ·bcltwclea ·biology t.ac.bm ill old SMAM md bicrlugy t.alchm .111 new SMAM i1i
wakia&
~ lt:.aming plan; (S) the comparison in implementation thetl:acb.ine
JeamiD.1
proce$11 done by biology teacher in old SMAN and tbat done by biologyteac&et
in Dt:W ~; (6) the <:Omparison in evaluation in evaluation process doae by bioJosy teacher in old SMAN and that dooe by biology tcadxr in new SMAN. The population in this study is all the biology teacher in SMAN Medan. totaled 125 people, the samples are takes from 10lcllool.
each biology teachers t.otalod 3() people. The techniques used to analysis the data are descriptive analysis amd the test of two sample t·tcst. The result of the data analysis show that : (I) the ability of biologyteacher
in SMAN Medan to make teaching learning plan is good at most 15 (SO%). 9 (30%) in very good calegory aod 6 (20%) in poor category;a>~ imp~ of~ ~p~ by ~ology ~in SMAN
Medlin is mostly good 25 (88,33'Y.), 4 {13,34%) in very good category category amd 1 (3,.33%) in poor category; (3) the evaluation process dDilC by biology teBdll:la ia SMAN Medtfa is gc:a1
m
msjody 1~ («l.ll%), 11 (36.«7 ~ ) itt '~t!IYgood catqQry end DOGe ja in poor category; (4) the ability of biology teacbc:r in old SMAN to make
tachiDa
lcaraina plan didn't differ significantly with that ofbiotosY
tacbcr in oew SMAN (t...t = 2,028 ;t....
2 1,701; ~ ... '"'0,051;
P =O,OS); (5) the implemen1ation of
1eal:hin&
1~ JliOCCII3 ~ hy biology tacbcr in old SMAN didn't differ cgnificantly wi1h that done by biology teacherin MW SMAN ('-"" 1,234; t..."' 1,701; P..-=-0,227; P., 0,05); (6} evaluation
pnlCCIU dooc by
blolosr
tciChcr in old SMAN didn' t differ significantly with tbe evaluaboo. done by biology teachers in newSMAN (tc-= 1,099; t.w = 1,701;Pn~ue0,281;P=O,OS). - --
---Keywond : Pedagogy competence
;
.
•
.•
DAFTARISI
Haiaman
~~
... .
~c...
u
.., KATA PENGANTAR ... . illoAtTAA tst ... ..
vDAFI'ARTABEL... vii
DAVr.Att
~.AifiiA:i.t ... _viJI
DAFT AR LAMPIRAN ... " ixBAA
f
fiH&AOOtli.AN... ... ...
i
1.1 Latar Bcl•k•ng Masalah ... :.. . . . .. . ... I
1
.1
'iciawtiftkasi
Masaiah... ... . .. .. .. . .. .. . .. . .. . ..
8
1.3 Batasao.
Masalah... ... ... ... . .. . . .. ...
9i.4
Rumusan
Masaiah ... " ... " " ... ". ...
9
1.5 TujUIIIl
Pc:Delitian...
101.6
Mantaat
Pc:oeiltian ... "" ... ... .. .... .... .. .. .. .. .. . .. . .. . . ... ....
it
BABn
TINJAUAN TEOR1TIS. KERANGKA BERl"IKIR DAN ~mts... ...it
2.1 p~Guru ... .,...
122.1
:iicnm
Guru
t:ii
A... . .. .. .. .. .. .. . . .. . .. . .. . ..
ij
2.3 ProfesiODa!ismeGuru... .. . .. ... . .
151.4
k.ompetc:osi
Guru...
t1 2.S Uramsi K..ompeteosiGuN...
181.6
~·DlmeosiKompetcnsl
duru...
2o
2.1 Keanclccraaaman Hayati... ... . . .. . ... ... 29:!.I
Sisteal
(b:pnpada
Manusia... ...
jO 2.9 Pcudi.cian yaoa: Relevan... ... ... .... . . . .... ... . .. . . ... .... .. .. 33:1.to~Bapik:ir...
34
2.11 Hipotes.is Penelitian ... .AAA III Jdt'FO&I PIN!UffAH ... ..
3.1 Tcmpat dan Waktu Penclitian. ... ..3.1. P«>ppliasj dan
Sampei
Pc:nc:iitian ... .
v
35
j6
36
•
I
~
i
3.31enia Pcoelitian... .. ... ... ... 37
1.-4
'i'ekaik dan
1nstrumcn
~Data... j j l.S Tek:Dilt Aoalisi$ Data ... .BAA
tvDAStt
.DAN·~... .
39
4i
4.1 Hasil Penelitian... ... .... ... ....
414.2
Pcmbabasan...
15
•. 3 Ketetbrataaan Penel.itian. •. . . .. . .. . .. .. . . .. . .. . .. . .. . . .. . . .. . . .. .. 84
SAD V S1MPt11.AH, MUJWt, fiAN
sAiWi ... _
85
S.l S.impulan... .... . .. .... ... .... .... .. . . .. .. .. .. .. .. . . .. 85$.2
tmpilka.si...
86
5.3
Saran... ... . . . .. . . .. . .. .. .. . .. ... .. .. . .. . . .. .. . .. .. .. . ..
86I ,
I
I
I
.& . .
...
1.1 Latar
BclalalDJ
MaaalahBABI PENDAHULU4N
Be:rdasarkan fuDgsi dan tujuan pendidikan nasional yang ltrtUang dalam UDdang-Undang No.20 Tahun 2003 bahwa Pcndi.di.ltan Nasional berl'ungsi ~baogkan k:=wnpuan dan mcmbcntuk. watak aerta peradaban banpa yang
hlrtmattalc&dimtaaSb~kfiddupaa~sau~
potensi pc:serta didik agar menjadi manusla yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yq Maba Esa, betakhlak mu1ia, sehat. berilmu, askap, ~ mandiri - ttlaijliiti 'WlttSl nepta )'lmS demaki1aii tetUt ~jawab (F&:IituddiD, Z009).
Untuk meccapai tujuan yang diinginhn tersebut. maka dalam lembaga peadidiklll formal yaitu sek:olah, kebedwilan pendidibn diteu1ukan oleh
~ pelaksanaao kegialan belajar mcnaa.jar, yakni keterpeduan antara
pembelljaran 8dalab dcllgan mempcrbaiki pembelajaran yq banyak dipeugarubi.
oleh guru. bra:la pem~1l'811 adalah suatu
slJtt:m.
maka pedleik.aDnya punliataS ~~It~ dGim sisteiU ~ tmebllt. U.fttUt.
meningbtkao kualitas dan kuantitas kegiatan belajar mcupjar yang dilakukao oleh JUN. mab gwu harus memilild dan menguasai perencanaan kegiatan belajar
~. mdaks«Mta:tf tegJsta:tt y$g ~litl daa ttlf.'llltkukM pettitalati tabadap hasil dari proses belajar IJlelliajar.
v
.
I
2
Bc:rdasatbn
UnciaDg·tJndan&
Guru BAB IV PMal B tahun 2005 bahwadan: iObitli, $t.ttl rueM!iki i.~ antuk ~ tUjuaa perutidikliii DIISiooal. K.ompetensi merupakan saJ.ah satu kuali.filc:asi guru yang tcrpenting (UU Ouru dan
DoseD.
2005). Bila kompetensi ini tidak ada pada diri scorang guru,aiuib Ia tldak aha betkotifJi!!tert dl&m ~ tupstty• dml J:wUrlyil ptui
Maljadi pau yaog berkompeteDsi profesional memcrluk:ao pcaauasaan .,.eutbDjjwu ta:.a'tU laas UieialUi ~krtt fo:tmal dm peb'tlhm fiiiii memcnubi staDdar kompetensi YIUli ditetapk.an dalam stBDdar tuiSional pcmdidibn Keputusan terscbut berdasarkan Undang-Uodang Guru No. 14 2005 Bah IV
paat JQ
.,at lyq
bietb'uft1l
~ gatu anetipuli ~pcdagogia. kompcteosi kcpribediao, kompeteDSi sosial, dan kompetensi profaiooal yaog dipcrolch melalui pmdidikan profesi.
Memwt Putw~ dlilam u~ (2005). kottl~ beratti ~) ketuasaan UDtult menentukan atau memutusk.an sesuatu hal.
Pqeniao dasar kO!Dp"'tmsi yakni k.cmampuan &tau kccabpul ScJmUutnya
IDClakukan liiC8UidU yang djbujlkan dari proses belajar. Jadi 1wmpetensi dapat
~tUcum, ~ daU aibp yq dUtilld, yat1g tertm deltplt ~
..
.
,.
-: ....
3
Dari kccmpat kompete:nsi yaog harus dimiliki
auru
dalam menjalankan tugas-tugas pro.tesional.aya terdapat kompetensi . utama yang harus dimiliki il!Otaiii ii:itti agar jiftttbdajatanyang
dl1akukan .menjadi efektif dan dinmiis yakni kompetensi pedagogis. Dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dikemukakan kompetensi. pcdagogis adalah kem.ampuao mettgelols pexnbe.tltjtttait peserta didik (UU OUtu dm1 ~ 2005)Kompetensi pedagogis daJam stwldar nasional pendidikan, penjelasan pasal28 ayat 3 butit (a) adalah kemampuan mengelola pembelajaran peseda didik
1atig
metiplni pemahHmau tet~ p;esertti didik, p;erlm'Canp!f. dall petakWtm!ti pc:mbclajarau. evaluasi basil belajar, dan JlCIIiembangan peserta didik untuk mc:ngaktnalisasikan berbagai potcusi yang dimilikinya. Anonim (2004) tneCYebW.aJi. k~ lnldexl&m
kompe~ensi plilge!olatm pembelajaliill. Kompet.cnsi ini dapat dilibat dari wawasan kependidikao, k.emampuanm~ program bela,jar mengajar, kemampuan melaksan•kan interaksi
atmi metigelola proses belaja:t ~. dati ~ mda:kttkan' penilaiatl'
(Asmani, 2009).
Kemampuan gwu daJam .men:ncanakao dan melaksanalcan proses periil'W~i'tllli ~ fUtor Utat!Ui dalam: ~ tujuim pembelajarm. K.etemmpilan mercncanakan dan melaksanakao proses belajar mengajar ini eesuatu yang aat kai.tannya deDpn tugas dan tanggung jawab gwu scbagai
..1
•
4
Sebagai peng!Uar. guru bendalw.ya merniliki pcrencanaan (planning) pembela,jaran )'lWI cukup matang. Pereootnaan pembelajaran tersebut era1
~ya da!gm tietbugai iiii:>'Ut ~ tujuan pem~ bab:ari pembelajanm,. kegiatan belajar, metode meng.ajar, dan evaluasi. Unsur-unsur tallebut merupakan bagian integral dari keselw-ulwl tanggung jawab guru dalam
~ petabdltja'.trtL
Dari segi lcwikul.um saJah satu upaya yang dilakukan pemerintah untuk meningkadwl mutu pendidikan adalah dengan memberlak.uk.an Kurikulum Tltlgtat Satnarl Pmdldlkm (KTSP). Namtm
yang
paling peming da:lam hal. itii adal.ah fak.tor guru. kazeDa guru memmk; peran yakni scbagai pendidik, pengajar, pcmbimbing. pelatih. pcoasebat, pembaharu (inova:ior), motivator, serta evaluator(Mulyasa, 2001). Oleb ka'ten.a
itu.
setaugslbap:apun
saatu kuri.kulum: daa ~ apapunsistcm
pendidibn, canpa k:ualitas guru yang bai.k, maka semua itu tidak abo membuabkan hasil yang maksimal. Oleh karena itu, gwu diharapkan memtl!ki l01nJie!etis! yeg dipetlukmutrtut
melak$UAAbti rugss dutt fungsmya secara efek:tif dan efisien.Perkembangan dunia pendidikan selwang ini, masih banyak guru yang
lti:ta'n&
memlliki kampetet~Siyang
d3pat ~ keb"erbasltan kegiatlm be1ajatmenpjar dan masib. banyak pula siswa yang k.urang aktif da.lam mengikuti
i
i '
"'
I •
J
i
I • I
'
i ,..
l
5
pengembangan manusja, menurut data tahun 2004, dari 117 negara. Indonesia benM!a peda
tiDskat
110, seda mutu akademik dibidang IP A sesuai basil penelitianPtiilfiiili
flit
~ 3I1JikJit A.$$i!SMJ!Iit (PISA) cab'Uii 2003 marunjtik:kanbahwa dari 41 negara. Indonesia mencmpati periDgkat 39 (Asmani, 2009). Di seluruh Indonesia jumlah total guru mencapai sekitar 2,1 juta orang dan
setiw 1,3 ]uta gum U!ttlfata tak l«ya1c .:nengajar. A.ttiilya. status mexeka sebagai guru tidak berbai:ldiDg lu:rus dengan kemampuan memberibn yang terbaik kepada setiap siswa dalam proses belajar-me.ngajar. Jumlah guru yang tak layak: mengajar
Persentase guru menurut kelayak:.an mengajar dalam tabun 2002-2003 di bc:rbagai $8tuan pendidik:an yakni untul: SO yang layak mengajar hanya 21,07"/o (negt.ri) dati 28,~~ (~), CUittlk SMP S4,1:20ti (negeri) dan 6"0,990~ (swastah
untuk SMA 65,29% (negeri) dan 64,73% (swasta), sena untuk SMK. yang layak ~ SS,490/o (negeri) dan 58,26-.1. (swasta) {Shiddiq, 2006).
Seltmju.Us:ya dala: BaHtbang Depillkaas (lm) mcntmjukktm dati seldtat
1,2 juta guru SD/Ml hanya 13.8% yang berpendidikan diploma 02-Kependidi.kan ke atas. Selain itu, dari sekitar 680.000 guru SLTPIMTs baru 38,8% yang ~dikaii cUplOlM 00-Kt'perXdidik.iw ke
a:w.
Di titigka:t seto.hd:i m~gah.---Jk~·
---6
&rdasarlcan basil temuan
tetbaru.
maka dapat dilihat juga masib tenlapatguru yang belum Jayak meogajar, scperti pada tabel bc:rikld..
Tabel l.l lierseniase
Kelayakan Meogajar ((epala Sek.olah dan GuruMenurut
Jeojang Peodidikau Tahun 2009/2010!til Miililillr..., !tlilhO'I ~ e~ % JftiWi
"'
I SD:
a Llf* ICU16 ,6,$ "l '73,41 \0'7l"l 16,}9
b.n.k~
....
3,ns
»,!! Ill ~16 3316 ~61J)~J 19J! §1J !!! I~ 100 2
Sib:
a u,.l l.$90 11)$ 3)11J 7W S'/99 10,.51
.. T"odot~
,...
315 1~6$ 1,013 14,17 ll91 19,41~ IGO
·~
100 7197 1003 SMA:
.. Layllk 1,011 ~ 1,,n 11(),72 1160 M,lO
~- Tidolt~
,...
1(12 9,11 416 19~ Sit IS.!J1 liUO l4Jt !,·In 1110 lJl• lOG4 SMK:
L l..,.t ~ 71;JJ 1.~ 12,.l6 J6!l0 73,10
..
,._~ 7& ~67 ~ 27,64 622 ~90J_,.
344 100 1961 100 lJil 100Sumber ; Oisdikbud. 2010
~ l:iasil penditiiin Tim P.meliti LP.MP P-tovmsi Kalimantaii Selalan (2007) menunjukkan bahwa kDmpetensi pedagogik memperlibatkan
kua!jfikasj saogat tinggi denpn niJai 3,24, dan secara substansi kc:mampuan
daltim p;el3k$lil'i1Wf peut1:ielajattn tnl(tffikttst sangat tinggi. StWmghtt k~
komponen pedagogik yang masih pedu petbaikan dan pcningkataa adalab komponen pemanfa•tan tcknologi. informasi dan komunik.asi.
8etatijuWya h:asil SUM:i yang d.ilskllk.atl olelt ctitekt«st TK./SD Dikd#JiiM (2005) teatang kompctensi guru dalam DeUi (2006) mcnunjukkan bahwa jumlah guru yang tidak kom,pet.en masih lebih
t:WW
dibandingkan dengan yang to~Ytitu
tetdapa1 991,234 (4~,%%) guru SDysng
tidak lliertlet~'tihikualifibsi peodidikan ro.inimal, 317,112 (71 %) guru SMP yang tidak memenuhi
bllllifikasi minimal, dan 87,133 (46,6%} guru SMA yang bclum memperoleh
[image:12.613.82.530.70.663.2]:
..
7
kclompok guru yang rnemperoleh kewenangan mengajar melalui Program Aida Mengaju.
Dliiiml (2002) da1mi Wijlrya (2~ m~ ~wah satu ciri krisis peodi.dikan di Indonesia 8dalah gwu belum mampu menunjukkan ki.aerja (wor.k perfortt1t111Ce) )1IOi memadai loi menuojukkao. bahwa lcinerja guru belum
~ya ~ oteb
do:!Uut
~ t~ ya:Dg rttemadld • .lik.amasalth-masalab 1mebut tidak
diatasi.
maka akan ber.:lampak pada rendahnya mutu pendidibn.~ basil ~asi d8li 'WittWII~ panetiti terb:a'dap
guru-guru
biologi SMAN di kota Medan, dikctahu.i bahwa baoyak faktor yang menyebabkankiDaja guru tidak malcsi!T!Jd seperti banyaiOiya jumlab siswa dalam satu kclas dan
tidal dfuli~ ~ uktttaa kelas yatig
tnas
sebitlgga mcnyebabkml suhudidalam kdas menjadi panas, minimnya sarana dan fa.<~ilita.s pembelajanm seperti alat dan bahan di laboratorium yang k.wlmg lengkap serta kondisi yang lruJug
balk ~ ratwt ~ KlmdW l1il taj1Wi psda ~-stb11a!i
yaug
arasi.litagololl&
baru sepc:rti SMA Negeri 17 sampai SMA Negeri 21, namun lain halnyasekolah~lah terdahulu yang lebih awal berdiri seperi SMA Negeri I sampai SMANtgaiS.
.,
8S8l8Da·saraoa pendi.dikan, dan lain-lain. Hal ini dilaksenahn untuk meninghtki\D mutu pendidikan bangs& dan terciptanya manu.si& Indonesia seucubnya.
~ seili'lillg
guru
ds1am' mengaja'tya:ttu
peayampsian mauripdajaran secara efcktif dengan mempersiapkan rencana pembelajaran yang ide! serta pelabanaan evaluasi yang tepat. Gtlru dalam mengajar batus memiliki rasa
~ k~ keseriusa:a dm ~ k.~ yiltig
memadai maka secara atomatis, psikologis peserta didik. sebagai onmg yang mcnjadi obyek sekaligus subyek dalam bclajar akan terbawa oleh apa Y81l& diajatbtt
pu.
Begitu pttla sebalikn'ya. jib saitatJg gutU ~ ~ btik, dimaDa dalam mclakukaD proses belajar mecgajar deugan mcnggunakan kompetensi yang bedrualitas mab tidak dipuqk.iri lagi bahwa pesert3 didik. seUligu$ iebaga1 uman belajaratau
teJbam old! keadou tmebut, setDngga pcserta didik. akan ikut bersuogguh-sunaguh dan mengawali proses belajar mengajar dengan rasa senang dan semangac untuk mendalami apa YI\JI8~ oieb gtttU.
Berdasatbo. feoomcDa diatas. penulis tetWik untuk mcvgattakan pmditian ena.lisia teotang .loompetcnsi guru mala pehVaran Biologi. Pada
~ itti, pellfdid ml!'lfgsugtm juduJ ~ yaitu An:alltils K~emi Pedagogis GuN Biologi SMA Ncgeri se-Kota Mcdan.
1.2 ldcatifikui Mualah
Bcrda.sarkan latar belakang masalah yang dik.emukabn di atas, maka
"
*
•
9
~yang tidak tepat, dan (4) Evaluaai hasil belajar yang k:urang tepat. (5) :K.uranpya fasilitas daa sarnna pcmbelajanm pada 9Ckolah yang baru bentiri.
l.l Bawu·Mu«<U
Mengingat luasnya ruang lingkup yang
diuraikan.
maka untuk. mengbindari pembiasan daiam memahami pembllhasan. maka peoulis akan memi:Wtlsi romg llngkup pe:rmasutruum yq ukan dil:llitla:s, ylikbi ~iWIyang dimaksud disini adalab. kemampuan y1111g haru.s dimili.ld oleh seorang guru bidang saudi Biologi dalam. pelaksanaan proses ~at menglljar kbusunya kbttipelt:mcl ~$, Adupttti ktmipi!!!I!U$1 yaag ak.atl dikaji psda ~ iui Glah kDmpeaeosi
pedaaop
meliputi; kemampuan mengelola pcmbelajaran khususnya, menyusun rencana pembelajaran; melaksanabn pembelajann; dan evduasi libUtJeb1at
dalam pembebjatanbio1oai
pi8da baha.san ttiaU!ti kcanc:brapman hayati (kew X)sena
strubur dan fungsi organ manusia (kelasXI).
1.4 RumiUall Mualalt
Berdasarkan ideatifikasi dan balasao masalah di atas, maka dalam pa~elitian ini dirumusbn penn8$8laban, sebagai berilrut :
1. Bapimaubb .kcmampuan meoyusun reucaoa pembelajaran guru Biologi SMA Nqet ge.Jtw Mtd.sa1
2. Bapimanakah pelaksanaan pembelajalall oleb guru Biologi SMA Negeri se-lrot.a Medan?
...
+
;~··---10
4. Bapimanakan perbandingan k.emampuan menyusun rencana pembelajaran an.ta:ra guru biologi yang mengajar di SMAN lama dan SMAN baru?
s.
BagtitU*ttllkan pe:rbsfidhlgml pdaksauaan ~ mtata gutU biol()giyaug mengajar di SMAN lama dan SMAN baru?
6. Bagaiman•bn perbandingan pelaksanaan evaluasi pembelajaran antara guru biologi ymg me:ngajar di SMAN bflna dsn SMAN bluU?
1.5 Tujwm PeaelitiaD
Adapun tujuan dari penelitian ini ada1ah untuk
1. Untuk menaetahui lcemampuan menyusun rencana pembelajaran guru Biologi SMA Negeri so-kota Medan.
2. Uatuk m~ pelaksarwn pembelajaran oteh guru Biotogi SMA Negeti se-kota Medsn.
3. Untuk m.engetahui pelaksanaar• evaluasi basil belajar oleh guru Biologi SMA Negerl se-kbta Medaxi.
4. Untuk mcngetahui perbandingan ketnampuan menyusun rencana pembelajanm antara guru biologi yang mengajar di SMAN lama dan SMAN baiii..
S. Ontuk mengetahui perbandiogan pelaksanaan pembelajaran antara gwu biologi yang mengajat di SMAN lama dan SMAN baru.
6. U1itUk til:el.lgetahui pethattdlnpn pi!l«ksem«rt evalua:si pembelsjatan lill:tata
11
1.6 Mutaat Peaclitiaa
Hasil peaclitian ini diharaplwl bermanfaat secam teoritis dan prakti.s. Manfut teoriti.s peoelitian ini dimaksudkan bahwa penelitian ini dapat dijadikan sebagai. bahan acuan begi peneliti berikutnya yang
inain
~i secaramemtalmt,
bait secara Iangsung atau tidaklangstiO'# tt1Jtan2
betbllgai luilyang
berkaitan dengan kompetensi guru khususnya guru bidang stuW Biologi. Kemudian, manfaat yang lain yakni. menambab khasanab ilmu pell8etahuan guna meutngk!Uic!Uj kulitas pttiilidilc.aii.Manfaat p.raktisnya. basil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan acuan untuk meningkathn mutu pendidilcan di SMA kai1annya dengan
pembelajarao. sena pelaksanaan evaluasi. Selanjumya penelitian ini sebagai bahan
.
,.
88
DAFTAR PUSTAKA
Aaooim. 2005. Untklng-Undang No.l4 tenlang Guru dan Dosen. .Jakarta: Dc:pa&t.cmesl Peadidjbn Nuiooal.
AlloDim. 2003. Undt.ulg-Undang No.20 ten/Dng Slandor KDmpfiensi Guru. l&brta: Depctemeo PendidiQn ~QiQDa).
Anonim. 2010. Penemase Kelayalron Mengajar K.epaJa &ko/oh dan Guru
Me~ JenjiNig PVJdidiklln. Tahrm. 200912010, (Onl~).
lbttpi/www.disdikbw·lgihbdr.ne~. dialc.ses 'JIUUl!U'i 2011).
Asmani.
J, M. 2009. 7 KDmpetensi Guru Menyenangkan don Profesionol. Yogyakana: Penerbit Power Books.Delti. Re.fni. 2006. ~I PeMiililln kla.r KJuilaJwn Berbaris Ko~tensi
SMA. Jabr1a! Departemeo Peodidikan Nasiooal.
Hamalik, 0. 2006. Pendidikan Guru Berdmarkml Pen<klcalan KDmpetensi.
J~ BWli Abara.
~ B. 1983. Sllpervbi PeNiidikisn yang Di~ okh GW'II, K.epala
&loW~. Pallik dan Pettgawa~ &koltdJ. Jakarta: Demai. Jaye.
L\lbis, H. 2008. Studt Komperenst GWII Pendidlkan Agama !.slam Dolam
PeJ~EVQ/IIad Pembelll}fltan. (Online).
Mmyaoa. R. 2009. Kompetensi Guru Da1am Pembelajlll'llll Berbasis Bimbingau.
(Online). http;/Jdia:j!M.upi.edplpeplpdf. diWes 10 Maret 2011
Milian. 2010. Pembelajaran lP A.
httlrlldiiilib.VJJi.cdu/pucl/auilpbiefetd·l23010J· 10Slai!I:Aki£ted/Bab J.pd£ diakses Wlggal27 April2011
(Online),
Mulyasa. E. 2007. Slandar Kmnpelensi &rti./Umi Chtn4. Baodung: Rcmaja
Rosdakarya.
Ni•am. A5ronm. 2006. Membangun Pl'()juionolilas Gunl. Jakarta : cLSAS .
1
I
1
I
1
•••
89
Palupi, W. R. 2009. Analisis Kompet~nsl Guru Mata Pelajaron Ekonomi SMP Neprl Ku:amalat1 Mojolaban Kabupaten S~o. U.niversiw Muhamnwtiyw.h Surakarta
Ramdan.i, D. F. 2009. Kompetensi Pulllgogik Guru Ptndi.dikiJn Agama Islam
IJal4lfl Proses Ptllfhelajaran Kelos X Dl Madra.soh Aliyah Wahld llasyim
Sl4matJ Y~. Fakultu Tarbiyah UlN Sunan Kalijap Y~
(Onlibe), hUR;//giliq&in:
suka.oc.jdJgdl.pbp'llpod=browse&op:md&id'*Clii!liteuinsuka=denifitria~
J1l2, diak:lcs 26 Apri12011
Rosyada. Dede. 2004. Ptuadlgma Pendidilam DemolcroJis: Sebuoh Model Pellbatan M~ tiDJmn Pe~nggaratJI:I Pendi.dlkatl. Jakarta: Pn:oada Modi&.
Sagala, S. 2003. Konsep don Makno Pembtlajaran. Bandung: Alfabeta Samana, A 1994. Projesionallsme KegJD'1111n. Yogyakana: Kaoisius.
Sudiman, A. M. 2004. /nterabi dan Modvasi Bclajar Me"gajar. Jakarta : PT .Raja Grafindo Persada
Sulmwti...,., N. S. 200S. Metod~ Penclttion Pettdidit.m. Bandung: K.ajasama
Propm. Puca Slrjau UDivenitu Peruliclikaa lodoocsi• deopn PT
Ransja~
SUIIID. 2008. Penan Guru dalam Pcmbelajanm. (Oolinc). hqp:llypqm
WQJ'dmss.comaooato6{06/pmut=8VJV1'a'em-pembc'ajlt'IA(Awaljyah. diakaea 10 Maret 2011
Suyanto, 2000. Rft/lekst dan /Ujormosi Pendidikan dJ Jndoneslo Memaruld
Mll•nlum.
m.
Y ogyakart.a : Adicita Karye, NUll8Shlddiq. M 2006. PendidOran di~Jndonesla: Musalah dan Solusinya, (Oulioe), lhUp:l/mji.fi:pilll,uem odd. diakaes 7 lanuari 2011 )
TUD Pencliti LPMP. 2007. Analisi.r Dan Proftsional (Guru SeA:olah Dasor Yang
&rlrMoJJjlkDsi Kmnpetensl) P~gogiA A..k.odemJt Pro~ Kal.i.al,&ntan
Selatau
90
Wijaya, D. 2009. Mmajemen Stunber Daya Manu.sia Pendidihm Berbasis
KDmpeterul Gwu Dtl1am ~hi Memb.angun ~ Ber.raing
Sekolah. J. Pendidikan Penabur. 12 (&)
Widoyo.ko. E. P. 2005. Kompetensi Mengajar Guru IPS SMA. KJJbupQ/en
PluwQI'ejo. Pcnelitian Dosen Muda di.tjen Dikti.
