• Tidak ada hasil yang ditemukan

PEMIKIRAN PENDIDIKAN PAULO FREIRE

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PEMIKIRAN PENDIDIKAN PAULO FREIRE"

Copied!
13
0
0

Teks penuh

(1)
(2)

(lahir di Recife,

Brazil 19 September 1921 - meninggal di São Paulo, Brasil 2 Mei 1997)

seorang tokoh

pendidikan Brasil dan teoretikus

(3)

Sistem pendidikan yang ada tidak

berpihak pada rakyat miskin tetapi

sebaliknya justru mengasingkan dan

menjadi alat penindasan oleh penguasa

menggugat sistem pendidikan yang

(4)

Pemikiran Paulo Freire tentang

pendidikan lahir dari pergumulannya selama bekerja bertahun-tahun di

tengah-tengah masyarakat desa yang miskin dan tidak “berpendidikan”

Konsep pendidikan Paulo Freire yang menganggap bahwa pendidikan

(5)

Masyarakat feodal (hirarkis) adalah struktur masyarakat yang umum

berpengaruh di Amerika Latin pada saat itu

terjadi perbedaan mencolok antara strata masyarakat “atas” dengan strata

masyarakat “bawah”

Golongan atas menjadi penindas

(6)
(7)

hubungan guru-murid – di semua

tingkatan pendidikan, identik dengan watak bercerita..

Murid lebih menyerupai bejana-bejana yang akan dituangkan air (ilmu) oleh gurunya

pendidikan seperti ini menjadi sebuah kegiatan menabung. Murid sebagai

(8)

Freire menawarkan bahwa

sesungguhnya pendidikan semestinya dilakukan secara dialogis

Proses dialogis ini merupakan satu metode yang masuk dalam agenda besar pendidikan Paulo Freire yang

disebutnya sebagai proses penyadaran (konsientisasi). Menurutnya,

(9)

 MEMATIKAN KREATIFITAS/DAYA CIPTA  SISWA HANYA MENGHAFAL APA YG

DISAMPAIKAN OLH GURU TNP MENGERTI

(10)

 PENDIDIKAN “HADAP MASALAH”

 MANUSIA TDK TERLEPAS DARI REALITASNYA  REALITAS YG HRS DIHADAPKAN PD SISWA  SUPAYA ADA KESADARAN AKAN REALITAS

TSB

manusia mpy potensi berkreasi

dalam realitas dan membebaskan

diri dari penindasan budaya,

(11)

 Kesadaran tumbuh dari pergumulan atas

(12)

 Bagi Freire pendidikan yang membebaskan

adalah pendidikan yang menumbuhkan kesadaran kritis transitif

 ditandai dengan kedalaman menafsirkan

masalahmasalah, percaya diri dalam

berdiskusi, mampu menerima dan menolak

 Pada tingkat ini orang mampu merefleksi dan

(13)

Fungsi sekolah masa lalu yang mengemban misi agung sebagai pencerdas kehidupan bangsa, dlm perkembangannya justru mjd lahan

bisnis untuk memperoleh keuntungan hanya kelompok elit sosial-lah yang

yang mendapatkan pendidikan cukup baik

Referensi

Dokumen terkait

Pendidikan yang demikian itu, menurut hemat Paulo Freire, akan dapat menyiapkan orang untuk dapat berintegrasi ke dalam kehidupan masyarakat.. Mereka tidak hanya ada di dalam

pendidikan hadap masalah. Pertanyannya adalah bebas dari apa?. Pada bagian terdahulu telah dijelaskan bahwa epistimologi pendidikan Freire menolak dualisme

Penyampaiannya pun hampir sama dengan prinsip pendidikan yang ditawarkan Paulo Freire, hanya saja kebebasan berpikir maupun bertindak murid memiliki batas yang

Proses pembelajaran yang diterapkan di Qaryah Thayyibah sejalan dengan konsep Paulo Freire mengenai pendidikan yang membebaskan. Perubahan yang muncul pada warga belajar

Dalam rangka mengukuhkan filsafat pendidikannya, Paulo Freire memberikan kerangka pikir sistematis tentang metode mengetahui reali- tas, yaitu: berpikir dan mengetahui

Dalam rangka mengukuhkan filsafat pendidikannya, Paulo Freire memberikan kerangka pikir sistematis tentang metode mengetahui reali- tas, yaitu: berpikir dan mengetahui

Dengan “ penyadaran” (conscientizacao) inilah Freire ingin mengubah kondisi sosial masyarakat yang tertindas dari keterbelakangan, kebodohan atau kebudayaan bisu (diam),

Relevansi dan Solusi Pendidikan Indonesia Abad 21 Gagasan dan konsep pendidikan Paulo Freire menjadi solusi yang relevan guna mengatasi problem pendidikan kita di abad 21 setidaknya