RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : Junaedi Abdillah, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 KERSANA e-mail : acenkjuned69@gmail.com Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022
Topik/Tema : Usaha dan Pesawat Sederhana dalam Kehidupan Sehari-hari Pertemuan ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 10 menit A. Tujuan pembelajaran
1. Menjelaskan konsep usaha 2. Memberi contoh usaha 3. Menghitung besar usaha
4. Menghitung besar jarak benda yang dikenai usaha B. Kegiatan pembelajaran
No Tahap / sintak
model Kegiatan Waktu
(menit) 1. Kegiatan
pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2
2. Kegiatan inti Literasi 4 C HOTS - -Orientasi peserta didik kepada masalah,
- Mengorganisasikan Peserta Didik, - Membimbing penyelidikan Individu dan Kelompok
- - Mengembangkan dan Menyajikan hasil Karya
- Menganalisa &
mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
- Melihat
tanpa atau dengan ala Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah (Karakter)
- Mengamati
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
- Membaca
dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, Literasi materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Usaha, Konsep usaha, Contoh-contoh usaha dalam kehidupan seharihari - Mendengar
pemberian materi oleh guru - Menyimak,
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
- Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya
6
Critical Thinking (Berpikir Kritis):
- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Collaboration (Kerja Sama):
- Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang materi
Communication (Komunikasi)
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,.
- Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Creativity (Kreativitas)
- Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
- Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
3. Kegiatan penutup - Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
- Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya.
- Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
2
Total alokasi waktu 1 x pertemuan 10
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan melaksanakan ujian kompetensi (Tes tertulis). Soal disiapkan oleh guru. Penskoran aktivitas diberi skor maksimal 100.
Penilaian Keterampilan : Dilakukan dengan menggunakan penilaian kinerja,yaitu melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan dalam memberikan pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,kemampuan dalam memberikan masukan atau saran serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang norma yang berlaku dalam mewujudkan keadilan.
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kersana
AKHMAD KHAZIZI, S.Pd.
NIP. 196304081986011005
Kersana, Juni 2022 Guru Mata Pelajaran
JUNAEDI ABDILLAH,S.Pd NIP. 198105152022211005
D. LAMPIRAN
Soal pengetahuan (Tes Tertulis) 1. Apa yang dimaksud dengan usaha ? 2. Tuliskan rumus dari usaha !
3. Sebuah benda diberi gaya sebesar 20 N mengalami perpindahan sejauh 3 meter berapakah usaha tersebut ?
4. Sebuah balok berada pada lantai licin dan ditarik oleh gaya 40 N, jika usaha yang dilakkukan oleh gaya kepada balok adalah 680 joule hitunglah besar perpindahan balok ?
5. Jelaskan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan !
Lembar kerja siswa
Amatilah dan lengkapilah tabel dibawah ini kemudian berilah kesimpulan dari hasil pengamatanmu.
No Gaya (N) Perpindahan (m) Usaha (j)
1 10 2 ………..
2 15 4 ………..
3 20 6 ………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : Junaedi Abdillah, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 KERSANA e-mail : acenkjuned69@gmail.com Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022
Topik/Tema : Usaha dan Pesawat Sederhana dalam Kehidupan Sehari-hari Pertemuan ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 10 Jam / 4 kali Tatap Muka (TM) Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan konsep usaha
2. Memberi contoh usaha
3. Menghitung besar usaha
4. Menghitung besar jarak benda yang dikenai usaha
5. Menghitung besar daya
B. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15 menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah
Literasi
- Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
- Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujurdan pantang menyerah (Karakter)
- Mengamati (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
- Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi
Usaha
Konsep usaha
Contoh-contoh usaha dalam kehidupan seharihari Usaha dan daya
- Mendengar
pemberian materi oleh guru - Menyimak,
90 menit
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) - Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Peserta Didik
Critical Thinking (Berpikir Kritis):
- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Penyelidikan Individu Dan Kelompok
Collaboration (Kerja Sama):
- Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang materi
Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil Karya
Communication (Komunikasi)
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,.
- Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa &
Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
Creativity (Kreativitas)
- Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
- Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
PENUTUP
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
15 menit
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan melaksanakan ujian kompetensi (Tes tertulis). Soal disiapkan oleh guru. Penskoran aktivitas diberi skor maksimal 100.
Penilaian Keterampilan : Dilakukan dengan menggunakan penilaian kinerja,yaitu melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan dalam memberikan pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,kemampuan dalam memberikan masukan atau saran serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang norma yang berlaku dalam mewujudkan keadilan.
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kersana
AKHMAD KHAZIZI, S.Pd.
NIP. 196304081986011005
Kersana, Juni 2022 Guru Mata Pelajaran
JUNAEDI ABDILLAH NIP. 198105152022211005
D. Lampiran Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumla
h Skor
Skor Sikap
Kode Nilai BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor
Skor Sikap
Kode Nilai 1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
50
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor
Skor Sikap
Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat
teman. 100
450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap
permasalahan. 100
3 Memaksakan pendapat sendiri
kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 2. Penilaian Pengetahuan
I. Soal pilihan ganda
Pilih salah satu jawaban yang paling benar !
1. Gaya yang dikeluarkan untuk memeindahkan suatu benda disebut … a. daya
b. gaya c. usaha
d. perpindahan
2. Suatu usaha dalam SI disebut … a. joule
b. newton c. watt
d. kilogram
3. Dalam lintasan mendatar sebuah benda berpindah sejauh 7.5 m. jika yang diperlukan untuk memindahkan benda 300 joule, maka gaya yang bekerja pada benda itu sebesar …
a. 4 N b. 40 N c. 225 N d. 2250 N
4. Perhatikan gambar dibawah ini
Jika benda berpindah sejauh 3.5 m maka besar usaha yang dilakukan adalah … a. 36 joule
b. 70 joule c. 140 joule d. 210 joule
5. Perbandingan antara usaha yang dilakukan satuan waktu disebut....
a. kecepatan b. usaha c. gaya d. daya
6. Sebuah mobil menempuh jarak 1 km dengan gaya 700 N. Jika daya yang dihasilkan mobil 14 kW, maka waktu yang ditempuh mobil adalah....
a. 20 s b. 25 s c. 40 s d. 50 s
7. Semua peralatan sederhana yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia desebut …
a. Pengungkit b. Pesawat rumit c. Pesawat sederhana d. Perkakas rumah tangga
8. Katrol tetap digunakan untuk mempermudah melakukan usaha dengan tujuan … a. Mengubah energi
b. Menambah kecepatan c. Mengubah arah gaya d. Memindahkna energi
9. Perhatikan pernyataan dibawah ini … 1) Mengubah arah putaran
2) Mengubah besar gaya 3) Mengubah bentuk benda
4) Mengubah besar kecepatan putar
Pernyataan yang tepat tentang roda berporos ditunjukan oleh nomor … a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3) c. (2) dan (4) d. (3) dan (4)
10. Pada saat mengangkat beban dengan tangan maka yang berfungsi sebagai titil tumpu adalah …
a. Telapak tangan b. Otot lengan
c. Tulang hasta d. Siku
II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas !
1. Samsul dan Topik disuruh memindahkan meja oleh Bu Desi. Karena tidak tahu kemana meja itu harus dipindahkan, Samsul menarik meja ke arah kanan dengan gaya 450 N, sedangkan Topik menariknya ke arah kiri dengan gaya 300 N. Ketika meja bergeser 1,5 meter bu Desi menghentikannya kemudian menunjukkan bahwa meja harus dipindahkan sejauh 6 meter ke kanan dari tempatnya semula.Jika Samsul dan Topik melanjutkan memindahkan meja dengan gaya masing-masing 150 N kearah yang ditunjukkan ibu Desi, berapakah usaha total yang dilakukan oleh Samsul dan Topik terhadap meja itu?
Jawab: ...
2. Gaya 400 N bekerja pada sebuah bendasehingga benda tersebut berpindah sejauh 15 meter.
Berapa waktu yang diperlukan jika gaya tersebut menghasilkan daya sebesar 300 watt?
Jawab: ...
3. Seorang pekerja hendak menaikkan sebuah almari besi ke bak belakang truk dengan menggunakan bidang miring yang memiliki panjang 2 meter dan tinggi 1 meter. Jika massa almari 120 kg, dan percepatan gravitasi 10 m/s2, tentukan:
a. gaya minimal yang diperlukan pekerja untuk menaikkan almari b. keuntungan mekanik bidang miring
Jawab: ...
4. Bapak Haripin memindahkan sebongkah batu yang massanya 96 kg dengan menggunakan tongkat yang panjangnya 160 cm seperti pada gambar berikut ini!
Jika percepatan gravitasi di tempat itu 10 m/s2, hitunglah:
a. Gaya minimal untuk mengangkat batu!
b. Keuntungan mekanis tongkat!
Jawab: ...
5. Dani mengangkat sebuah benda menggunakan katrol seperti pada gambar di bawah ini.
Jika Dani menarik tali dengan gaya sebesar 135 N dan percepatan gravitasi 10 m/s2 , berapa kilogram massa benda yang dapat diangkat oleh Dani ?
Jawab: ...
3. Penilaian Keterampilan a. Penilaian Praktek
1) Teknik Penilaian : Tes Praktek
2) Instrumen Penilaian : menghitung besar usaha pada benda yang diberi gaya berbeda beda
Aspek Komponen Skor Bobot
1 2 3 4
…
…
… 50%
…
Jumlah
…
…
… 30%
…
Jumlah
…
…
… 20%
…
Jumlah
Jumlah Keseluruhan
*) Aspek dan komponen disesuaikan dengan indikator masing-masing materi 3) Pedoman Penskoran
No
Butir Skor Aspek yang diamati
1
86-
100 … 71-85 … 56-70 …
< 55 …
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………..
Nama Peserta Didik : ………..
No. Aspek Penilaian
Skor
A B C D
86-100 71-85 56-
70 < 55 1 Ide/gagasan
2 Komposisi 3 Kreativitas
4 Kerapihan dan Kebersihan
*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat
