Fa'aliyat Tathbiq

(1)

PAPER NAME

Artikel - Fa'aliyat.pdf

AUTHOR

Artikel Dr. Maskud

WORD COUNT

2561 Words

CHARACTER COUNT

13873 Characters

PAGE COUNT

13 Pages

FILE SIZE

574.9KB

SUBMISSION DATE

Feb 9, 2023 6:35?AM GMT+7

REPORT DATE

Feb 9, 2023 6:35?AM GMT+7

24% Overall Similarity

The combined total of all matches, including overlapping sources, for each database.

24% Internet database 0% Publications database

Crossref database Crossref Posted Content database

1% Submitted Works database

Excluded from Similarity Report

Bibliographic material Quoted material

Cited material Small Matches (Less then 10 words)

Summary

(2)

Published by : Arabic Education Departement (PBA), the Faculty of Tarbiyah (FIT), State Islamic University of Raden Mas Said Surakarta

ةيلاعف ةصنم قيبطت

“ Kitabahku

بأ ميلعت ىلع ديوردن

traditional Naskhi script

دنع ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بلاط ةيملاسلإا قيدصلا دحمأ جالحا يهايك ةعمابج

برجم ةيموكلحا

Ahmad Yasir Amrulloh¹, Syamsul Anam², Maskud³ Universitas Islam Negeri KH Achmad Shiddiq Jember 0848219008@iain-jember.ac.id ¹, syamsulanam65@gmail.com ²,

maskuduinjbr@gmail.com³ ENGLISH ABSTRACT

Writing has an important role in maintaining knowledge. Even Arabic calligraphy has a role as a means to keep Arabic writing well and correctly readable. With a good Arabic writing, the author's ideas can be conveyed well to the reader. Arabic Language Education students who are taking tahsin kitabah naskhi courses face two basic problems, namely the limited learning media and the low quality of writing. This study aims to describe the effectiveness of the "Kitabahku" product that was tested on them. Researchers used the R&D method, collected data using a questionnaire technique and analyzed using t-test to test the product. The results of this study indicate that the product in question is effective with the t-test value before being 58 and after 93. Based on the t-table with an average of 0-5% (2.14), this study shows a higher value than the t-table with a value of 8.1.

Keywords: Android, Naskhi Calligraphy, Learning Media.

INDONESIAN ABSTRACT

Tulisan memiliki peran yang penting dalam menjaga ilmu pengetahuan. Pun juga kaligrafi arab memiliki peran sebagai sarana untuk menjaga agar tulisan Arab dapat dibaca dengan baik dan benar. Dengan adanya tulisan arab yang baik, maka ide penulis dapat tersampaikan dengan baik kepada pembaca. Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab yang sedang menempuh mata kuliah tahsin kitabah naskhi menghadapi dua masalah dasar, yaitu terbatasnya media pembelajaran dan kualitas tulisan yang masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifitasan produk “Kitabahku” yang diujikan kepada mereka. Peneliti menggunakan metode R&D, mengumpulkan data dengan teknik angket dan analisisnya menggunakan t-tes untuk menguji produk. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa produk yang dimaksud efektif dengan nilai t-tes sebelum adalah 58 dan setelahnya 93. Berdasarkan t-tabel dengan rata-rata 0-5% (2,14), penelitian ini menunjukkan nilai lebih tinggi dari pada t-table dengan nilai 8,1.

Kata kunci: Android, Kaligrafi Naskhi, Media Pembelajaran,.

ةمدقلما نإ

اهتيلوؤسم زربأ نمو ةيئادتبلاا ةسردملل ةيساسأ ةفيظو اله ةباتكلا (

Hasani, 2013

) ةرود اله .

زييم تيلا ناسنلاا صاوخ في ةيربك ابه

يهو .ةءارقلل لباقلما نفك ةغللا نونف نم نف يه امنيب ،ناويلحا نع

تاقاطبلا وا تلااقلما وأ تلاسرلما لثم ةيرشبلا ينب لاصتلاا لئاسو مهأ نم (

Mahmud, 2019

) . و انهأ

1

(3)

2| AEC 2021 “Arabic Education Society 5.0 Era”

امإ بلاطلا ركف في بياتكلا يربعتل و ملعلا ظفلح ةادأ باولسأ مأ ناك ايظفل

(

Juniarti, 2020

) نم امإو

يطخ ديوتج يأ يئلامإ مسر لمج (

Muhammad Atha, 2006

).

ةحيحصلا ةباتكل ةليسو وهو ،يربعتلاو بياتكلا لاصتلل ةليسو وه طلخا نأ لىإ ةراشلاا ردتجو

ا دعاسي ،ليملجا طلخبا .ةءارقلا ليهستل ةادأو ،هسكع لب .ةلوهسب اتهءارق نكيمو هراكفأ ةباتك بتاكل

ناعمو راكفأ نم وجرلما فادهلاا لىإ لوصولا رذعتف همهفو ةءارقلا تبعصف ةئيدر ةباتكلا تناك اذإ (

Muhammad Atha, 2006

) لىا ينجاتمح حضاولا طلخاو ميلسلا بياتكلا مسرلا نأ روكدم دكأ كلذلو .

اهمهف نكيم ةباتكلا في نياعلما ليصتح (

Madkur, 2000

) بيرعلا طلخبا ةباتكلا تاراهم نأ هبر دكأ دقو .

خيرتاو نفو ملعك طلخا نلأ ،ليوط نامز لىإ جاتيح لب دحاو تقو في هتسارد متت نل (

Abdah Rabah,

).t.t

ثلثلاو يخسنلاو قيلعتلاو يللجا نياويدلاو نياويدلاو ةعقرلا طخك هعاونا ةدع طخللو . (

Derman,

)1990

يخسنلاو ةعقرلا طخ بولسبا مهسادم في اهسيردت ينملعلما دنع مامتها رومح نكلو ، (

Salim

Afifi, 1994

) تايلكلاو سرادلما نم اديدع سردي ناطلخا ناذه . (

Abdah Rabah, t.t

).

.

،تاديدحتلا هذه عم

ضعب عم ةلباقلماو ثحابلا مامتها دعب عقاولا في ىرج ابم بلاطلا

نإف

ىوتسم ةراهم طلخا ةباتك

بيرعلا ةيملاسلاا قيدص دحمأ يهايك ةعمالجبا ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقب ةبلطلل

في ةباتكلا ةراهم بنابج ةباتكلا ةراهم لمكت ةيطلخا ةباتكلا ةراهم نأ عم .ةضفخنم برمبج ةيموكلحا ءاشنلإاو ءلاملإا (

Hermawan, 2014

) ةينطولا سرادلما نم ينجرختم وناك بلاطلا ضعب ببسب كلذو .

ةياردو ةيميلعتلا لئاسو مهيدل نوكت لمو ةدالما مهف في اوبعص منهلأ ةديج نوكت لم مهتباتك ىوتسم تىح ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيئر دكأو .ةيفاك SA

ينصصختلما نيرضالمحا نأ ليلق ةعمالجا هذه في طلخبا

يرغ ينملسم اوناك منهأ عم ةيبرعلا ةباتك في اوبعص منهأ ثم نمو .صاخ رضامح هل طلخا ميلعتل نأ عم نييتلالا فورلحبا نوبتكي نيذلا برعلا (

Muhammad Atha, 2006

) هذبه قلعتلما قيبطتلا ريوطت ،اذل .

.ةبلطلا ءلاؤله يديوعتلا يخسنلا طلخا ميلعتل مهم ةلئسلما هب ماق يذلا ثحبلا لثم بيرعلا طلخا في قيبطتلا ريوطتب ةبراقتلما ينثحابلا نم ديدع قبس دقو

يوطتب يدياراد قيبطتلا ر

“kelk”

ميلعتل ةدوجولما بيرعلا طوطلخا رايتخبا قيبطتلا ميمصت ىلع زكترا هنأ ذإ

قيبطتلا اذه ونح طلخا (

Dariyadi, 2015

) ب ماق يذلا رخآ ثبح . ميلعت ريوطت لىإ ةشقانبم وطنيارطف ه

فوشوتف بودأ مادختسبا بيرعلا طلخا

“Adobe Photoshop”

ةساردل تاهويدفلا برع هقيبطت تم يذلا

ةيملاسلاا ةفرخزلاو ةعونتلما بيرعلا طوطلخا (

Fitrianto, 2012

).

ثبح يأ كانه سيل ةقباسلا ثوحبلا نم

(4)

AEC 2021 “Arabic Education Society 5.0 Era” |3

تيسبيو و نيوف ريوف بوسوركم جمنارب مادختسبا قيبطت ةيلعف في 2

ميلعت في ريدليوب ديودنأ كيفأ

.يديوعتلا يخسنلا طلخا اردلا هذه ثحابلا فدهو

ا ةيلعف ةفرعم لىا ةس رابتخبا كلذو قيبطتل

اه ميلعت مسقب بلاطلا لىإ

اهليلتح تمو ةنابتسلاا مادختسبا برمبج ةيموكلحا ةيملاسلاا قيدص دحمأ جالحا ىهايك ةعمالجبا ةيبرعلا ةغللا ءاتلا ةغيصب

(t-test)

.ينمدختسلما ونح قيبطتلا ةيلعف ةفرعلم لايلد نوكي رابتخلاا اذه .

ثحبلا ةيجهنم يدأ جذونم ساسأ ىلع ريوطتلاو ثحبلا تءارجإ ثحابلا ماق

“ADDIE”

ايرثك اهمدختسي تيلا

.جاتنلاا ريوطتل ينثحابلا نم (

Rahmat & Mirnawati, 2020

) :تاوطخ سخم نم جذومنلا اذه نمضتيو .

.يموقتو قيبطتو ريوطتو ميمصتو ليلتح (

Tegeh & Kirna, 2013

) ثحابلا مدختسا . هذه

في تاوطلخا

لاا ثحبلا اذه .يموقتلا

:لودلجا(

1 )

يّدأ جذومنب يرطت تاءارجإ ةطخ

ADDIE”

"

يّدأ جذومنب ةسملخا تاءارجلاا هذه ثحابلا حرش

ADDIE”

تاجايتحلاا ليلتح ،لاوأ :ىلي امك "

ةيميلعتلا ةدالماو بلاطلا صئاصخ ةفرعلم ةيبرعلا ةغللا مسق في بلاطلا ضعب عم ةلباقلما ءارجا يهو .ميلعتلا ةيلمع في سردلما هجاوي تىلا تلاكشلماو اهرابتخاو اهميلعت ةقيرطو ةمدختسلما ميلعت لئاسوو هممص تيلا ةلحرلما وه ميمصتلا ،اينثا .طيطختل ةمدختسلما تامولعلما نم جاتنلإا ميمصت في ثحابلا

ةروصلما ةصقلا يهو ،تاميمصت ةدع ثحابلا دع (

Supriatna, 2016

) نيايب مسر ، (

Dwi Surjono,

) 2017

داولما عجمو

(Anisa dkk., 2014)

لئاسو ريوطتب ثحابلا ماقف ةوطلخا هذه امأو :ريوطتلا ،اثلثا .

يلتح ل

ميمصت ريوطت يبطت

ق يموقت

1

(5)

يخسنلا طلخا ميلعت يديوعتلا

ميلعت مسق في يعمالجا بلاطل ديوردنأ ساسأ ىلع قيبطتلا مادختسبا

لا ،اعبار .ةيبرعلا ةغللا جتنلما ةيلاعف ةيحنا نم ةبرجتلا ثحابلا ماق ةوطلخا هذه في ،جاتنلإا ةبرتج يأ :قيبطت

لىا هعيزوتب 15

بلاطلا ددع نم ابلاط 150

نم برجم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجبا ةيبرعلا ةغللا مسقب

ةلحرم 2019 طب ثحابلا هذخأ يذلا تناايبلا عجم بولسأ امأو .ةطيسب ةيئاوشع ةنيع قينقتب ةقير

رابتخلاا ةنابتسا جئاتن نم ةيمكلا ةقيرطب اهليلتح بولسأ امأو .رابتخلااو ةنابتسلاا

T-Test

.

يئاتلا رابتخلإبا ثحابلا ماق ،ةيميلعتلا ةليسولا تابث نم ديكأتل (

t-test

همدختسا زمرلا اذه )

رابتخلإ ثحابلا –

( يئاتلا

t-test

)

(Ananda, 2018)

:

نايبلا : يلبقلا رابتخا( نيرابتخا ينب فارنحلاا ةطسوتم : Md

)يدعبلاو

d X2

لوصلحا : ∑ بلاطلا لك ةجيتن فارنحا نم ةعبرلما

ةنيعلا دارفأ ددع : N

:لودلجا(

2 )

ةبرجتلا ةيلاعف ةفرعم في رارق

t-test

)ءاتلا رابتخلإا(

>

)نم ىلعأ(

t-table

ةحجنا ةبرجتلا تناك = )ءاتلا لودلجا(

t-test

)ءاتلا رابتخلإا(

<

)نم نىدأ(

t-table

ةلشاف ةبرجتلا تناك = )ءاتلا لودلجا(

ةشقانلماو ثحبلا

2

(6)

تاجايتحلاا ليلتح طلخا نوملعتي نيذلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقب ةبلطلا ضعب عم ةيصخشلا ةلباقلمبا ثحابلا أدب

مسبا ةبلطلا نم ثحابلا فرع .برمبج قيدص دحمأ جالحا يهايك ةعمالجا في يخسنلا LA

هجاوت انهأ ذإ

ا ةباتك ةيفيك في قيقدلا حرشلا مدعل ةدالما مهف ةبوعص يهو ميلعتلا اذه في ةلكشلما تىح يخسنلا طلخ

دكأ كلذو .اهمهف في ليهستل ديزلما حرش لىإ جاتتح NK

نأو تينلا برع يريج يخسنلا طلخا ميلعت نأ

تدكأ لياتلباو .بلاطلا ىدل ةباتكلا ةيلمع ةظفامح في اميسلا ميلعتلا ةيرسم في تبعص ةرضالمحا

LA

انه سيلو ررقلما باتكلبا دقف كلذو ةدودمح ميلعتلا لئاسو نأ ىلع لثم ةمدختسلما ىرخلأا لئاسو ك

.ديوردنأ برع قيبطتلا يأ بتوي .هريوطتو جاتنلإا ميمصت ةقلعتلما داولما عيمتجو نيايب مسرو ةروصلما ةصقلا مادختسبا كلذو جاتنلإا ميمصت ثحابلا أدب

قيبطتلا ناونع ثحابلا ىسم ،ةروصلما ةصقلا ةلحرلما في .قيبطتلا ريوطتل

Kitabahku (Aplikasi menulis

Arab untuk Pemula)

ليمتحو مادختسلاا ةقيرطو ةمدقلما نيعت ،جمنابرلا رصانع ةتس نم هيف نمضت

.ةظوحللماو نيرمتلاو داولماو نيرمتلا ةقرو

:ةروصلا(

1 )

ةيسيئرلا ةحفصلا ميمصت

1

(7)

ام فصي .جتنلما تاجايتحا بساني ايارجش الاكيه ثحابلا مدختسا ،نيايب مسر ميمصت في امأو

يديوعتلا يخسنلا طلخا ميلعت لئاسو قيبطت ميمصت في ثحابلا همدختسا يذلا بيايسنلاا ططخلما يلي .ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقب ةبلطلا ىلع قيبطتلبا ديوردنأ ساسأ ىلع

:ةروصلا(

2 )

ميمصت ةيسيئرلا ةحفصلا

يديملحا ةقيرطلا باتك نم ةذوخأم اهثبح تم تيلا ةيميلعتلا داولما ثحابلا ذخأ ،داولما عجم في ثم ة

ل ةيدايتعلإا ةباتكلا ينستح في ةعمالجا في ةيبرعلا ةغللا مسقب بلاطلا همدختسا يذلا يديحم ديعلب

ساسأ ىلع قيبطتلبا ميلعت لئاسو لكش ىلع اهريوطتف ةيميلعتلا داولما امأو .برجم ةيموكلحا ةيملاسلإا

(8)

ةيملاسلإا ينملعلما ةيلكب ينئدتبملل ةيبرعلا ةباتكلا ينستح باتك نمو باتكلا اذه نم ةذوخأم ديودنأ دهعبم .وكورونوف روتنوك ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبترلل ملاسلا راد داولما ثحابلا خسنف .اهدعب ةلحرلما لىا اهريوطت تم تيلا ةيميلعتلا داولما ثحابلا عجم ،ثحبلا اذه في

ريوطتلا ةيلمع دنع ةقدو اماتم ةدالما نوكتل ةروكذلما بتكلا نم ىرخأ ةرم ةيميلعتلا

جايتحا عم ابسانمو

جتنلما . ةقيرطب اهبيترت بسح داولما ثحابلا عمجف

(Group)

في تابهاشتلما ةقيرطبو تادرفلما ةباتك في

اهحرش عم نماثلا سردلا لىإ لولأا سردلا نم سردلا ةدام دعب نيرمتلا ةباتك كلذكو تابكرلما ةباتك .اهمهف ةلهس ةدالما نوكتل ايسينودنلإا ةغللبا جمنابرلبا مدختسلما ةهجاو لمعي ثحابلا أدبف ،جاتنلإا ميمصتب قلعتت ام تاودا ثحابلا عجم دعب

power point

قيبطتلا ونح يعرفلاو يساسلأا جمنابرل ةروصلا ذخأ كلذ لجأ نمو ،قيبطتلا عينصتل

جمنارب مدختسا

Corel Draw X5

. :ةروصلا(

3 )

ف ريوف بوسوركم جمنابرب ةيسيئرلا ةحفصلا نيو

(Microsoft Power Point)

جمنارب ونح قيبطتلا ميمصتلا تم دعب

power point

لىإ جمنابرلا ليوتح ةيلمع ثحابلا ماق ،

(html)

تيوس جنيرفس يأ ةزهاج مادختسبا 8

(I-spring suite 8)

.

:ةروصلا(

4 )

3

(9)

نيوف ريوف بوسوركم ةزهابج ميمصت نم جمنابرلا ليوتح

(Microsoft Power Point)

ةزهاج لىإ

(html)

ةيكاذلا فتاولها دنع جمنارب لىإ يريج الحاص قيبطتلا نوكيل ليوحتلا اذه

، ابم ديدع قبس امك

ينثحابلا نم لعف ,يديرتام(

2021 ميمصت نم ثحابلا ذخا ،فاطلما ةيانه فيو .)

(html)

قيبطتلا لىا

سبا تيسبيو جمنابرلا مادخت 2

ريدليوب ديودنأ كيفأ

(Website 2 APK Android App Builder)

نوكيل

.فتاولها ونح هئارجا في الحاص قيبطتلا

1

(10)

:ةروصلا(

5 )

ةيكاذلا فتاولها ونح جمنابرلا قيبطت

رابتخلاا مسقب بلاط ةرشع ةسخم لىإ ثحابلا برتخا ،قيبطتلا ةيلاعف ةفرعم لجأ نم

ةيبرعلا ةغللا ميلعت

:رابتخلاا ةنابتسا جئاتن عوممج يلي اميفو .يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا ةينقتب مقرلا

رابتخلإا يلبقلا

) (X1

رابتخلإا يدعبلا

) (X2

) X1

- D = (X2

Xd (D- d Md)

X2

عوملمجا 870

1390 520

3975

لدعلما 58

93 35

يلبقلا رابتخلإا ةجيتنل لدعم نأ ينبت ،تناايبلا هذه نم = (Y)

58 رابتخلإا ةجيتنل لدعمو ،

يدعبلا

(X)

93= يدعبلاو يلبقلا رابتخلإا ةجيتن ينب قورفلا لدعلماو ، (Md)

35 = :تيلآا زمرلا نم

15

= 520

 Md

= d

Md Md =35

2

(11)

يدعبلاو يلبقلا رابتخلإا ةجيتن ينب قورفلا عبرم عوممجو رابتخلإا في ةنيعلا ددعو ،3052

15

ةميق تدجوف ،بلاط t-

:يلت امك

ةغيصلا نم ةفشكلما ةجيتنلا ينب ثحابلا ررق ،لياتلباو

t-test

ةجرد لودج في ةنيعلما ةجيتنلاو

ةغيصلا نم ةفشكلما ةجيتنلا تناك اذإ .قدصلا

t-test

لودج في ةنيعلما ةجيتنلا نم ىلعأ يأ ياوتسم

انها تلد اهنم سكعلا تناك اذإو ،ةيلاعف يه ميلعتلا في ةبرجتلا ةجيتن نأ ىلع تلد قدصلا ةجرد .ةلشاف ءاتلا رابتخلإا ةجيتن تلصح ،ةقباسلا جئاتن ساسأ ىلع

t-test

= نيعت باسلحا 8,1

لودلجاو

ءاتلا

t-table

ةررقلما جئاتنلا عم

ةجردلا في 5

% = N-1

= 15 - 1 = 14 =نيعت 2,14 ةجيتن تراصف .

ءاتلا رابتخلإا

t-test

= نيعت 8,1

ءاتلا لودلجاو نم ىلعأ

t-table

=نيعت 2,14 نأ ىلع تلد ، لئاسو

قيبطتلبا ديوردنأ ساسأ ىلع يديوعتلا يخسنلا طلخا ميلعت ةيلاعف

يخسنلا طلخا ةباتك ةءافك ةيقترل

ةبلطلا ىلع يديوعتلا .برجم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجبا ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقب

ةصلالخا قيبطتلا نأ جتنتسا ،ةقباسلا تناايبلا ىلع ادامتعا

“Kitabahku”

طلخا ميلعتل ديوردنأ مادختسبا

ةيملاسلاا قيدص دحمأ جالحا يهايك ةعمالجبا ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقب بلاطلل يديوعتلا يخسنلا بج ةيموكلحا جمنابرلا مادختسبا هميمصت تم برم

power point

و

I-spring suite





 





−

=

−

) 1 15 ( 15

3975 test 35

t

210 3975

= 35

− test t

9 , 18

= 35

− test t

3 , 4

= 35

− test t

1 ,

= 8

− test t

1

2

(12)

و

Website 2 APK Android

. لاعف قيبطتلا اذه نأ لدو بلاطلا ونح هتبرتج تم دقو نم

لوصلحا للاخ

ىلع تاجرد ةجيتنب يلبقلا رابتخلاا

ةجيتنب يدعبلا رابتخلااو 58

رارق ىلع اءانب .93

لودج رابتخلإا

(t-

table)

ةبسنب ةميق 0

- 5 ( % 2,14 نم ىلعأ ةميق ىلع جتنلما اذه لصح ،) لودج

رابتخلإا

(t-table)

ةجيتنب .8,1

(13)

Daftar Pustaka

Abdah Rabah, M. (t.t.). Dalil al-Mu’allim fi al-Khat al-Araby. al-Idarah al-Ammah li Manthiqah al-Ahmadi al-Ta’limiyah.

Ananda, R. (2018). Statistik Pendidikan Teori dan Praktek dalam Pendidikan. CV. Widya Puspita.

Anisa, A. Z., Berlilana, B., & Astuti, T. (2014). E-TUNG (EDUGAME BERHITUNG) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK ANAK TK. Telematika, 7(2), Article 2.

https://doi.org/10.35671/telematika.v7i2.246

Dariyadi, M. W. (2015). PENGGUNAAN SOFTWARE “KELK” SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KALIGRAFI BERBASIS ICT. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab, 1(1), Article 1. http://prosiding.arab- um.com/index.php/konasbara/article/view/30

Derman, U. (1990). Fan Al-Khat. IRCICA (Research Centre for Islamic History, Art and Culture).

Dwi Surjono, H. (2017). Multimedia Pembelajaran Interaktif Konsep dan Pengembangan.

UNY Press.

Fitrianto, T. (2012). Pengembangan media video tutorial adobe photoshop untuk pembelajaran materi pengenalan bentuk desain dan ragam hias kaligrafi di Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang / Teguh Fitrianto [Diploma, Universitas Negeri Malang]. http://repository.um.ac.id/11217/

Hasani, Z. F. (2013). PENERAPAN METODE IMLA’ UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS VIIC MTs MUHAMMADIYAH 02 PEMALANG. Lisanul Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching, 2(1), Article 1. https://doi.org/10.15294/la.v2i1.2564

Hermawan, A. (2014). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab.

Juniarti, Y. (2020). PENTINGNYA KETERAMPILAN MENULIS AKADEMIK BAGI MAHASISWA POLITEKNIK AKAMIGAS PALEMBANG. Seminar Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(1), 185–189.

Madkur, A. A. (2000). Tadrīs Funūn al-Lughah al-Árabiyah. Dār al-Fikr al-`Arabi.

Mahmud, H. (2019). Upaya Meningkatakan Keterampilan Menulis Dengan Teknik RCG (Reka Cerita Gambar) Pada Siswa Kelas VI SDN Rengkak Kecamatan Kopang, Kabupaten. Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2017/2018. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 1(2), Article 2. https://doi.org/10.36312/jisip.v1i2.178

(14)

AEC 2021 “Arabic Education Society 5.0 Era” |13 Muhammad Atha, I. (2006). Al-marja’ Fi Tadris al-Lughoh al-Arabiyah. Mathba’ Amun.

Rahmat, A., & Mirnawati, M. (2020). Model Participation Action Research Dalam Pemberdayaan Masyarakat. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 6(1), 62–71. https://doi.org/10.37905/aksara.6.1.62-71.2020

Salim Afifi, F. (1994). Haul al-Manahij Ta’lim al-Khat al-Araby Dalil al-Diras wa al-Mu’allim.

Maktab Mamduh.

Supriatna, D. S., Dewi Tresnawati,Asep Deddy. (2016). RANCANG BANGUN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF AUTODESK 3DSTUDIO MAX MENGGUNAKAN METODOLOGI PENGEMBANGAN MULTIMEDIA VERSI LUTHER-SUTOPO | Jurnal Algoritma. https://jurnal.sttgarut.ac.id/index.php/algoritma/article/view/289 Tegeh, I. M., & Kirna, I. M. (2013). PENGEMBANGAN BAHAN AJAR METODE PENELITIAN PENDIDIKAN DENGAN ADDIE MODEL. Jurnal IKA, 11(1), Article 1.

https://doi.org/10.23887/ika.v11i1.1145

( .ف ,يديرتام 2021

ةيملاسلإا برجم ةعمابج ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش في ةبلطلل ةينوتركللإا ةبتكملل .)

ةيموكلحاGoogle Drive وIspring Suite لامعتسا. Semnasbama, 5(0), 324–337.

(15)

24% Overall Similarity

Top sources found in the following databases:

24% Internet database 0% Publications database

Crossref database Crossref Posted Content database

1% Submitted Works database

TOP SOURCES

The sources with the highest number of matches within the submission. Overlapping sources will not be displayed.

1 ejournal.uinsaid.ac.id

Internet 20%

2 etheses.uin-malang.ac.id

Internet 4%

3 elmuayyadkoeskripsi.blogspot.com

<1%

Internet

Sources overview