i
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN EKONOMI BERBASIS CONTEXTUAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh : FITRA JAYA
S991408007
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2016
ii
iii
iv
v MOTTO
“Maka sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan)
maka bersungguh-sungguhlah (dalam urusan lain), dan hanya kepada Tuhan-mulah berharap”
(Q.S. Al Insyirah 5-8)
Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya
(Abraham Lincoln)
Tinggikanlah ilmu setinggi-tingginya dan rendahkanlah hati serendah-rendahnya (Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring berjuta rasa syukur kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala, atas segala limpahan rahamat yang diberikan-Nya, dengan untaian kata penuh kasih kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang-orang terkasih:
Ibunda dan Ayahanda Tercinta
Sebagai tanda bakti, hormat dan rasa terimakasih kupersembahkan karya sederhana ini kepada Ibunda tercinta Sustina dan Ayahanda tercinta Muhammad Wahid yang telah memberikan kasih sayang, segala dukungan dan cinta kasih yang tiada terhingga.
Abang dan adik
Abangku Andri Kurniawan dan adik kembar ku resti meldatia &
resta meldatia yang selalu memberikan dorongan, motiviasi dan selalu mengingatkan dalam kebaikan.
Rekan-rekan Mahasiswa MPE UNS Angkatan XI
Terimakasih atas motivasi, rasa kebersamaan dan persaudaraan selama kita bersama satu perjuangan dalam meraih cita-cita dan harapan.
vii
Fitra Jaya. 2016. Pengembangan Modul Pembelajaran Ekonomi Berbasis Contextual Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 2 Karanganyar. TESIS. Pembimbing: Prof. Dr. Baedhowi, M.Si.
Kopembimbing: Dr. Mintasih Indriayu, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menganalisis pengembangan modul pembelajaran ekonomi berbasis contextual learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Negeri 2 Karanganyar, 2) menganalisis efektivitas penggunaan modul pembelajaran ekonomi berbasis contextual learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Negeri 2 Karanganyar.
Penelitian dan pengembangan modul pembelajaran ekonomi ini menggunakan prosedur Borg and Gall yang dimodifikasi terdiri dari 8 tahap yaitu: 1) penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi, 2) perencanaan, 3) pengembangan bentuk produk awal, 4) uji coba terbatas, 5) revisi terhadap produk utama, 6) uji coba luas, 7) revisi produk operasional, 8) uji lapangan. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan modul berdasarkan skor kriteria, dan analisis hasil belajar siswa melalui t-test.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif modul pembelajaran ekonomi berbasis contextual learning disimpulkan bahwa validasi ahli media sebanyak 92,86% dengan kriteria sangat baik, ahli materi sebanyak 91,67% dengan kriteria sangat baik, dan ahli praktisi sebanyak 95,52% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil uji efektivitas dengan menggunakan softwere IBM SPSS 21 dengan rumus t-test, nilai thitung yang didapatkan dari posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah 4,241 dengan nilai ttabel adalah 1,99, dengan demikian thitung>ttabel yang berarti peningkatan nilai hasil belajar ekonomi kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol.
Selanjutnya, didapatkan nilai signifikansi sebesar 0.000< α(0,05), yang menunjukkan bahwa H1 diterima berarti berarti kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol.
Hal ini menunjukkan bahwa modul pembelajaran ekonomi berbasis hasil pengembangan lebih meningkatkan nilai hasil belajar ekonomi siswa dibandingkan tanpa menggunakan modul pembelajaran berbasis contextual learning. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah modul pembelajaran ekonomi berbasis contextual learning layak digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan modul pembelajaran ekonomi berbasis contextual learning efektif untuk meningkatkan hasil belajar.
Kata kunci: modul pembelajaran ekonomi, contextual learning, hasil belajar
viii
Fitra Jaya. 2016. Development of The Contextual Learning-Based Economics Learning Module to Improve Student Learning Outcomes Class X IPS SMA Negeri 2 Karanganyar. THESIS. Supervisor: Prof. Dr. Baedhowi, M.Si. Co Supervisor: Dr. Mintasih Indriayu, M.Pd. Magister of Economic Education Study Program, The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This research aims to: 1) analyze development of the contextual learning- based economics module to improve student learning outcomes class X IPS SMA Negeri 2 Karanganyar, 2) analyze the effectiveness of the contextual learning-based economics module to improve students learning outcomes class X IPS SMA Negeri 2 Karanganyar.
The reseach and development of the contextual learning-based economics learning module used the procedure claimed by Borg and Gall, which was modified into eight phases, namely: 1) reseach and information collecting, 2) planning, 3) develop preliminary from of product, 4) preliminary field testing, 5) main product revision, 6) main field testing, 7) operational product revision, 8) operational field testing. During the development, the data of research were analyzed by using the descriptive model of analysis, the feasibility of the developed module was analyzed based on the scores of criteria, and the student learnig outcomes test was analyzed by using the t-test.
Based on result of descriptive analyze of the contextual learning-based economics module concluded that validation experts of media are 92,86% with very good criteria, validation experts of material are 91,67% with very good criteria, and validation experts of practitioners are 95,52% with very good criteria. Based on result of effectiveness test analyze with used SPSS 21 softwere by t-test formula, obtained thitung value from the posttest of control and experimental class is 4,241 with ttabel value is 1,99, therefore thitung>ttabel that meaning an increase of student economics learning outcome value better than control class. And then, obtained significence value 0.000< α(0,05), which showed that H1 is accepted means experimental class better than the control class. This showed that learning module development result further enhance the student economics learning outcome value comparated with no use of the contextual learning-based economics module. The conclusion from this research is the contextual learning economics module proper to be used to improve student learning outcomes and the contextual learning-based economics module effectiveness to improve learning outcomes.
Keyword: economic module, contextual learning, learning outcome.
ix PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Pembelajaran Ekonomi Berbasis Contextual Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan lancar. Sholawat beriring salam penulis haturkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW yang membawa rahmat bagi semesta alam. Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat magister pendidikan ekonomi pada Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ibu Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus selaku penguji yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan ijin dalam penyusunan tesis ini.
3. Bapak Prof. Dr. Baedhowi, M.Si., selaku pembimbing pertama yang telah memberikan ijin dan meluangkan waktu serta penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan baik.
4. Ibu Dr. Mintasih Indriayu, M.Pd., selaku pembimbing kedua yang telah memberikan ijin dan meluangkan waktu serta penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan baik.
x
5. Bapak Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., selaku penguji yang telah memberikan pengarahan, masukan, kritik dan saran yang sangat membangun dalam penyusunan tesis ini.
6. Ibu Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku ahli pengembangan media yang telah memberikan masukan, kritik dan saran kepada penulis dalam penyusunan modul pembelajaran.
7. Ibu Dr. Harini, M.Pd., selaku ahli materi pembelajaran yang telah memberikan masukan, kritik dan saran kepada penulis dalam penyusunan modul pembelajaran.
8. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
9. Ibu Dra. Suliyastuti, MM., selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk pelaksanaan penelitian.
10. Bapak Upgrading Supramono, SE., selaku praktisi dan guru mata pelajaran ekonomi yang telah memfasilitasi dalam pelaksanaan penelitian dan pengumpulan data dilapangan.
11. Teman-teman mahasiswa Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan XI yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.
Akhirnya dengan menyadari terbatasnya kemampuan yang ada pada diri penulis, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Semoga hasil dari tesis ini dapat memberi manfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Juni 2016 Penulis
Fitra Jaya
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... ... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
PRAKATA ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 9
C. Tujuan Pengembangan ... 10
D. Pentingnya Pengembangan ... 10
E. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan ... 11
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 12
G. Definisi Istilah ... 13
BAB II KAJIAN TEORI ... 16
A. Kajian Teori ... 16
1. Konsep Belajar dan Pembelajaran ... 16
a. Konsep Belajar ... 16
b. Hasil belajar dan faktor-faktor yang memengaruhi ... 17
c. Konsep Pembelajaran ... 19
2. Bahan Ajar ... 20
a. Konsep Bahan Ajar ... 20 Halaman
xii
b. Jenis Bahan Ajar ... 21
c. Kriteria Bahan Ajar ... 22
3. Modul Sebagai Media Pembelajaran ... 22
a. Media ... 22
b. Media Pembelajaran ... 24
c. Modul Pembelajaran ... 25
d. Karakteristik Modul ... 26
e. Struktur Modul ... 27
f. Prosedur Penyusunan Modul ... 29
g. Tujuan Pembuatan Modul ... 30
h. Kelebihan dan keterbatasan modul ... 30
i. Perbandingan Pembelajaran Konvensional dan Modul ... 31
4. Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual ... 32
a. Pengertian contextual teaching and learning ... 32
b. Karakteristik Pembelajaran Kontekstual ... 34
c. Komponen Pembelajaran Kontekstual ... 35
d. Elemen Pembelajaran Kontekstual ... 36
e. Tahapan Pembelajaran Kontekstual ... 36
f. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kontekstual ... 37
g. Perbedaan Pembelajaran Kontekstual dan Konvensional ... 38
5. Pengintegrasian Konsep Pembelajaran Kontekstual ... 40
a. Prinsip Strategi Pembelajaran Kontekstual ... 40
b. Prinsip Desain Pesan ... 41
6. Pendekatan Saintifik ... 45
a. Konsep Pendekatan Saintifik ... 45
b. Langkah-langkah Pembelajaran Saintifik ... 46
7. Pembelajaran Ekonomi ... 48
B. Penelitian yang Relevan ... 49
C. Kerangka Berpikir ... 56
D. Pengembangan Hipotesis ... 59
xiii
BAB III METODE PENELITIAN ... 61
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 61
B. Jenis Penelitian ... 62
C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ... 63
D. Prosedur Pengembangan ... 64
Tahap I : Studi Pendahuluan ... 66
Tahap II : Tahap Pengembangan Model ... 67
1. Desain Produk ... 68
2. Validasi Desain ... 68
3. Uji Coba Produk ... 69
a. Desain Uji Coba ... 69
b. Subjek Uji Coba ... 70
c. Jenis Data ... 71
d. Instrumen Pengumpulan Data ... 72
e. Teknik Analisis Data ... 77
4. Revisi Produk ... 83
5. Model Hipotetik ... 83
Tahap III : Evaluasi/Pengujian Model ... 85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 87
A. Deskripsi Langkah Pembuatan Modul Pembelajaran ... 87
B. Deskripsi Langkah Pengembangan ... 89
C. Prosedur Pengembangan ... 89
1. Research and information collecting ... 89
2. Planning ... 95
3. Develop preliminary from of product ... 97
4. Preliminary field testing ... 120
5. Main product revision ... 125
6. Main field testing ... 129
7. Operational product revision ... 134
8. Operational field testing ... 139
D. Pembahasan ... 145
xiv
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 150
A. Kesimpulan ... 150
B. Implikasi ... 151
C. Saran ... 152
DAFTAR PUSTAKA ... 154
LAMPIRAN ... 158
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Ranking SMA/MA Negeri Kabupaten Karanganyar ... 6
1.2 Desain Substansi Materi Modul ... 11
2.1 Perbandingan Pembelajaran konvensional dan modul ... 32
2.2 Tahapan Pembelajaran Kontekstual ... 37
2.3 Perbedaan Pembelajaran Kontekstual dan Konvensional ... 38
3.1 Jadwal Pelaksanaan Pengembangan ... 61
3.2 Daftar Jumlah Siswa Kelas X IPS ... 63
3.3 Skor Penilaian Berdasarkan Skala likert ... 72
3.4 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ... 78
3.5 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ... 79
4.1 Hasil Validasi Ahli Materi ... 105
4.2 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Materi ... 108
4.3 Hasil Validasi Ahli Media ... 109
4.4 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Media ... 111
4.5 Hasil Validasi Praktisi ... 112
4.6 Rekapituasi Hasil Validasi Praktisi ... 115
4.7 Hasil Analisis Uji Validitas Angket Siswa ... 116
4.8 Hasil Analisis Uji Realibitas Angket ... 118
4.9 Hasil Analisis Uji Validitas Soal ... 118
4.10 Penilaian Angket Siswa Pada Uji Terbatas ... 121
4.11 Rekapitulasi Penilaian Siswa Pada Uji Terbatas ... 123
4.12 Komentar dan Saran Siswa Pada Uji Terbatas ... 125
4.13 Hasil Pretest dan Posttest Uji Luas ... 129
4.14 Penilaian Angket Siswa Pada Uji Luas ... 131
4.15 Rekapitulasi Hasil Penilaian Siswa Uji Luas ... 133
4.16 Komentar dan Saran Siswa Pada Uji Luas ... 134
4.17 Nilai Pretest dan Posttest kelas eksperimen dan kontrol ... 140
4.18 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 141
xvi
4.19 Uji Normallitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 142
4.20 Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 142
4.21 Uji Homogenitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 143
4.22 Uji-T Pretest Kelas Eksperien dan Kontrol ... 143
4.23 Uji T-Test (Independent Samples Test) Pretest ... 144
4.24 Uji-T Posttest ... 144
4.25 Uji T-Test (Independent Samples Test) Post test ... 145
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 58
3.1 Skema Prosedur Pengembangan Borg & Gall ... 65
3.2 Model Hipotetik ... 84
3.3 Desain Pretest-Postest Control Group Design ... 85
4.1 Cover depan dan belakang ... 98
4.2 Identitas Modul ... 98
4.3 Kata Pengantar ... 99
4.4 Daftar Isi ... 99
4.5 Petunjuk Penggunaan Modul ... 100
4.6 Peta Modul ... 100
4.7 Peta Kompetensi ... 101
4.8 Glossarium ... 101
4.9 Tujuan Pembelajaran ... 102
4.10 Uraian Materi ... 102
4.11 Rangkuman ... 103
4.12 Uji Kompetensi ... 103
4.13 Daftar Pustaka ... 104
4.14 Kunci Jawaban ... 104
4.15 Skor Angket Siswa Pada Uji Terbatas ... 124
4.16 Penambahan Gambar Kegiatan Kopeasi ... 127
4.17 Penambahan Istilah Penting ... 128
4.18 Penambahan Keterangan Gambar ... 128
4.19 Penebalan Huruf ... 128
4.20 Skor Angket Siswa Pada Uji Luas ... 134
4.21 Penambahan Gambar Experimenting ... 138
4.22 Penambahan Keterangan Struktur Organisasi ... 138
4.23 Memperjelas Laporan Perhitungan SHU ... 138
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Angket Analisis Kebutuhan Siswa ... 158
2. Pedoman Wawancara Guru ... 161
3. Analisis Kebutuhan Penentuan Materi ... 162
4. Rekapitulasi Hasil Ujian Tengah Semester ... 163
5. Silabus Pembelajaran ... 164
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 168
7. Kisi-kisi Angket Uji Coba Siswa ... 199
8. Angket Uji Coba Siswa ... 201
9. Kisi-kisi Angket Siswa ... 205
10. Angket Siswa ... 207
11. Kisi-kisi Soal Uji Coba Pretest dan Posttest ... 211
12. Soal Uji Coba Pretest dan Posttest ... 213
13. Kisi-kisi Soal Soal Pretest dan Posttest ... 220
14. Soal Pretest dan Posttest ... 222
15. Uji Validasi Angket ... 228
16. Uji Realibilitas Angket ... 229
17. Uji Validitas Soal ... 230
18. Uji Realibilitas Soal ... 231
19. Uji Taraf Kesukaran Soal ... 232
20. Uji Daya Beda Soal ... 233
21. Rekapitulasi Uji Instrumen Soal ... 234
22. Angket Validasi Ahli Media ... 235
23. Angket Validasi Ahli Materi ... 239
24. Angket Validasi Praktisi ... 245
25. Analisis Deskriptif Ahli Media ... 252
26. Analisis Deskriptif Ahli Materi ... 253
27. Analisis Deskriptif Praktisi ... 254
28. Daftar Nama Siswa Uji Terbatas ... 255
29. Hasil Angket Tanggapan Siswa Pada Uji Terbatas ... 256
xix
30. Analisis Deskriptif Uji Terbatas ... 257
31. Daftar Nama Siswa Uji Luas ... 258
32. Hasil Angket Tanggapan Siswa Pada Uji Luas ... 260
33. Analisis Deskriptif Uji Luas ... 261
34. Rekapitulasi Penilaian Attitude Kelompok Eksperimen ... 262
35. Rekapitulasi Penilaian Skill Kelompok Eksperimen ... 263
36. Rekapitulasi Nilai Uji Lapangan Kelompok Eksperimen... 264
37. Rekapitulasi Penilaian Attitude Kelompok Kontrol ... 266
38. Rekapitulasi Penilaian Skill Kelompok Kontrol ... 267
39. Rekapitulasi Nilai Uji Lapangan Kelompok Kontrol ... 268
40. Hasil Uji Normalitas Data Pretest dan Posttest ... 270
41. Hasil Uji Homogenitas Data Pretest dan Posttest ... 272
42. Hasil Uji Hipotesis ... 274
43. Dokumentasi Kegiatan Penelitian ... 276
44. Dokumentasi Surat Penelitian ... 279
