KEMAMPUAN MENYUSUN BAHAN AJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU DIKALANGAN GURU YANG BERLATAR BELAKANG PENDIDIKAN
EKONOMI DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI DI KOTA SALATIGA
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Kepada Program Studi Pendidikan Ekonomi Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Sarjana Pendidikan
Oleh
Dwi Wahyu Prasetyo 162006037
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ABSTRAK
Bahan ajar merupakan komponen terpenting yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan proses kegiatan belajar mengajar. Karena merupakan hal terpenting dalam menentukan keberhasilan pada suatu sistem pendidikan maka guru sebagai pelaksana pendidikan dituntut untuk membuat atau menyusun bahan ajar yang berkualitas.
Berdasarkan gambaran diatas dilakukan penelitian tentang kemampuan menyusun bahan ajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) terpadu dikalangan guru yang berlatar belakang pendidikan ekonomi di Sekolah Menegah Pertama (SMP) negeri di Kota Salatiga. dalam upaya pelaksanaan kemampuan menyusun bahan ajar dikalangan guru yang berlatar belakang pendidikan ekonomi di SMP Negeri di Kota Salatiga. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan menyusun bahan ajar dikalangan guru yang berlaytar belakang pendidikan ekonomi di SMP Negeri di Kota Salatiga. Kemampuan menyusun bahan ajar ini mencakup empat indicator yaitu kelengkapan dan kesesuaian langkah – langkah pemilihan bahan ajar, sumber bahan ajar, kadar keterpaduan, rencana strategi pembelajaran
Hasil penelitian kemampuan menyusun bahan ajar IPS terpadu di kalangan guru yang berlatar pendidikan ekonomi, menunjukkan bahwa 37,5 % guru atau 6 orang guru kurang mampu menyusun bahan ajar IPS terpadu, sedangkan 62,5 % guru atau 10 orang guru tidak mampu menyusun bahan ajar IPS terpadu. Sehingga dapat disimpulkan kemampuan menyusun bahan ajar IPS terpadu dikalangan guru yang berlatar belakang pendidikan ekonomi di SMP negeri di Kota Salatiga tergolong tidak mampu.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, penulis memberikan saran Bagi guru yang tidak mampu dalam menyusun bahan ajar kegiatan yang disarankan kurikulum mata pelajaran hendaknya menambah frekuensi kegiatan dengan mengikuti kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau mengikuti seminar – seminar tentang kegiatan penyusunan bahan ajar dan kegiatan lokaS karya tentang penyusunan bahan ajar IPS terpadu, Bagi pihak sekolah hendaknya jadwal mata pelajaran IPS dijadwalkan pada jam terakhir mata pelajaran, sehingga dapat menambah jam waktu pelajaran IPS supaya fleksibel dan dalam pengelompokan siswa tidak tergantung dari jam mata pelajaran, Menyusun materi pembelajaran hendaknya melibatkan guru bidang studi lain guna untuk mendapatkan masukan rangkaian penyempurnaan materi pembelajaran. Bila perlu perencanaan dan pelaksanaan dilakukan secara beregu ( team Teaching ), Sebaiknya LPTK segera menyelenggarakan porgram pendidikan S1 IPS . Untuk mendapatkan gambaran yang lebih akurat tentang kemampuan menyusun bahan ajar, perlu diadakan penelitian lebih lanjut dengan sampel yang lebih besar.
Kata kunci : kelengkapan dan kesesuaian langkah – langkah pemilihan bahan ajar, sumber bahan ajar, kadar keterpaduan, rencana strategi pembelajaran.
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala Anugerah dan Karunianya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi yang berjudul “Kemampuan Menyusun Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Dikalangan Guru Yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri di Kota Salatiga”. Penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan dan peran dari berbagai pihak. Oleh karenanya dengan segala kerendahan hati, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Allah SWT, yang telah memberikan segala rahmat, serta inayah-Nya.
2. Bapak, Ibu, Kakakku, dan D’Dyan yang selalu memberikan dukungan, doa, semangat baik moril dan materiil.
3. Drs. Boetje Ruagadi, M.S. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, memberikan ide, masukan dan saran dengan penuh kesabaran dalam membimbing penulis selama proses studi di program studi Pendidikan ekonomi dan selama proses penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Alex Ch.D. Mira Kaho, M.Si. selaku wali studi yang telah meluangkan waktu, memberikan ide, masukan dan saran dalam penulisan skripsi ini, Serta memberi bantuan kepada penulis selama penulis dalam proses studi di Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 5. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku kaprogdi beserta staff dosen pengajar Pendidikan
Ekonomi yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
6. Kepala sekolah SMP Negeri 1, SMP Negeri 2, SMP Negeri 3, SMP Negeri 4, SMP Negeri 7, SMP Negeri 8, SMP Negeri 9, SMP Negeri 10 di Salatiga yang sedianya telah memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
7. Teman-teman “seperjuangan” Purwadi, Maghfur “Kirun”, serta Slamet Widodo, yang telah banyak memberikan bantuan tenaga dan pikiran kepada penulis.
8. Teman-teman PE angkatan 2006, yang telah mendukung dan membantu penulis selama masa studi serta terima kasih untuk persahabatannya selama kuliah ini.
9. Serta seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dan memperlancar jalannya studi dan proses penyusunan skipsi penulis.
Semoga Tuhan menjadikan segala sesuatu, melimpah berkat dan anugerah-Nya kepada berbagai pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini berguna bagi setiap pembaca dan peneliti-peneliti beriktunya.
Salatiga, 2 September 2013
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PENGESAHAAN ii
LEMBAR PERSETUJUAN iii
ABSTRAK iv KATA PENGANTAR v DAFTAR ISI vi DAFTAR TABEL ix DAFTAR GAMBAR xi BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Permasalahan Penelitian ... 4 1.3. Tujuan Penelitian ... 6 1.4. Manfaat Penelitian ... 6 1.4.1. Secara Teoritis ... 6 1.4.2. Secara Praktis ... 6 1.5. Keterbatasan Penelitian ... 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Kurikulum Terpadu ... 8
2.2. Pengorganisasian Kurikulum ... 9
2.3. Kajian yang Dipelajari Dalam Ilmu Sosial ... 15
2.4. Ilmu Pengetahuan Sosial ... 15
2.4.1. Sejarah Ilmu pengetahuan Sosial ... 17
2.4.2. Konsep –konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial ... 18
2.4.2.1. Konsep Dasar Ilmu Ekonomi ... 18
2.4.2.2. Konsep Dasar Ilmu Sejarah ... 19
2.4.2.3. Konsep Dasar Geografi ... 19
2.4.2.4. Konsep Dasar Sosiologi ... 20
2.5. perencanaan Pembelajaran ... 20
2.6. Bahan Ajar ... 21
2.7. Unsur – unsur Bahan Ajar ... 24
2.8. Menyusun Bahan Ajar ... 25
2.8.1. Jenis – jenis Materi Pembelajaran ... 25
2.8.2. prinsip dalam Menyeleksi Materi yang Perlu Diajarkan ... 25
2.8.3. menyeleksi Materi ... 26
2.8.4. langkah – langkah Pemilihan Bahan Ajar ... 27
2.10. Pembelajaran mata Pelajaran IPS Terpadu ... 32
2.11. Kerangka Penelitian ... 37
BAB III. METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian ... 38
3.2. Tempat Penelitian ... 39
3.3. Populasi dan Sampel ... 39
3.4. Metode Pengumpulan Data ... 40
3.5. Definisi Operasional ... 41
3.6. Instrumentasi ... 42
3.7. Teknik Analisis Data ... 43
3.7.1. Distribusi Prosentase ... 44
3.7.2. Kadar kemampuan menyusun Bahan Ajar ... 44
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 45
1. Gambaran Umum Obyek Penelitian ... 45
2. Karakteristik Responden ... 47
1) Jenis Kelamin ... 47
2) Pendidikan Tertinggi ... 48
3) Masa Kerja ... 49
4) Masa Kerja sebagai Guru IPS ... 50
4.2. Pembahasan Hasil dan Analisis Hasil Penelitian ... 51
1. Kemampuan Menyusun Bahan Ajar ... 51
1) Kelengkapan dan Kesesuaian Langkah-langkah pemilihan bahan Ajar ... 51
2) Keragaman Sumber Bahan Ajar ... 52
3) Kadar Keterpaduan ... 53
4) Rencana Strategi Pembelajaran ... 53
2.Kemampuan Menyusun Bahan Ajar Berdasarkan Karakteristik Responden ... 54
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 57
5.2. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 60 LAMPIRAN – LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Tabel
3.1.
Populasi dan Sampel Riil 16 Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi di 8 SMP Negeri
Kota Salatiga ……... 40
Tabel 3.2.
Instrumen Penelitian Kemampuan menyusun bahan ajar IPS terpadu di kalangan 16 guru yang berlatar belakang pendidikan ekonomi di SMP negeri kota salatiga.
………... 43
Tabel 4.1.
Daftar 23 Sekolah SMP Swasta
dan Negeri di Kota Salatiga …………. 46 Tabel
4.2.
Kemampuan 16 Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi Dalam Menyusun bahan Ajar IPS, Berdasarkan Jenis Kelamin di 8 SMP Negeri Kota Salatiga
……….. 47
Tabel 4.3.
16 Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi Dalam Menyusun bahan Ajar IPS, Berdasarkan
Pendidikan Tertinggi, di 8 SMP Negeri Kota Salatiga
……….. 48
Tabel 4.4.
Kemampuan 16 Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi Dalam Menyusun bahan Ajar IPS, Berdasarkan Msa Kerja, di 8 SMP Negeri Kota Salatiga
……….. 49
Tabel 4.5.
Kemampuan 16 Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi Dalam Menyusun bahan Ajar IPS, Berdasarkan Masa Kerja Sebagai Guru
IPS, di 8 SMP Negeri Kota Salatiga ……….. 50 Tabel 4.6. Bobot Prosentase Dalam Indikator Penyusunan Bahan
Ajar IPS Terpadu ……... 55 Tabel
4.7.
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyusun Bahan Ajar IPS Terpadu Dikalangan 16 Guru yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi di 8 SMP Negeri Kota Salatiga
DAFTAR GAMBAR
