RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
VERSI DIY
Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bantul Kelas/Semester : X / 2
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Islamisasi dan Silang Budaya Di Nusantara
Sub Materi Pokok : Islam dan Jaringan Perdagangan antar pulau
Pertemuan Ke- : 23
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual,
proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B Kompetensi Dasar :
1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkann ajaran agamanya
2.1 Menunjukan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam
3.8 Menemukan unsur-unsur kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
4.7. Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakanya dalam bentuk lisan dan tulisan.
C Indikator pencapaian kompetensi
Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
D Tujuan pembelajaran
Menjelaskan jaringan perdagangan regional dan Internasional di Nusantara Menganalisis keterkaitan antaraperkembangan Islam dan jaringan
perdagangan antar pulau di Nusantara
Menganalisis dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur perdagangan dan pelayaran di Nusantara, dan
Memiliki keterampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan tentang aktivitas perdagangan dan kaitannya dengan penyebaran Islam di Nusantara.
E Materi ajar :
1) Jaringan perdagangan regional dan internasional di Nusantara 2) Islam dan jaringan perdagangan antar pulau
3) dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur perdagangan di Nusantara
F Metode pembelajaran
Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, tanya jawab Pendekatan Pembelajaran : Scientifik/ Ilmiah
Model Pembelajaran : Project Based Learning, Problem Based Learning, Discovery Learning dsb
G Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu 1. Pendahuluan 1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusifuntuk proses
belajar-mengajar (kerapihan,kebersihan ruang
kelas,presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
2) Sebagai apersepsi peserta didik dapat ditanya tentang kondisi wilayah RI yang banyak pulau, apa artinya? 3) Guru menyampaikan topik tentang” Islam dan jaringan
perdagangan antar pulau “
5) Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok (kelompok I, II, III, IV, V dan VI )
2. Inti - Mengamati
Peserta didik dijelaskan tentang perkembangan jaringan perdagangan baik regional maupun internasional. Guru dapat menjelaskan kaitan antara penyebaran Islam dan perkembangan jaringan perdagangan dunia dan
antarpulau di nusantara. Secara singkat guru juga menjelaskan tentang kedatangan Portugis serta dampak jatuhnya Malaka kepada Portugis (1511) terhadap perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran di nusantara.
- Menanya
Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan uji kompetensi pada halaman 150
- Menalar
a) Berdasarkan berita Tome Pires, buatlah peta jalur perdagangan di bagian timur Kepulauan Indonesia b) Jelaskan dan buatlah peta jalur perdagangan
alternative setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis tahun (1511)
c) Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Sang Pencipta alam raya yang telah menciptakan Indonesia memiliki banyak pulau, sehingga membuka banyak jalur pelayaran dan perdagangan. Mengapa para
pedagang waktu itu memilih jalur perairan atau laut?
- Mencoba
a. Peserta didik diminta untuk duduk kembali ke tempat duduk masing-masing setelah bekerja di kelompoknya. Guru kemudian membagian lembar kerja?kartu kuis. b. Peserta didik diperintahkan secara individual untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja itu sama dengan pertanyaan pada uji kompetensi yang didiskusikan di kelompok:
a) Berdasarkan berita Tome Pires, buatlah peta jalur perdagangan di bagian timur Kepulauan Indonesia b) Jelaskan dan buatlah peta jalur perdagangan
alternative setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis tahun (1511)
- Membangun Jejaring
a. Kita wajib bersyukur kepada Tuhan Sang Pencipta alam raya yang telah menciptakan Indonesia memiliki banyak pulau, Sehingga membuka banyak jalur pelayaran dan perdagangan. Mengapa para
b. Peserta didik diberikan penilaian untuk mengetahui tingkat pemahaman dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan.
3. Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan hasil belajar
2. Peserta didik ditanya apakah sudah memahami materi tersebut
3. Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta
menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topic ini.
G. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan Indonesia
Peta pelayaran; peta penyebaran Islam; Peta perdagangan antar pulau abad XV-XVII Peta kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
2. Sumber Belajar Buku
Kartodirdjo, Sartono (ed). 1976. Sejarah Nasional Indonesia III. Jakarta : Balai Pustaka ..., 2013. Sejarah Indonesia. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik : Test dan Non Test 2. Bentuk
Test : Tertulis
Jawablah dengan singkat!
a) Jelaskan jalur perdagangan internasional yang berkembang abad ke 13 sampai abad ke 16!
b) Berikan fakta bahwa perdagangan antar pulau telah membantu penyebaran Islam di Nusantara!
c) Indonesia terletak ditengah persimpangan jalur perdagangan internasional. Kalau di sebelah barat ada Persia/Dunia Arab, di timur negeri mana?
d) Gambarkan perubahan jalur perdagangan di Nusantara setelah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis 1511.
Non Test : Penilaian kinerja
3. Instrumen Penilaian : Tertulis : Essay
4. Kunci jawaban Test 5. Pedoman Penilaian
Pedoman penilaian :
Setiap soal apabila tepat akan diberi nilai 25
Skor Nilai tertinggi (apabila menjawab dengan sempurna) masing-masing soal nilai 25
Apabila hanya bisa menjawab 2 item dalam tiap soal, diberi nilai 15 Apabila hanya bisa menjawab 3 dalam tiap soal, diberi nilai 20 Apabila hanya bisa menjawab 1 atau tidakmenjawab, diberi nilai 5
Kriteria penilaian 100 : Istimewa 90-85 : Sangat baik
84-80 : Baik
79-76 : Cukup
Lembar Penilaian Kinerja Diskusi (Lembar Aktivitas Siswa)
No Nama Peserta didik
Kesungguhan
Rentang nilai untuk setiap item diskusi : 1- 10 Keterangan Total Score : 10 : kurang
20 : Cukup 30 : Baik
6. Tugas
Mengesahkan: Diverifkasi: Bantul, 15 Juli 2013
Kepala Sekolah WAKA I Guru Mata Pelajaran
Ir. Retno Yuniar Dwi Aryani Drs. M. Hannan Windu Mahmud, S.Pd., M.Eng.
Lampiran materi:
Data arkeologis (prasasti maupun data historis berupa berita asing:
Kegiatan perdagangandi Kepulauan Indonesia sudah dimulai sejak abad pertama Masehi. Jalur pelayaran dan perdagangan dan jaringan perdagangan Sriwijaya dengan negeri-negeri di Asia Tenggara, India dan Cina.
Adanya jalur pelayaran tersebut menyebabkan munculnya jaringan perdagangan dan pertumbuhan serta perkembangan kota –kota pusat kesultanan
Jalur-jalur pelayaran dan jaringan perdagangan antara beberapa kesultanan di Kepulauan Indonesia bersifat regional maupun internasional
Aktivitas pelayaran dan perdagangan antar pulau ini membawa serta pesan-pesan agama dapat menjadi pelajaran dan menambah rasa syukur terhadap Tuhan yang Mahaesa.
dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur perdagangan di Nusantara:
Para pedagang mengambil jalur alternative dengan melintasi Semenanjung atau pantai barat Sumatra ke selat Sunda.
Pergeseran ini melahirkan pelabuhan perantara yang baru, seperti: Aceh, Patani, Johor, Banten, Makasar dll.
Pelayaran di selat Malaka sering diganggu oleh bajak laut. Sehingga rute pelayaran perdagangan yang semula melalui Asia Barat ke Jawa lalu berubah melalui pesisir Sumatra dan Sunda
Catatan
Dapat digabung Permendikbud :
7. Teknik : Test dan Non Test 8. Bentuk
a. Sikap
- observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat”(peer evaluation) oleh peserta didik dan Jurnal
b. Pengetahuan
- Test tertulis, Test Lisan, Penugasan c. Keterampilan
- penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik
mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio
9. Instrumen Penilaian a. Sikap
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik,
- Jurnal : catatan pendidik. b. Pengetahuan
- Test tertulis : soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran
- Test Lisan : daftar pertanyaan
- Penugasan : pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas
c. Keterampilan
