1. Situasi
2. Elemen yang membentuk isu tersebut 3. Kesan kepada pasukan
4. Teori 5. Kesimpulan TEORI
Kejayaan sesuatu pasukan dalam sukan pula adalah berdasarkan kewujudan semangat
berpasukan untuk mencapai satu matlamat yang dikongsi bersama.
Carron(1982), menyatakan bahawa apa yang disebut sebagai semangat berpasukan
sebenarnya merupakan ciri-ciri kesepaduan dalam pasukan. Semangat berpasukanadalah
berpunca dari perasaan dipunyai atau tergolong dalam satu kumpulan ataupasukan yang
merupakan elemen penting dalam memenuhi keperluan individu pemain sekaligus
menyemarakan semangat berpasukan, meningkatkan hubungan sesamapemain, kesetiaan
terhadap pasukan, menghormati jurulatih serta meningkatkanpencapaian pasukan. Semangat
berpasukan adalah berkaitan dengan kesepaduanpasukan, proses pembentukan sesuatu
pasukan, pengukuran pasukan serta kaitan diantara kesepaduan pasukan dan pencapaian
pemain dalam sukan.
Mengikut penjelasan Carron (1982), kesepaduan pasukan merupakan proses yangdinamik
yang dijelmakan menerusi kecenderungan sesuatu kumpulan untuk bersatudan bersama
mencapai matlamat dan objektif kumpulan tersebut. Setiap ahli dalampasukan harus
mempunyai orientasi matlamat tugasan yang tinggi untuk menyemarakan semangat
berpasukan yang mantap bagi mencapai sesuatu kejayaan.
Williams (1994), menjelaskan bahawa orientasi matlamat merujuk kepada situasipencapaian
sebagai objektif dan matlamat utama dalam penyertaan sukan denganmenunjukkan tahap
Duda (1989), mengatakan bahawa orientasimatlamat tugasan merujuk kepada atlet yang
berusaha gigih ke arah mencapaimatlamatnya tanpa membandingkan prestasi individu lain,
akan berusaha untuk berlatihsehingga menguasai kemahiran, melakukannya dengan seronok
khususnya dalambidang yang sesuai dengan minatnya dan cuba sebaik mungkin untuk
mencapaimatlamatnya.Dalam proses pembentukan sesebuah pasukan, orientasi matlamat
tugasan akan dapatmembentuk kesepaduan tugasan dan kesepaduan social kerana semua ahli
akanberusaha untuk mencapai matlamat yang sama tanpa mementingkan
kepentinganindividu. Kesepaduan tugasan merujuk kepada tahap di mana ahli
kumpulan bersama-sama berkerja untuk menyelesaiakan masalah atau sesuatu tugasan yang
spesifik.Sementara kesepaduan sosial pula merujuk kepada tahap hubungan interpersonal
dikalangan ahli kumpulan iaitu pemain akan berkerjasama dengan pemain yang lain atas
dasar adanya hubungan kekeluargaan dan hubungan sosial diantara mereka.
Albert Bandura dilahirkan di Mundare Northern Alberta Kanada, pada 04 Disember 1925.
Teori pembelajaran sosial Albert Bandura merupakan perluasan dari
teoripembelajaran behaviourisme. Teori pembelajaran sosial ini dikembangkan oleh Albert
Bandura (1986). Teori ini adalah berdasarkan sebahagian besar dari prinsip-prinsipteori-teori
behaviourisme, tetapi memberi lebih banyak penekanan kepada kesandaripada isyarat-isyarat
tingkahlaku, dan proses-proses mental internal. Teori Pembelajaran Sosial yang
dikemukakan oleh Bandura memberikan penekanan tentangbagaimana perilaku manusia
dipengaruhi oleh persekitaran melalui peneguhan(reinforcement) dan pembelajaran peniruan
(observational learning), dan cara berfikir yang kita miliki terhadap sesuatu maklumat dan
juga sebaliknya, iaitu bagaimanatingkahlaku kita mempengaruhi persekitaran dan
menghasilkan peneguhan(reinforcement) dan peluang untuk diperhatikan oleh orang lain
Menurut Bandura, perlakuan seseorang adalah hasil interaksi faktor dalam diri (kognitif)dan
persekitaran. Berdasarkan teori ini terdapat beberapa cara peniruan iaitu prosespeniruan
secara langsung seperti cara lontaran aras dada yang ditunjukkan oleh jurulatih dan ditiru
berulang kali oleh pemain. Proses peniruan yang kedua ialah melaluisekat lakuan dan tak
sekat lakuan iaitu contohnya kemahiran gerakan kaki yang betultidak perlu ditegur dan
pergerakan kaki yang salah yang perlu ditegur. Sementaraproses peniruan yang seterusnya
ialah elisitasi iaitu peniruan yang timbul apabilaseseorang melihat perubahan pada orang
lain.Dalam pembentukan pasukan, teori pembelajaran social ini menekankan
kepadakepentingan pemerhatian dan pemodelan tingkahlaku, sikap dan tindakbalas
emosiorang lain. Teori ini memberikan focus kepada pembelajaran melalui pemerhatian
danpemodelan. Dari konteks sosial, teori ini adalah tentang bagaimana kedua-dua factor alam
sekitar dan kognitif mempengaruhi pembelajaran tingkahlaku manusia. Iamemberikan
tumpuan kepada pembelajaran dan tingkahlaku manusia yang berlakudalam bentuk
pemerhatian, peniruan dan permodelan.Dalam sesebuah pasukan, kemantapan semangat
berpasukan adalah berdasarkanorientasi matlamat tugasan setiap pemain yang membentuk
pasukan tersebut keranasetiap pemain adalah dari latar belakang sosial dan personaliti
yang berbeza. Ini akanmenyebabkan komunikasi dan hubungan setia kawan antara pemain
agak longgar menyebabkan suasana latihan tidak begitu mesra antara pemain. Ini
menyebabkanpretasi latihan untuk membina, meningkat dan mengekalkan prestai para
pemainmenjadi agak sukar.
Keadaan tersebut boleh dikaitkan dengan Teori Pembelajaran Sosial oleh AlbertBandura
(1961). Menurut Bandura, individu dipergaruhi oleh keadaan persekitaranmereka dan setiap
pemain dalam sesebuah pasukan adalah saling memerlukan danmempengaruhi antara satu
sama lain. Melalui permerhatian dalam suasana latihan,tumpuan seseorang pemain terhadap
pergerakan rakannya untuk menghantar ataupunmenerima bola. Dengan merekod dan
menyimpan maklumat tingkahlaku yangdiperhatikan, diakhir sesi latihan, mengingat kembali
apa yang direkod iaitu situasi-situasi yang telah berlaku dengan tujuan untuk memotivasikan
pemain untukmenghasilkan satu prestasi latihan yang lebih baik dan juga meningkatkan
salingmemahami dan mempercayai antara satu sama lain untuk meneguhkan
semangatberpasukan.Bandura mengatakan individu lebih cenderung meniru gaya atau
perlakuan orang lain,berdasarkan kajiannya terhadap patung Bobo yang menfokuskan kepada
polatingkahlaku berhubungkait dengan peniruan tingkahlaku. Dalam keadaan ini,
pemainyang kurang didedahkan dengan aktiviti latih tubi dan juga tayangan-tayangan
videopermaianan semasa yang sebenarnya akan menyebabkan para pemain tidak
dapatmenunjukkan sikap meniru dan memahami tujuan tingkahlaku yang telah ditiru
dalamsituasi permainan yang sebenarnya.Selain itu, latihan yang membosankan boleh
menyebabkan pemain kurangbersemangat untuk berlatih bersungguh-sungguh dan boleh
menyebabkan pemainberasa tidak puas hati serta berklik
dalam sesebuah pasukan. Keadaan seperti ini,boleh menyebabkan melemahkan semangat
berpasukan sehingga menyebabkanpemain mengamalkan sikap sambil lewa terhadap latihan
yang dilaksanakan.Kesannya, pemain tidak akan ada komunikasi yang baik dan kurang
kesepakatanantara satu sama lain kerana semangat berpasukan adalah rendah
Psikososial PJM31172