Penghasilan e-manual kerja amali mata pelajaran kejuruteraan bekalan air dan air sisa : kajian di Politeknik Ungku Omar

iiiiijiiiiiilill

30000 00085472 3

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

PENGHASILAN E-MANUAL KERJA AMALI MAT A PELAJARAN KEJURUTERAAN BEKALAN AIR DAN AIR SISA :

KAJIAN DI POLITEKNIK UNGKU OMAR

MAZIAH BINTI OMAR

II

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenubi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik: Dan VokasionaI

Jabatan Pendidikan Teknik: dan VokasionaI Fakulti Tekno]ogi Kejuruteraan Ko]ej Universiti Tekno]ogi Tun Hussein Onn

FEBRUARl,2004

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

lstimewa (jJwzt

<BoTufa

fJ'ercinta

aanJlrwaliJlyafuJtufa 'YitTl{J Sentiasa

cDii:nfJati serta 'X!{wzrga yaTl{J (jJanya{:Mem6erif<!tn

So~an

fJ'eri1TUZ 'J(JlsiIi CDi

atas Segal4nya ...

1\

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah s. w. t yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang. Alhamduli11ah dengan keizinan dan rahmatNya dapat saya menyiapkan Projek Srujana ini dengan jayanya.

v

Saya mengambil kesempatan ini untuk merakamkan jutaan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada penyelia saya, Encik Abdullah bin Sulaiman, di atas segala bantuan, sokongan. komentar dan bimbingan yang diberikan sepanjang saya menyiapkan kajian ini.

Jutaan terima kasih juga kepada pensyarah dan pelajar Politeknik Ungku Omar yang telah memberikan keIjasama sepanjang kajian ini dijalankan.

Saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih yang tak terhingga kepada ibu tercinta yang sangat memahami serta keluarga yang dikasihi. Tanpa dorongan dan nasihat mereka, tak mungkin saya sampai ke tahap ini.

Penghargaan dan terima kasih juga kepada semua pibak yang terlibat secara langsung atau tidak di dalam menyiapkan kajian ini. Jasa dan bantuan yang telah diberikan akan sentiasa diingati dan dihargai selamanya.

!Mazian (J3inti Omar

2004

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

VI

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk menghasilkan dan menilai e-manual dalam ketja amali bagi mata pelajaran Kejuruteraan Bekalan Air dan Air Sisa di Politeknik. Penilaian tertumpu kepada persepsi pelajar terhadap e-manual sebagai Alat Bahan Bantu Mengajar (ABBM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas dari aspek memotivasikan pelajar, menarik perhatian pelajar, isi kandungan manual, memberi gambaran realistik kepada pelajar dan mesra pengguna. Sampel kajian terdiri daripada pelajar kursus Diploma Kejuruteraan A wam yang mengambil roata pelajaran Kejuruteraan Bekalan Air dan Air Sisa di Politeknik Ungku Omar. Kajian berbentuk kuantitatif dan instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik bagi pengumpulan maklumat Data yang dikumpul dianalisis menggunakan program

Statistical Packages For Social Science (SPSS) bagi mendapatkan peratusan dan skor min. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pelajar mempunyai persepsi yang tinggi terhadap e-manual dari kelima-lima aspek iaitu memotivasikan, menarik perhatian, isi kandungan manual, gambaran realistik dan mesra pengguna dengan purata skor min masing-masing4.l4, 4.03, 4.26,3.94 dan 4.23. Kesimpulan daripada nilai-nilai ini menunjukkan tahap penerimaan pelajar adalah positif. Diharapkan hasil kajian ini dapat menyumbangkan satu e-manual yang efektif sebagai alat bahan bantuan mengajar (ABBM) bagi mata pelajaran Kejuruteraan Bekalan Air dan Air Sisa di Politeknik.

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

VIJ

ABSTRACT

The purpose of this research is to produce and evaluate an e-manual for experiment schedule in Water Supply and Waste Water Engineering subject in Politechnic. The evaluation is focused on the student's perception towards the e-manual as a teaching aid in teaching and learning process. It is identified from the aspect of motivation, attraction to students, manual contents, realistic graphic and the aspect of user friendly. A total of35 students are selected from Diploma of Civil Engineering course in Polytechnic Ungku Omar as the sample of this research. This is a quantitative research and a set of questionnaires used as the instrument to fulfill the objectives of this research. The data were analysed using SPSS (Statistical Package for Science Social) to determine the percentage, mean and standard deviation. The findings shows that students possessed high perception towards this e-manual in five aspect which is motivation, attraction to students, manual contents, realistic graphic and user friendly with mean score of 4.14,4.03,4.26,3.94, and 4.23. It shows that students have positive reaction on the e-manuaL Hopefully this e-manuaJ can contribute as an effective teaching aid to Water Supply and Waste Water Engineering subject in Polytechnic.

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

KANDUNGAN BAB PERKARA PENGESAHAN PENYELIA TAJUK PENGESAHAN PENULIS DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAIJADUAL SENARAI RAJAH SENARAISINGKATAN SENARAI LAMPIRAN BABI PENDAHULUAN 1.1 Pen genal an

1.2 Latar BeJakang Masalah

MUKA SURAT ii iii iv v vi vii viii xiii xv xvi xvii 1 ) 2 VIII

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

IX 1.3 Pemyataan Masalah

3

1.4

Tujuan

4

1.5 ObjektifKajian

4

1.6

PersoaIan Kajian 5

1.7

Kerangka Teori

6

1.8

Kepentingan Kajian

6

1.9

SkopKajian

7

I.lO Daftar Istilah

8

BABll SOROTAN PENULISAN 11

2.1

Pengenalan II

2.2

Penggunaan Komputer Di dalam Pendidikan

12

2.2.1

Pengajaran Berbantukan Komputer

(CAl) I3

2.2.2

Keberkesanan Penggunaan PBK

Dalam Pendidikan

16

2.3

Reka Bentuk Pengajaran Multimedia Dalam

16

Pengajaran

2.4

Elemen-elemen DaIam Perisian Multimedia

16

2.4.l

Teks

18

2.4.2

Grafik

19

2.4.3

Audio

20

2.4.4

Video

20

2.4.5

Animasi

21

2.5

Penggunaan Alat Bahan Bantu Mengajar

21

2.6

Manual Untuk Pengajaran Dan Pembelajaran

23

2.6.1

Ciri-Ciri Manual Yang Efektif

23

2.6.2

Manual Berkualiti

24

2.6.3

Manual yang Berkonsepkan Mesra

Pengguna

24

2.7

Persepsi Pelajar

27

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

\

2.8

Keslmpulan

BAB III METOOOLOGI

29

3.1

Pengenalan :!Q

3.2

Reka Bentuk Kajian 2Q

3.3

Lokasi Kajian

31

3.4

Responden / Surnber Data

31

3.3.1

Kaedah Pemilihan Sampel

32

3.5

Instrumen Kajian

32

3.5.1

Format Borang Soal selidik 33

3.6

Kajian Rintis

35

3.7

Kesahan dan Kebolehpercayaan

35

3.8

Analisis Data

38

3.9

Andaian

40

3.10

Kesimpulan 40

BAB IV REKA BENTUK DAN PENILAIAN PRODUK 41

4.1

Pengenalan

41

4.2

Latar

Belakang Penghasilan Produk

41

4.3

Kronologi Pembinaan Produk

42

4.4

Reka Bentuk Produk

43

4.4.1

Elemen Penting Dalam Penghasilan

Produk 44

4.4.2

Operasi Penghasilan Produk

47

4.4.3

Struktur dan Ciri-Ciri Produk

51

4.5

Penilaian Produk

52

4.6

Kesimpulan

52

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

,.

BAB V ANAUSIS DATA DA!Ii DAPATA!Ii K:\JIA!Ii !U

5 J PengenaJan ~.

'i .., _{Baha~nan A - Demografi} ,,~

5.2. J Anahsls Jantina Pel aJar ~~

5.2.2 Analisls Bangsa PeJaJaf "5

5.23 AnaJ.sls Umur PelaJar 56

53 Analisis Bahagian B 56

5.3. J PersoaJan kaJian : Adakah e-manuaJ 57 ini dapat memotivaslkan peJaJar'1

5.3.2 Persoalan kajian : Adakah e-manuaJ 58 ini menarik perhatian peJaJar dari

segi persembahannya?

5.3.3 PersoaJan kajian : Adakah e-manuaJ 60 ini mudah eli fahami dari segi lsi

kandungannya ?

5.3.4 PersoaJan kajian : Adakah e-manuaJ 62 ini dapat memberikan gambaran

reaJistik kepada peJajar rnengenai isi pelajaran ?

5.3.5 PersoaJan kajian : Adakah e-manual 63 ini mesra pengguna dari segt

penggwwumya?

5.3.6 Persoalan Kajian: Adakah wuJud 64

perbezaan persepsi eli kalangan pelajar lelaki dan percmpuan terhadap

e-manual?

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

XII

5.4 Kesimpulan 70

BAH VI PERBINCANGAN, KESIMPULAN & 71

CADANGAN

6.1 Pengenalan 71

6.2 Perbincangan 72

6.2.1 Persepsi Terhadap Penghasilan E- 72

manual Dari Aspek Memotivasikan Pelajar

6.2.2 Persepsi Terhadap Penghasilan E- 73

manual dari Aspek Menarik Perhatian Pelajar

6.2.3 Persepsi Terhadap Penghasilan E- 73

manual dari Aspek Mudah Difahami lsi Kandungannya

6.2.4 Persepsi Terhadap Penghasilan E- 74

manual dari Aspek Memberi Gambaran Realistik

6.2.5 Persepsi Terhadap Penghasilan E- 74

manual dari Aspek Mesra Pengguna

6.2.6 Perbezaan Persepsi Di Kalangan 75

Pelajar LeIaki Dan Perernpuan Terhadap E-Manual

6.3 Kesimpulan 76

6.4 Cadangan 77

BIBUOGRAFI 79

LAMPIRAN 83

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

SENARAI JADUAL

NO.

TAJUK

JADUAL

3.1

Format Borang Soal Selidik

3.2

Format Skala Likert

3.3

Jadual Penilaian Kebolehpercayaan

3.4

Keputusan Kajian Rintis

3.5

Format Kaedah Analisis Data

5.1

Analisis Jantina Pelajar

5.2

Analisis Pelajar Mengikut Bangsa

5.3

Analisis Umur Pelajar

5.4

Jadual Penentuan Tahap Mengikut Skor Min

5.5

Tahap Kebolehgunaan E-Manual Dalam Aspek

Memotivasikan Pelajar

5.6

Tahap Kebolehgunaan E-Manual Dalam Aspek Menarik Perhatian

5.7

Tahap Kebolehgunaan E-Manual Dalam Aspek lsi Kandungan

5.8

Tahap Kebolehgunaan E-Manual Dalam Aspek Memberi Gambaran Realistik xiii MUKA SURAT

33

34

36

37

39

54

55

56

57

57

59

61

62

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

XIV

5.9

Tabap Kebolehgunaan E-Manual Dalam Aspek Mesra

63

Pengguna

5.10

Tabap Persepsi Pelajar

65

5.11

Perbezaan Persepsi Pelajar Le1aki Dan Perempuan Bagi Item

65

Memotivasikan

5.12

Perbezaan Persepsi Pe1ajar Lelaki Dan Perempuan Bagi Item

66

Menarik Perhatian

5.13

Perbezaan Persepsi Pe1ajar Lelaki Dan Perempuan Bagi Item

67

Mudah Difahami

5.14

Perbezaan Persepsi Pe1ajar Lelaki Dan Perempuan Bagi Item

68

Memberi Gambaran Realistik

5.15

Perbezaan Persepsi Pelajar Lelaki Dan Perempuan Bagi Item

69

Mesra Pengguna

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

SENARAI RAJAH

NO. TAJUK

RAJAH

1.1 Kerangka Teori

4.1

Carta Alir Proses Penghasilan Produk

4.2

Bingkai Papan Cerita

4.3

Papan Cerita Yang Akan Digunakan Untuk E-Manual

4.4

Keseluruhan Carta Alir Produk Yang Dihasilkan

4.5

Contoh Reka Bentuk Skrin

4.6

Struktur Dan Ciri-ciri Produk

xv

MUKA SURAT

43

48

49

50 50 51

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

ABBM CAL CAl CD KUiTTHO PBK PUO P&P

SPSS

SENARAlSINGKATAN

Alat Bahan Bantu Mengajar Computer Assisted Learning Computer Assisted Instruction Compact Disk

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn Pengajaran Berbantukan Komputer

Politeknik Ungku Omar Pengajaran dan Pembelajaran

Statistical Packages For Social Sciences

xvi

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

ABBM CAL CAl CD KUiTTHO PBK PUO P&P SPSS SENARAlSINGKATAN

Alat Bahan Bantu Mengajar Computer Assisted Learning Computer Assisted Instruction Compact Disk

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn Pengajaran Berbantukan Komputer

Politeknik Ungku Omar Pengajaran dan Pembelajaran

Statistical Packages For Social Sciences

XVI

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

LAMPIRANA Borang SoaI Selidik Senarai Semak Borang Pengesahan

LAMPIRANB Ujian Kebolehpercayaan Analisis Skor Min Analisis crosslabu/alion

LAMPIRAN C KandImgan Produk

XVII MUKA SURAT

82

85

88

90

94

97 106

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

BABI

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Penggunaan multimedia bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran telah lama wujud dalam dunia pendidikan. Sama ada secara sedar atau tidak kebanyakan golongan pendidik telah pun menggunakan komputer sebagai salah satu media penyampaian dan perkongsian maklwnat yang utama. Kaedah atau prosedur menerangkan proses pengajaran, manakala media adalah komponen sistem pengajaran yang boleb membantu proses pengajaran dan pembelajaran. Sistem pengajaran adalah suatu komponen yang terdiri daripada guru, bahan ujian, panduan guru dan kaedah pengajaran seperti kuliah, latih tubi, simulasi dan sebagainya (Yusup Hashim, 1997). Kesemua komponen ini dirancang secara sistematik untuk mencapai matlamat dan objektif pengajaran yang telah ditetapkan bagi sesuatu unit pelajaran, kursus atau kurikulwn serta dibantu oleh kemudahan sokongan lain untuk mengendalikan sistem itu.

Kaedah atau media merupakan salah satu input penting dalam komponen sistem pengajaran. Komponen sistem pengajaran adalah satu domain yang penting dalam teknologi pengajaran. Kaedah terdiri daripada kuliah, pembelajaran

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

kumpulan, telesidang audio, modul pengajaran, sistem audio tutona!. slmulasl. pengajaran berbantu komputer dan sebagainya. Pengajaran dan pembelaJaran yang melibatkan teknik atau prosedur dalam sesuatu ujikaji makmal dapat disampaikan dengan menggunakan CD bergambar beserta penerangan yang juga dikenali sebagai manual, selain daripada menjalankan sendiri aktiviti di makmal. Menurut Jamalludin Harun dan Zaidatun Tasir (2000), gambar merupakan antara surnber atau media yang paling dinamik serta efektif dalam menyampaikan sesuatu informasi. Oleh itu penggunaan manual e1ektronik yang berbentuk bergarnbar amat sesuai untuk dipraktikkan dalam pembelajaran yang memerlukan teori dan praktikal.

Oleh itu, penghasilan e-manual atau manual e1ektronik berbentuk bergarnbar bukan sahaja dapat mempelbagaikan teknik dalam proses pengajaran dan

pembelajaran malahan boleh dijadikan sebagai a1at bahan bantu mengajar yang efektif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

1.2 Latar Belakang Masalab

Di dalam bidang Kejuruteraan A warn, objektif utama kursus yang dijalankan adalah untuk melahirkan tenaga manusia yang mahir serta memaharni asas-asas kejuruteraan awam, berkemampuan untuk memperaktikkannya dan berkebolehan dalam melaksanakan tanggungjawabnya sebagai seorang jurutera kelak. Untuk mencapai objektif ini dengan lebih berkesan, kursus telah dirancang dengan rapi dan pelajar juga dikehendaki menjalani latihan amali di makmal di samping teori yang dipelajari. Melalui pendekatan ini, latihan kelja dapat disatukan dengan

pembelajaran di bilik kuliah. Jadi secara tidak langsung pengetahuan praktikal dapat menyokong pembelajaran secara teori di dalam kuliah. Salah satu mata pelajaran Kejuruteraan Awarn yang wajib diikuti oleh pelajar di Politeknik ialah Kejuruteraan Bekalan Air dan Air Sisa, di mana kandungan silibusnya memerlukan pelajar bukan sahaja mempelajari teori tetapi bagaimana secara praktikalnya ujikaji ke atas air

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

dilakukan. Dalam memastikan pelajar betul-betul memahami kaedah ujikaji ke atas air ini, pembelajaran secara praktikal perlu diberikan. Namun begitu di politeknik, didapati subjek ini hanya diperkenalkan secara teori sahaja di dalam kuliah iaitu peIajar mempelajarinya dengan penerangan yang diberikan oleh pengajar secara kuliah. Oleh itu pengkaji berpendapat adalah wajar untuk memperkenalkan satu media pengajaran yang lebih efektifuntuk menyampaikan pengajaran bagi isi pelajaran ini.

1.3 Pernyataan Masalah

3

Penggunaan e-manual sebagai bahan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Kejuruteraan BekaJan Air dan Air Sisa memang diperlukan. Pengisian e-manual yang mengandungi gambar sebenar yangjelas dan menarik , merupakan salah satu alat visual yang efektif dalam penyampaian sesuatu maklumat. Ini kerana ia dapat menvisualisasikan sesuatu perkara dengan lebih konkrit, realistik dan lebih tepat. Melalui e-manual yang dimuatkan gambar-gambar peralatan dan kaedah ujikaji, ianya dapat membantu pelajar lebih memahami atau boleh menyokong pembelajaran yang disampaikan secara teori oleh pensyarah. Pelajar tidak lagi menggunakan kaedah menghafal khasnya berkaitan dengan ujikaji-ujikaji terhadap air dan air sisa yang selama ini hanya digambarkan melalui penerangan di bilik kuliah. Menurut Ab. Rahim Selamat (1989), dalam pengajaran dan pembelajaran, gambar boleh digunakan bagi mengenal rupa bentuk dan ciri sesuatu benda. Janya juga boleh menjelaskan sesuatu proses kejadian, perubahan atau akibat kejadian. Berdasarkan kenyataan ini, penulis beranggapan bahawa e-manual bergambar yang akan dihasilkan akan dapat mempeIjelaskan lagi kepada pelajar berkaitan peralatan dan proses menjalankan ujikaji berkaitan ujian ke atas air dan air sisa di makmaI.

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

1.4 Tujuan Kajian

Tujuan kajian ini adalah untuk menghasilkan dan menilai e-manual bagi kerja amali untuk mata pelajaran Kejuruteraan Bekalan Air Dan Air Sisa bagi kegunaan pelajar Politeknik.

1.5 Objektif Kajian

Berdasarkan kepada pernyataan masalah, objektifkajian ini adalah untuk mengetahui persepsi pelajar terhadap e-manual untuk subjek Kejuruteraan Bekalan Air dan Air Sisa di Politeknik dari aspek berikut :

i) Memotivasikan pelajar ii) Menarik perhatian pelajar

iii) Memudahkan pelajar memahami isi pelajaran

iv) Memberi gambaran realistik mengenai isi pelajaran, dan v) Mesra Pengguna

Kesemua aspek ini merangkumi ciri-ciri e-manual yang dihasilkan. E-manual ini diharapkan akan dapat digunakan sebagai ABBM dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

4

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

1.6 Persoalan Kajian

Berdasarkan objektifyang dinyatakan, persoalan kajian yang akan dikaji mengikut persepsi pelajar adalah seperti berikut:

i) Adakah e-manual ini dapat memotivasikan pelajar ?

ii) Adakah e-manual ini menarik perhatian pelajar dari segi persembahannya ? iii) Adakah e-manual ini mudah difahami dari segi isi kandungannya?

iv) Adakah e-manual ini dapat memberikan gambaran reaIistik kepada pelajar mengenai isi pelajaran ?

v) Adakah e-manual ini mesra pengguna dari segi penggunaannya?

vi) Adakah wujud perbezaan persepsi di kaIangan pelajar lelaki dan perempuan terhadap e-manual ?

5

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

1.7 Kerangka Teori

Secara ringkasnya Kerangka Teori bagi kajian ini dapat digambarkan seperti Rajah 1.1, di mana pengkaji ingin mengetahui persepsi pelajar mengenai produk e-manual iaitu sebagai pembolehubah bersandar dan ciri-ciri e-e-manual yang akan dikaji sebagai pembolehubah tidak bersandar. Daripada keputusan yang diperolehi, pengkaji dapat merumuskan mengenai kesan penggunaan e-manual terhadap proses pengajaran dan pembelajaran.

PERSEPSIPELAJAR

~ALELEKTRON[K

6

MEMOTIV ASIKAN MESRAPENGGUNA

MENARIK _MEMBERI

PERHATIAN GAMBARAN

REALISTIK

MEMUDAHKAN PEMAHAMAN

KESAN KEP ADA PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Rajah 1.1 : Kerangka Teori

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

1.8 Kepentingan Kajian

Dalam dunia pendidikan sekarang pelbagai pihak sedang berusaha untuk menghasilkan bahan pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer sebagai salah satu usaha dalam meningkatkan kualiti pendidikan. Namun begitu ianya mestilah melalui kajian di mana penilaian perlu dilaksanakan bagi memperoIehi bahan yang dapat meningkatkan mutu pembelajaran pelajar. Oleh yang demikian diharapkan basil daripada kajian ini, ianya dapat :

i) Memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran supaya ia menjadi lebih efektif dan menarik.

ii) Membantu meningkatkan lagi motivasi pelajar.

iii) Menghasilkan satu pendekatan baru yang mudah dan menyeronokan dalam proses pengajaran dan pembeIajaran.

iv) Menarik minat pelajar untuk mengikuti pelajaran.

v) Merealisasikan kaedah Pendidikan Berbantukan Komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Kajian ini juga diharapkan dapat membantu pendidik dalam proses mempelbagaikan bahan pengajaran ke dalarn bentuk multimedia di mana ianya sesuai digunakan pada bila-bila masa sesuai dengan keperluan dunia pendidikan masakini.

1.9 Skop Kajian

Pengkaji telah memfokuskan kajian kepada pel~ar Diploma Kejuruteraan A warn untuk Subjek Kejuruteraan Bekalan Air dan Air Sisa di Politeknik Ungku Omar, lpoh, Perak. Kajian dilakukan bagi mendapatkan persepsi pelajar terhadap

7

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

BmLIOGRAFI

Ab. Rahim. Selamat (1989). "Teknologi Sistem Pengajaran." Kuala Lumpur: Fajar Bakti Sdn. Bhd. 38

Ary D., Jacobs c.L., Ashgar Razavieh (1974). "Introduction to Research in

Education 6th Edition." United States of America: Wadsworth Group. 224-227.

Baharuddin Aris, Noraffandy Yahaya, Jamalludin Harun dan Zaidatun Tasir (2000). "Teknologi Pendidikan: Dari Yang Tradisi Kepada Yang Terkini." Johor: Universiti TeJmologi Malaysia. 36 - 46.

Baharuddin Aris, Rio Sumarni Shariffudin, Manimegalai Subramaniam (2001). "Reka bentuk Peri sian Multimedia" Johor: Universiti Teknologi Malaysia. 83-88.

Blake G. dan Bly R. W. (1993). "The Elements ofTechnical Writing." New York: Macmillan.

Cooper D. R. & Shindler P. S. (1998). "Bussiness Research Methods 6th Edition". Singapore: Irwin McGraw Hill

Heinich, R., Molenda, M. and Russell, J.D. (2002). "Instructional Media and Technologies for Learning." 7th ed. New Jersey. Merril Prentice Hall. 59, 136 - 161.

Hoyle, D (1994). "ISO (9000): Quality Systems Handbook". Second Edition. Butterworth: Heinemann Ltd. KHL Printing.

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

Ismail Zain (2001). "Pendidikan BertarafDunia: Ke Arab Pembestarian Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran." Motivasi: Utusan Malaysia. Kuala Lumpur.

Jamalludin Harun, Baharuddin Aris dan Zaidatun Tasir (2001). "Pembangunan Peri sian Multimedia." Kuala Lumpur: Venton. 102-107.

Johnson, RT., Johnson, RW., and Stanne, M.B. (1985). "Effects ofCoorperative, Competitive and Individual Goal Structures on Computers-Assisted Instructions". Journal of Educational Psychology, 77 (6), 668-677.

80

Junaliza Ishak (2002). "Pembangunan Modul Pengatucaraan C CD-Rom Interaktif Bagi Pelajar Ijazah Srujana Muda Kejuruteraan Elektrik." Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein

Onn:

Tesis Srujana.

Keller, J.M. (1987). "Development and Use of ARCS Model of Instructional Design". Journal of Instructional Development. 10:3,2-10.

Lendell, K. (1997). "Management By Menu". London: Willey And Sons Inc. Mohamad Najib Abdul Ghafar (1999). "Penyelidikan Pendidikan". Johor bahru:

Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.

Mohd ArifHj. Ismail, Abdullah Mohd Sarif dan Rosnaini Ahmad (2000).

"Pembangunan Perisian Multimedia Interaktif Geografi". Perak::Konvensyen Teknologi Pendidikan.

Mohd Majid Konting (1993). "Kaedah Penyelidikan Pendidikan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 256-300.

Mohd Pahmi (1999). "Kajian Terhadap Penggunaan komputer Di Kalangan Pelajar ITTHo." Institut Teknologi Tun Hussein Onn: Tesis Sarjana.

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

Mohd

SaJkh Abu dan l.ah.blun I

a'", :,.,;,

"~i"" I-au i~l\ • ....-,l'-\" 'I""~

11 5 - Kuaillumrw Venlc," :~_:M

Mol.

Soon Sang (:!OOO I "I'l'da!'tl~,: PclaL'-\l\Un I'~n~·..a,afa" ~ .. uia : '-"'"r"-"' Kumpulan Hudlman Sdn Bhd

NUlIIAL' -'-···'I.I bin Abd Muthallh(:!("," "Pprm ~ urOl.ln -.unu,a .. - II 'h"\C,'Ul I "lap \bi ""'~

Geotekmk. Jabatan KeJuruterun AWlm. "null! .... clwutnun . .,.. ,Illtl I

Tesls Sarjana K( ilITII( I

Pnce R. V. (1991) "Computer-Allied Irt~lruclloo A (iuldc 1(1( Aut~H ( altl",rnu

Brook/Cole Publishing Com pam

Rashidi Azizan dan Abdul RUB lIahlh "PengaJlran 1 )alam lilhl ()allah

.,.-=dah

dan Stratcgi" Sclangor Ma.c;a I'ntl:rp ... <;('

Razali Nor ( )994) "TcknolOgJ Pendldlkan:! Medii (InJuran dan Medll Elcktronik" Kuala Lumpur ~umpulan Hootman Sdn lihd _' I <t.

Rozinah Jamaludin (2000) "Asa..~-a."IL~ Mulllmcdla dalam Prnd.JIW· .... UlI. Lumpur: Utusan PublicatIons 57 51!

Siti Haziana Abd Az.z (2001) .. Sikap dan Pcr.;cpsl Pelallr

Sartana

Muda Kejurutcraan A warn T crhadap Pcnggunaan KomputCf 1 >alam l'fI~ Pengajaran dan PcmbclaJaran Hcrhantukan Kompulcr (CAl CAI,.· ....

okJ

Univcrsiti Tcknologi Tun Hussein Onn Tesl~ Safjln.a

Yusup Hashim (1997). "MedIa PcngaJaran Un'uk Prnd.JIUn l)an 1 A1Utwl .. ... ..,

Bakti Sdn. Bhd. Kuala Lumpur :!:!:!-:!:!J

Zoraini Wati Abas (1993) "KomputCf Dalam PrndtdlW" "lIlt l~tI Sdn Ithd Kuala Lumpur

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

LAMPlRANA

Borang Soal Selidik

Senarai Semak

Borang Pengesahan

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN

Parit Raja, Batu Pabat

Jobor Dam. Takzim

Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional Fakulti teknologi Kejuruteraan

BORANG SOAL SELIDIK

Tajuk Kajian :

Penghasilan E-manuaI KeIja Amali Mata Pelajaran Kejuruteraan Bekalan Air dan Air Sisa : Kajian Di Politeknik Ungku Omar

Makluman :

1. Tahniah., anda telah terpilih untuk menjalani kajian ini

2. Kejujuran dan keikhlasan anda semasa menjawab soalan ini adalah diharapkan. Maklumat yang terkandung di dalam borang soal selidik ini hanya digunakan untuk tujuan kajian ini sahaja dan segala maklumat yang dikemukakan adalah rahsia.

Penyelidik : Maziah Binti Omar

SaIjana Pendidikan Teknik Dan Vokasional HT020032

"Terima kasih di atas segala kerjasama yang telah diberikan"

82

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

BAHAGIAN A: LATARBELAKANG RESPONDEN

ARABAN: Sila landa ( /) dikotak yang berkenaan

I. Jantina Lelaki Perempuan 2. Bangsa Melayu Cina India Lain-lain 3- Kumpulan Umur 18- 21 22-25 26-29 30 ke atas [ ] [ ] [ ] [ ]

BAHAGIAN B: PENILAIAN E-MANUAL

ARAHAN:

Berikut adalah pemyataan-pemyataan yang berkaitan dengan penilaian pelajar terhadap pembelajaran melalui manual elektronik (e-manual). Bag; setiap pernyataan disediakan 5 skala yang

menentukan nilai penilaian. Sila bulatkan pilihan am/a berdasarkan

I. Sangat Tidak Setuju. 2. Tidak setuju. 3. Tidak pasti 4. Setuju 5. Sangat setuju

Bil. Item Piliban Jawapan

L Saya seronok menggunakan e-manual ini. I

2

3 4

2.

Saya lebih suka melihat gambar daripada membaca. 1 2 3 4

3. Saya berminat untuk menggunakan e-manual ini. 1 2 3 4

4. Gambar dalam e-manual ini tidak menjemukan saya. 1 2 3 4

5. E-manual ini memberikan kepuasan kepada saya. 1 2 3 4

6. Latarbelakang yang digunakan sesuai. 1 2 3 4

7. Bentuk tulisan yang digunakan adalah kemas. I 2 3 4

5 5 5 5 5 5 5 .

-PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

84

'Bli.

Item

Pilibao Jawapao

'8.

Bentuk tulisan yang digunakan mudah dibaca.

I 2 3 4 5

"9.

SaizJont yang digunakan adalah sesuai.

1 2 3 4 5

~O.

Wama dalam e-manual ini hannoni.

1 2 3 4 5

II.

Pertukaran slaid adalah menarik.

1 2 3 4 5

12. Susunan gambar dalam e-manual ini teratur.

1 2 3 4 5

Il Saiz gambar yang digunakan adalah sesuai (tidak terlalu ₁

kecil atau terlalu besar) 2 3 4 5

14. Kedudukan ikon adalah bersesuaian atau konsisten. ₁

2 3 4 5

IS. Audio (muzik) yang digunakan adalah bersesuaian. _I

2 3 4 5

16. Unsur grafik yang digunakan dalam manual ini menarik _{I 2}

3 4 5

17. Teks yang digunakan tersusun.

1 2 3 4 5

18. Teks yang digunakan ringkas dan padat. ₁

2 3 4 5

19. Penerangan prosedur ujikaji mudah difahami. _{I 2 3}

4 5

20. Tiada kesilapan ejaan. _{1 2}

3 4 S

21. Penerangan adalah bersesuaian dengan gambar. _{I 2 3 4 5}

22. Cara keIja yang ditunjukkan adalah jelas. _{1 2 3 4 5}

2l Cara keIja yang ditunjukkan adalah konsisten. _{I 2 3 4 5}

24. Arahan mudah difahami. _{I 2 3 4 S}

25. Rangkaian (/ink) yang digunakan adalah bersesuaian. _{I 2 3 4 5}

26. lsi kandungan e-manual memenuhi objektifujikaji. 1 2 3 4 S

27. Saya dapat melihat objek sebenar. _{I 2 3 4 5}

28. Saya dapat mengambarkan saiz sebenar objek _{I 2 3 4 5}

29. Gambar yang digunakan berkualiti. 1 2 3 4 5

30. Mak1umat yang diperolehi daripada gambar adalahjelas. 1 2 3 4 5

31. E-manual ini mudah digunakan. 1 2 3 4 5

32. Saya tidak sesat apabila menggunakan e-manual ini. I 2 3 4 S

33. Pelayar (bebutang, ikon) dalam e-manual ini memudahkan 1 2 3 4 5

saya menggunakannya.

34. Pelayar (bebutang, ikon) ada pada setiap slaid. I 2 3 4 5

3S. Panduan yang disediakan memudahkan saya I 2 3 4 5

menggunakan e-manual ini.

TAMAT

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI

TlIN

HliSSEIN ON'

Parit Raja, Batu Pabat

Johor Darul Takzim

Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional Fakulti teknologi Kejuruteraan

Borang Senarai Semak

Tajuk Kajian :

Penghasilan E-manual Kerja Amali Mata Pelajaran Kejuruteraan Bekalan Air dan Air

Sisa : Kajian Di Politeknik Ungku Omar

Arahan :

Senarai semak ini digunakan sebagai proses penentusahan e-manuaI yang

dibangunkan. Ia dijadikan sebagai panduan dan rujukan dalam proses pemumian

e-manual supaya selaras dengan keperJuan pengajaran dan pembelajaran. Proses

penentusahan adalah salah satu daripada peringkat penilaian e-manual sebelurn ia menjadi prototaip.

Penyelidik :

Maziah Binti

Omar

HT020032

Sarjana Pendidikan Teknik Dan Vokasional

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

• n ~ U AN: Berikut adalah pernyataan-pernyataan yang be "_'1 d

AJVU~ • . , rAUl an engan

penila,an pensyarah terhadap pembel";aran -~laJ . I I 1_ •

n B . . ~ uocc UI IrfIlnua e elUromk

(e-manua/calf'

~1:'. setl~l'P I!erny~taan

disediakan 5 skala yang

menentu n mia, pem Ulan. S,ia bulatkan pilihan ando berdasarkan

1. Sangat Tidak Setuju. 2. Tidak setuju. 3. Tidak pasti 4. Setuju 5. Sangat setuju BAHAGIAN A: Memotivasikan BiJ. Item Pilihan Jawapan

l. PengguDa seronok menggunakan e-manual ini. _{1 2}

3 4 5

2. PengguDa lebih suka melihat gambar daripada membaca. _{1 2 3}

4 t---5

1 Pengguna berminat untuk menggunakan e-manual ini. _{1 2 3}

4 5

4. Gambar dalam e-manual ini tidak meniemukan pengguna. _{1 2 3}

4 5

5.

E-manual ini memberikan kepuasan kepada pengguna. _{1 2 3}

4 5

BAHAGIAN B: Menarik Perhatian Dari Segi Persembahannya

Bil. Item _{Pilihan Jawapan}

6. Latarbelakang yang digunakan sesuai. _{1 2 3}

4 5

7. Bentuk tulisan yang digunakan adalah kemas. _{1 2 3 4}

5

8. Bentuk tulisan yang digunakan mudah dibaca. _{1 2 3 4 5}

9. Saiz.i!!nt yang digunakan adalah sesuai. _{1 2 3 4 5}

10. Wama dalam e-manual ini hannoni. _{1 2 3 4 5}

1l. Pertukaran slaid adalah menarik. _{1 2 3 4 5}

12. Susunan gambar dalam e-manual ini teratur. _{1 2 3 4 5}

11 Saiz gambar yang digunakan adalah sesuai (tidak terlalu 1 2 3 4 5

kecil atau terlalu besar)

14. Kedudukan ikon adalah bersesuaian atau konsisten. 1 2 3 4 5

15. Audio (muzik) yang digunakan adalah bersesuaian. 1 2 3 4 5

16. Unsur grafik yang digunakan dalam manual ini menarik 1 2 3 4 5

BAHAGIAN C: Mudah Difahami Dari Segi Kandungannya

Bil. Item Pilihan Jawapan

17. Teks tersusun. 1 2 3 4 5

18. Teks yang digunakan ringkas dan padat. 1 2 3 4 5

19. Penerangan prosedur ujikaii mudah difahami. 1 2 3 4 5

20. Tiada kesilapan ejaan. 1 2 3 4 5

21. Penerangan adalah bersesuaian dengan gambar. 1 2 3 4 5

22. Cara keria yang ditunjukkan adalab ielas. I 2 3 4 5

23. Cara keria yang ditunjukkan adalah konsisten. 1 2 3 4 5

24. _{Arahan mudah difahami.} 1 2 3 4 5

25. Rangkaian (link) yang dimmlllc:m adalah bersesuaian. 1 2 3 4 5

26. _{lsi kandungan e-manual memenuhi} objektif~mbelaiaran. I 2 3 4 5

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

SAHAGIAN D: Memberi Gambaran Realistik ~_L---~~--~~~ 27. 28. 29. 30.

SAHAGIAN E: Mesra Pengguna Sil. 3!. 32. 33. 34. 35.

SAHAGIAN F: Penilaian Keseluruban Modul

Sil. Item

36. E-manual ini adalah satu Alat dan Bahan Bantu Mengajar (ABBM) yang baik.

37. E-manual ini secara keseluruhannya boleh digunakan dalam proses peng~iaran dan jJembelajaran.

38. E-manual ini boleh diperbaiki Jagi untuk menjadikannya salah satu ABBM -'yan,,£ lebih menarik.

I I I Pilih.n

_,

J .... pan ; ~

,

~

-2 ; ~ 2 J ~

,

Pilih .. ~J.~.pa~

t

2 1

,

~

,

-'

4

,

T';

-'

4

,

2 i 3 , ~ 4 5 2 " , 4 ~

1.

,j Pilib.n J.w r-3 2 I

1

.pa 4 5 I 2 3 I : I I 2 3 4 5

BAHAGIAN G: ULASAN SERTA CADANGAN MEMBAIKJ E-MANUAL 1) Kelebihan

2) Kelemahan

3) Cadangan Pembaikan

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

JABATAN PENDIDlKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN

Beg Berkunci 10 L Parit Raja Batu Pahat, lohor.

BORANG PENGESAHAN PAKAR

T AJUK KAnAN :

PENGHASILAN DAN PENILAIAN E-MANUAL KERJA AMALI MATA PELAJARAN KEJURUTERAAN BEKALAN AIR DAN AIR SISA:

KAJIAN DI POLITEKNIK UNGKU OMAR

ABDULLAH 8;N ~!.'U,)11~ HJ

88

Saya ____________ ~---No. Kad pengenalan __ fo_SC)_' __ (_(

_&_-_1_'

_-_~_c_7_)

_____

dengan ini mengesahkan bahawa telah melihat dan membuat penilaian isi kandungan dan bahasa ke atas borang

soal selidik peIajar Maziah Binti Omar, No. Kad Pengenalan: 800922-08-6142, No.

Matrik: HT 020032 dan mendapati bahawa isi kandungan dan bahasa yang digunakan adalah bersesuaian.

ABDULLAH BIN SULAIMAN Nama

Jawatan / Cop Rasmi :

--eP""en,.."s::-yarr.ra:;h~=-u-;:-;:==-r::-::-::-;..---:--..--~-;;---;-''d'-engaJlan emanusJaan Dan Komunlltasl

Tarikh KoJej Univer$iti TeknoJogi Tun Hussein Onn

Beg Berkunci 101 86400 Batu Pahat Johor

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

Jabatan Pendidikan Tcknik Dan Yokasional Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

Borang Pengesahan Pakar

PENGHASILAN DAN PENILAIAN E-MANlfAL KERJA A'IAU MATA PELAJARAN KEJURUTERAAN BEKALAN AIR DAi\ AIR SIS\ :

KAJIAN DI POLITEKNIK UNGKlJ OMAR

Saya _ _ _

J~-~-"-IfL-"_{)-

__

6_(_'v _ _

f...-If-II)-I>,--=!)~----

No. Kad Pcngcnalan

oS ~ 0

q

J., -D

e -

S.r If !,- merupakan? I? V J Y" Q. ... H " ... (, I 41 0 0" L ( S t

7

_ _ _ _ _ ----dengan ini mengesahkan bahawa saya telah meJihat dan membuat penilaian ke atas Produk Projek SaIjana yang telah dihasilkan olch

Maziah Binti Omar, No.Kad Pengenalan: 800922-08-6142, No.Matrik: IIT0100Jl

dan mendapati bahawa isi kandungan / bahasa / rekabentuk produk ini selaras dcngan mata pelajaran Kejuruteraan Bekalan Air Dan Air Sisa serta bersesuaian dengan produk yang dibangunkan.

Tarikh: Nama:

Jawatan:

rOll! ["NIK

lPOH PERAK

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

LAMPlRANB

Ujian Kebolehpercayaan

Analisis Skor Min

Analisis

Crosstabulation

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

Reliability

RELIAB I L I T Y _{A N A L Y} S I :: Hear. 1- 51 4,100r) 2. 52 4.1000 3. 53 4.1000 4. 54 4.1000 5. 55 4.1000 6. 56 4.2000 7. 57 4.3000 8. 58 4.3000 9. 59 4.3000 10. 510 4.0000 11. 511 4.1000 12. 512 4.0000 13. 513 3.8000 14. 514 4.1000 15. 515 4.0000 16. 516 4.0000 17. 517 4.0000 18. 518 4.3000 19. 519 4.0000 20. 520 4.4000 2l. 521 4.4000 22. 522 4.1000 23. 523 4.2000 24. 524 4.3000 25. 525 4.2000 26. 526 4.3000 27. 527 3.9000 28. 528 4.2000 29. 529 4.0000 30. 530 4.0000 3l. 531 4.3000 32. 532 4.1000 33. 533 4.2000 34. 534 4.3000 35. 535 4.1000 N of Cases 10.0

Item Means Mean Minimum

Variance 4.1400 3.8000 .0207 R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S Reliabili ty Coefficients Alpha

=

.9183

Standardized item alpha

35 items .9146 'MI " (' A ~ t: Std r,C'v ,7379 . ')67 t

.

, .73"79 .7379 _1;' .7379 1(1 .7888 _j .4830 1 ,-, .. ~ .6749 ₁ 1) • ~ .4830 10.1-) .4714 _10. I) .7379 _{1 n. ','} .4714 _10.11 .632') _10.0 .7379 _{10. I,} .8165 _{10. Q} .6667 _10.0 .6667 10.0 .4830 _10.0 .6667 _10.0 .5164 10.0 .6992 _10.0 .7379 _10.0 .6325 10.0 .6749 10.0 .6325 10.0 .6749 10.0 .5676 10.0 .6325 10.0 .4714 10.0 .6667 10.0 .6749 10.0 .5676 10.0 .6325 10.0 .4830 10.0 .7379 10.0

Maximum Range Max/Min

4.4000 .6000 1.1579

S CAL E (A L P H AI

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

91 R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S S CAL E _{(A L P H A)} Mean _{Std Dev} Cases 1- SI 4.1000 _.7379 10.0 2. S2 4.1000 .5676 S3 4.1000 10.0 3. .7379 _10.0 4. S4 4.1000 .7379 _10.0 5. S5 4.1000 .7379 _10.0 N of Cases 10.0

Item Means Mean Minimum _Maximum

Range _Max/Min variance

4.1000 4.1000 _4.1000

.0000 _{1. 0000} .0000

Reliabili ty Coefficients 5 items

Alpha = .8511 Standardized item alpha _.8431

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S S CAL E (A L P H A)

Mean Std Dev Cases

l. S6 4.2000 .7888 10.0 2. S7 4.3000 .4830 10.0 3. S8 4.3000 .6749 10.0 4. S9 4.3000 .4830 10.0 5. S10 4.0000 .4714 10.0 6. S11 4.1000 .7379 10.0 7. S12 4.0000 .4714 10.0 8. S13 3.8000 .6325 10.0 9. S14 4.1000 .7379 10.0 10. SIS 4.0000 .8165 10.0 1l. S16 4.0000 .6667 10.0 N of Cases 10.0

Item Means Mean Minimum Maximum Range Max/Min

Variance

4.1000 3.8000 4.3000 .5000 1.1316

.0260

Reliability Coefficients 11 items

Alpha = .8516 Standardized item alpha .8503

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

92 RELIABI L I T Y A N A L Y S I S S CAL E _{(A L P H A)} Mean _{Std Dev} Cases 1- S17 4.0000 .6667 _10.0 2. S18 4.3000 _.4830 10.0 3. S19 4.0000 _.6667 10.0 4. S20 4.4000 _.5164 10.0 5. S21 4.4000 _.6992 10.0 6. S22 4.1000 _.7379 10.0 7. S23 4.2000 _.6325 10.0 8. S24 4.3000 _.6749 10.0 9. S25 4.2000 _.6325 10.0 10. S26 4.3000 _.6749 10.0 N of Cases 10.0

Item Means Mean Minimum _{Maximum Range}

Max/Min Variance

4.2200 4.0000 _{4.4000 .4000}

1.1000 .0218

Reliability Coefficients 10 items

Alpha = .8272 _{Standardized item alpha .7940}

RELIAB I L I T Y A N A L Y S I S S CAL E (A L P H A)

Mean Std Dev Cases

1. S27 3.9000 .5676 10.0

2. S28 4.2000 .6325 10.0

3. S29 4.0000 .4714 10.0

4. S30 4.0000 .6667 10.0

N of Cases 10.0

Item Means Mean Minimum Maximum Range Max/Min

Variance

4.0250 3.9000 4.2000 .3000 1. 0769

.0158

Reliability Coefficients 4 items

Alpha = .7138 standardized item alpha .7305

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

L I A B I LIT Y R E A N A L Y SIS 1-2. 3. 4. 5. S31 S32 S33 S34 S35 N of Cases Item Means variance .0100 10.0 Mean 4.2000 Reliability Coefficients Mean 4.3000 4.1000 4.2000 4.3000 4. UJ80 Minimum 4.1000 5 items S CAL E (A L P H A) Std Dev .6749 .5676 .6325 .4830 .7379 Maximum 4.3000 Cases 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 Range .2000 Max/Min 1.0488

Alpha = .7262 Standardized item alpha .6959

93

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

Descriptive Statistics 94

N Minimum _{Maximum Mean}

Sid. Deviation

seronok guna e-manual 35 ₃

5 _4.17

.618

suka lihal gambar 35 ₂

5 _3.91

.781

berminal 35 3 ₅

4.17 _.514

gambar lidak jemu 35 ₂

5 _4.00 .840 beri kepuasan 35 ₂ 5 3.89 _.676 latarbelakang sesuai 35 ₂ 5 4.09 _.742

benluk lulisan kemas 35 ₃

5 4.17 .568

benluk lulisan mudah ₃₅

3 5 _{4.29 .572}

dibaca

sail fonl sesuai 35 3 _{5 3.89}

.471

wama harmoni 35 _{2 5}

3.91 .781

slaid menarik 35 3 5 3.83 .514

susunan gambar leralur 35 3 5 4.09 .658

sail gambar sesuai 35 2 5 3.71 .622

ikon sesuai & konsisten 35 3 5 4.03 .514

audio sesuai 35 3 4 3.66 .482

grafik menarik 35 2 5 3.n _.547

leks lersusun 35 3 5 4.23 .646

leks ringkas dan padal 35 3 5 4.11 .676

prosedur mudah ₃₅

3 5 4.23 .598

difahami

liada kesilapan ejaan 35 4 5 4.43 .502

penerangan sesuai dgn

35 3

gambar 5 4.26 .561

cara kerja jelas 35 3 5 3.97 .618

cara kerja konsisten 35 3 5 4.17 .618

arahan mudah difahami 35 3 5 4.20 .584

link bersesuaian 35 3 5 3.83 .514

isi kandungan penuhi

35 3

objektif 5 4.17 .664

dapat melihat objek

35 3

sebenar 4 3.n .426

dapal gambar1tan saiz

35 3 5 4.20 .6n

sebenar

gambar berltualiti 35 3 4 3.80 .406

maklumat dari gambar

35 3 5 3.94 .482

jelas

e-manual mudah

35 3

digunakan 5 4.20 .584

lidak sesat guna

e-35 3 5 4.20 .584

manual

pelayar (butang dan

35 3 5 4.29 .572

ikon) mudah

pelayar ada pada seliap

35 3 5 4.29 .572 slaid panduan yang 35 3 5 4.17 .514 disediakan mudah Valid N (Iislwise) 35

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

Descriptives

95 Descriptive Statistics

N _{Minimum Maximum Mean}

Std. Deviation seronok guna e-manual 35 _{3 5}

4.17 _.618

suka lihat gambar 35 2 _{5 3.91}

.781

berminat 35 _{3 5}

4.17 _.514

gambar tidak jemu 35 _{2 5}

4.00 .840

beri kepuasan 35 2 5 3.89 _.676

Valid N (Iistwise) 35

Descriptives

Descriptive Statistics

N _{Minimum Maximum Mean Std. Deviation}

latarbelakang sesuai 35 _{2 5 4.09}

.742

bentuk tulisan kemas 35 3 5 4.17 .568

bentuk tulisan mudah

35 3

dibaca 5 4.29 .572

saiz font sesuai 35 3 5 3.89 .471

wama harmoni 35 2 5 3.91 .781

slaid menarik 35 3 5 3.83 .514

susunan gambar teratur 35 3 5 4.09 .658

saiz gambar sesuai 35 2 5 3.71 .622

ikon sesuai & konsisten 35 3 5 4.03 .514

audio sesuai 35 3 4 3.66 .482

grafik menarik 35 2 5 3.n .547

Valid N (listwise) 35

Descriptives

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

teks tersusun 35 3 5 4.23 .646

teks ringkas dan padat 35 3 5 4.11 .676

prosedur mudah

35 3 5 4.23 .598

difahami

tiada kesilapan ejaan 35 4 5 4.43 .502

penerangan sesuai dgn ₃₅

3 5 4.26 .561

gambar

cara kerja jelas 35 3 5 3.97 .618

cara kerja konsisten 35 3 5 4.17 .618

arahan mudah difahami 35 3 5 4.20 .584

link bersesuaian 35 3 5 3.83 .514

isi kandungan penuhi

35 3 5 4.17 .664

objektif

Valid N (listwise) 35

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

oescriptives

Descriptive Statistics

r0- N Minimum Maximum Mean _{SId DeVlabon}

clapal melihat 35 3 4 3.77 426 objek sebenar dap8I gambar1<an _{35 3 5 420} 677 saiz sebenar gambar ber1<ualiti 35 3 4 3.80 406 maklumaldari _{35 3 5 3.94 482} gambar jelas 35 Valid N (Iistwise)

Oescriptives

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean SId. Deviabon

e-manual mudah _{35 3 5 4.20 .584}

digunakan

tidak sesal guna e- _{35 3 5 4.20 .584}

manual pelayar (butang

dan ikon) mudah 35 3 5 4.29 .572

pelayar ada pada _{35 3 5} 4.29 .572

setiap slaid

panduan yang _{35 3} 5 4.17 .514

disediakan mudah

Valid N (listwise) 35

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

Crosstabs

97

SOALAN 1

seronok guna e-manual tidak pasti _{setuju sangat setuju}

Total

jantina lelaki Count

12 _{7 19} % within jantina _63.2% 36.8% _100.0% perempuan Count _{4 9} 3 16 % within jantina _{25.0% 56.3%} 18.8% 100.0% Total Count _{4 21} 10 35 % within jantina _{11.4% 60.0%} 28.6% 100.0% SOALAN2

suka lihat gambar

tidak setuju tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count _{3 12}

4 19 % within jantina _{15.8% 63.2%} 21.1% 100.0% perempuan Count _{2 3 8} 3 16 % within jantina _{12.5% 18.8% 50.0% 18.8%} 100.0% Total Count _{2 6 20} 7 35 % within jantina _{5.7% 17.1% 57.1% 20.0% 100.0%} SOALAN3 berminat

tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 1 15 3 19

% within jantina _{5.3% 78.9% 15.8% 100.0%} perempuan Count 1 10 5 16 % within jantina 6.3% 62.5% 31.3% 100.0% Total Count 2 25 8 35 % within jantina 5.7% 71.4% 22.9% 100.0% SOALAN4

gambar tidak jemu

tidak setuju tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 1 3 13 2 19

% within jantina 5.3% 15.8% 68.4% 10.5% 100.0%

perempuan Count 1 3 4 8 16

% within jantina 6.3% 18.8% 25.0% 50.0% 100.0%

Total Count 2 6 17 10 35

% within jantina 5.7% 17.1% 48.6% 28.6% 100.0%

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

SOALAN5

ben kepuasan tidak setU)U _{Itdak pas"}

setujU

--jantin8 lelaki Count 1 sang.1-.., TOIM

4 ₉ % within jantina _5.3% 5 '<; 211% perempuan Count 474% 26 3' 100 0 ... 3 13 ._---% within jantina '6 188% _813% Total Count 1 _{7 22} 100 0-.. % within jantina 5 _3' 2.9% 20.0% _{629% 143' 100} 0-.. SOALAN6

lata belakang sesuai

tidak setuju tidak pasti setU)U s.angat se1UfU TOIM

jantina lelaki Count _{4 11}

4 19 % within jantina _{21.1% 579%} 211' 100 0-.. perempuan Count _{1 1 8 6} 16 % within jantina _{6.3% 63% 500% 375%} 1000'11. Total Count 1 5 19 10 35 % within jantina _{2.9% 14.3% 504.3% 286% 1000'11.} SOALAN7

bentuk tulisan kemas

tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 2 14 3 19

% within jan1ina 10.5% 73.7% 15.8% 1000% perempuan C 1 9 6 16 % within jantina 6.3% 56.3% 37.5% 1000% Total Count 3 23 9 35 % within jantina 8.6% 65.7% 25.7% 100.0% SOALAN8

ben1uk tulisan mudah dibaca

tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 11 8 19

% within jantina 57.9% 42.1% 100.0%

perempuan Count 2 10 4 16

% within jantina 12.5% 62.5% 25.0% 1000%

Total Count 2 21 12 35

% within jantina 5.7% 60.0% 34.30/. 1000%

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

99 SOALAN9

saiz font sesuai

tidak pasti setuju _{sangat setuju Total}

jantina lelaki Count 2 16 _{1 19}

% within jantina _{10.5% 84.2%} 5.3% 1000% perempuan Count _{4 11} 1 16 % within jantina _{25.0% 68.8%} 6.3% 1000% Total Count 6 27 _{2 35} % within jantina _{17.1% 77.1%} 5.7% 100.0% SOALAN 10 wama harmoni

tidak setuju tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count _{2 4 10 3}

19 % within jantina _{10.5% 21.1% 52.6% 15.8%} 100.0% perempuan Count _{2 10} 4 16 % within jantina _{12.5% 62.5% 25.0% 1000%} Total Count _{2 6 20 7 35} % within jantina _{5.7% 17.1% 57.1% 20.0% 100.0%} SOALAN 11 slaid menarik

tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 3 15 1 19

% within jantina 15.8% 78.9% 5.3% 100.0% perempuan Count 5 10 1 16 % within jantina 31.3% 62.5% 6.3% 100.0% Total Count 8 25 2 35 % within jantina 22.9% 71.4% 5.7% 100.0% SOALAN 12

susunan gambar teratur

tidak pasti setuju sangat setuju Total

Jantina lelaki Count 4 12 3 19

% within jantina 21.1% 63.2% 15.8% 100.0%

perempuan Count 2 8 6 16

% within jantina 12.5% 50.0% 37.5% 100.0%

Total Count 6 20 9 35

% within jantina 17.1% 57.1% 25.7% 100.0%

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

S()AlAN13

salZ gambar sesua. tidak setuJu _bdak pas~ _setUfU

~setu,u

lelaki Count l~

jintiII8 1 _{5 12}

% within jantina _5.3%

,

'9

263% _632%

perempuan Count 53' 100 O'~

1 _{2 13}

% within jantina _6.3% '6

12.5% _813%

Total Count _{% within jantina} 2 7 25

,

100 0' _}~

5.7% _{20.0% 714%}

29'1i. 100 0'0.

SOALAN14

ikon sesuai & konsisten

tidak pasti setuju sangat seluJu Total

jantina lelaki Count _{2 15}

2 _'9 % within jantina _{10.5% 78.9% 10.5%} 1000% perempuan Count _{2 11 3} 16 % within jantina _{12.5% 68.8% 18.8% 1000%} Total Count _{4 26 5} 35 % within jantina _{11.4% 74.3% 14.3% 100.0%} SOALAN 15 audio sesuai

tidak pasti setuju Total

jantina lelaki Count 8 11 19

% within jantina 42.1% 57.9% 100.0% perempuan Count 4 12 16 % within jantina 25.0% 75.0% 100.0% Total Count 12 23 35 % within jantina 34.3% 65.7% 100.0% SOALAN 16 grafik menarik

tidak setuju tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 1 3 14 1 '9

% within jantina 5.3% 15.8% 73.7% 5.3% 1000%

perempuan Count 4 12 115

% within jantina 25.0% 75.0% 1000%

Total Count 1 7 26 1 35

% within jantina 2.9% 20.0% 74.3% 2.9% 1000%

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

SOALAN17

I"'""

leks lersusun

Iidak pasli _{seluJu sangat setuJu} Total

"Jiiiiiina lelaki Count 1 _{11 7}

19 % within jantina _{5.3% 57.9%} 36 8% 100 0"-perempuan Count _{3 8} 5 16 % within jantina _{18.8% 50.0%} 313% 1000% ~I Count _{4 19} 12 35 % within janlina _{11.4% 54.3%} 343% 1000% SOALAN 18

teks ringkas dan padat

Iidak pasli setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count _{4 10}

5 19

% within jantina _{21.1% 52.6% 26.3%}

1000%

perempuan Count _{2 9 5 16}

% within jantina _{12.5% 56.3% 31.3°A, 1000%}

Total Count _{6 19 10 35}

% within jantina _{17.1% 54.3% 28.6% 100.0%}

SOALAN 19

prosedur mudah difahami

Iidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count _{3 10 6 19}

% within jantina 15.8% 52.6% 31.6% 1000% perempuan Count _{11 5 16} % within jantina _{68.8% 31.3% 100.0%} Total Count 3 21 11 35 % within jantina 8.6% 60.0% 31.4% 100.0% SOALAN20

tiada kesilapan ejaan

setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 8 11 19

% within jantina 42.1% 57.9% 100.0%

perempuan Count 12 4 16

% within jantina 75.0% 25.0% 100.0%

Total Count 20 15 35

% within jantina 57.1% 42.9% 100.0%

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

SOALAN21 102

.-

_{penerangan sesuai dgn gambar}

tidak pasti _{setuju sangat setuju} Total

jantina lelaki Count 2 _{10 7}

19 % within jantina _{10.5% 52.6%} 36.8% 100.0% perempuan Count ₁₂ 4 16 % within jantina _75.0% 25.0% _100.0% Total Count 2 _{22 11} 35 % within jantina _{5.7% 62.9%} 31.4% _100.0% SOALAN22

eara kerja jelas

tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count _{3 13}

3 19 % within jantina _{15.8% 68.4% 15.8%} 100.0% perempuan Count _{4 9} 3 16 % within jantina _{25.0% 56.3% 18.8%} 100.0% Total Count _{7 22 6} 35 % within jantina _{20.0% 62.9% 17.1%} 100.0% SOALAN23

eara kerja konsisten

tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 3 _{11 5 19}

% within jantina _{15.8% 57.9% 26.3% 100.0%} perempuan Count 1 10 5 16 % within jantina 6.3% 62.5% 31.3% 100.0% Total Count 4 21 10 35 % within jantina 11.4% 60.0% 28.6% 100.0% SOALAN24

arahan mudah difahami

tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 3 9 7 19

% within jantina 15.8% 47.4% 36.8% 100.0%

perempuan Count 13 3 16

% within jantina 81.3% 18.8% 100.0%

Total Count 3 22 10 35

% within jantina 8.6% 62.9% 28.6% 100.0%

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

SOALAN25 103

,....

link bersesuaian

tidak pasti _{setuju sangat setuju} Total

jantina lelaki Count 4 _{14 1}

19 % within jantina _{21.1% 73.7%} 5.3% 100.0% perempuan Count ₄ 11 _{1 16} % within jantina _{25.0% 68.8%} 6.3% 100.0% Total Count 8 25 _{2 35} % within jantina _{22.9% 71.4%} 5.7% 100.0% SOALAN26

isi kandungan penuhi objektif

tidak pasti setuju _{sangat setuju Total}

jantina lelaki Count _{5 8 6}

19 % within jantina _{26.3% 42.1% 31.6%} 100.0% perempuan Count ₁₁ 5 16 % within jantina _{68.8% 31.3% 100.0%} Total Count _{5 19 11} 35 % within jantina _{14.3% 54.3% 31.4% 100.0%} SOALAN27

dapat melihat objek sebenar

tidak pasti setuju Total

jantina lelaki Count 5 14 19

% within jantina 26.3% 73.7% 100.0% perempuan Count _{3 13 16} % within jantina 18.8% 81.3% 100.0% Total Count 8 27 35 % within jantina 22.9% 77.1% 100.0% SOALAN28

dapat gambarkan saiz sebenar

lidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 4 11 4 19

% within jantina 21.1% 57.9% 21.1% 100.0%

perempuan Count 1 7 8 16

% within jantina 6.3% 43.8% 50.0% 100.0%

Total Count 5 18 12 35

% within jantina 14.3% 51.4% 34.3% 100.0%

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

~~

~

bdM past.

-....,

_rota

~

....,

Count 3 16 '9

% Wlthon jaOt.na 1~ 8% &4 ... 100 ;:.,

- p8f8fY1puan Count ₄

12 -'- ~ '6

% within J8Ilbna _{250% 7~ O'!o.}

100,,,",

T_

_Count 1 28 l~ % within j8I1tlna _{200% 80 0'100} l000'!0. SOALAN30 IMkJurnet cWI ~ ,..

bdak pub _Mtu!U

....

-...

_{T OUII}

jentin8 Jel810 Count _{3 1~ I}

19

% within jantina 158% 789% _{!> 3'} 100 O'!o.

perempuan Count _{2 12}

..

111

% within J8ntina _{125% 750% 12 !>, 100 O'!o.}

T_

Count 5 21 3 ~

% within janlina 143% n1% 86' 1000'100

SOAlAN 31

~mucWI~

tidak pasti _Mtu!U

...

lOUI

jan\in8 lelaki Count _{2 12} 5 19

% within Jantina 10.5% 632% ]6 3 ' 100 oor.

perempuan Count 1 10 5 18

% within jantina 63% 625' 313' 100 oor.

Total Count 3 22 10 ~

% within janlina 6.6% 62.9% 266% 100 0"4

SOALAN32

tidak seuI guN • menu-'

tidak pasb

...

~

...

lOUI

jantina

!elm

. COunt ₂ 11 6 111

% within jantina 105% 579% 318% 1000%

perempuan Count 1 11 4 18

% within jantina 6.3% 688% 2!> ()'I\o l00()'l\o

Total Count 3 22 10 ~

% within jantina 86% 629% 266' 100 0"4

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN

105 SOALAN33

-

pelayar (butang dan ikon) mudah

tidak pasti _{setuju sangat setuju Total}

Ta'ntina lelaki Count _{% within jantina} 11 8 19

57.9% 42.1% 100.0%

perempuan Count _{2 10}

4 16

% within jantina _{12.5% 62.5% 25.0%}

100.0%

Total Count _{% within jantina} 2 21 12 35

5.7% 60.0% 34.3% 100.0%

-SOALAN 34

pelayar ada pada setiap slaid

tidak pasti setuju sangat setuju Total

r;antina lelaki Count ₁₁

8 19 % within jantina _{57.9% 42.1% 100.0%} perempuan Count _{2 10 4 16} % within jantina 12.5% 62.5% 25.0% 100.0% Total Count 2 21 12 35 % within jantina 5.7% 60.0% 34.3% 100.0% SOALAN35

panduan yang disediakan mudah

tidak pasti setuju sangat setuju Total

jantina lelaki Count 2 11 6 19

% within jantina 10.5% 57.9% 31.6% 100.0%

perempuan Count 14 2 16

% within jantina 87.5% 12.5% 100.0%

Total Count 2 25 8 35

% within jantina 5.7% 71.4% 22.9% 100.0%

PTTA

_PERP

UST

AKA

AN

TUN

KU T

UN