Workshop Kemitraan

(1)

SEKSI INFORMASI DAN KEMITRAAN

PERATURAN DAN

PERUNDANGAN-UNDANGAN

PENDIDIKAN ANAK USIA

DINI &

(2)

PEMBAGIAN URUSAN PEMERINTAHAN BIDANG

PENDIDIKAN

Undang-undang No. 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah

NO SUB URUSAN

PEM. PUSAT DAERAH PROVINSI

DAERAH KAB/KOTA

1. Manajemen

Pendidikan Penetapan standar nasional pendidikan

pendidikan tinggi Pengelolaan pendidikan khusus

Pengelolaan

pendidikan anak usia dini & PNF 2. Kurikulum Penetapan

kurikulum nasional pendidikan menengah, pendidikan

dasar, pendidikan anak usia lokal pendidikan menengah

dan muatan lokal pendidikan

khusus.

Penetapan kurikulum

muatan lokal pendidikan dasar,

pendidikan anak usia

(3)

PEMBAGIAN URUSAN PEMERINTAHAN BIDANG

PENDIDIKAN

3. Akreditasi Akreditasi

perguruan tinggi, pendidikan me-nengah,

pendidikan da sar, pendidikan anak usia dini, dan pendi-dikan nonformal.

---

---4. Pendidik & Tena-ga

pendidik & tenaga kependidik-an

lintas Daerah kabu-paten/kota dalam 1 Daerah provinsi.

(4)

kependi-PEMBAGIAN URUSAN PEMERINTAHAN BIDANG

PENDIDIKAN

5. Perizinan

Pendidikan Penerbitan izin pergu-ruan tinggi swasta yang

diselenggarakan oleh masyarakat.

Penerbitan izin pendi-dikan

menengah yang diselenggarakan oleh

masyarakat.

Penerbitan izin pen-didikan dasar yg di-selenggarakan

Penerbitan izin pendidikan

khusus yang

diselenggarakan oleh

masyarakat.

Penerbitan izin pen-didikan anak usia dini dan pendidikan nonformal yang diselenggarakan

bahasa dan sastra Indonesia.

Pembinaan

bahasa & sastra yang penutur-nya lintas Daerah ka-bupaten/kota dalam 1 Daerah

(5)

PEMBAGIAN URUSAN PEMERINTAHAN BIDANG

PENDIDIKAN KAB/KOTA

PENDIDIKAN DASAR

PENDIDIKAN ANAK

USIA DINI

PENDIDIKAN NON

FORMAL

PENGELOLAAN

KURIKULUM MUATAN LOKAL

(6)

PENGELOLAAN PENDIDIKAN

1. Pemerintah  menteri bertanggunghawab mengelola sistem pendidikan nasional & merumuskan/menetapkan kebijakan nasional pendidikan  mengarahkan, membimbing,

menyupervisi, mengawasi, mengoordinasi, memantau,

mengevaluasi, & mengendalikan > penyelenggara, satuan, jalur, jenjang & jenis pendidikan secara nasional

2. Pemerintah provinsi  gubernur mengelola sistem pendidikan nasional di daerahnya & merumuskan kebijakan daerah bidang pendidikan

3. Pemerintah kabupaten/kota  bupati/walikota mengelola sistem pendidikan nasional di daerahnya & merumuskan kebijakan

daerah bidang pendidikan

4. Penyelenggara satuan pendidikan yang didirikan masyarakat  penyelenggara satuan pendidikan mengelola sistem pendidikan nasional serta merumuskan & menetapkan kebijakan pendidikan pada tingkat penyelenggara satuan

5. Satuan/program pendidikan  satuan/program pendidikan wajib mengelola sistem pendidikan nasional di tingkat satuan/program pendidikan, merumuskan & menetapkan kebijakan pendidikan sesuai kewenangannya

(7)

PENGELOLAAN PENDIDIKAN OLEH PEMERINTAH

KABUPATEN/KOTA

 _{Kebijakan daerah bidang pendidikan  RPJP, RPJM, Renstra,}

Rencana Kerja, Ren-cana Kerja dan Anggaran Tahunan, Peraturan Daerah, Peraturan Bupati/Walikota

 _{Pemerintah kabupaten/kota mengalokasikan anggaran}

pendidikan  agar sisdiknas di kabupaten/kota ybs dapat dilaksanakan efektif, efisien, akuntabel

 _{Mengarahkan, membimbing, menyupervisi, mengawasi,}

mengoordinasi, memantau, mengevaluasi, & mengendalikan > penyelenggara, satuan, jalur, jenjang & jenis pendidikan di

wilayahnya

 _{Menetapkan target tingkat pemerataan partisipasi pendidikan}  _{Melaksanakan & mengoordinasikan pelaksanaan SPM bidang}

pendidikan

 _{Melakukan/memfasilitasi penjaminan mutu pendidikan  dengan}

cara berkoordinasi dengan UPT Pemerintah  akreditasi & sertifikasi

 _{Mengakui, memfasilitasi, membina & melindungi program/satuan}

pendidikan bertaraf internasional*) &/ berbasis keunggulan lokal

 _{Pembinaan berkelanjutan kepada peserta didik yang memiliki}

potensi kecerdasan &/ bakat istimewa bidang iptek, seni & olahraga

(8)

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Fungsi  membina, menumbuhkan & mengembangkan seluruh potensi anak usia dini secara optimal sehingga terbentuk prilaku & kemampuan dasar sesuai dengan tahap perkembangannya  agar memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan selanjutnya

Tujuan 

1. Membangun landasan berkembangnya potensi peserta didik  agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berkepribadian luhur, sehat, berilmu, cakap, kritis, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab; dan

2. Mengembangkan potensi kecerdasan spiritual, intelektual,

emosional, kinestetis, dan sosial peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan

(9)

Taman Kanak-kanak (TK)

Raudatul Athfal

Bentuk Lain Sederajat TK/RA

Kelompok Bermain

Taman Penitipan Anak

Bentuk Lain Sederajat KB/TPA

PAUD di Keluarga

PAUD oleh Lingkungan

 _{Bustanul Athfal}  _{Tarbiyatul Athfal}  _{TK Al Qur’an}

 _{Taman Pendidikan Al Qur’an}  _{Adi Sekha}

 _{Pratama Widyalaya}

 _{Pos PAUD}

 _{PAUD Berbasis TPQ}

 _{PAUD Berbasis Pelayanan}

Anak Kristen

 _{PAUD Berbasis Bina Iman}

Anak

SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

PN F PF

(10)

PENDIDIKAN NONFORMAL

Fungsi 

1. sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal atau sebagai alternatif pendidikan;

2. mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional, serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.

Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan &

Tujuan  membentuk manusia yang memiliki kecakapan hidup, keterampilan fungsional, sikap dan kepribadian profesional, dan mengembangkan jiwa wirausaha yang mandiri, serta kompetensi untuk bekerja dalam bidang tertentu, dan/atau melanjutkan

pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi  dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

(11)

Lembaga Kursus

Lembaga Pelatihan

Kelompok Belajar

P K B M

Majelis Taklim

Satuan Pendidikan sejenis

 _{Rumah Pintar}

 _{Balai Belajar Bersama}

(12)

SATUAN PENDIDIKAN DAN PROGRAM PNF YANG

DILAKSANAKAN

N

O JENIS PROGRAM A B C D

1. Pendidikan Anak Usia Dini √ √

2. Pendidikan Keaksaraan √ √ √ √

3. Pendidikan Kesetaraan √ √ √

4. Pendidikan Kecakapan Hidup √ √ √ √ 5. Pendidikan Pemberdayaan

Perempuan √ √ √ √

6. Pendidikan Kepemudaan √ √ √

7. Pendidikan Keterampilan Kerja √ √

8. Pendidikan Keagamaan Islam √

9. PNF Lain Yg Diperlukan

Masyarakat √ √ √ √

A: Lembaga Kursus C: PKBM

(13)

PROGRAM PENDIDIKAN NONFORMAL

Pendidikan Keaksaraan

Pendidikan Kesetaraan

Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan Keterampilan & Pelatihan Kerja

Pendidikan Pemberdayaan Perempuan

(14)

PENDIDIKAN KEAKSARAAN

Pendidikan

Keaksaraan

Program Pendidikan Keaksaraan Dasar

Program Paska Keaksaraan

 _{Keaksaraan Usaha Mandiri}

(KUM)

 _{Keaksaraan Seni Budaya}

Lokal

 _{Keaksaraan Keluarga}

 _{Keaksaraan Berbasis Cerita}

Rakyat

 _{Aksara Kewirausahaan}

(15)

PENDIDIKAN KESETARAAN

 _{Pendidikan Kesetaraan pernah diurus oleh Ditjen Pendidikan}

Dasar dan Ditjen Pendidikan Menengah (Permendiknas No. 36 Tahun 2010 tentang OTK Kemdiknas) namun diserahkan kembali kepada Ditjen PAUD dan Dikmas (Permendikbud No. 11 Tahun 2015 tentang OTK Kemdikbud)

 _{Pendidikan kesetaraan sebagai program pendidikan nonformal}

yang menyelenggarakan pendidikan umum setara SD/MI,

SMP/MTs, dan SMA/MA yang mencakup program Paket A, Paket B, dan Paket C, dimana cakupan ini melalui Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 ditambah dengan pendidikan kejuruan setara SMK/MAK yang berbentuk Paket C Kejuruan

 _{Uji kesetaraan untuk Paket A, Paket B, Paket C, dan Paket C}

(16)

PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

Enam kemampuan kecakapan hidup:

 _{Kecakapan personal  mengenal, mengelola &}

mengembangkan diri

 _{Kecakapan sosial  hidup berkeluarga, bermasyarakat,}

berbangsa, bernegara

 _{Kecakapan estetis  berekspresi dan apresiasi keindahan &}

harmoni

 _{Kecakapan kinestetis  meningkatkan potensi fisik}

 _{Kecakapan intelektual  penguasaan iptek dan seni, berfikir}

kritis & kreatif

 _{Kecakapan vokasional  memilih, mengelola,}

mengembangkan pekerjaan & profesi Dilaksanakan melalui:

 _{Terintegrasi dengan program PNF lain (KUM, Aksara}

Kewirausahaan, dsb)

 _{Terintegrasi dengan program penempatan lulusan di dunia}

kerja

(17)

PENDIDIKAN KETERAMPILAN DAN PELATIHAN KERJA

 _{Dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik}

dengan penekanan pada penguasaan keterampilan fungsional yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja, yang ditujukan bagi peserta didik pencari kerja atau yang sudah bekerja;

 _{Keterampilan fungsional itu sendiri adalah keterampilan yang}

diperlukan untuk menjalankan fungsi atau jabatan yang telah dimiliki atau yang akan diemban nantinya  agar dapat

menjalankan pekerjaan dengan baik;

 _{Keterampilan fungsional  mencakup keterampilan vokasional,}

keterampilan manajerial, keterampilan komunikasi, dan/atau keterampilan sosial. Sama halnya dengan program pendidikan nonformal lainnya, program ini dapat dilaksanakan secara

terintegrasi dengan program pendidikan kecakapan hidup,

program pendidikan kesetaraan Paket B dan Paket C, program pendidikan pemberdayaan perempuan; dan/atau program

(18)

PENDIDIKAN PEMBERDAYAAN PEREMPUAN

 _{Pendidikan pemberdayaan perempuan adalah pendidikan untuk}

mengangkat harkat dan martabat perempuan;

 _{Tujuan dari pendidikan pemberdayaan perempuan ini adalah:}

(a)meningkatkan kedudukan, harkat, dan martabat perempuan hingga setara dengan laki-laki; (b)meningkatkan akses dan

partisipasi perempuan dalam pendidikan, pekerjaan, usaha, peran sosial, peran politik, dan bentuk amal lain dalam

kehidupan; dan (c)mencegah terjadinya pelanggaran terhadap hak asasi manusia yang melekat pada perempuan;

 _{program pendidikan pemberdayaan perempuan, secara}

berkesinambungan melaksanakan kegiatan: (a)Pendidikan Kecakapan Hidup Berorientasi Pemberdayaan Perempuan,

(b)Pendidikan Keluarga Berwawasan Gender, dan (c)Pendidikan Pencegahan Tindak Pidana Perdagangan Orang (PTPPO).

(19)

PENDIDIKAN KEPEMUDAAN

Pendidikan untuk anak usia 16-30 tahun, untuk mengembangkan potensi:

 _{Penguatan nilai keimanan, ketaqwaan, & ahklak mulia;}  _{Penguatan wawasan kebangsaan & cinta tanah air;}

 _{Penumbuhkembangan etika, kepribadian & estetika;}

 _{Peningkatan wawasan & kemampuan di bidang ilmu pengetahuan,}

teknologi, seni, &/ olahraga;

 _{Penumbuhan sikap kewirausahaan, kepemimpinan, keteladanan &}

kepeloporan;

 _{Peningkatan keterampilan vokasional}

Berbentuk pelatihan & bimbingan

 _{Organisasi keagamaan}  _{Organisasi pemuda}

 _{Organisasi kepanduaan}  _{Organisasi palang merah}  _{Organisasi pecinta alam &}

LH

 _{Organisasi kewirausahaan}  _{Organisasi masyarakat}

(20)

PENDIDIKAN INFORMAL



_{Pendidikan informal dilakukan oleh keluarga dan lingkungan}

yang berbentuk kegiatan belajar secara mandiri;



_{Hasil pendidikan informal dapat dihargai setara dengan}

hasil pendidikan nonformal dan formal setelah melalui uji

kesetaraan yang memenuhi Standar Nasional Pendidikan

oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah atau

pemerintah daerah

(21)

PENDIDIKAN JARAK JAUH

 _{Pendidikan jarak jauh bertujuan meningkatkan perluasan dan}

pemerataan akses pendidikan, serta meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan;

 _{Pendidikan jarak jauh mempunyai karakteristik terbuka, belajar}

mandiri, belajar tuntas, menggunakan teknologi informasi dan komunikasi pendidikan, dan/atau menggunakan teknologi

pendidikan lainnya;

 _{Pendidikan jarak jauh dapat diselenggarakan pada semua jalur,}

(22)

PENDIDIKAN KHUSUS & PENDIDIKAN LAYANAN KHUSUS

Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa.

Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik di daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil, dan/atau mengalami bencana alam, bencana sosial, dan tidak mampu dari segi ekonomi.

Pendidikan khusus bagi peserta didik berkelainan bertujuan

untuk mengembangkan potensi peserta didik secara optimal

sesuai kemampuannya

(23)

PENDIDIK/GURU & TENAGA KEPENDIDIKAN

 _{Pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai}

guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan

kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan (UU No 20 Tahun 2003)

 _{Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,}

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (UU No 14 Tahun 2005)

 _{Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat}

pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional (UU No 14 Tahun 2005)

 _{Tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang}

mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan [UU No 20 Tahun 2003)

(24)

JENIS PENDIDIK/GURU

1. Guru  pendidik profesional  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, & mengevaluasi peserta didik pada PF

2. Dosen  pendidik profesional & ilmuwan pada pendidikan tinggi 3. Konselor  pendidik profesional  layanan konseling pada peserta

didik

4. Pamong Belajar  pendidik profesional  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, & mengevaluasi peserta didik pada PNF

5. Widyaiswara  pendidik profesional  mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, & mengevaluasi peserta didik pada diklat

6. Tutor  pendidik profesional  memberikan bantuan belajar pada PF & PNF

7. Instruktur  pendidik profesional  pelatihan teknis pada kursus/pelatihan

8. Fasilitator  pendidik profesional  melatih & menilai pada lembaga diklat

9. Pamong PAUD  pendidik profesional

10. Guru Pembimbing Khusus  pendidik profesional  membimbing, mengajar, menilai  peserta didik berkelainan

11. Nara Sumber Teknis  pendidik profesional  pada pendidikan kesetaraan

(25)

JENIS TENAGA KEPENDIDIKAN

1. Pengelola Satuan Pendidikan  mengelola satuan pendidikan

2.

Penilik

 pemantauan, penilaian & pembinaan satuan PNF

3.

Pengawas

 pemantauan, penilaian & pembinaan satuan PF

4.

Peneliti

 penelitian bidang pendidikan

5.

Pengembang/Perekayasa

 pengembangan/perekayasaan pendidikan

6.

Tenaga Perpustakaan

 pengelolaan perpustakaan pada satuan pendidikan

7.

Tenaga Laboratorium

 membantu pendidik mengelola kegiatan pratikum

8.

Teknisi Sumber Belaja

r  merawat & memperbaiki sarpras pembelajaran

9.

Tenaga Administrasi

 pelayanan administratif pada satuan pendidikan

10.

Psikolog

 bantuan psikologis-pedagogis pada PK & PAUD

(26)

TENAGA KEPENDIDIKAN PADA LEMBAGA KURSUS DAN

PELATIHAN (1)

 _{Pengelola Kursus dan Pelatihan  Memiliki pendidikan tingkat}

SMA/MA/SMK sederajat, serta memiliki pengalaman bekerja di

lembaga kursus dan pelatihan sekurang-kurangnya 3 (tiga) tahun. Memiliki sertifikat pengelola kursus dan pelatihan yang

diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan oleh Pemerintah (Permendiknas No 42 Tahun 2009 tentang Standar Pengelola Kursus)

 _{Penguji pada Uji Kompetensi  Tenaga pendidik yang telah}

memenuhi standar kualifikasi dan kompetensi penguji pada kursus dan pelatihan. Penguji melaksanakan uji kompetensi

berdasarkan penugasan dari Lembaga Sertifikasi. (Permendiknas No 70 Tahun 2008 tentang Uji Kompetensi Bagi Peserta Didik

Kursus dan Pelatihan Dari Satuan Pendidikan Nonformal Atau Warga Masyarakat Yang Belajar Mandiri)

 _{Penguji pada Kursus dan Pelatihan }

 _{Penguji pada Kursus dan Pelatihan Berbasis Keilmuan}

 _{Penguji pada Kursus dan Pelatihan Bersifat Teknis-Praktis}

(27)

TENAGA KEPENDIDIKAN PADA LEMBAGA KURSUS DAN

PELATIHAN (2)

 _{Pembimbing Kursus dan Pelatihan  Standar kualifikasi}

pembimbing pada kursus dan pelatihan yang berfungsi untuk meningkatkan penguasaan keilmuan (akademik) dan/atau keahlian: [a]kualifikasi akademik minimal S1 atau D4 yang

diperoleh dari perguruan tinggi terakreditasi dan sesuai dengan kebutuhan kursus dan pelatihan; [b]sertifikat kompetensi

pembimbing pada kursus dan pelatihan; [c]pengalaman kerja sebagai instruktur di bidang keahlian pada kursus dan pelatihan yang relevan

(28)

GURU & TENAGA KEPENDIDIKAN PAUD

JENIS GTK PAUD Formal PAUD Nonformal

Guru

1. Guru Permendiknas No. 16 Tahun 2007

2. Guru Pendamping D-II PGTK atau SMA+sertifikat pelatihan

3. Pengasuh TIDAK ADA SMA

Tenaga Kependidikan

1. Pengawas/Penilik Permendiknas No 12 Th

2007 Permendiknas No 98 Th 2014

2. Kepala Sekolah Permendiknas No 13 Th 2007

TIDAK ADA

3. Pengelola TIDAK ADA Pengalaman 2 tahun

4. T. Administrasi SMA

5. Petugas Kebersihan

Ditetapkan sendiri oleh pengelola

(29)

ORGAN PAUD JALUR FORMAL

Organ Pendidikan Anak Usia Dini jalur formal (+dikdasmen) yang diselenggarakan pemerintah/pemerintah daerah harus memiliki paling sedikit 2 organ, yaitu:

Peraturan Pemerintah No. 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan

Kepala sekolah/madrasah  fungsi manajemen satuan pendidikan berbasis sekolah/madrasah

Komite sekolah/madrasah  fungsi pengarahan,

pertimbangan & pengawasan akademik thd kepala S/M

Kewenangan Kepala S/M menentukan bidang manajemen secara mandiri dalam hal: _{Rencana strategis & operasional}

 _{Struktur organisasi & tata kerja}

(30)

IZIN PENDIRIAN PAUD JALUR FORMAL

Izin pendirian Pendidikan Anak Usia Dini jalur formal (+dikdasmen) yang diselenggarakan pemerintah/pemerintah daerah harus

memenuhi standar pelayanan minimal dan Standar Nasional Pendidikan diberikan oleh Bupati/Walikota

Peraturan Pemerintah No. 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan & Penyelenggaraan

Syarat pendirian PAUD formal meliputi isi pendidikan, jumlah &

kualifikasi PTK, sarpras pendidikan, pembiayaan pendidikan, sistem evaluasi & sertifikasi, manajemen dan proses pendidikan dg

berpedoman pada SNP Dan harus melampirkan:

 _{Hasil studi kelayakan prospek pendirian satuan dari segi tata}

ruang, geografis, & ekologis; dari segi prospek pendaftar, keuangan, sosial & budaya

 _{Data perimbangan jumlah satuan dengan penduduk usia}

sekolah wilayah tsb

 _{Data perkiraan jarak satuan diantara gugus satuan}

 _{Data kapasitas daya tampung & lingkup jangkauan satuan yang}

ada

 _{Data perkiraan pembiayaan untuk kelangsungan pendidikan}

(31)

BADAN HUKUM PENDIDIKAN

31 Maret 2010 Mahkamah Konstitusi melalui Putusan Nomor 11-14-21-126-136/PUU-VII/2009 menyatakan Undang Nomor 9 Tahun 2009 tidak mengikat secara hukum.

Badan Hukum Pendidikan

Pemerintah (BHPP)

Masyarakat (BHPM)

Pemerintah Daerah (BHPPD)

Badan Hukum

Pendidikan

Badan hukum pendidikan  BH yg menyelenggarakan pendidikan formal  pemerintah, pemerintah daerah, yayasan, perkumpulan, badan hukum sejenis  menerapkan manajemen berbasis

(32)

UNDANG-UNDANG BIDANG PAUD & PNF

 _{Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan}

Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4301)

 _{Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen}

(Lembaran Negara Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4586)

 _{Undang-undang Nomor 9 Tahun 2009 tentang Badan Hukum}

(33)

PERATURAN PEMERINTAH BIDANG PAUD & PNF (1)

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar}

Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2005 nomor 41, Tambahan Lembaran nomor 4496)

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan}

Agama dan Pendidikan Keagamaan (Lembaran Negara Tahun 2007 Nomor 124, Tambahan Lembaran Negara nomor 4769)

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 47 Tahun 2008 tentang Wajib Belajar}

(Lembaran Negara Tahun 2008 Nomor 90, Tambahan Lembaran Negara nomor 4863)

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan}

Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2008 Nomor 91, Tambahan Lembaran Negara nomor 4864)

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru}

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan}

(34)

PERATURAN PEMERINTAH BIDANG PAUD & PNF (2)

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan}

Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Nomor

5157)

Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2013 nomor 71,

Tambahan Lembaran nomor 5410)

Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2015

nomor 45, Tambahan Lembaran nomor 5670)

(35)

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN BIDANG PAUD & PNF