BAB
5-GEOMETRI
ASAS-RUANG
DAN BENTUK
1.2 MENGENAL KONSEP
GEOMETRI
Pembelajaran geometri pada awal umur
kanak2 adalah secara tidak formal; berbentuk penerokaan, meneka dan menyelesaikan masalah
Dedahkan kanak2 kepada
Titik (points), garisan (lines), segmen
garisan yg mempunyai dua penghujung, segmen garisan yg tiada penghujung, permukaan satah (plane), ruang dan
1.3 ELEMEN-ELEMEN ASAS
GEOMETRI
TITIK
GARISAN
PERMUKAAN RATA (PLANES)
SUDUT
BENTUK DUA-DIMENSI DAN RAJAH
1.4 PEMIKIRAN GEOMETRI
KANAK-KANAK
Pierre Van Hiele (1959)- 5 hierarki aras
pemikiran
Aras Sifar –visual
Aras Pertama –deskriptif/analisis Aras Kedua-deduktif tidak formal Aras Ketiga-deduktif
1.5 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GEOMETRI AWAL KANAK-KANAK
Kanak2 mendapat manfaat drp
pembelajaran berdasarkan strategi pengajaran berikut:
Menyediakan peluang utk memanipulasi, menarik dan mewakili bentuk dua dimensi Membincangkan contoh-contoh dan bukan
contoh-bentuk dua dimensi
Membincangkan bagaiman utk
“merasa”/memgang bentuk-bentuk Menyediakan pengalaman
Menyediakan peluang utk mencari dan
1.5 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GEOMETRI AWAL KANAK-KANAK
PERANAN GURU
Menetukan tahap serat aras pemikiran geometri
kanak2
Menstukturkan proses pembelajaran geometri
kanak2
Berinteraksi dgn soalan2 lebih terbuka
Penilaian dgn menggunakan strategi penilaian
1.6 HUBUNGAN
GEOMETRI
Dlm geometri dan celik runag (spatial
sense), guru harus ketengahkan kanak2 dldm suasana pengalaman2
