PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO-STAY TWO-STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI
SUMBER DAYA ALAM PESERTA DIDIK KELAS IV DI SD NEGERI KARANGDADAP
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari Syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
WARSI SUPRIHYATIN
1001100173
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar IPA materi Sumber daya Alam peserta didik kelas IV SD Negeri Karangdadap. Hasil belajar yang diteliti meliputi tiga aspek yaitu aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor. Subyek penelitian ini yaitu siswa kelas IV yang terdiri dari dua kelas yaitu siswa kelas IVA yang berjumlah 23 dan siswa kelas IVB yang berjumlah 26 siswa. Metode pada penelitian ini adalah metode eksperimen. Kelas IVA sebagai kelas eksperimen dan kelas IVB sebagai kelas kontrol. Penelitian ini diawali dengan mengadakan pre tes, pemberian perlakuan dan pos tes. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara tes dan nontes. Teknik pengumpulan data dengan cara nontes digunakan untuk mengumpulkan data aspek afektif yang berupa angket dan aspek psikomotor yang berupa ratingscale dengan menggunakan indikator sikap tanggungjawab. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan uji Man Withney. Berdasarkan hasil perhitungan maka diperoleh aspek kognitif yaitu Z < - Zα/2 atau -2,213 < -0,01, aspek afektif yaitu Z < - Zα/2 atau -2,282 < -0,01, aspek psikomotor yaitu Z < - Zα/2 atau -2,395 < -0,01. Berdasarkan hasil perhitungan diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan pendekatan pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar IPA materi Sumber daya Alam peserta didik kelas IV SD Negeri Karangdadap pada aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor.
MOTTO
Artinya :
Maka sesungguhnya disamping kesukaran terdapat pula kemudahan. Sesungguhnya disamping ada kepayahan (jasmani) itu, ada pula kelapangan. Maka apabila engkau telah selesai, bekerja keraslah engkau.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Kedua orang tua saya, ibu Lasmini dan bapak Sadimin yang selalu memberikan
motivasi, do’a, serta
dukungan yang tak pernah henti berupa materiil maupun
moril.
Kakak saya Waluyo, Nuriyahni dan Suryatini yang selalu memberikan bantuan,
motivasi dan do’a.
Dhika Anjar Subekti yang senantiasa selalu memberikan
do’a,
bantuan dan motivasi
untuk menyelesaikan skripsi dikala saya mulai putus asa, terimakasih.
Sahabat-sahabatku, Pinas, Ratih, Putik, yang selalu memberikan doa dan dukungan
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Pengaruh Pendekatan Kooperatif Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar
IPA Materi Sumber Daya Alam Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Karangdadap”.
Atas terselesaikannya skripsi ini, peneliti ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas kesempatan dan izin yang diberikan untuk menyusun skripsi,
3. Drs. Sri Harmianto, M. Pd., Ketua Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas bantuan yang diberikan untuk menyusun skripsi,
4. Santhy Hawanti, Ph. D., Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, arahan dan saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan,
6. Dosen - dosen PGSD S1 FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi,
7. Masngadi, S. Pd, SD., Kepala sekolah SD Negeri Karangdadap yang telah memberikan ijin penelitian dan dukungan,
8. Bagus Nur Ikhsan, S. Pd., Guru kelas V SD Negeri Karangdadap yang telah memberikan bantuan,
9. Reti Atriyanti, S. Pd., Guru kelas IV SD Negeri Karangdadap yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan dukungan,
10.Sri Arum Purwaningsih, S. Pd., Guru Kelas IV SD Negeri Karangdadap yang telah memberkan bantuan, bimbingan dan dukungan,
11.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka. Dengan segala keterbatasan dan kesederhanaan skripsi ini, maka dengan rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini dan semoga bermanfaat bagi para pembaca.
Purwokerto, Juli 2014 Peneliti
DAFTAR ISI
2. Pembelajaran Kooperatif Model Two Stay Two Stray ... 8
3. Hasil Belajar ... 10
4. Ilmu Pengetahuan Alam ... 16
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 21
C. Kerangka Pikir ... 23
BAB III METODE PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 49
1. Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 49
2. Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif ... 52
3. Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 56
B. Pembahasan ... 59
1. Hipotesis Pertama ... 60
2. Hipotesis Kedua ... 61
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan... 65
B. Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 67
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A. Lampiran 1 ... 69
1. Silabus pembelajaran ... 70
2. RPP kelas Eksperimen ... 78
3. RPP kelas Kontrol ... 90
B. Lampiran 2 ... 100
1. Kisi-kisi instrumen penelitian ... 101
2. Soal pretes ... 107
3. Soal postes ... 113
4. Kunci jawaban pretes ... 117
5. Kunci jawaban postes ... 118
6. Angket ... 120
7. Lembar psikomotor ... 122
8. Hasil uji coba instrumen... 126
C. Lampiran 3 ... 139
1. Hasil nilai pretes ... 140
2. Uji homogenitas ... 140
D. Lampiran 4 ... 147
1. Uji hipotesis manual ... 148
2. Uji hipotesis SPSS ... 162
E. Lampiran 5 ... 163
1. Surat-Surat ... 164
2. Dokumentasi penelitian ... 167
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 7
Tabel 2.2 Standar Dan Kopentensi Dasar ... 17
Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 27
Tabel 3.2 Skala Likert ... 31
Tabel 3.3 Kriteria Penafsiran Indeks Korelasi ... 34
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Pretes ... 34
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Postes ... 35
Tabel 3.6 Kriteria Acuan Reliabillitas Soal ... 36
Tabel 3.7 Kriteria Acuan Indeks Kesukaran ... 37
Table 3.8 Hasil Uji Taraf Kesukaran Pretes ... 38
Tabel 3.9 Hasil Uji Taraf Kesukaran Postes ... 38
Tabel 3.10 Klasifikasi Daya Beda ... 40
Tabel 3.11 Hasil Uji Daya Beda Pretes ... 40
Tabel 3.12 Hasil Uji Daya Beda Postes ... 41
Tabel 3.13 Kriteria Penafsiran Indeks Korelasi ... 42
Tabel 3.14 Hasil Uji Validitas Angket ... 42
Tabel 3.15 Kriteria Acuan Reliabilitas Soal ... 43
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif Kelas Kontrol ... 49
Tabel 4.2 Data Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif Kelas Eksperimen ... 50
Table 4.3 Data Hasil Belajar IPA Aspek Afektif Kelas Kontrol ... 53
Table 4.4 Data Hasil Belajar IPA Aspek Afektif Kelas Eksperimen ... 54
Tabel 4.5 Data Hasil Belajar IPA Aspek Psikomotor Kelas Kontrol ... 56
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian... 24 Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif
Kelas Kontrol ... 50 Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif Kelas
Eksperimen ... 51 Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar IPA AspekAfektif
Kelas Kontrol ... 53 Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Belajar IPA Aspek Afektif
Kelas Eksperimen ... 54 Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Belajar IPA Aspek Psikomotor
Kelas Kontrol ... 57 Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil Belajar IPA Aspek Psikomotor
