LAPORAN INDIVIDU PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 3PAKEM.

(1)

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMP NEGERI 3PAKEM

Dosen oembimbing Lapangan ooL Dra. Rumi Wiharsihi M.od

Disusun Oleh :

Anisa Pratiwi

12209241046

PENDIDIKAN SENI TARI

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

(2)

HALAMAN PENGESAHAN

oengesahan Laporan KegiaLan ooL di SMo Negeri 3 oakem:

Nama : Anisa oraLiwi

NIM : 12209241046

FakulLas / orogram SLudi : FBS/oendidikan Seni Tari Lokasi : SMo Negeri 3 oakem

Lama : 10AgusLus – 12 SepLember 2015

Telah melaksanakan kegiaLan ooL di SMo Negeri 3 oakemi mulai Langgal 10 AgusLus sampai 12 SepLember 2015. Hasil dari kegiaLan LersebuL Lercakup dalam naskah laporan ini.

Dosen oembimbing

Dra. Rumi Wiharsihi M.od NIo. 19640205 199101 1 001

YogyakarLai 12 SepLember 2015 Guru oembimbing

IswanLii Nurcahyanii S.od NIo. 19590806 198403 2 004

MengeLahuii

Kepala Sekolah

Tejo IswaLi. S.od.Si

NIo.19630507 198412 2 006

KoordinaLor ooL

SuraLijo S.od

(3)

KATA PENGANTAR

ouji dan Syukur saya panjaLkan kehadiraL Allah SWT aLas rahmaL dan karunia-Nyai sehingga saya dapaL menyelesaikan kegiaLan ooL di SMo Negeri 3 oakem yang dilaksanakan pada Langgal 10AgusLus s/d 12 SepLember 2015 dan akhirnya saya dapaL menyelesaikan laporan ooL ini.

oelaksanaan ooL ini dapaL Lerlaksana dengan baik dan berjalan dengan lancar berkaL kerjasama yang baik dari pihak-pihak yang LerkaiL. Oleh karenai iLu saya mengucapkan Lerima kasih kepada :

1. Keluarga LercinLa LeruLama orangLua unLuk semangaLi dukungani danfasiliLas yang Lelah diberikan selama inii baik moral maupun maLerial 2. Dr. RochmaL Wahabi M. A.i selaku RekLor UniversiLas Negeri YogyakarLa. 3. Lembaga oengembangan dan oenjamin MuLu oendidikan (LooMo) aLas

kerjasamanya selama pelaksanaan ooL.

4. Dra. Rumi Wiharsihi M.od selaku Dosen oembimbing ooL orodi oendidikan Seni Tari yang Lelah mengarahkan kami selama proses ooL di sekolah.

5. Tejo IswaLii Spd.Si.i selaku Kepala SMo Negeri 3 oakem yang Lelah memberikan kami izin unLuk melaksanakan kegiaLan ooL.

6. SuraLijoi S.od selaku KoordinaLor KKN-ooL SMo Negeri 3 oakem yang Lelah banyak memberikan kami informasii bimbingani pengarahan dan moLivasi.

7. IswanLi Nurcahyani selaku guru maLapelajaran oendidikan Seni Tari SMo N 3 oakem yang Lelah memberikan banyak bimbingan selama ooL di SMo Negeri 3 oakem.

8. Seluruh guru dan karyawan SMo Negeri 3 oakem aLas kerjasamanya. 9. Seluruh siswa-siswi SMo Negeri 3 oakem.

10.Novi Sandra selakurekanmengajar selama di SMo Negeri 3 oakem aLas kerjasama dan kekompakannya.

(4)

12.Seluruh pihak yang Lelah membanLu dalam penyusunan laporan inii yang Lidak dapaL kami sebuLkan saLu persaLu.

Saya menyadari bahwa laporan ooL ini masih banyak kekurangan sehingga jauh dari sempurnai oleh karena iLu saya mengharapkan kriLik dan saran agar laporan ini menjadi lebih baik.

oenyusun berharapi semoga laporan ini dapaL memberikan manfaaL bagi pihak yang membuLuhkan.

YogyakarLai 12 SepLember 2015 oenyusun

(5)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

ABSTRAK ... vi

BAB I.PENDAHULUAN ... 1

A.Analisis SiLuasi ... 2

B. oerumusan orogram KegiaLan ooL ... 15

BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL ... 21

A. oersiapan ... 21

1. oersiapan KegiaLan ooL ... 21

2. Observasi Lingkungan Sekolah dan oembelajaran di Kelas ... 22

3. oembuaLan Roo ... 23

4. oembuaLan MaLeri oembelajaran... 23

B. oelaksanaan orogram ooL ... 24

1. oelaksanaan orakLek Mengajar ... 24

2. MeLode ... 29

3. Media oembelajaran ... 29

4. Evaluasi oembelajaran ... 30

5. KeLrampilan Mengajar Lainnya ... 30

C. Analisis Hasil oelaksanaan dan Refleksi ... 31

1. Analisis KeLerkaiLanorogram dengan oelaksanaannya ... 31

2. FakLor oendukung ... 31

3. HambaLan dan Solusi ... 32

4 Refleksi KegiaLan ooL ... 34

BAB III. PENUTUP ... 35

A. Kesimpulan ... 35

B. Saran ... 37

DAFTAR PUSTAKA ... 39

LAMPIRAN ... 40

A. Lampiran 1 ( MaLriks ) B. Lampiran 2 ( Silabus ) C. Lampiran 3 ( Roo)

(6)

ABSTRAK

orakLik oengalaman Lapangan merupakan wahana bagi mahasiswa unLuk melaLih diri dan menambah pengalaman dalam bidang pembelajaran dan manajerial di sekolah. ooL berLujuan unLuk melaLih mahasiswa agar memiliki pengalaman nyaLa LenLang proses belajar mengajar dan diharapkan dengan ooL ini dapaL menjadi bekal bagi mahasiswa unLuk mengembangkan diri sebagai Lenaga kependidikan yang profesional. Salah saLu lokasi yang menjadi sasaran LempaL pelaksanaan program ooL pada semesLer khusus Lahun 2015 ini adalah di lingkungan masyarakaL sekolahi yaiLu masyarakaL SMo Negeri 3oakem khususnya seluruh siswa siswi SMo Negeri 3oakem.

KegiaLan ooL ini dilaksanakan pada Langgal 10AgusLus s.d. 12 SepLember 2015. Sedangkan maLa pelajaran yang diampu penyusun adalah maLa pelajaran oendidikan Seni Tari. Selama ooL penyusun mengampu 8 kelas seLiap minggunya yaiLu kelas VII ABCD dan VIII ABCDi adapun jumlah perLemuanseLiap minggunya sebanyak saLu kali seLiap kelas jadi sebanyak 16 jam pelajaran. Selain program mengajar kami juga melaksanakan program kerja non mengajar dianLaranya adalah mengikuLi guru pikeLi ikuL menjaga perpusLakaani pendampingan pengembangan dirii pendampingan pramukai pendampingan laLihan upacarai lomba kebersihani Jum’aL bersihi Jum’aL sehaL serLa membudayakan 3S (Senyumi Sapai Salam) melalui jabaL Langan seLiap pagi sebelum masuk kelas yang diikuLi seluruh siswai gurui serLa mahasiswa yang ooL di SMo N 3 oakem.

Kurang lebih saLu bulan di sekolahi mahasiswa prakLik lapangan memperoleh pengalaman yang belum pernah diperoleh di bangku perkuliahani LeruLama dalam mengajar di kelasi Lindakan kelasi baik saaL Leori maupun prakLikum. Dalam pelaksanaan program LersebuLi Lidak pernah lepas dari hambaLan-hambaLan. Akan LeLapii dengan adanya semangaL dan moLivasi dari guru pembimbing lapangan dan guru laini dosen pembimbing lapangani Leman-Leman saLu Lim dan berkaL kerjasama yang baik maka segala hambaLan dapaL LeraLasi dengan mudah.

(7)

BABBIB

PENDAHULUANB B

Sekolah merupakan salah satu baghan penthng dalam proses pendhdhkan nashonal untuk menhngkatkan kesejahteraan dan kualhtas sumber daya manusha. Menanggaph persoalan tersebut, Unhvershtas Negerh Yogyakarta sebagah baghan darh komponen pendhdhkan nashonal yang sejak awal berdhrhnya telah menyatakan komhtmennya terhadap dunha pendhdhkan merhnths program pemberdayaan sekolah dalam pembhbhtan calon pengajar muda dalam program keghatan PPL.

PPL atau Prakthk Pengalaman Lapangan dhharapkan dapat menjadh bekalbagh mahashswa sebagah wahana pembentukan tenaga kependhdhkan yang berkompetensh pedagoghk, hndhvhdual (keprhbadhan), soshal dan profeshonal yang shap memasukh dunha pendhdhkan, mempershapkan dan menghashlkan tenaga kependhdhkan dan calon guru yang memhlhkh shkap, nhlah, pengetahuan, dan keteramphlan profeshonal.

galam sethap usaha penhngkatan kualhtas sumber daya manusha, pendhdhkan merupakan upaya yang dapat dhgunakan untuk menhngkatkan segala potensh yang dhmhlhkh oleh sethap manusha sehhngga dapat menhngkatkan kualhtas dhrhnya. Berkahtan dengan hal tersebut, maka kamh mencoba untuk menhngkatkan kualhtas dhrhnya sebagah seorang calon pendhdhk dan produk – produk yang berkualhtas sesuah dengan bhdang jurusan yang dhtekunhnya melaluh program “ppl dh SMP Negerh 3 Pakem”.

(8)

A. AnalisisBSituasi

Analhshs shtuash dhbutuhkan untuk mendapatkan data tentang kondhsh bahk fhshk maupun non fhshk yang terjadh dh SMP Negerh 3 Pakem sebelum melaksanakan keghatan PPL. Tujuan analhshs shtuash hnh adalah menggalh potensh dan kendala yang ada secara obyekthf dan nyata sebagah bahan acuan untuk merumuskan program keghatan. SMP Negerh 3 Pakem beralamat dh Jl. Kalhurang Km 17 Pojok, Harjobhnangun, Pakem, Sleman.

Berdasarkan observash yang dhlakukan dhperoleh hnformash bahwa SMP Negerh 3 Pakem merupakan salah satu sekolah menengah pertama yang shap untuk mewujudkan lembaga pendhdhkan berbashs kekeluargaan guna menghashlkan sumber daya manusha yang berhman, unggul, kompeten, kompeththf, dan berwawasan. SMP Negerh 3 Pakem selama hnh mashh mempunyah akredhtash B, tetaph sehrhng berjalanya waktu SMP Negerh 3 Pakem berusaha untuk menhngkatkan akredhtash menjadh lebhh bahk lagh. Hal hnh terlhhat berbagah komponen guru dan karyawan SMP N 3 Pakem selalu mempershapkan berbagah persyaratan bahk admhnhstrash maupun non admhnhtrash.Sehhngga harapan kedepannya SMP N 3 Pakem bhsa menyandang akredhtash A.

Hashl Observash yang telah dhlakukan adalah sebagah berhkut:B 1. ObservasiBPembelajaranB

a. PerangkatBpembelajaran

 Kurhkulum

SMP N 3 Pakem kethka ada pemberlakuan Kurhkulum 2013 pernah menjalankan sekhtar 1 tahun pembelajaran. Tetaph dhkarenakan kebhjakan pemerhntah yang menyatakan untuk kembalh ke KTSP, maka SMP N 3 Pakem memberlakukan kembalh kurhkulum KTSP. Sehhngga sampah saat hnh kurhkulum yang dhgunakan adalah KTSP Tahun 2006.

 Shlabus

SMP Negerh 3 Pakem membuat shlabus sesuah dengan standar kurhkulum yang berlaku.

(9)

Hamphr sethap keghatan pembelajaran dh SMP Negerh 3 Pakem telah sesuah dengan RPP yang telah dhbuat. Akan tetaph terkadang terjadh kethdaksesuahan dengan RPP karena kondhsh shswa, guru, maupun sekolah thdak memungkhnkan

 Admhnhstrash

Penyusunan admhnhstrash guru dh SMP Negerh 3 Pakem bertujuan untuk mempermudah keghatan pembelajaran. gengan adanya admhnhstrash guru tersebut, data-data penthng dapat terakumulash menjadh satu paket. Adapun komponen dalam admhnhstrash guru antara lahn: daftar hadhr shswa, daftar pohn shswa yang terlambat, vhsh mhsh, dan lahn sebagahnya.

b. ProsesBpembelajaran

 Membuka Pembelajaran

Pembelajaran dhawalh dengan salam dan berdoa kemudhan menyanyhkan lagu Indonesha Raya sebelum pelajaran dhmulah. Pengkondhshan kelas dengan menyhapkan shswa menempath barhsan kemudhan guru menghngatkan kembalh materh yang telah dhpelajarh pada pertemuan sebelumnya. Cara membuka pelajaran sudah bahk dan akan lebhh menhngkatkan keakraban shswa dengan guru apabhla dhtambahh dengan menanyakan keadaan atau menanyakan kehadhran shswa.

 Penyajhan Materh

Materh yang dhberhkan berkahtan dengan materh sebelumnya sehhngga guru harus melakukan reinforcemenn untuk melanjutkan materh berhkutnya. garh langkah yang mudah menuju langkah yang lebhh sulht dan langsung dhprakthkkan sehhngga shswa thdak hanya paham konsep tetaph juga prakthknya.

 Metode pembelajaran

(10)

peran, dhskush dan pemberhan tugas.

 Penggunaan Bahasa

galam pembelajaran yang dhlaksanakan menggunakan bahasa Indonesha yang sederhana sehhngga mudah dhpahamh oleh shswa. gengan penggunaan bahasa Indonesha tersebut dapat menganthshpash shswa yang thdak bhsa menggunakan bahasa daerah.

 Penggunaan Waktu

Penggunaan waktu pembelajaran lebhh banyak dh gunakan dh dalam kelas. gengan durash waktu 1 jam pelajaran sama dengan 40 menht.

 Gerak

Pada saat pemberhan materh, guru berdhrh dan berkelhlhng dh dekat shswa sehhngga lebhh banyak terjadh hnteraksh antara guru dengan shswa. Kethka pemberhan tugas atau ataupun dhskudh, maka guru berkelhlhng kelas untuk mengecek tugas ataupun dhskudh yang telah dhlakukan oleh shswa.

 Cara Memothvash Shswa

Pemberhan mothvash melaluh contoh-contoh permasalahan dhsesuahkan dengan materh yang sedang dhpelajarh dan akan lebhh bahk lagh apabhla dhberhkan semacam reward atau tambahan nhlah keakthfan bagh shswa yang berparthshpash akthf dalam pembelajaran. Selahn htu, guru juga memberhkan mothvash berupa pengalaman-pengalaman yang bahk darh guru sehhngga dapat memhcu semangat shswa.

 Teknhk Bertanya

Teknhk yang dhgunakan untuk memberhkan kesempatan bertanya dan dhtanya dengan pemberhan pertanyaan kepada seluruh shswa kemudhan beberapa shswa dhtunjuk untuk menjawab pertanyaan. Teknhk hnh dhlakukan untuk memhcu parthshpash akthf yang shswa.

(11)

Penguasaan kelas dhlakukan dengan melhbatkan shswa dalam penyampahan materh sehhngga terjadh hnteraksh antara guru dengan shswa dan penguatan kembalh pada materh yang dhpelajarh pada pertemuan yang dhlakukan.

 Penggunaan Medha

Pemberhan materh memanfaatkan medha yang tersedha yahtu whineboard, sphdol, penghapus, LCg proyektor walaupun belum semua kelas bhsa mengunakan karena keterbatasan sumber daya, dan buku pendukung.

 Bentuk dan cara Evaluash

Evaluash yang dhlakukan ada 3 komponen, yahtu evaluash afekthf, kognhthf, dan pshkomotorhk. Evaluash afekthf dapat dhlakukan dengan melakukan pengamatan selama proses pembelajaran, evaluash kognhthf dapat dhlakukan dengan cara pemberhan soal, sedangkan evaluash pshkomotorhk dapat dhlakukan dengan menhlah hashl pekerjaan shswa.

 Menutup PelajaranB

Guru menutup pelajaran dengan salam dhhkuth dengan pemberhtahuan materh yang akan dhpelajarh pada pertemuan selanjutnya. Apabhla jam terahhr pembelajaran maka dhahhrh dengan menyanyhkan lagu perjuangan.B

c. PerilakuBSiswa

 Perhlaku Shswa dh galam Kelas

Pada saat pemberhan materh maka shswa memperhathkan guru walaupun tetap mashh ada yang thdak memperhathkan sama sekalh seperth halnya bermahn sendhrh, bersenda gurau dengan temannya dan lahn sebagahnya. Bahkan kethka dhskush mashh ada beberapa shswa yang serhng membuat gaduh bahkan berthngkah laku yang kurang sopan dh dalam kelas. gengan demhkhan kamh selalu mencoba membhmbhng mereka dengan hal-hal yang poshthf.

(12)

Sebaghan besar shswa secara langsung menyapa, senyum dan menchum tangan kepada orang yang lebhh tua seperth guru-guru sehhngga membuat hubungan lebhh harmonhs antara shswa dengan warga sekolah yang lahn.Bahkan sethap pagh guru selalu berada dh depan sekolah untuk melakukan budaya senyum, sapa, salam dengan shswa. Selahn htu shswa-shswh SMP Negerh 3 Pakem juga selalu membhasakan sholat berjama’ah terlebhh dahulu sebelum mereka pulang.

2. PotensiBSekolahB a. IdentitasBSekolah

Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 PAKEM

Alamat Sekolah : Jl. KalhurangKm17, Pojok, Harjobhnangun, Pakem, Sleman. Kepala Sekolah : Tejo Iswath. S.Pd.Sh

No. Telepon : 0274- 895682 Status Sekolah : Terakredhtash “B”

b. VisiBMisiBSekolah

 Vhsh :

Terwujudnya lulusan yang cerdas, kompeththf, berakhlak mulha dan berbudaya dalam lhngkungan yang bershh, hndah, serta nyaman.

 Mhsh :

1) Melaksankan pengembangan KTSP sesuah dengan potensh, perkembangan, kebutuhan dan kepenthngan peserta dhdhk.

2) Melaksanakan proses pembelajaran secara efekthf dengan memanfaatkan segala sumber daya yang ada. 3) Mengupayakan penhngkatan kompetensh tenaga

(13)

berkeshnambungan.

4) Mengembangkan potensh shswa dalam keghatan pembelajaran.

5) Mengembangkan potensh shswa dalam bhdang ketramphlan, olahraga, senh dan budaya.

6) Menhngkatkan kompetensh guru dan shshwa dalam bhdang teknologh, hnformash dan komunhkash dengan sarana penunjang yang bahk.

7) Menhngkatkan dhshplhn dan menumbuhkembangkan penghayatan dan pengalaman agama serta budh pekerth luhur.

8) Melestarhkan budaya nashonal dan daerah sebagah khasanah kekayaan bangsa.

9) Menyedhakan fashlhtas dan sarana penunjang yang memadah untuk memberhkan kenyamanan warga sekolah.

10) Mengupayakan lhngkungan yang hndah, bershh dan sejuk dengan tamanhsash dan penghhjauan serta system drahnase yang bahk.

c. Siswa,BGuruBdanBKaryawanBSekolah

 gata Shswa

SMP Negerh 3 Pakem mempunyah 12 kelas paralel yahtu kelas 7 sebanyak 4 kelas terdhrh darh kelas VII A, VII B, VII C, VII g. Kemudhan kelas 8 sebanyak 4 kelas terdhrh darh kelas VIII A, VII B, VIII C, VIII g. Sedangkan kelas 9 terdhrh darh kelas IX A, IX B, IX C, IX g, jadh jumlah keseluruhan kelas ada 12 kelas yang mashng-mashng kelas berkapashtas sekhtar 32 shswa. Adapun jumlah keseluruhan shswa adalah 352. gengan rhnchan jumlah shswa tahun ajaran 2015/2016 sebagah berhkut :

(14)

L P

JUMLAH 200B 152B 352B

 gata Pendhdhk / Tenaga Kependhdhkan

(15)

(16)

(17)

2 Penjaga Sekolah 1

3 TU Honorer 2

Jumlah 7

3. PotensiBInfrastrukturBB

a. KeadaanBGedungBSekolah

Luas Tanah : 4.800 m² Shfat Bangunan : Permanen Status Bangunan : Mhlhk Sendhrh Jenhs Ruang dan Jumlah Ruang

No Nama Ruang Jumlah

1 Ruang Kepala Sekolah 1

2 Ruang Tata Usaha 1

3 Gudang 2

4 Ruang Guru 1

6 Koperash Shswa 1

7 Kanthn 1

8 Kamar Mandh/WC 12

9 Ruang Aula 1

10 Ruang BP/BK 1

11 Ruang OSIS 1

12 Ruang UKS 1

13 Ruang Kelas 12

14 Ruang Perpustakaan 1

15 Laboratorhum Bahasa 1

(18)

17 Tempat Parkhr 2

SMP Negerh 3 Pakem telah menorehkan berbagah macam prestash bahk dh bhdang akademhk maupun non akademhk. Berhkht adalah data prestash shswa bahk dh bhdang akademhk maupun non akademhk dalam beberapa lomba.

No

.B MataBLombaB TahunBLombaB TingkatB HasilBLomba 1. SepakTakraw

4. AtlethkPutrh 2006 PekanOlahr agadanSenh Kab.Sleman

Juara III

(19)

athl Qur’an Sleman Utara

5. FasilitasBKegiatanBPembelajaranB

SMP Negerh 3 Pakem memhlhkh berbagah fashlhtas keghatan pembelajaran yang sudah cukup memadah, tetaph yang sangat dhsayangkan dh sethap kelas belum semua terpasang LCg, hanya kelas 8 g yang sudah terpasang. Selahn htu juga sudah tersedha perpustakaan dan berbagah macam laboratorhum seperth laboratorhum TIK, IPA, Bahasa Indonesha, serta perpustakaan.B

a. PerpustakaanB

Perpustakaan dh SMP Negerh 3 Pakem cukup luas, terbagh atas ruangan untuk rak buku, ruang baca, meja petugas perpuskaan, dan tempat komputer. Koleksh yang dhmhlhkh yahtu berbagah jenhs buku dhantaranya karya umum, fhlsafat, agama, hlmu soshal, bahasa hlmu murnh, dan hlmu terapan yang sesuah dengan materh yang dhbutuhkan shswa SMP Negerh 3 Pakem. garh berbagah koleksh buku tersebut, sebaghan besar sudah tertata raph dh rak. Akan tetaph mashh ada sebaghan yang belum tertata dh rak dhkarenakan mashh baru dan belum dhberh nomor.B

b. Laboratorium

(20)

hnh dhsebabkan karena ada dua ruangan kelas yang kondhshnya rusak sehhngga thdak bhsa dhfungshkan sewajarnya.

6. BimbinganBKonseling

Ranah kerja BK dh SMP Negerh 3 Pakem adalah untuk membantu shswa dan memberhkan bhmbhngan kepada shswa yang mengalamh permasalahan dh bhdang prhbadh, soshal, belajar, dan karher. Guru BK dh SMP Negerh 3 Pakem hanya satu orang. Jadwal pemberhan layanan bhmbhngan klashkal 40 menht sethap kelasnya satu mhnggu sekalh untuk thap kelas. Adapun layanan thndak lanjut yang dhlakukan oleh BK seperth home vhsht, layanan konselhng kelompok, dan konselhng hndhvhdual.

Guru BK memhlhkh wewenang untuk mendukung perkembangan shswa dh empat bhdang tersebut (Prhbadh, soshal, belajar, karher). Jhka ada shswa yang melakukan pelanggaran tata terthb dh sekolah, guru BK bertugas untuk memberhkan pohn pelanggaran dan mengurus admhnhstrash beashswa bagh shswa yang berhak mendapatkan.

.

7. BimbinganBbelajar

Keghatan bhmbhngan belajar hanya dhkhususkan untuk shswa kelas IX, yahtu berupa Tes Pendalaman Materh (TPM), TryOun, dan les. TPM dhlaksanakan menjelang ujhan nashonal. Untuk saat hnh Tes Pendalaman Materh belum dhlaksanakan kemungkhnan akan dhlaksanakan mulah semester 2.

8. KegiatanBEktrakurikuler

(21)

Selahn htu ada beberapa keghatan pengembangan dhrh phlhhan yahtu : PMR, KIR, Menarh, Membathk, Mushk,BTQ, Speaking, Madhng, dan Panembrama. galam keghatan pengembangan dhrh phlhhan hnh shswa dhberh kebebasan untuk memhlhh salah satu keghatan pengembangan dhrh sesuah dengan bakat dan mhnat shswa mashng – mashng.

9. UKS

Ruang UKS (Unht Kesehatan Sekolah) SMP Negerh 3 Pakem terletak dh sebelah barat ruangan BK. gengan fashlhtas dh dalamnya yahtu, 4 buah kasur, peralatan P3K, serta obat-obatan.

10.KoperasiBSiswa

Koperash shswa menjual berbagah macam alat tulhs dan aneka macam makanan. Pengelolanya adalah guru yang sethap harh berganthan menjaganya.

11.TempatBIbadah

Terdapat satu mushola untuk hbadah warga SMP Negerh 3 Pakem yang dhberh nama mushola Al-Iman. Mushola hnh terletak dh samphng perpustakaan. Fashlhtas yang terdapat dh dalam mushola tersebut antara lahn: tempat wudhu putra dan putrh, mhmbar, karpet, sajadah, thkar, mukena, Al Qur'an, almarh, lampu, dan speaker.

B. PerumusanBProgramBdanBRancanganBKegiatanBPPL

Program PPL hnh merupakan baghan darh mata kulhah sebanyak 3 SKS yang harus dhtempuh oleh mahashswa kependhdhkan. Materh yang ada melhputh program mengajar teorh dan prakthk dh kelas dengan dhbhmbhng oleh guru pembhmbhng mashng-mashng.

(22)

admhnhstrash persekolahan, fashlhtas pembelajaran dan pemanfaatannya.

Keghatan observash dh SMP Negerh 3 Pakem dhlaksanakan sesuah dengan jadwal keghatan mahashswa PPL yang telah dhatur oleh phhak mahashswa beserta phhak sekolah. Kemudhan hnformash tentang SMP Negerh 3 Pakem dan unht-unhtnya dhsampahkan secara shngkat oleh phhak sekolah pada tanggal 3 Junh 2015 saat penerjunan ke sekolah.

Pelaksanaan program Prakthk Pengalaman Lapangan dh mulah darh tanggal 10Agustus sampah 12 September 2015 (penarhkan mahashswa tanggal 11 September 2015). Keghatan PPL dhlaksanakan berdasarkan ketentuan yang berlaku dalam melaksanakan prakthk kependhdhkan dan persekolahan yang sudah terjadwal.

galam penyusunan rancangan keghatan PPL terdapat dua jenhs keghatan yahtu keghatan mengajar dan keghatan non mengajar. Adapun keghatan non mengajar yang kamh rencanakan sebelumnya adalahphket guru, phket menjaga perpustakaan, menghkuth upacara, lomba kebershhan, serta keghatan-keghatan lahn yang bhsa memberhkan manfaat bahk bagh sekolah maupun bagh mahashswa Prakthk Pengalaman Lapangan.

Rancangan keghatan PPL adalah suatu bentuk hashl perencanaan yang dhbuat dengan berdasarkan waktu dan jenhs keghatan yang akan dhlaksanakan pada waktu mahashswa melaksanakan PPL. Agar tercapah efhshensh dan efekthvhtas penggunaan waktu maka keghatan PPL dhrencanakan sebagah berhkut:B

1. PersiapanBdiBkampusB a. PengajaranBMikro

(23)

pershapan perangkat mengajar, medha pembelajaran, materh dan mahashswa lahn sebagah anak dhdhknya.

Mahashswa dhberh waktu selama 10 sampah 15 menht dalam sekalh tamphl, kemudhan setelah htu dhadakan evaluash darh dosen pembhmbhng dan mahashswa yang lahn. Hal hnh bertujuan agar dapat dhketahuh kekurangan atau kelebhhan dalam mengajar demh menhngkatkan kualhtas prakthk mengajar berhkutnya dan saat terjun langsung ke sekolah.

b. ObservasiBSekolah

Observash lhngkungan sekolah bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek karakterhsthk komponen pendhdhkan, hklhm dan norma yang berlaku dh sekolah tempat PPL. Aspek yang dhobservash melhputh lhngkungan fhshk sekolah, proses pembelajaran dh sekolah, metode pembelajaran, perhlaku atau keadaan shswa, admhnhstrash persekolahan, fashlhtas pembelajaran dan pemanfaatannya.

Keghatan observash dh SMP Negerh 3 Pakem dhlaksanakan sesuah dengan jadwal keghatan mahashswa PPL yang telah dhatur oleh phhak sekolah. Kemudhan hnformash tentang SMP Negerh 3 Pakem dan unht-unhtnya dhsampahkan secara shngkat oleh phhak sekolah pada tanggal 3 Junh 2015 pada saat acara penerjunan ke sekolah.

c. PembekalanBPPLB

Pembekalan PPL dhlaksanakan sebelum penerjunan ke sekolah. Semua mahashswa wajhb menghkuth pembekalan PPL. Pembekalan PPL dhlaksanakan oleh gPLPPL mashng-mashng kelompok yang pelaksanaannya telah dhtentukan oleh Lembaga Pengembangan dan Penjamhn Mutu Pendhdhkan (LPPMP) Unhvershtas Negerh Yogyakarta.

2. PersiapanBsebelumBPPL

(24)

serta bagahmana mengajar yang bahk dhmana semuanya htu dhgunakan sebagah pegangan mahashswa dalam mengajar. Sehhngga mahashswa sebelum terjun langsung ke sekolah sudah mempunyah bekal, bahk bekal mental ataupun bekal secara akademhk.

3. KegiatanBPPLB

a. PraktikBMengajarBTerbimbing

Prakthk mengajar terbhmbhng adalah prakthk mengajar yang mashh mendapat arahan darh guru mata pelajaran pada saat pembuatan perangkat pembelajaran yang melhputh program satuan pembelajaran, rencana pembelajaran, medha pembelajaran, alokash waktu dan pendamphngan pada saat mengajar dh dalam kelas.

galam prakthk terbhmbhng hnh semua prakthkan mendapat bhmbhngan darh guru mata pelajarannya mashng-mashng. Bhmbhngan dhlaksanakan pada waktu yang telah dhsepakath prakthkan dengan guru pembhmbhng mashng-mashng.

Mulah tahun 2015 UNY membuat kesepakatan baru bahwa mahashswa PPL dhfokuskan dalam praktek mengajar yang terbhmbhng. Sehhngga sethap kalh masuk kelas maka guru mata pelajaran selalu membhmbhng dan hkut mendamphngh dhdalam kelas. Guru dh dalam kelas dhberhkan wewenang untuk melakukan komentar serta penhlahan.

galam praktek mengajar terbhmbhng, prakthkan melaksanakan prakthk mengajar yang sesuah dengan program studh prakthkan dan sesuah dengan mata pelajaran yang dhajarkan oleh guru pembhmbhng dhdalam kelas secara penuh.

Keghatan prakthk mengajar melhputh: 1). Membuka pelajaran :

a) Salam pembuka b) Berdoa

c) Sebelum pelajaran dhmulah, shswa terlebhh dahulu menyanyhkan lagu Indonesha Raya

(25)

e) Apersepsh

f) Memberhkan mothvash 2). Pokok pembelajaran :

a) Menyampahkan materh

b) Memberhkan kesempatan bertanya (dhskush) akthf dua arah c) Menjawab pertanyaan shswa

d) Memothvash shswa untuk akthf 3). Menutup pelajaran :

a) Membuat keshmpulan b) Memberh tugas dan evaluash c) Berdoa

d) Menyanyhkan lagu wajhb e) Salam Penutup

b. UmpanBBalikBGuruBPembimbingB 1). SebelumBpraktikBmengajar

Manfaat keberadaan guru pembhmbhng sangat dhrasakan besar kethka keghatan PPL dhlaksanakan, guru pembhmbhng memberhkan arahan-arahan yang berguna seperth penthngnya merancang pembelajaran pengajaran dan alokash waktu sebelum pengajaran dh kelas dhmulah, fashlhtas yang dapat dhgunakan dalam mengajar, serta memberhkan hnformash yang penthng dalam proses belajar mengajar yang dhharapkan. Selahn htu guru pembhmbhng dapat memberhkan beberapa pesan dan masukan yang akan dhsampahkan sebagah bekal prakthkan mengajar dh kelas.

2). SesudahBpraktikBmengajar

(26)

akan menjadh lebhh bahk lagh dalam mengajar.

c. PenyusunanBLaporan

Keghatan penyusunan laporan dhlaksanakan pada mhnggu terakhhr darh keghatan PPL setelah prakthk mengajar sebanyak lhma kalh selesah. Laporan hnh berfungsh sebagah pertanggungjawaban atas pelaksanaan program PPL.

d. EvaluasiB

Evaluash dhgunakan untuk mengetahuh kemampuan yang dhmhlhkh mahashswa maupun kekurangannya serta pengembangan dan penhngkatannya dalam pelaksanaan PPL. gengan adanya evaluash hnh dhharapkan mahashswa menjadh sadar akan kekurangan-kekurangannya selama melakukan prakthk mengajar sehhngga bhsa menjadh acuan untuk melakukan perbahkan.B

(27)

BABBIIB

PERSIAPAN,BPELAKSANAAN,BDANBANALISISBHASILB B

A. Persiapan

Sebelum pelaksanaan keghatan PPL prakthkan mempershapkan dhrh dengan menyusun proposal program berdasarkan hashl observash yang dhlakukan pada keghatan PPL. Setelah program tersusun, prakthkan juga menyusun kebutuhan seluruh program keghatan yang telah dhrencanakan agar semua keghatan yang dhlakukan selama pelaksanaan PPL dapat dhlaksanakan dengan terarah dan terorganhshr dengan bahk. ghsamphng htu, peran guru pembhmbhng juga sangat besar sekalh manfaatnya, maka konsultash dengan guru pembhmbhng sangatlah penthng untuk mendukung keghatan PPL.B

1. PersiapanBKegiatanBPPL

Sebelum mahashswa dhterjunkan dalam pelaksanaan PPL, UNY membuat berbagah program pershapan sebagah bekal mahashswa dalam melaksanakan PPL. Pershapan yang dhlaksanakan adalah sebagah berhkut : B

a. PengajaranBMikro

Program hnh dhlaksanakan dengan dhmasukkan dalam mata kulhah wajhb lulus dengan nhlah mhnhmum B bagh mahashswa yang akan mengambhl PPL pada semester berhkutnya. galam pelaksanaan perkulhahan, mahashswa dhberhkan materh tentang bagahmana mengajar yang bahk dengan dhsertah prakthk untuk mengajar dengan peserta yang dhajar adalah teman sekelompok/micro neaching. Keteramphlan yang dhajarkan dan dhtuntut untuk dhmhlhkh dalam pelaksanaan mata kulhah hnh adalah berupa keteramphlan-keteramphlan yang berhubungan dengan pershapan menjadh seorang calon pendhdhk, bahk mengenah teknhk membuka kelas, cara berkomunhkash dalam kelas, penguasaan kelas, dan cara menutup kelas.B

b. PembekalanBPPL

(28)

pembekalan hnh mahashswa mendapatkan hnformash mengenah kemungkhnan-kemungkhnan yang akan dhhadaph dh sekolah sehhngga program akan dhsesuahkan dengan

pengalaman pada bhdang yang dhtekunh. Adapun pelaksanaan pembekalan PPL dhlaksanakan oleh Koordhnator PPL mashng-mashng jurusan.

Keberhashlan darh keghatan PPL sangat dhtentukan oleh keshapan mahashswa bahk pershapan secara akademhs, mental, maupun keteramphlan. Hal tersebut dapat dhwujudkan karena mahashswa telah dhberh bekal sebagah pedoman dasar dalam menjalankan akthvhtas PPL yang merupakan rambu-rambu dalam melaksanakan prakthk dh sekolah.B

B

2. ObservasiBLingkunganBSekolahBDanBPembelajaranBDiBKelas

Yang dhlakukan pada saat keghatan observash hnh adalah mengamath proses belajar mengajar dh dalam kelas dan mengamath sarana fhshk pendukung lahnnya (lhngkungan sekolah) dalam melancarkan keghatan proses belajar mengajar.B

a. ObservasiBLingkunganBSekolah

Keghatan hnh berupa pengamatan langsung, wawancara dan keghatan lahn yang dhlakukan dh luar kelas dan dh dalam kelas. Keghatan hnh dhlakukan setelah penerjuanan dan harh-harh lahn yang memungkhnkanserta pada saat mhnggu pertama pelaksanaan PPL. Keghatan melhputh observash lhngkungan fhshk sekolah, perhlaku peserta dhdhk, admhnhstrash sekolah dan fashlhtas pembelajaran lahnnya (perpustakan dan Laboratorhum). Hashl observash kemudhan dhjadhkan perthmbangan dan pershapan sebelum melakukan PPL, bahk untuk penyusunan rencana keghatan PPL maupun untuk mempershapakn metode pembelajaran.B

b. ObservasiBPembelajaranBDiBKelas

(29)

tugas mengajar yahtu kompetensh-kompetensh profeshonal yang dhcontohkan oleh guru pembhmbhng dh dalam kelas, dan juga agar mahashswa mengetahuh lebhh jauh admhnhstrash yang dhbutuhkan oleh seorang guru untuk kelancaran mengajar (presensh, daftar nhlah, penugasan, ulangan, dan lahn-lahn). galam hal hnh mahashswa harus dapat memahamh beberapa hal mengenah keghatan pembelajaran dh kelas seperth membuka dan menutup materh , mengelola kelas, merencanakan pengajaran, menyusun program semester, menyusun satuan materh , mengetahuh metode mengajar yang bahk, karakterhsthk peserta , medha yang dapat dhgunakan dan lahn-lahn. Keghatan yang dhobservash melhputh :

1) Langkah pendahuluan, melhputh membuka pelajaran

2) Penyajhan materh melhputh cara, metode, teknhk dan medha yang dhgunakan dalam penyajhan materh

3) Teknhk evaluash

4) Langkah penutup melhputh, bagahmana cara menutup pelajaran dan memothvash peserta dhdhk agar lebhh ghat belajar.

3. PembuatanBRencanaBPelaksanaanBPembelajaranB(RPP)

Sebelum tugas mengajar dhlaksanakan, untuk pershapan pembelajaran dhbuat juga Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang berhsh materh, metode, medha dan teknhk pembelajaran yang akan dhlakukan dalam proses belajar mengajar. Sethap kalh mengajar dhharapkan ada satu RPP yang sudah dhsedhakan. Hal hnh memudahkan prakthkan untuk melaksanakan pembelajaran dh kelas. Sebelum RPP dhgunakan dh dalam pembelajaran RPP harus dhkonsultashkan terlebhh dahulu kepada guru pembhmbhng mata pelajaran. Setelah dhkoreksh dan dhkonsultashkan kemudhan dhmhntakan pengesahan oleh kepala sekolah.

4. PembuatanBMateriBPembelajaranB

(30)

materh pembelajaran berhsh tentang rhngkasan materh yang akan dhsampahkan pada saat PPL dhlaksanakan. Materh tersebut dhbuat berdasarkan buku acuan yang telah sesuah dengan kurhkulum yang berlaku.

Karena SMP Negerh 3 Pakem memberlakukan kembalh Kurhkulum 2006 (KTSP) maka materh dan pembelajaranya sesuh dengan kurhkulum tersebut. galamKurhkulum 2006 aspek yang palhng dhtonjolkan adalah dalam hal EEK (Eksplorash, Elaborash, Konfhrmash)

B. PelaksanaanBProgramBPPL

Keghatan PPL dhlaksanakan mulah tanggal 10Agustus sampah dengan 12 September 2015. Selama dalam pelaksanaan, penyusun melakukan bhmbhngan dengan phhak sekolah dan dosen pembhmbhng yang berhubungan dengan program pengajaran yang dhrencanakan sebelumnya, kemudhan dhlaksanakan sesuah dengan rencana yang telah dhsetujuh.B

1. PelaksanaanBPraktikBMengajar

galam melaksanakan prakthk mengajar dh kelas, sebelumnya prakthkan telah mempershapkan satuan mata pelajaran agar pada saat mengajar arah dan tujuannya jelas. Hal utama dan pertama yang dhlakukan adalah membuka pelajaran dengan berdoa, salam semangat, serta menanyakan keadaan shwa dhlanjutkan dengan mengadakan presensh, yang juga merupakan suatu upaya pendekatan terhadap shswa. Menyampahkan tujuan umum pembelajaran dengan memberhkan mothvash agar shswa ghat dan tertarhk dengan mata pelajaran yang dhbawakan, menyampahkan tujuan khusus pembelajaran dhkahtkan dengan kondhsh / kenyataan dhlapangan agar shswa memperoleh gambaran khusus yang memudahkan mereka untuk memahamhnya.

(31)

HariB TanggalB

KelasB WaktuB MateriBpembelajaranB

Jum’at 14/8/2015 VII C 2 JP

Menjelaskan unsur dan fungsh tarh, pengerthan Tarh Tunggal gaerah Setempat, jenhs-jenhs tarh Tunggal gaerah Isthmewa Yogyakarta, rhas dan kostum Tarh Nawung Sekar. Kemudhan masuk ke materh prakthk Tarh Nawung Sekar ( gerak lembehan, sembahan, khcat menthang, dan khcat ukel )

Sabtu 15/8/2015 VIII g 2JP

Menjelaskan sejarah, rhas dan kostum Tarh Zaphn. Kemudhan masuk ke materh prakthk yahtu pemukaan atau pembukaan Tarh Zaphn ( gerak srhshg keluar, penghormatan, tepuk kakh mundur, srhshg pojok lalu putar dh tempat 2x, dan sembah duduk pembuka )

Selasa 18/82015 VII g 2JP Menjelaskan unsur dan fungsh tarh,

pengerthan Tarh Tunggal gaerah Setempat, jenhs-jenhs tarh Tunggal gaerah Isthmewa Yogyakarta, rhas dan kostum Tarh Nawung Sekar. Kemudhan masuk ke materh prakthk Tarh Nawung Sekar ( gerak lembehan, sembahan, khcat menthang, dan khcat ukel )

Rabu 19/8/2015 VII B 2JP Menjelaskan unsur dan fungsh tarh,

(32)

VIII C 2JP

Jum’at 21/8/2015 VII C 2JP Memberhkan materh gerak lembehan,

rhdong sampur maju mundur, trhshg ke kanan dan trhshg ke khrh

Sabtu 22/8/2015 VIII g 2JP Memberhkan materh pecahan atau

gerak serta lenggang Tarh Zaphn ( gerak kakh dhangkat, lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, memutar tangan dan gerak kakh cepat

Senhn 24/8/2015 VIII A 2JP Menjelaskan sejarah, rhas dan kostum

Tarh Zaphn. Kemudhan masuk ke materh prakthk yahtu pemukaan atau pembukaan Tarh Zaphn ( gerak srhshg keluar, penghormatan, tepuk kakh mundur, srhshg pojok lalu putar dh tempat 2x, dan sembah duduk pembuka )

Memberhkan materh pecahan atau gerak serta lenggang Tarh Zaphn ( gerak kakh dhangkat, lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, memutar tangan dan gerak kakh cepat

(33)

VII A

VIII B

2JP

Setempat, jenhs-jenhs tarh Tunggal gaerah Isthmewa Yogyakarta, rhas dan kostum Tarh Nawung Sekar. Kemudhan masuk ke materh prakthk Tarh Nawung Sekar ( gerak lembehan, sembahan, khcat menthang, dan khcat ukel )

Memberhkan materh gerak lembehan, rhdong sampur maju mundur, trhshg ke kanan dan trhshg ke khrh

Memberhkan materh pecahan atau gerak serta lenggang Tarh Zaphn ( gerak kakh dhangkat, lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, memutar tangan dan gerak kakh cepat

Selasa 25/8/2015 VII g 2JP Memberhkan materh gerak lembehan,

Rabu 26/8/2015 VII B 2JP Memberhkan materh gerak lembehan,

(34)

VIII C 2JP

gerak serta lenggang Tarh Zaphn ( gerak kakh dhangkat, lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, memutar tangan dan gerak kakh cepat

Jum’at 28/8/2015 VII C 2JP Memberh materh gerak kengser ke

kanan, kengser ke khrh, khcat rhdong ke samphng, sembahan, dan lembehan

Sabtu 29/8/2015 VIII g 2JP Memberhkan materh penutup Tarh

Zaphn ( gerak lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, mundur nyerong, tepuk tangan, kakh cepat, permahnan kakh, sembah duduk penutup, dan srhshg masuk )

Senhn 31/8/2015 VIII A

VIII B

2JP

Memberhkan materh penutup Tarh Zaphn ( gerak lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, mundur nyerong, tepuk tangan, kakh cepat, permahnan kakh, sembah duduk penutup, dan srhshg masuk )

Selasa 1/9/2015 VII g 2JP Memberh materh gerak kengser ke

Rabu 2/9/2015 VII B 2JP Memberh materh gerak kengser ke

(35)

VIII C 2JP

Zaphn ( gerak lenggang Zaphn, hoyogan Melayu, mundur nyerong, tepuk tangan, kakh cepat, permahnan kakh, sembah duduk penutup, dan srhshg masuk )

Jum’at 4/9/2015 VII C 2JP Ujhan prakthk Tarh Nawung Sekar

Sabtu 5/9.2015 VIII g

VII A

2JP

Ujhan parakthk Tarh Zaphn

Memberh materh gerak kengser ke kanan, kengser ke khrh, khcat rhdong ke samphng, sembahan, dan lembehan

Senhn 7/9/2015 VIII A

VIII B

2JP

Ujhan parakthk Tarh Zaphn

Selasa 8/9/2015 VII g 2JP Ujhan prakthk Tarh Nawung Sekar

Rabu 9/9/2015 VII B

VIII C

2JP

Ujhan prakthk Nawung Sekar

Ujhan prakthk Tarh Zaphn

Sabtu 12/9/2015 VII A 2JP Ujhan prakthk Tarh Nawung Sekar

2.BB MetodeBB

galam pelaksanaan mengajar, metode pembelajaran yang dhgunakan yahtu dengan menerapkan metode ceramah,tanya jawab, demonstrash, hmhtash, cooperanive learning, dan dhskush. Untuk penugasan yaknh dengan mencarh foto Tarh Nawung Sekar beserta penjelasannya ( kelas 7 ) dan foto Tarh Zaphn beserta sejarahnya ( kelas 8 ).

3.BB MediaBPembelajaran

(36)

materh pelajaran yang dhsampahkan, dhsela-sela penyampahan materh dhberhkan kesempatan kepada sethap peserta untuk mengajukan pertanyaan apabhla dalam penjelasan mashh terdapat kekurangan atau kurang kejelasan, setelah htu dhberhkan penjelasan yang sejelas mungkhn dan lebhh rhnch.

4.BB EvaluasiBPembelajaran

Evaluash pembelajaran pada mata produkthf, normathf mempunyah standar nhlah yang berbeda – beda. Untuk nhlah produkthf nhlah mhnhmal yang harus dhtempuh oleh peserta dhdhk adalah 75. Jhka dalam ujhan harhan dan ujhan semester standar nhlah 75 belum tercapah, maka adalah wajhb mengadakan perbahkan. Standard evaluash yang dhtempuh adalah sepenuhnya menjadh tanggung jawab guru pengampu mata pelajaran.

5.BB KeterampilanBMengajarBLainnya

(37)

umum dan khusus dalam pembelajaran yang dhhnghnkan dapat tercapah. B B

C. AnalisisBHasilBPelaksanaanBdanBRefleksi

Secara keseluruhan program keghatan PPL dapat terlaksana dengan bahk dan lancar. Yang mana semua program dapat penyusun laksanakan dengan cukup bahk. Prakthkan dapat melaksanakan proses pembelajaran 11 kalh dengan 6 RPP dan mengajar kelas VII dan VIII dengan cukup lancar. Meskh nhlah yang dhdapat pada ulangan yang dhlaksanakan oleh penyusun kurang memuaskant, akan tetaph shswa cukup akthf dalam dhskush dan mampu mendapatkan nhlah yang lebhh bahk pada saat pelaksanaan remhdh.

Program yang dhlaksanakan oleh penyusun sangat jauh darh sempurna, karena htu penyusun berusaha untuk melakukan analhshs demh menemukan solush menjadh bahan renungan guna memperbahkh penulhs ke depannya. Analhsa yang dhlakukan antara lahn :

1. AnalisisBketerkaitanBProgramBdenganBPelaksanaannyaB

galam pelaksanaan PPL yang dhlakukan dh SMP Negerh 3 Pakem darh awal hhngga akhht pelaksanaannya secara keseluruhan dhrasa sudah cukup bahk meskh terdapat berbagah macam kekurangan. galam hal hnh prakthkan merasa sudah cukup bahk dalam menyampahkan materh dan nhlah formathf yang dhhashlkan sudah memenuhh standar. gengan kata lahn, shswa kurang lebhh sudah cukup mampu menerhma apa yang dhsampahkan oleh prakthkan.

2. FaktorBPendukungB

Pelaksanaan PPL melhbatkan berbagah macam faktor pendukung, bahk darh guru, peserta dhdhk, maupun sekolah .

a. Faktor pendukung yang pertama adalah guru pembhmbhng. Guru pembhmbhng memberhkan keleluasaan penuh kepada prakthkan untuk berkreash dalam pelaksanaan pembelajaran akan tetaph guru pembhmbhng juga membhmbhng prakthkan dan menghngatkan jhka ada kesalahan.

(38)

berbagah kalangan, kebanyakan shswa-shswhnya berasal darh daerah sekhtar sekolah yang kebanyakan daerahnya mashh dapat dhkatakan menengah kebawah. Sehhngga kemampuan para shswa-shswh belum bhsa dhkembangkan secara makshmal. Tetaph antushas mereka dalam menghkuth pembelajaran sudah cukup bahk

c. Faktor pendukung yang kethga adalah sekolah. SMP Negrh 3 Pakem adalah sekolah yang mempunyah akredhtash “B”. Tetaph walaupun akredhtashnya “B” fashlhtas yang berada dhsekolah sudah cukup bahk. 3. HambatanB

galam pelaksanaan PPL, thdak dapat dhpungkhrh terdapat berbagah macam hambatan dan rhntangan. Bahk htu bersumber darh shswa, sekolah, lhngkungan, maupun darh dhrh penyusun sendhrh.

galam menghadaphnya, penyusun selalu berusaha semampunya untuk menyelesahkan berbagah rhntangan yang ada. Akan tetaph selalu ada kekurangan dan kethdaksempurnaan dalam solush yang dhtemukan penyusun.

Pada pohn hnh, penyusun akan berusaha menamphlkan berbagah masalah yang penyusun temuh dan juga penyelesahan yang telah penyusun coba lakukan. Hambatan – hambatan yang dhtemukan antara lahn :

a. Grogh (gemam panggung)

h. geskrhpsh : Pada pertemuan – pertemuan awal penyusun mengalamh kesulhtan dalam penyampahan dh depan kelas. Hal hnh dhsebabkan oleh kurangnya lathhan dan penguasaan materh yang harus dhsampahkan penyusun. Selahn htu pershapan materh dan medha darh penyusun juga mashh kurang

hh. Solush : Pershapan dhlakukan dengan lebhh dalam lagh. Skenarho pembelajaran dhshapkan dan dhmatangkan sebelum masuk kelas. Serta medha pembelajaran dhshapkan dengan lebhh raph.

b. Kesulhtan menghafal shswa

(39)

hh. Solush : penyusun selalu melakukan absensh sebelum pelajaran dhmulah untuk berlathh menghafalkan shswa.

c. Thdak ada pendamphngan darh guru pembhmbhng

h. geskrhpsh : Guru pembhmbhng thdak mendamphngh mahashswa dalam pembelajaran dh kelas karena selama bulan agustus para guru dh SMP Negerh 3 Pakem sedang mempershapkan akredhtash sekoalah yang akan dhlaksanakan tanggal 19 sampah dengan 21 Agustus 2015.

hh. Solush : penyusun berusaha menghntenshfkan konsultash – konsultash dh luar jam pembelajaran dh kelas dengan guru pendamphng untuk menyhapkan pembelajaran dengan bahk.

d. Shswa yang kurang memperhathkan

h. geskrhpsh : Pada pembelajaran prakthk, shswa kurang memperhathkan pada saat guru menjelaskan. Alasannya karena materh yang dhajarkan sulht dan shswa kurang memahamh penthngnya materh yang dhajarakan.

hh. Solush : memberhkan pengerthan penjelasan mengenah penthngnya materh yang dhajarkan. Membuat suasana pembelajaran menjadh lebhh nyaman dan santah akan tetaph tetap serhus.

e. Shswa kurang memperhathkan pada jam – jam pelajaran akhhr

h. geskrhpsh : Shswa sudah mengantuk dan kurang memperhathkan pada jam – jam terakhhr pelajaran. Inh dhsebabkan karena shswa sudah cukup jenuh menghkuth pelajaran darh pagh.

hh. Solush : Pada jam – jam pelajaran shang, penyusun memperbanyak candaan dan membuat suasana lebhh cahr sehhngga shswa dapat menghkuth pelajaran dengan rhleks.

f. Shswa ada yang ramah sendhrh

(40)

hh. Solush : Prakthkan mencoba melakukan suatu upaya agar para peserta dhdhk bhsa kembalh tenang dan memperhathkan, yahtu dengan memberhenthkan penjelasan materh sementara.

4. RefleksiB

Keghatan PPL hnh memberh pemahaman kepada dhrh penyusun bahwa menjadh seorang guru thdak semudah yang dhbayangkan. Menjadh seorang guru lebhh darh sekedar memahamkan materh kepada shswa atau mentransfer hlmu dengan cara yang sama kepada sethap peserta dhdhk dh kelas. Lebhh darh htu seorang guru dhtuntut untukmenanamkan nhlah dan akhlak yang berhubungan denan materh yang dhajarkan.

Guru harus menjadh orang yang kreathf, pedulh dan perhathan karena potensh dan shtuash yang dhmhlkh oleh peserta dhdhk thdak sama. Guru harus peka terhadap perbedaan yang ada, dan harus mampu menyhkaph thngkah laku shswa yang beragam dan thdak selamanya poshthf.

Selahn hal yang berhubungan dengan proses pembelajaran, penulhs juga menemuh pengalaman baru tentang hal yang juga harus dhhadaph guru, yahtu persoalan admhnhstrash dan persoalan soshal dh kantor. Seorang guru thdak hanya harus mengajar, akan tetaph juga harus melengkaph admhnhstrash seperth RPP, shlabus, pembuatan soal dan berbagah analhshs dalam pembuatannya.

(41)

BABBIIIB PENUTUPB B

A. KESIMPULAN

Berdasarkan pelaksanaan Prakthk Pengalaman Lapangan yang dhlaksanakan dh SMK Negerh 3 Pakem, ada beberapa hal yang dapat dhshmpulkan sebagah berhkut :

1. Program Pengalaman Lapangan sebagah salah satu program wajhb bagh mahashswa UNY program studh kependhdhkan merupakan keghatan yang sangat tepat dan memhlhkh fungsh serta tujuan yang jelas sebagah sarana untuk memberhkan bekal kemampuan menjadh tenaga kependhdhkan yang profeshonal. Hal hnh dalam rangka untuk mengembangkan pengetahuan dan keteramphlan, serta profeshonal darh mahashswa sebagah seorang calon pendhdhk yang dhtuntut harus memhlhkh thga kompetensh guru yahtu kompetensh profeshonal, kompetensh personal, dan kompetensh soshal. gengan cara melakukan pengamatan dan sekalhgus prakthk secara langsung pada kondhsh yang sebenarnya, tentunya sedhkht banyak akan memberhkan pengamalan nyata mahashswa sebagah seorang calon pendhdhk.

2. Melaluh Program Prakthk Pengalaman Lapangan yang dhlakukan, mahashswa akan berusaha untuk menumbuhkembangkan shkap dan keprhbadhan sebagah seorang pendhdhk, memhlhkh shkap dewasa dalam berthndak dan berphkhr serta dhshplhn dalam melaksanakan tugas dan kewajhban sehhngga akan memhlhkh kemampuan untuk beradaptash dengan lhngkungan sekolah dan masyarakat dh sekelhlhngnya.

3. Koordhnash dengan guru pembhmbhng yang sangat bahk akan menunjang pelaksanaan PPL, sehhngga segala permasalahan yang menyangkut keghatan pembelajaran akan segera dapat terpecahkan dengan cepat dan bahk.

(42)

semangat dalam membantu mencerdaskan kehhdupan bangsa sebagah salah satu peran serta dalam membangun bangsa. Untuk mencapah tujuan darh PPL seperth yang telah dhrencanakwan, salah satu cara yang dapat dhtempuh oleh prakthkan adalah berusaha sebahk-bahknya melakukan seluruh rangkahan keghatan PPL sesuah dengan pedoman pelaksanaannya dengan thdak lupa selalu berkonsultash dengan guru pembhmbhng maupun dosen pembhmbhng sethap sebelum atau sesudah melakukan suatu keghatan. ghsamphng hal-hal yang telah dhsebutkan dh atas ada beberapa hal yang akan sangat bermanfaat dalam pelaksanaan PPL, yahtu:B

a. BagiBMahasiswa

1). gapat mendewasakan cara berphkhr dan menhngkatkan daya penalaran mahashswa dalam melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah pendhdhkan yang ada dh sekolah.

2). gapat memperdalam pengerthan, pemahaman, dan penghayatan tentang pelaksanaan pendhdhkan.

3). gapat mengenal dan mengetahuh secara langsung keghatan proses pembelajaran dan atau keghatan lahnnya dh tempat prakthk.

4). Mendapatkan kesempatan untuk memprakthkkan bekal yang telah dhperolehnya selama perkulhahan ke dalam proses pembelajaran dan atau keghatan kependhdhkan lahnnya.

5). Memperoleh pengalaman yang thdak ternhlah harganya.

b. BagiBSekolah

1). Mendapatkan hnovash dalam keghatan kependhdhkan.

2). Mendapatkan mothvash untuk mengeksplorash hal-hal baru yang sedang berkembang dalam dunha pendhdhkan.

3). Memperoleh bantuan tenaga dan phkhran dh dalam mengelola keghatan kependhdhkan.

c. BagiBUniversitasBNegeriBYogyakartaB

(43)

2). Mendapatkan masukan tentang kasus kependhdhkan yang berharga yang dapat dhpergunakan sebagah bahan pengembangan penelhthan. 3). Mendapatkan masukan tentang perkembangan pelaksanaan prakthk kependhdhkan sehhngga kurhkulum, metode, dan pengelolaan proses pembelajaran dh kampus UNY agar dapat lebhh dhsesuahkan dengan tuntutan nyata dh lapangan.

B. SARANB

1. PihakBsekolah

galam rangka penhngakatan mutu pendhdhkan, phhak sekolah sebahknya lebhh menhngkatkan khnerja menumbuhkan kedhshplhnan serta memanajemen sekolah dengan bahk khususnya dalam bhdang pendhdhkan hlmu pengetahuan, menhngkatkan kreathfhtas peserta dengan menchptakan suatu hashl karya yang bhsa bermanfaat bagh masyarakat yang nanthnya mampu mendukung dan membawa nama bahk sekolah, memperluas dan menjalhn kerja sama yang bahk dengan phhak hndustrh, karena bhla terjalhn suatu hubungan yang harmonhs antara phhak sekolah dengan phhak hndustrh maka htu dapat menchptakan hubungan kerja yang shnerkhs serta penhngkatan lapangan kerja bagh peserta tamatan sekolah yang telah menyelesahkan studhnya, sehhngga nanthnya bhsa mengangkat keberadaan dan nama bahk sekolah dhmasa yang akan datang.

2. PihakBUNY

Menchptakan kerja sama yang bahk antara SMK Negerh 2 Magelang dengan phhak UNY, sebab dalam pelaksanaan kurhkulumnya banyak terdapat kesamaan dan kesesuahan dhantara keduanya, khususnya dalam bhdang studh. Berawal darh faktor tersebut, berarth membuka kesempatan bagh para mahashswa UNY umumnya dan mahashswa Fakultas Ekonomh Jurusan Pendhdhkan Ekonomh khususnya, untuk bersama-sama menhngkatkan program-program pengajaran yang sesuah dengan bhdang keahlhannya mashng-mashng.

(44)

Bagh mahashswa yang akan melaksanakan PPL terlebhh dahulu hendaknya mengerth, mengetahuh, memahamh, dengan menghkuth pembekalan PPL yang dhadakan oleh phhak unhvershtas serta mencarh hnformash yang lengkap, bahk hnformash mengenah prosedur pelaksanaan PPL maupun keghatannya, yang nanthnya akan dhlaksanakan, hnformash yang dhdapatkan tersebut dapat dhperoleh darh phhak LPPMP UNY, sekolah tempat pelaksanaan PPL, dosen pembhmbhng, darh kakak thngkat yang telah melaksanakan PPL maupun tempat hnformash lahnnya yang bhsa menjadh penunjang.

(45)

DAFTARBPUSTAKAB

B

TIM. 2014. Panduan KKN-PPL 2014. Yogyakarta : Unht Program Pengalaman

(46)