A.
SKALA PENELITIAN
A
–
1 SKALA MOTIVASI BELAJAR DALAM MATA
PELAJARAN FISIKA
A
–
2 SKALA KETERLIBATAN SISWA DI DALAM
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
Dengan Hormat,
Perkenankanlah saya memohon bantuan teman-teman untuk
meluangkan waktu sejenak guna mengisi skala berikut. Data yang diperoleh
akan digunakan sebagai penunjang dalam rangka penyusunan skripsi yang
menjadi tugas akhir untuk memperoleh gelar kesarjanaan Strata Satu (S1)
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang.
Jawaban-jawaban yang diberikan akan sangat membantu dan berguna
bagi saya dalam menyusun skripsi dan juga berguna bagi sekolah SMP N 31
Semarang. Oleh karena itu, saya mengharapkan kesediaan teman-teman untuk
memberikan jawaban yang sejujurnya tanpa pengaruh dari orang lain.
Jawaban-jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi hasil belajar
teman-teman serta akan terjaga kerahasiaannya.
Atas bantuan serta kerjasama yang teman-teman berikan kepada saya,
saya mengucapkan banyak terima kasih.
Hormat Saya,
Irene Mutia Ayu Febrina
NO URUT : KELAS : PETUNJUK PENGISIAN
1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar-lembar berikut, kemudian jawablah dengan sungguh-sungguh sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
2. Jawablah semua nomor dan usahakan jangan ada yang terlewatkan.
3. Tidak ada jawaban yang dianggap salah, semua jawaban adalah benar jika diisi dengan jujur sesuai dengan keadaan hari ini.
4. Pilih salah satu dari empat jawaban yang ada dan yang paling sesuai dengan memberi tanda “silang” (X).
SS = bila pernyataan tersebut SANGAT SESUAI S = bila pernyataan tersebut SESUAI
TS = bila pernyataan tersebut TIDAK SESUAI
STS = bila pernyataan tersebut SANGAT TIDAK SESUAI
5. Periksalah kembali semua pernyataan tersebut dan pastikan telah diberi tanda (X) semua.
6. Jika anda merasa bahwa jawaban yang diberikan salah dan anda ingin mengganti dengan jawaban yang lain, maka Anda dapat langsung mencoret dengan memberikan tanda dua garis horisontal (=) pada pilihan jawaban yang salah dan memberikan tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang benar atau yang baru. Contoh :
SS S TS STS
SS S TP STS
7. Kerahasiaan anda terjamin, dan apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai raport.
A
–
1 SKALA MOTIVASI BELAJAR DALAM MATA
PELAJARAN FISIKA
NO PERNYATAAN SS S TS STS
1 Meskipun banyak kegiatan, saya tetap menyempatkan diri untuk belajar terutama mengenai materi Fisika.
2 Saya merasa bosan jika harus belajar Fisika setiap hari.
3 Saya merasa senang saat mempelajari Cahaya karena merupakan materi Fisika yang saya sukai.
4 Saya sering merasa putus asa saat mempelajari materi Fisika yang berhubungan dengan Gelombang Bunyi.
5 Saya senang bila bisa mengerjakan sendiri tugas Fisika yang diberikan guru tanpa harus menyalin milik teman.
6 Saya lebih suka menonton televisi daripada belajar Fisika terutama tentang Tekanan yang banyak menggunakan rumus rumit.
7 Sebelum ada ulangan Fisika, saya meringkas kembali materi Fisika supaya mudah untuk belajar.
8 Tuntutan tugas Fisika yang terlampau banyak membuat saya enggan untuk mengerjakan.
9 Saya bersemangat mempelajari kejadian-kejadian alam, untuk menambah pengetahuan saya tentang alam.
10 Jika ada PR Fisika, saya lebih suka menyalin pekerjaan teman daripada mengerjakan sendiri.
11 Saya tetap konsetrasi memperhatikan guru menyampaikan materi Fisika walaupun ada teman yang mengajak ngobrol. 12 Saya merasa bosan di kelas saat pelajaran Fisika dimulai
membahas tentang materi Gaya Percepatan 13 Saya mau belajar Fisika tanpa disuruh orangtua.
15 Saya lebih suka membaca buku tentang Fisika di perpustakaan pada saat jam pelajaran kosong.
16 Menurut saya, belajar Bunyi itu membosankan.
17 Saya sering berdiskusi dengan teman tentang pelajaran Fisika di sekolah agar lebih mudah dipahami.
18 Saya lebih baik membolos daripada mendengar guru menerangkan pelajaran Fisika yang kurang menarik.
19 Mempelajari tata surya dapat menambah pengetahuan saya terhadap interaksi antar benda dalam tata surya.
20 Saya hanya belajar Fisika jika ada teman yang mengajak belajar bersama.
21 Saya tertarik untuk mempelajari Keenergian lebih dalam.
22 Saya merasa malas jika mempelajari pelajaran Fisika yang saya tidak sukai.
23 Saya mengerjakan tugas Fisika yang diberikan guru dengan baik agar selesai tepat waktu.
24 Saya merasa cemas jika pelajaran Fisika berlangsung membahas tentang Getaran.
25 Untuk mempelajari Fisika yang rumit, saya harus tekun belajar. 26 Saya jarang mengulangi pelajaran Fisika yang telah diajarkan
guru di kelas.
27 Saya mengikuti les agar lebih mudah memahami pelajaran Fisika yang belum saya mengerti dengan baik.
28 Saya tidak perlu belajar saat ada ulangan Fisika di sekolah. 29 Saya lebih baik mendengarkan pelajaran Fisika yang
disampaikan oleh guru daripada tiduran di kelas.
30 Saya suka menidurkan kepala di meja saat pelajaran Fisika berlangsung.
PETUNJUK PENGISIAN
1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar-lembar berikut, kemudian jawablah dengan sungguh-sungguh sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
2. Jawablah semua nomor dan usahakan jangan ada yang terlewatkan.
3. Tidak ada jawaban yang dianggap salah, semua jawaban adalah benar jika diisi dengan jujur sesuai dengan keadaan hari ini.
4. Pilih salah satu dari empat jawaban yang ada dan yang paling sesuai dengan
memberi tanda “silang” (X).
SS = bila pernyataan tersebut SANGAT SERING S = bila pernyataan tersebut SERING
J = bila pernyataan tersebut JARANG
TP = bila pernyataan tersebut TIDAK PERNAH
5. Periksalah kembali semua pernyataan tersebut dan pastikan telah diberi tanda (X) semua.
6. Jika anda merasa bahwa jawaban yang diberikan salah dan anda ingin mengganti dengan jawaban yang lain, maka Anda dapat langsung mencoret dengan memberikan tanda dua garis horisontal (=) pada pilihan jawaban yang salah dan memberikan tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang benar atau yang baru. Contoh :
SS S J TP
SS S J TP
7. Kerahasiaan anda terjamin, dan apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai raport.
A – 2 SKALA KETERLIBATAN SISWA DI DALAM KELAS
NO PERNYATAAN SS S J TP
1 Saya memusatkan perhatian saat guru sedang menerangkan materi Fisika.
2 Saya merasa kesulitan untuk memahami saat guru menerangkan materi Fisika yang baru.
3 Sekalipun pelajaran Fisika itu rumit tetapi saya berusaha untuk menyukainya.
4 Saya merasa tidak siap saat mengikuti pelajaran Fisika. 5 Saya berinisiatif untuk mencari soal-soal Fisika dari
buku-buku yang ada di sekolah.
6 Saya merasa takut saat guru menyuruh saya mengerjakan soal Fisika di depan kelas.
7 Saya mencermati lagi tugas Fisika yang saya kerjakan sebelum saya kumpulkan.
8 Setelah mengerjakan tugas Fisika, saya langsung mengumpulkan tanpa diperiksa kembali.
9 Saya merasa puas bila dapat memecahkan soal Fisika yang rumit.
10 Saya merasa cepat bosan terhadap materi pelajaran yang diberikan saat pelajaran berlangsung.
11 Saya berani bertanya bila ada materi pelajaran Fisika yang saya anggap sulit.
12 Saya malu bertanya bila ada materi pelajaran Fisika yang saya anggap sulit untuk dikerjakan.
14 Saya lebih senang bermain setibanya dirumah daripada mempelajari kembali materi Fisika yang diajarkan saat di sekolah.
15 Sekalipun mendapat nilai jelek dalam pelajaran Fisika, saya tidak akan putus asa.
16 Saya merasa berputus asa saat saya tidak bisa mengerjakan tugas Fisika dengan baik.
17 Saya berdiskusi dengan teman-teman kelas saya bila ada soal Fisika yang dianggap sulit.
18 Saya lebih senang mengobrol dengan teman sebelah daripada memperhatikan guru yang menerangkan materi pelajaran Fisika.
19 Untuk memahami materi Fisika yang belum saya mengerti, saya mempelajarinya kembali di rumah.
20 Saya mengalami kesulitan konsentrasi saat mengikuti pelajaran Fisika di kelas.
21 Saya berusaha untuk mengendalikan rasa cemas saat maju ke depan kelas untuk mengerjakan soal Fisika.
22 Saat saya mendapat nilai jelek, saya merasa tidak terbebani dengan nilai saya yang jelek.
23 Saya berani maju ke depan kelas sewaktu guru memberikan kesempatan untuk menjawab soal Fisika yang diberikan. 24 Saya memikirkan alternatif yang mudah untuk mendapat
nilai yang baik saat ulangan tanpa harus belajar terlebih dahulu.
B.
DATA SKORING PENELITIAN (DATA MENTAH)
B – 1 DATA SKORING PENELITIAN SKALA MOTIVASI BELAJAR DALAM MATA PELAJARAN FISIKA (DATA MENTAH) B – 2 DATA SKORING PENELITIAN SKALA KETERLIBATAN
B – 1 DATA SKORING PENELITIAN SKALA MOTIVASI BELAJAR DALAM MATA PELAJARAN FISIKA (DATA MENTAH)
34 3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 1 3 3 3 2 1 2 2 2 1 3 3 1 1
35 3 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 1 3 3 2 2 1 2 2 2 1 3 3 1 1
36 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 4 4 2 4 3 2 3 37 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 4 3 3 2 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 1 38 3 2 3 2 4 3 2 4 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 3 4 3
39 4 1 4 2 2 3 2 3 4 3 4 2 3 3 4 1 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3
40 3 3 3 2 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 1 4 4 4
41 2 4 2 4 1 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3
42 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4
43 3 3 2 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 1 4 4 1
44 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 45 3 1 4 3 2 2 2 2 4 3 2 3 1 3 1 3 3 3 4 2 4 1 3 3 3 3 1 3 3 3 46 3 1 3 2 3 1 2 1 3 1 3 1 3 2 4 1 3 4 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 1
47 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3
48 3 1 3 3 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 1 49 4 3 3 3 4 4 3 4 4 1 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 50 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4
51 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 4 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 52 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 53 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 4 2 3 2
54 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 4
55 2 3 3 3 3 1 2 2 3 2 2 4 2 2 3 3 4 1 2 4 2 3 2 3 3 2 1 2 2 1
56 3 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 2 1 1 4 3 3 2 2 2 4 2 2 3 4 1 4 3 3 57 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 1 4 3 4 2 2 2 4 3 4 3 4 1 4 3 3
58 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3
59 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3
60 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 61 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 62 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3
63 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 64 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 65 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 2 1 3 4
66 2 4 2 2 3 4 3 3 3 4 3 4 2 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4
67 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 68 3 4 4 4 2 2 2 3 4 2 1 4 1 4 1 4 1 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 2 69 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 4
C – 1 DATA PENELITIAN
No Motivasi Belajar Keterlibatan dalam Kelas
1 54 21
2 82 18
3 75 43
4 68 28
5 84 33
6 65 27
7 83 33
8 93 41
9 61 41
10 60 21
11 62 22
12 82 31
13 82 37
14 63 21
15 74 31
16 68 24
17 53 16
18 96 46
19 78 32
20 68 28
21 57 27
22 78 41
23 82 38
24 65 24
25 75 33
26 74 34
27 59 14
28 68 26
29 65 29
30 77 34
31 68 31
32 71 29
33 75 30
34 50 12
35 55 12
36 63 35
37 65 25
39 78 32
40 81 37
41 75 26
42 74 34
43 77 35
44 76 37
45 66 27
46 58 22
47 70 24
48 67 24
49 83 41
50 74 28
51 82 32
52 81 36
53 65 32
54 74 33
55 59 21
56 72 29
57 73 26
58 78 30
59 77 39
60 86 34
61 74 33
62 78 37
63 72 29
64 87 39
65 69 31
66 80 35
67 87 42
68 72 29
69 89 39
D.
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
D
–
1 VALIDITAS DAN RELIABILITAS MOTIVASI BELAJAR
DALAM MATA PELAJARAN FISIKA
D
–
2 VALIDITAS DAN RELIABILITAS KETERLIBATAN SISWA DI
D – 1 VALIDITAS DAN RELIABILITAS MOTIVASI BELAJAR DALAM
x19
Level of significance for one-tailed test 5%=0.3
Scale Statistics a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach’s
Alpha
Item-Total Statistics
Level of significance for one-tailed test 5%=0.3
Scale Statistics
D – 2 VALIDITAS DAN RELIABILITAS KETERLIBATAN SISWA DI
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
y18
Level of significance for one-tailed test 5%=0.3
Scale Statistics
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
y9 y10 y12 y13 y14 y15 y16 y17 y18 y19
28,17 28,07 28,19 28,26 29,37 28,24 27,86 28,23 28,09 28,76
50,550 46,212 50,472 48,918 45,019 50,273 47,400 50,324 47,790 48,100
,371 ,679 ,372 ,591 ,666 ,381 ,704 ,339 ,635 ,633
,881 ,868 ,881 ,873 ,868 ,881 ,868 ,883 ,870 ,871
Level of significance for one-tailed test 5%= 0.
Scale Statistics
E.
UJI ASUMSI
E
–
1 UJI NORMALITAS
E – 1 UJI NORMALITAS Descriptive Statitistics
N Mean Std. Deviation Minimum Maximum motivasi belajar
keterlibatan dalam kelas 70 70
72,53 30,19
9,731 7,422
50 12
96 46
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
motivasi belajar
keterlibatan dalam kelas N
Mean Normal Parameters(a,b) Std. Deviation Most Extreme Absolute Differences Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z
Asymp. Sig (2-tailed)
70 72,53 9,731 ,089 ,044 -,089 ,742 ,641
70 30,19 7,422 ,065 ,032 -,065 ,545 ,928 a. Test distribution is Normal.
E – 2 UJI LINIEARITAS Model Desciption
Model Name
Dependent Variable 1
Equation 1
2
3 Independent Variable
Constant
Variable Whose Values Label Observaitons in Plots
Tolerance for Entering Terms in Equations
MOD_1
keterlibatan dalam kelas Linear
Quadratic Cubic
Motivasi belajar Included
Unspecified
,0001
Case Processing Summary
N Total Cases
Excluded Cases(a) Forecasted Cases Newly Created Cases
70 0 0 0
Variable Processing Summary
Variables
Dependent Independent keterlibatan
dalam kelas
motivasi belajar Number of Positive Values
Number of Zeroes
Number of Negative Values
Number of Missing Values
70 0 0
0 0
70 0 0
0 0
Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variable: keterlibatan dalam kelas
ANALISIS DATA Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N motivasi belajar
keterlibatan dalam kelas
72,53 30,19
9,731 7,422
70 70
Correlation
motivasi belajar
keterlibatan dalam kelas motivasi belajar Pearson Correlation
Sig. (1-tailed) N
keterlibatan dalam kelas Pearson Correlation Sig. (1-tailed) N
1
70 ,751(**) ,000 70
,751(**) ,000 70 1
