Satuan Pendidikan : SDN 126/V Sungai Rambai Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 4 : Globalisasi
Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2x35 Hari / Tgl Pelaksanaan: senin /
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca.
3.6.1Menyebutkan informasi penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik.LOTS
2 4.2Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.6.1Menyajikan informasi penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual HOTS.
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik.
3.6.1Mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik LOTS
2 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik.
4.6.1Melaporkan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrik HOTS
IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
3.3.1Menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya
dalam lingkup
ASEAN.LOTS 2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
4.3.1Menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN.HOTS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.(LOST)
2. Setelah diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.(lost)
3. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dengan tepat.(lost)
4. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual dengan tepat.(HOTS)
5. Dengan mengamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampu mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik dengan benar(HOTS) 6. Setelah menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA , siswa mampu
melaporkan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrik dengan benar.HOTS)
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius,Nasionalisme,Mandiri,Gotong royong,Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1.Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
2.Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Indonesia Pusaka”. Nasionalis
3.Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4.Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi 5.Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Globalisasi”.
6.Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
10 menit
Inti Awali kegiatan pembelajaran di pagi hari selalu dengan berdoa. Jika semua siswa dan guru menganut agama yang sama, doa dapat dilakukan sesuai dengan agama yang dianut.
Namun jika agama siswa beragam, doa dilakukan di dalam hati.
150 menit
Akan lebih baik lagi jika guru dapat memimpin doa bersama dengan suara dikeraskan.
Saat memimpin doa, diharapkan guru selalu menyelipkan harapan dan mendoakan semua siswa untuk mendapatkan yang terbaik, seperti:
− Siswa diberikan kejernihan berpikir, dan dimudahkan dalam memahami materi yang dipelajari.
− Siswa memiliki sikap-sikap positif saat belajar, seperti tekun, tertib, disiplin, dan saling menghargai.
− Siswa dapat menggunakan ilmunya di kemudian hari untuk kemajuan masyarakat di lingkungan sekitarnya dan untuk kemajuan bangsa dan negara Indonesia.
− Siswa dapat menjadi manusia yang bermanfaat bagi keluarga, bagi masyarakat sekitar, dan bagi bangsa dan negara Indonesia.
Tujuan dari kegiatan ini selain untuk menanamkan kebiasaan berdoa di saat mengawali suatu kegiatan, juga diharapkan akan membangun sikap positif diri, dan meningkatkan rasa cinta akan bangsa dan tanah air Indonesia.dengan penerapan model pembelajaran abad 21
1.Siswa mengamati beragam benda yang ada di kelas. Ataupun lewat proyektor lcd yang di tampilkan guru Literasi(C1)
2.Siswa mengindentifikasi negara yang memproduksi benda-benda yang mereka temukan, kemudian menuliskannya dalam tabel yang tersedia.(c1)
3.Siswa mengamati gambar tentang pengaruh globalisasi yang ada di buku siswa. Mandiri (C1)
4.Siswa mengidentifikasi bagaimana barang-barang tersebut dapat dengan cepat diakses dari negara asalnyahingga menjadi populer di Indonesia dan di seluruh dunia.
5.Siswa mendiskusikan secara berkelompok mengenai beragam hal yang ingin mereka
ketahui lebih lanjut dari hasil pengamatan dan hubungannya dengan globalisasi. Siswa menuliskannya dalam bentuk pertanyaan.
Collaboration(C4)
6.Siswa kemudia mendiskusikan pertanyaan tersebut bersama guru secara klasikal.
7.Guru memberikan penguatan tentang arti globalisasi:
Globalisasi dimulai di abad 20, seiring dengan perkembangan teknologi terutama teknologi di bidang komunikasi. Dengan ditemukannya televisi, komputer, telepon, dan perangkat komunikasi lainnya, menjadikan informasi menjadi sangat cepat diakses oleh semua orang di semua penjuru dunia hanya dalam hitungan detik. Kerana itu globalisasi juga dikatakan sebagai masa yang mampu menembus ruang dan waktu.
8.Siswa membaca artikel berita tentang pertemuan politik para menteri luar negeri negara-negara di dunia dan negara-negara di ASEAN. Kegiatan tersebut didukung oleh pengenalan seni budaya asli Indonesia, yaitu angklung serta beragam tarian daerah Indonesia lainnya.(C1)
9.Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku. Guru mengarahkan siswa tentang kerja sama di bidang kebudayaan antara Indonesia dengan negara-negara lainnya, khususnya di wilayah Asia Tenggara. Communication Tugas Mandiri (C4)
10.Siswa kemudian mendapatkan tugas untuk mencari informasi contoh-contoh kerja sama antara Indonesia dengan negara- negara anggota ASEAN di bidang sosial dan budaya(C5)
Guru diharapkan dapat menyiapkan potongan- potongan artikel berita tentang kerja sama Indonesia dengan negara-negra ASEAN di bidang sosial budaya, seperti: pertukaran kebudayaan, pertukaran pelajar, dll. Jika terdapat perpustakaan sekolah, siswa juga
dapat mencari informasi tersebut di perpustakaan. Siswa diingatkan untuk mengidentifikasi peran Indonesia dalam setiap kerja sama tersebut.(PBL)
Diagram hasil mencari informasi siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 1)
1.Siswa menuliskan informasi yang didapat pada diagram yang tersedia. Mandiri
1.Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentang proses menghasilkan energi listrik dari PLTA. Communication
Keterangan gambar:
1. Sungai/waduk, tempat penampungan air.
2. Pintu masuk air sungai/waduk.
3. Katup pengaman, berfungsi sebagai katup pengatur masuknya air.
4. Tangki pengaman tekanan air jika tiba-tiba naik saat katup pengatur ditutup.
5. Pipa pesat, untuk mengalirkan dan mengarahkan air ke turbin dan untuk mendapatkan tekanan energi yang besar.
6. Katup pengatur turbin.
7. Turbin, mengubah energi potensial air menjadi energi gerak.
8. Generator, menghasilkan energi listrik dari energi gerak.
9. Transformer, untuk transfer energi listrik antardua sirkuit dengan induksi elektromagnet.
10. Saluran Transmisi, penyalur energi listrik ke konsumen.
13.Siswa diminta mencermati dan memahami proses menghasilkan energy listrik melalui teks tersebut.
14.Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia, sesuai dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah.
Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis dalam diagram. Mandiri
Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 2)
1.Siswa mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air mikrohidro.
2.Siswa diminta menganalisis proses dihasilkannya listrik oleh pembangkit tersebut, berdasarkan informasi yang telah mereka dapatkan dari teks sebelumnya.
3.Siswa kemudian menuliskan proses tersebut dalam bentuk gambar dan tulisan.
Mandiri
Tulisan siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 3)
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang ada di buku.
Penutup 1.Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
2.Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
4.Melakukan penilaian hasil belajar
5.Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
15 menit
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1.Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2.Buku Siswa Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018 ).
3.Gambar pembangkit listrik untuk IPA dan Bahasa Indonesia
4.Artikel berita tentang kegiatan kerja sama Indonesia dengan negara-negara ASEAN di bidang sosial budaya, untuk pelajaran IPS
Mengetahui Kepala Sekolah
…………, ………….2021 Guru Kelas VI
SURIPYATI,S.Pd NIP. 1967 0610 1994 06 2001
SITI HALIMAH,S.Pd
NIP. _________________________
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
1.Menemukan contoh-contoh kerja sama Indonesia dengan negara-negara ASEAN, di bidang kebudayaan.
2.Menemukan informasi pada bacaan.
3.Mengidentifikasi proses menghasilkan energi listrik.
G. METODE PEMBELAJARAN 1.Pendekatan : Saintifik 2.Metode : PBL Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ...
2 ...
3 ………..
4 ………..
5 ………..
Dst ………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
PENILAIAN 1. IPS
Diagram hasil pencarian dan pengolahan informasi siswa, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Catatan: Rubrik ini berlaku untuk penilaian di bidang kebudayaan, politik,dan iptek.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang proses menghasilkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:
3. IPA
Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menghasilkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:
4. Penilaian Skap
Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir pada lampiran pertama Buku Guru.
Pengayaan
Siswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang proses menghasilkan energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia di sekolah.
Remedial
Siswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menghasilkan energi listrik, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua
• Siswa mengamati benda-benda produksi negara lain yang terdapat di rumah.
• Siswa mendiskusikan tentang dampak globalisasi bersama orang tua, dan menyimpulkannya.
Lembar LKPD tema 4 gobalisasi Sub tema 1, globalisasi di sekitarku TUJUAN PEMBELAJARAN
7. Dengan diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat(LOST).
8. Setelah diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat(lost)
9. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dengan tepat.(lost)
10. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual dengan tepat(HOTS)
11. Dengan menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampu mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik dengan benar(HOTS) 12. Setelah menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA , siswa mampu
melaporkan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrik dengan benar HOTS)
B. PETUNJUK PEMBELAJARAN
1. Berdo’a Sebelum mulai pembelajaran
2. Bukalah Link Video Pembelajaran yang di kirim pada Grup belajar whatsapp 3. Tonton dan Amatilah video pembelajaran dengan baik
4. Tanyakan materi yang belum dipahami 5. Kerjakan Latihan soal dengan teliti 6. Bedo’a setelah selesai pembelajaran
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA
Kerjakan latihan soal berikut ini degan teliti da tulislah jawaban di buku siswa
1.tuliskan contoh alat –alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik a....
b....
c....
d...
2.tuliskan nama-nama negara yang bergabung dalam ASEAN a....dst
TEMA 4 BAHAN AJAR
Sub tema 1
GLOBALISASI DI SEKITARKU
Untuk kelas 6 SD /MI kelas 6
Oleh : SITI HALIMAH
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR B.INDONESIA
1.1 Meresapi makna anugerah tuhan YME berupa bahasa indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 menulis laporan yang berisikan penjelasan tentang energy listrik dan perubahannya
IPA
2.1 menunjukkan prilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu
,obyektif,jujur ,teliti, cermat tekun ,hati-hati bertanggung jawab terbuka dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan diskusi
3.1 menulis laporan tentang konversi energi listrik pada berbagai peralatan elektronik yang terdapat di lingkungan sekitar
IPS
1.3 menghargai karunia dn rahmat tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungan nya
2.3 mengomunikasikan pengaruh global terhadap barbagai aspek
dalam kehidupan
BAHAN AJAR KLS 6 TEMA 4 GLOBALISASI
SUB TEMA 1 GLOBALISASI DI SEKITARKU Kegiatan belajar 1
SDN 126/V SUNGAI RAMBAI . PENDAHULUAN
1. DESKRIPSI SINGKAT
Pendidikan merupakan bagian terpenting dalam kehidupan manusia. Pendidikan diasumsikan dapat memberikan ruang bagi
pelaksanaan pendidikan moral dan karakter sebagai tonggak awal dalam menerapkan nilai-nilai kehidupan.
Pengenalan akan rangkaian listrik sederhana membentuk
peserta didik untuk memahami penggunaan rangkaian listrik dalam
kehidupan sehari-hari. Rangkaian listrik seperti apa yang biasa digunakan dalam kehidupan mereka, serta bagaimana susunan rangkaian listrik tersebut agar bisa digunakan dengan baik.
2. PANDUAN PENGGUNAAN MATERI AJAR BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING
1. BAGI GURU
Agar guru berhasil dalam membimbing dan menuntun peserta didik untuk memahami materi dan melaksanakan
kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam materi ajar ini, maka perhatikanlah petunjuk berikut
Bacalah doa terlebih dahulu agar ilmu yang kita berikan dapat dipahami oleh peserta didik.
2. Memberikan apersepsi atau pemahaman awal kepada peserta didik saat awal pembelajaran melalui aplikasi
zoom/google meeting.
3. Menjadi fasilitator dan membantu peserta didik dalam
memecahkan masalah melalui pembelajaran luring dan sedikit bantuan media digital WA.
4. Melakukan evaluasi dan refleksi.
3. BAGI PESERTA DIDIK
Agar peserta didik berhasil dalam menguasai materi dan
mengerjakan tugas-tugas serta kegiatan yang ada di dalam materi ajar ini, maka ikutilah petunjuk berikut ini dengan benar:
1. Sebelum dan sesudah melakukan kegiatan maka peserta didik wajib untuk membaca doa terlebih dahulu agar ilmu yang
dipelajari dapat bermanfaat.
2. Bacalah bahan bacaan yang terdapat pada sumber-sumber belajar yang dimiliki peserta didik.
3. Melakukan setiap kegiatan yang ada pada materi ajar dengan sungguh-sungguh.
4. Bertanya kepada guru apabila ada materi atau kegiatankegiatan yang kurang dipahami.
KOMPETENSI INTI (KI )
KI . I : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya
KI. 2 ; memiliki prilaku jujur ,disiplin tanggung jawab ,santun peduli dan percaya diri dalm berinteraksi denga keluarga teman dan guru KI .3 : memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ,menanya
mendengar ,melihat membaca berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya ,mahluk ciptan tuhan dan kegiatannya ,dan benda-benda yang di jumpainya di rumah,sekolah
KI.4 :menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis ,dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat ,dan dalam tindakan yang
mencerminkan prilaku anak beriman dan berahlak mulia
KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR
B.INDONESIA
1.1 Meresapi makna anugerah tuhan YME berupa bahasa indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 menulis laporan yang berisikan penjelasan tentang energy listrik dan perubahannya
IPA
2.1 menunjukkan prilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu
,obyektif,jujur ,teliti, cermat tekun ,hati-hati bertanggung jawab terbuka dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan diskusi
3.1 menulis laporan tentang konversi energi listrik pada berbagai peralatan elektronik yang terdapat di lingkungan sekitar
IPS
1.3 menghargai karunia dn rahmat tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungan nya
2.3 mengomunikasikan pengaruh global terhadap barbagai aspek dalam kehidupa
TUJUAN PEMBELAJARAN
- Setelah mengamati gambar dan benda konkrit ,siswa mampu
menjelaskan pengaruh globalisasi terhadap berbagai aspek
dalam kehidupan dengan mengedepankan sikap cinta tanah air
- Setelah mengamati benda- benda konkrit ,siswa mampu
mengidentifikasi konversi energi listrik pada berbagai peralatan elekrtronik yang terdapat di sekitar siswa dengan rasa ingi tahu - Setelah mengamati benda-benda konkrit ,siswa mampu
mengidentifikasi konversi energi listrik pada berbagai peralatan elektronik yang trdapat di lingkungan sekitar dengan obyektif - Setelah mengamati benda ,membaca teks ,dan berdiskusi
,siswa mampu menjelaskan energi listrik dan perubahan nya menggunakan kosa kata baku dan bahasa yang runtut
- Setelah mengamati benda,membaca teks ,dan berdiskusi siswa mampu menulis laporan yang berisikanpenjelasan tentang energi listrik dan perubahannya menggunakan kosa kata baku bahasa yang runtut
B.indonesia
-teks eksplanasi merupakan teks yang berisi penjelasan - susunan teks eksplanasi
1 paragraf pertama berisi pernyataan umum berupa topik masalah 2.paragraf yang kedua dan selanjutnya berisi deret penjelas berupa fakta,pembuktian atau proses penyelesaian masalah tentang topik yang di bahas
3. paragraf terakhir berisi simpulan ,pesanatau kesanterakhir tentang topikyang di bahas
-informasi penting pada teks eksplanasi dapat di peroleh dengan menjawap pertanyaan dengan pedoman kata tanya
-langkah-langkah penyajian informasi penting pada teks ekplanasi dalam bentuk gambar berseri
1.temukan informasi penting pada teks
2. Tulis ulang informasi yang kamu dapat IPA
-Energi listrik adalah energi yang timbul karna adanya arus lidtrik yang mengalir melalui hantaran
-Sumber utama energi listrik adalah pembangkit listrik
-Contoh pembangkit listrik adalah PLTA (Pembangkit Listrik tenaga Air)
-Komponen utama pada semua pembangkit energi listrik adalah turbin dan genator/dinamu
-turbin harus bergerak untuk menghasil kan energi gerak yang
kemudian di ubah menjadi energi listrik oleh generator/dinamu
IPS
-Globalisasi adalah proses masuknya keruang lingkup dunia.seluruh bangsa dan negaera dimuka bumi ini semakin terhubung satu
dengan yang lain perkembangan teknologi dan alat komunikasi serta kemajuan alat transportasi
-adanya globalisasi membuat terjalinya hubungan kerjasama antar negara .negara yang bergabung dalam asean ;Brunai
Darussalam,Kamboja,Indonesia,Filifina,Malaiysia,Singapura,Laos,Mya nmar,Thailand dan Vietnam
-faktor penyebab adanya kerjasama negara-negara ASEAN 1.Sumber daya alam yang beragamm
2.berada diwilayah yang sama 3.ilmu pengetahuan dan teknologi
Bentuk kerjasama negara anggota ASEAN dalam bidang sosial
1.penanggulangan bencana
2.perlindungan terhadap orang cacat 3.meningkat kan kesejah teraan sosial
4.meningkatkan saranna kesehatan negara-negara ASEAN 5.melindungi hak-hak dan keadilan sosial
Tujuan kerjasama ASEAN dalam bidang sosial adalah menciptakan masyarakat ASEAN yang peduli dan mau berbagi dengan negara lain -bentuk kerjasama negara ASEAN dalam bidang budaya
1.kerjasama meningkat kan kualitas SDM 2.Pertukaran pelajar
3.festivaL lagu ASEAN 3.pertukaran acara televisi
4.menyelenggarakan SIAGAMES setiap 2 tahun skali KEGIATAN PEMBELAJARAN
-siswa memberikan salam dan mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
-guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian ,posisi dan tempat duduk di sesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
- menginformasikan tema yang akan di belajarkan yaitu tentang
“globalisasi “
- guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan menanya ,mengamati,mengeksplorasi ,mengominikasi dan menyimpulkan
Inti
-siswa mengamati berbagai produk yg ada di sekitar mereka(mengamati)
-siswa di minta menebak negara asal atau negara yang memproduksi barang-barang tersebut(mengasosiasi)
-siswa menuliskan hasil temuan mereka pada tabel yang terdapat dalam buku siswa(mengeksplorasi)
-guru bersama siswa membahas tentang peranan penting listrik di era globalisasi
Siswa melakukan pengamatan tentang konversi energi listrik(HOTS) -siswa menulis laporan berdasarkan pengamatan yang mereka lakukan
Penutup
-guru bersama siswa membuat kesimpulan di bantu denga bimbingan guru
-melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yg telah di laksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnua
-kegiatan tindak lanjut dan memberikan tugas sesuai LKPD
-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
-menutup dengan doa dan salam
Sumber pustaka
Sumber,alat dan media pembelajaran
-buku siswa tama 4 GLOBALISASIKLS VI kurikulim 2013 -buku BUPENA KLS VI kurikulum 2013
-peralatan elektronik di lingkungan siswa
-gambar-gambar berbagai produk (lokal dan asing)
