• Tidak ada hasil yang ditemukan

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Mandiri Berbasis Soal Terbuka dalam Pembelajaran Kalkulus pada Prodi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Pengembangan Perangkat Pembelajaran Mandiri Berbasis Soal Terbuka dalam Pembelajaran Kalkulus pada Prodi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar"

Copied!
13
0
0

Teks penuh

(1)

! "! # $ ! % & " # ' ( ) * " # * " # ' " # + ",# ' - ./ " # + + "0# ' % 1) - ) " ! # + & " # 2 " # 3 4 " # ) ") & 5 6 , 5# 7 ) ) ! , 0 , 0 " # " & 5 8 8 # 7 50 ",# + + * 9: 5: * 0 ; : * ) ;5 ) * ) * 95: * + ! " & ! % / (!!< , ,7 == (!!< ; 7, 9; ! # $% $% $# & 2 ; < > ,5709

(2)

"

% * ) ) * 7? + + + ! "! # 4 3 % ) + ) * 7? + @ ) & " # ( ) + A B " # C * ) B ",# - D . 4 * ) + + B "0# % ) ) * ) & " # E ) ) " # % % + ) + ) ) & " # ) ) ) ") & 5 8 8 , 5# ) ) + * ! , 0 , 0 " # ) + ) ) " & 5 8 8 # ) + + * ) 50B ",# ) + ) ++ ) @ 9: * ) * 5: + + 0 ; : + ) ) + ;5 @ ) ) ) 95: + ) ) $ ' & ( E C ) F 7G 4 ( $ ! % / 3 ) < ! " # ;" # ,5709 / * * / 7 / & - < C / + / + / / % / ! 3 ) < * 7 " # 7 " # 7 %

(3)

C + < * ! 3< & % C + < * # )! $% *+,- . *+,/ *+,- . *+,* !%# ) 0 !%# ) 0 0 0 = $ 4 ,5 ;= , ;= C 7 7 7 7 1 7 7 7 7 / 0 7 7 > 5 0; $ * * * / / * * / C * ! * C * + + + + ! + * 7 C + * + 7 7 * 7 ! % * + C * "H % I -# ! > " =# ! * * + * ! + * ! D " ,# % > " 0# + > *

(4)

C * / / " # * * + + $ 7 ! / ) + + / ) + + + * C + ! / ! ! * 3< ! % 5. ; & " # ' * " #B " # ' " #B ",# ' - . / " #$ "0# ' % 1) - ) " ! # ' * * + % * ' / ' ! "! # ' - . / % 7 & ! "! # ' % 1) - ) + ) + + + " # ) " # % 7 ) ( + ) ) ) ' 7+ ) ) 7 ) E ) ) * * * * . * 3 * ) *

(5)

C 7 + * J + ) + + KL ) 7 ) " # ) " 5 6 5 ) ) " 5 6 , 5# C " " # / * " 5 8 6 5# ) + + , + + " # * ) * " # ) * ",# * + + + + & " # ) * " # ) * ",# * " # + / ,1 2 $ $ 3 & ' # 4 5 + * % # % $ / ) / ) C 7 ) * 7 # *

(6)

* * + & " # * ! "! # " # 4 ! + 7 / ",# * / "0# ! ) " # + / / (( 3 ) < # / 3 / (( 7 ) # / ( " $ C .% / # ! * & " # " # ",# + "0# "5# * ";# ,# $ " # ( % % " # ( % ",# ' % "0# % ( "5# ( % M ";# ( / * * 3< & " # 3 * 7 + * + " # C ,= * ",# * + * "0# * 7 "5# $ * ";# 3 "9# $ *

(7)

" # * * 7 / % ( % ( ! % ! % ( % ( % % ( ! ' % % ( ' -*1 2 $ $ " 3 4 5 -7 % ( 5 7 & " # % ! " # ( ",# ( ' % "0# % ! ' % "5# ( ' -3 % ( & " # ! "! # " # % ( 4 ) 7 * ) 7 - ( ( 7 , & ) + + ( 7 ) & " # E 2 ! " # E 2 ",# E 2 % $ & / $ / ) * ( + E / ( 7 + + + & " # E ) * " # - * ",# % $ / $ / ) * -1 2 $ $ # 6 ! 4 5 / + 7 7 + & " # 7 & " # ! "! # " # % ( " # 7 ) + + % & ! "! # + 5 -! 7 & " # B " # B ",# B "0# " #B "5# /1 2 $ $ 7 #! $7 4 5 2 # 2 !

(8)

< 7 ) ! , 0 * J) L " 5 6 , 5# > ! ) % ! %8 $ $ # $ $ 3 ( 1-3 3! < %3>3 < 1 $1E > - < , , , 2 (( (!( , 5 ! 2 ((( M /%3 , 9 5 ! 2 (2 $ ! , , , 2 9 # - /: # # 2 % , %8 $ $ # $ 1 ( !%-3/%3- FC3E , , , 2 (( F- N <(! !( 1<3E(! < %1-( , ; ! 2 ((( $ ! , , , 2 9 # - /* # < 7 ) , 0 * J) L " 5 6 , 5# > ) ) * "! # ) ! ) * "! # ) > ) * ) 3 % 7 ) ) % 7 + +

(9)

# / % 0 / 8$ $ # $ $%! $9 $ $ # , * - / ; ( /1N( % < 1<N > $1E > -/1N( % < M E % # " # ! ' ( )* 5 5 5 5 0 ! $ /1N( % < (<%( " ! # ! ! ( +* = 9 ; 9 9 5 , 0 9 ! # " % ( ,* 5 5 ; 9 ; 9 = ; 5 ! & " ( -* , , , 9 5 5 5 ! 4 1<3%3 ! ( .* 5 5 5 5 ; ! (( !3 ! < /1E ! 5 , 5 ; 5 ! 9 # , * < , -/ , ; + , < * , : = , ; / $#! !) < 7 / 50 * J L " 5 8 8 # > / ) * ; 0 $ *

(10)

# / + + / + + , + + " # * " # ) * ",# * # $ * % * & / $ / ) * * % 5 % 5 / $ / * < / ' 6 4 % % 5 , 4 O % ,0 9 % 5 * ,0 9: * C * * ! + ) * 5 % ; % ; < / ) * < / ' 5 O ! % , 95 O 0 % , ;5 O 90 ! 55 O ;0 - 5 8 50 ! - 5 , % ; * 0 ; : * ) ;5 C ) * > * ) * # ) * ) * * ) * * % 9

(11)

% 9 ) * $3 9 $ $ $ 7 $ $ 1 $ $%! $9 , * - / ; 7 % 5 7 5 % , , ,5 ,; , ,; ,; 7 , % 0 = = = = 9 7 % 5 5 ; ; 5 7 % ; ; 5 5 , 0 7 5 % 9 ) /$ " # 9 5 0 0 , 0 7 5 % # - * * 7 * 95: ! * J +L < 7 * 95: ! * J +L $ " ) * ) * * # * + + ! * + + $ ! % & " # ' ( ) * " # * " # ' " # + ",# ' - ./

(12)

" # + + + % & ! ) ) "0# ' % 1) - ) " ! # + ) ! ) ) % & ! * 3< % 5. ; ) * * ) * " # ) ") & 5 6 , 5# 7 ) ) ! , 0 , 0 " # " & 5 8 8 # 7 50 ",# + + * 9: 5: * 0 ; : * ) ;5 ) * ) * 95: * + 7 & " # + " # $ + ",# $ 7 2 $ ) ( I C ) ! " # / " )0 ! < * P & > M ! < " 9# / $ % ! & 3 ) < ! > 1 $ " # 1 ! 2 3 # ! 4 # & # ! 4 5 % ! * ( = $ & D 3

(13)

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

Referensi

Dokumen terkait

Indikator pembelajaran yang efektif pada penelitian (1) tuntas kemampuan pemecahan masalah mahasiswa, (2) ada pengaruh keaktifan dan motivasi terhadap kemampuan

Dalam penilaian responsi ada beberapa aspek yang perlu diperhatikan dalam memvalidasi, yaitu: aspek materi soal, aspek konstruksi, aspek bahasa, dan aspek waktu. Dari

Perbandingan Untuk Siswa Kelas VII dengan Pendekatan Kontekstual” (Skripsi Sarjana, Program Studi Pendidikan Matematika UN Yogyakarta, 2015)... indikator atau beberapa

himpunan yang dikembangkan dalam penelitian ini valid, (2) Para pengamat berpendapat bahwa keterlaksanaan PMR Strategi hipnosis materi himpunan baik dan respon

Indikator pembelajaran yang efektif pada penelitian (1) tuntas kemampuan pemecahan masalah mahasiswa, (2) ada pengaruh keaktifan dan motivasi terhadap kemampuan

Sehingga diharapkan melalui pengembangan perangkat pembelajaran dengan PMR, mahasiswa dapat terlibat dalam menemukan konsep yang akan diajarkan melalui permasalahan

Dalam penilaian responsi ada beberapa aspek yang perlu diperhatikan dalam memvalidasi, yaitu: aspek materi soal, aspek konstruksi, aspek bahasa, dan aspek waktu. Dari

Indikator pembelajaran yang efektif pada penelitian (1) tuntas kemampuan pemecahan masalah mahasiswa, (2) ada pengaruh keaktifan dan motivasi terhadap kemampuan