RPP Persamaan Trigonometri

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATERI

MATERI PERSAMAAN TRIGONOMETRI

PERSAMAAN TRIGONOMETRI

PERTEMUAN 1

Oleh : Oleh :

Yusrina

Yusrina Nur Nur Amalia Amalia 1503017406150301740688

Guru Pamong : Guru Pamong : Sulami, S.Pd. Sulami, S.Pd.

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2018

(2)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah

Nama Sekolah : SMA N 1 Mojosari: SMA N 1 Mojosari Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Matematika Matematika PeminatanPeminatan Kelas/Semester

Kelas/Semester : : XI XI IPA IPA 2/ 2/ GanjilGanjil Materi

Materi pokok pokok : : Persamaan Persamaan TrigonometriTrigonometri Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 2 2 × × 40 40 menitmenit Jumlah

Jumlah Pertemuan Pertemuan : : 22

A.

A. KompetensKompetensi i IntiInti



 KI 1KI 1 :: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 

 KI 2KI 2 :: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi

berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan sosial sosial dan dan alam alam serta serta dalamdalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



 KI 3 :KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural,

prosedural, dan metakogndan metakognitif berdasarkan itif berdasarkan rasa ingin rasa ingin tahunya tahunya tentang ilmu tentang ilmu pengetahuan,pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkanmenerapkan pengetahuan

pengetahuan prosedural prosedural pada pada bidang bidang kajian kajian yang yang spesifik spesifik sesuai sesuai dengan dengan bakat bakat dandan minatnya untuk memecahkan masalah

minatnya untuk memecahkan masalah



 KI 4 :KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.

B. KompetensKompetensi Dasar i Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensidan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetens

Kompetensi i Dasar Dasar Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian KompetensiKompetensi

3.1

3.1 Menjelaskan Menjelaskan dan dan menentukanmenentukan penyelesaian persamaan trigonometri penyelesaian persamaan trigonometri

3.1.1 Menentukan himpunan penyelesaian 3.1.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan sinus, cosinus, dan tangen. persamaan sinus, cosinus, dan tangen.

3.1.2 Menentukan himpunan penyelesaian 3.1.2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan trigonometri berbentuk

persamaan trigonometri berbentuk

 c o s  +

 s

(3)

4.1

4.1 Memodelkan Memodelkan dandan

menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan trigonometri

dengan persamaan trigonometri

4.1.1 Memodelkan masalah kontekstual ke 4.1.1 Memodelkan masalah kontekstual ke dalam bentuk persamaan trigonometri dalam bentuk persamaan trigonometri 4.1.2. Menyajikan penyelesaian masalah 4.1.2. Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kontekstual yang berkaitan dengan persamaan trigonometri

trigonometri

C.

C. Tujuan Tujuan PembelajaPembelajaranran 1.

1. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan sinus, cosinus, danSiswa dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan sinus, cosinus, dan tangen melalui diskusi dengan guru, contoh soal, dan games.

tangen melalui diskusi dengan guru, contoh soal, dan games. 2.

2. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan trigonometri berbentuktrigonometri berbentuk

 c

 coos 

s  +

+  s

 siin 

n  =

= 

melalui diskusi dengan guru dan contoh soal. melalui diskusi dengan guru dan contoh soal. 3.

3. Siswa dapat memodelkan masalah kontekstual ke dalam bentuk persamaanSiswa dapat memodelkan masalah kontekstual ke dalam bentuk persamaan trigonometri melalui diskusi dengan guru dan latihan soal..

trigonometri melalui diskusi dengan guru dan latihan soal.. 4.

4. Siswa dapat menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan denganSiswa dapat menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan trigonometri melalui diskusi dengan guru dan latihan soal.

persamaan trigonometri melalui diskusi dengan guru dan latihan soal.

D.

D. MateriMateri

Himpunan penyelesaian persamaan sinus, cosinus, dan tangen. Himpunan penyelesaian persamaan sinus, cosinus, dan tangen.

E.

E. Pendekatan, Metode dan Model PembelajaranPendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Model :

Model : Direct Instruction Direct Instruction (Pengajaran Langsung)(Pengajaran Langsung) Metode

Metode : : tanya tanya jawab, jawab, penugasan,penugasan, games games Pendekatan

Pendekatan : : SaintifikSaintifik

F.

F. Media/Alat dan Bahan PembelajaranMedia/Alat dan Bahan Pembelajaran 1.

1. Media/Alat Media/Alat : : Papan Papan TulisTulis 2.

2. Bahan Bahan Pembelajaran Pembelajaran : : Lembar Lembar Kerja Kerja SiswaSiswa

G.

G. Sumber Belajar :Sumber Belajar : 1.

1. Sukino. 2017.Sukino. 2017. SMA Matematika Peminatan Kelas XI SMA Matematika Peminatan Kelas XI . Jakarta. Erlangga. Jakarta. Erlangga 2.

(4)

H.

H. Langkah-langkah Langkah-langkah PembelajPembelajaranaran Pertemuan 1

Pertemuan 1

Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi Kegiatan Kegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Pendahul Pendahul uan uan 1.

1. Guru memberikan salam pembuka kepada siswa.Guru memberikan salam pembuka kepada siswa. 2.

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa sebelumGuru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.

memulai kegiatan pembelajaran. 3.

3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 4.

4. Guru mengingatkan kembali materi trigonometri pada semesterGuru mengingatkan kembali materi trigonometri pada semester sebelumnya sebagai

sebelumnya sebagai apresepsi, tentang apresepsi, tentang perbandingan perbandingan trigonometritrigonometri pada sudut-sudut istimewa, nilai trigonometri di berbagai ku

pada sudut-sudut istimewa, nilai trigonometri di berbagai kuadran,adran, dan relasi sudut. (Lampiran 1)

dan relasi sudut. (Lampiran 1) 5.

5. Guru meminta beberapa siswa maju untuk mengecek pemahamanGuru meminta beberapa siswa maju untuk mengecek pemahaman siswa tentang perbandingan trigonometri pada sudut-s

siswa tentang perbandingan trigonometri pada sudut-s udutudut istimewa.

istimewa. 6.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 7.

7. Guru memotivasi siswa dalam mengaitkan materi pembelajaranGuru memotivasi siswa dalam mengaitkan materi pembelajaran hari ini dengan kejadian di kehidupan sehari-hari.

hari ini dengan kejadian di kehidupan sehari-hari. Misalnya:

Misalnya: Guru mengatakan kegunaan belajar trigonometri secaraGuru mengatakan kegunaan belajar trigonometri secara kontekstual akan digunakan di dunia kerja

kontekstual akan digunakan di dunia kerja yaitu bidang arsitektuk,yaitu bidang arsitektuk, teknik bangunan, dan ilmu pelayaran. Manfaat mempelajari

teknik bangunan, dan ilmu pelayaran. Manfaat mempelajari

trigonometri adalah membantu kita memecahkan masalah yang tidak trigonometri adalah membantu kita memecahkan masalah yang tidak dapat dilakukan melalui pengukuran secara n

dapat dilakukan melalui pengukuran secara n yata contohnya mengukuryata contohnya mengukur ketinggian suatu gunung, mengetahui jarak pulau di

ketinggian suatu gunung, mengetahui jarak pulau di lautan, danlautan, dan mengukur jarak suatu bintang.

mengukur jarak suatu bintang. .. 20 menit 20 menit Kegiatan Kegiatan Inti Inti 8.

8. Guru menampGuru menampilkan contoh uilkan contoh untuk ntuk mengamati bentuk mengamati bentuk persamaanpersamaan trigonometri. (Lampiran 2)

trigonometri. (Lampiran 2) 9.

9. Guru menjelaskan tentang rumus umum persamaan trigonometriGuru menjelaskan tentang rumus umum persamaan trigonometri (persamaan sinus, cosinus, tangen) (Lampiran 2)

(persamaan sinus, cosinus, tangen) (Lampiran 2) 10.

10. Guru memilih sebuah permasalahan untuk dikerjakan bersamaGuru memilih sebuah permasalahan untuk dikerjakan bersama

–

sama oleh peserta didik dan guru berkeliling untuk melihat

pekerjaan siswa dan membantu siswa yang mengalami kesulitan. pekerjaan siswa dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.

(Lampiran 2) (Lampiran 2) 11.

11. Guru meminta salah satu siswa untuk menuliskan jawabannya diGuru meminta salah satu siswa untuk menuliskan jawabannya di papan tulis.

papan tulis. 12.

12. Guru meminta tanggapan siswa lain terhadap pekerjaan temannyaGuru meminta tanggapan siswa lain terhadap pekerjaan temannya tersebut dan memberikan beberapa per

tersebut dan memberikan beberapa pertanyaan untuk mengecektanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Selanjutnya, guru mem

pemahaman siswa. Selanjutnya, guru memberikan jawaban yangberikan jawaban yang benar.

benar. 13.

13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jikaGuru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika mengalami kesulitan.

mengalami kesulitan.

50 menit 50 menit

(5)

14.

14. Guru memberikan games kecil untuk melatih siswa menyelesaikanGuru memberikan games kecil untuk melatih siswa menyelesaikan persamaan trigonometri dengan cepat. (Lampiran 3)

persamaan trigonometri dengan cepat. (Lampiran 3)

Penutup Penutup

15.

15. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan.Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan. 16.

16. Guru merefleksi bagaiman perasaan siswa selama Guru merefleksi bagaiman perasaan siswa selama mengikutimengikuti pelajaran.

pelajaran. 17.

17. Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuanGuru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, yaitu rumus-rumus trigon

berikutnya, yaitu rumus-rumus trigonometri.ometri. 18.

18. Guru memimpin siswa untuk berdoa bersama Guru memimpin siswa untuk berdoa bersama sebelum mengakhirisebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran. kegiatan pembelajaran. 10 menit 10 menit I. I. PenilaianPenilaian

Penilaian Hasil Belajar Penilaian Hasil Belajar

a.

a. Teknik penilaianTeknik penilaian 1)

1) Sikap spiritual : ObservasiSikap spiritual : Observasi 2)

2) Sikap Sikap sosial sosial : : ObservasiObservasi 3)

3) Pengetahuan Pengetahuan : : Games Games (Lampiran (Lampiran 3 3 )) 4)

4) Keterampilan Keterampilan : : Games Games (Lampiran (Lampiran 3)3) b.

b. Instrumen penilaianInstrumen penilaian 1)

1) Sikap Sikap sosial sosial : : Tabel Tabel penilaian penilaian sikap sikap (Lampiran (Lampiran 4)4) 2)

2) Pengetahuan Pengetahuan : : Tabel Tabel Penilaian Penilaian (Lampiran (Lampiran 4)4) 3)

3) Keterampilan Keterampilan : T: Tabel Penabel Penilaian (Lampiran ilaian (Lampiran 4)4)

Mojosari, 24 Juli 2018 Mojosari, 24 Juli 2018 Guru PPL

Guru PPL

Yusrina Nur Amalia Yusrina Nur Amalia NIM 150301

NIM 1503017406874068 Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran

Sulami, S.Pd Sulami, S.Pd NIP 1970050 NIP 19700505 20051 2 0165 20051 2 016 Mengetahui, Mengetahui,

Plt. Kepala SMA N 1 Mojosari Plt. Kepala SMA N 1 Mojosari

Suyono, S.Pd. M.M.Pd. Suyono, S.Pd. M.M.Pd. NIP 1960070

(6)

Lampiran 1 Lampiran 1 Materi Apresepsi Materi Apresepsi

1.

1. Perbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewaPerbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa

2.

2. Nilai trigonometri di berbagai kuadran Nilai trigonometri di berbagai kuadran

3.

(7)

Lampiran 2 Lampiran 2 Materi Ajar Materi Ajar

a.

a. Bentuk Persamaan TrigonometriBentuk Persamaan Trigonometri



 3

 300°° =

= si

sinn 115500°°

b.

b. Persamaan TrigonometriPersamaan Trigonometri 1.

1. Persamaan SinusPersamaan Sinus

Jika





 

 =

= 



 



, maka:, maka:

0 0 .360 .360 x x __  __k k 0 0 00 1 1880 0 ..336600 x x __ __  __k k 2.

2. Persamaan CosinusPersamaan Cosinus

Jika





 

 =

= 



 



, maka:, maka:

0 0 .360 .360 x x __  __k k 0 0 .360 .360 x x __{ }_  __k k 3.

3. Persamaan TangenPersamaan Tangen Jika

Jika





 

 =

= 



 



, maka:, maka:

0 0 .180 .180 x x __  __k k 4.

4. Persamaan BentukPersamaan Bentuk

 c

 coos 

s  +

+  s

 siin 

n  =

= 









 (

(



−



 )

)

=



  =

√



₊

_





 







+



 







=



 





( −

)

=







=

√





₊

_



_

_

_{ }

_

₌

_/

Syarat agar persamaan









+









=



dapat diselesaikan adalah dapat diselesaikan adalah::

²

≤



² +



²

c.

c. Contoh soal persamaan trigonometriContoh soal persamaan trigonometri

1.

1. Tentukan himpunan penyelesaian persamaanTentukan himpunan penyelesaian persamaan

1 1 – 2

– 2

 3

3 =

= 0,

0, 





 0°

0° <

< 

 <

< 36

360°

0°

1

_–

2sin 3x = 0, untuk 0 2sin 3x = 0, untuk 000_{< x < 360}_{< x < 360}00

   1 1 sin3 sin3 2 2 x x   ssiin 3 n 3 x x ssiin 3n 30000 (1) (1) 3 3 x x   30 30 0 0 k k ..33660000   110 0 0 0  ..11220000 x x k k Untuk k = 0, x = 10 Untuk k = 0, x = 1000 Untuk k = 1, x = 130 Untuk k = 1, x = 13000 Untuk k = 2, x = 250 Untuk k = 2, x = 25000 (2) (2) 3 3 x x   18180 0 0 0   330 0 0 0 k k ..33660000

(8)

  0 0  00 3 3 _x_x 11550 0 _k_k..336600   550 0 0 0  ..11220000 x x k k Untuk k = 0, x = 50 Untuk k = 0, x = 5000 Untuk k = 1, x = 170 Untuk k = 1, x = 17000 Untuk k = 2, x = 290 Untuk k = 2, x = 29000 Jadi, HP = {10 Jadi, HP = {1000_{, 50}_{, 50}00_{, 130}_{, 130}00_{, 170}_{, 170}00_{, 250}_{, 250}00_{, 290}_{, 290}00_,}_,} 2.

2. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaanTentukan himpunan penyelesaian dari persamaan

2

2

 

 + 1

+ 1 =

= 0,

0,

 0°

0° <

< 

 <

< 36

360°

0°

3.

3. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaanTentukan himpunan penyelesaian dari persamaan

   3 3 3 3ttaan n _x_x 00

,, 





 0°

0° <

< 

 <

< 36

360°

0°

   3 3

3 3ttaan n _x_x 00_{, untuk -180}_{, untuk -180}00_<_<_x_x_{< 360}_{< 360}00

   1 1 ttaan n 33 3 3 x x   ttaan n x x ttaan 3n 30000   330 0 0 0  ..11880000 x x k k Untuk k = 0, x = 30 Untuk k = 0, x = 3000 Untuk k = 1, x = 210 Untuk k = 1, x = 21000 Jadi, HP = { 30 Jadi, HP = { 3000_{, 210}_{, 210}00_}} 2cos

2cos x x + + 1 = 1 = 0, untuk 0, untuk 0000 < < x x < 360 < 36000     1 1 cos cos 2 2 x x   ccoos s x x ccoos 1s 1220000 (1) (1) x x   11220 0 0 0 k k ..33660000 Untuk k = 0, x = 120 Untuk k = 0, x = 12000 (2) (2) x x    11220 0 0 0 k k ..33660000 Untuk k = 0, x = -120 Untuk k = 0, x = -12000 Untuk k = 1, x = 240 Untuk k = 1, x = 24000 Jadi, HP = { 120 Jadi, HP = { 12000_{, 240}_{, 240}00_}} 4. 4.

(9)

Lampiran 3 Lampiran 3 Games

Games Cara

Cara bermain bermain :: 1.

1. Siswa diberikan 1 kartu masing-masing. Bagian depan kartu berisi soal danSiswa diberikan 1 kartu masing-masing. Bagian depan kartu berisi soal dan bagian belakang berisi jawaban namun jawaban

bagian belakang berisi jawaban namun jawabannya bukanlah miliknyanya bukanlah miliknya melainkan milik pasangannya.\

melainkan milik pasangannya.\ 2.

2. Siswa diberikan waktu 10 menit untuk mengerjakan soalSiswa diberikan waktu 10 menit untuk mengerjakan soal 3.

3. Siswa wajib mencari pasangannya yang memiliki jawaban yang sesuai untukSiswa wajib mencari pasangannya yang memiliki jawaban yang sesuai untuk soal yang dimiliki.

soal yang dimiliki. 4.

4. 2 2 pasangan terakhir pasangan terakhir mendapat hukuman mendapat hukuman yang yang sudah disepakati kelas.sudah disepakati kelas.

Kartu 1 Kartu 1 Pasangan Kartu 1 Pasangan Kartu 1

ssiin (

n (33xx +

+ 4455°°)) =

= 11

00°° ≤

≤  ≤

≤ 336600°°

{{60

60°,

°, 12

120°

0°}}

2 2 si

sin x

n x =

= √

√ 33

00°° ≤

≤  ≤

≤ 336600°°

{{15

15°,

°, 13

135°,

5°, 25

255°

5°}}

jawabannya jawabannya

(10)

Lampiran 4 Lampiran 4

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Kelas/Semester Kelas/Semester

: ………

Periode observasi Periode observasi

: ………

Indikator : Indikator :

1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran. 1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran. 2 Memberikan salam ketika keluar dan masuk kelas. 2 Memberikan salam ketika keluar dan masuk kelas.

No

No Nama SiswaNama Siswa SkorSkor

Indikator 1 Indikator 1 Skor Skor Indikator 2 Indikator 2 Skor akhir Skor akhir (modus)

(modus) PredikatPredikat 1

1 _{ADELIA ZULFA MARSANDA}_{ADELIA ZULFA MARSANDA} 2

2 _{ADZILLATUL A'IZZAH S.}_{ADZILLATUL A'IZZAH S.} 3

3 _{AHMAD MIFTACHUL HUDA}_{AHMAD MIFTACHUL HUDA} 4

4 _{AMANDA PUTRI PRAMESWARI}_{AMANDA PUTRI PRAMESWARI} 5

5 _{ANDREAS DWI AFANDI}_{ANDREAS DWI AFANDI} 6

6 _{ARUM NORFANIA PUTRI}_{ARUM NORFANIA PUTRI} 7

7 _{BADRUZ ZAMAN}_{BADRUZ ZAMAN} 8

8 _{BRIGIDE TIRENIA LORESTA}_{BRIGIDE TIRENIA LORESTA} 9

9 _{CANTIKA SALWA ASHAMADU}_{CANTIKA SALWA ASHAMADU} 10

10 _{CHOIRUDDIN ARFIANSYAH}_{CHOIRUDDIN ARFIANSYAH} …………..

…………..

Petunjuk : Petunjuk :

Beri skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual

Beri skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteriayang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

sebagai berikut : 1

1  Tidak pernah Tidak pernah 2 2  Jarang Jarang 3 3  Sering Sering 4 4  Selalu Selalu Keterangan Predikat : Keterangan Predikat : Kurang (K) Kurang (K)  1 -2 1 -2 Cukup (C) Cukup (C)  3 - 4 3 - 4 Baik (B) Baik (B)  5 - 6 5 - 6 Sangat Baik (SB) Sangat Baik (SB)  7 - 8 7 - 8

(11)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : MatematikaMatematika Hari dan

Hari dan Tanggal Tanggal : . : . . . . . . .. . Indikator :

Indikator :

Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu dan percaya diri dalam bertanya serta menjawab Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu dan percaya diri dalam bertanya serta menjawab ketika proses pembelajaran berlangsung.

ketika proses pembelajaran berlangsung.

No

No N a m a Siswa N a m a Siswa 1 1 2 2 33 ₄₄

1

…………..

Beri tanda cek (√) pada kolom

Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap

skor sesuai sikap

sosial yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteriasosial yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

sebagai berikut : 1

1  tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 2

2  kadang-kadang, kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukapabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak an dan sering tidak melakukanmelakukan 3

3  sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak melakukan atau menjawab pertanyaan dengan jawaban kurang tepat/salah

melakukan atau menjawab pertanyaan dengan jawaban kurang tepat/salah 4

4  selalu, apabila sering melakukan pertanyaan yang sesuai atau menjawab selalu, apabila sering melakukan pertanyaan yang sesuai atau menjawab pertanyaan dengan benar

(12)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : MatematikaMatematika Kelas/ Semester

Kelas/ Semester

: ………

Indikator :

3.1.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan sinus, cosinus,

3.1.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan sinus, cosinus, dan tangen.dan tangen.

Beri skor pada ko

Beri skor pada kolom skor sesuai yang lom skor sesuai yang dikerjakan dikerjakan oleh siswa, dengan koleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:riteria sebagai berikut:

100

100  menjadi omenjadi orang krang ke 1-9 e 1-9 yang yang menemukan menemukan pasangannya pasangannya dengan dengan benar dabenar dalam gameslam games 90

90 menjadi menjadi orang orang ke 10-1ke 10-18 y8 yang ang menemukan menemukan pasangannya pasangannya dengan dengan benar dbenar dalam gamesalam games 85

85 menjadi menjadi orang orang ke 19-2ke 19-24 y4 yang ang menemukan menemukan pasangannya pasangannya dengan dengan benar dbenar dalam gamesalam games 80

80 menjadi menjadi orang orang ke ke 25-36 25-36 yang yang menemukan menemukan pasangannya pasangannya dengan dengan benar benar dalam dalam gamesgames No

No _{Nama Siswa}_{Nama Siswa}

Urutan Menang Urutan Menang Games Games Nilai Nilai 1