TINDAK TUTUR GURU DAN SISWA
DALAM PEMBELAJARAN APRESIASI PUISI
DI KELAS X SMA/SMK
SKRIPSI
Oleh :
LILIS KHOLISAH K1213038
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
TINDAK TUTUR GURU DAN SISWA
DALAM PEMBELAJARAN APRESIASI PUISI
DI KELAS X SMA/SMK
Oleh :
LILIS KHOLISAH K1213038
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Lilis Kholisah. K1213038. TINDAK TUTUR GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN APRESIASI PUISI DI KELAS X SMA/SMK. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) bentuk tindak tutur guru dan siswa, (2) fungsi tindak tutur guru dan siswa, (3) kesulitan guru dan siswa dalam melakukan tindak tutur, dan (4) upaya mengatasi kesulitan guru dan siswa dalam melakukan tindak tutur.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Sumber data yang digunakan adalah peristiwa, informan, dan dokumen. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Teknik validasi data dilakukan dengan triangulasi data, sumber, dan metode. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri atas reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah: (1) bentuk tindak tutur guru dan siswa meliputi tindak tutur lokusi, ilokusi, dan perlokusi, (2) fungsi tindak tutur lokusi antara lain: memberikan informasi, memancing keaktifan siswa, menanyakan informasi, dan memberikan perintah. Fungsi tindak tutur ilokusi antara lain: bertanya, menjelaskan, menyuruh, mengarahkan, menyatakan, mengekspresikan, mengucapkan salam, dan memberitahukan. Fungsi tindak tutur perlokusi, yaitu pengkondisian kelas dan pencair suasana, (3) kesulitan guru dan siswa meliputi pembelajaran berorientasi pada guru, terbatasnya metode dan media, kurangnya latihan, kurangnya pemahaman siswa, kurangnya minat siswa, kurangnya pengetahuan siswa, kurangnya rasa percaya diri, kesulitan menuliskan puisi, dan kesulitan memaknai kata kias, (4) upaya untuk mengatasi kesulitan guru dan siswa meliputi penataran guru, pembiasaan siswa aktif, penggunaan pola interaksi yang beragam, penggunaan media dan metode secara maksimal, penambahan latihan, penggunaan pembanding kehidupan sehari-hari, penumbuhan minat siswa, penyelipan humor, penambahan intensitas membaca, penulisan tanpa dibebani makna, pencarian makna dalam kamus, dan penggunaan kata puitis.
vii ABSTRACT
Lilis Kholisah. K1213038. SPEECH ACTS BETWEEN TEACHER AND STUDENTS IN POETRY APRECIATION LEARNING IN CLASS X SMA/SMK. Thesis: Faculty of Teacher Training and Education University of Sebelas Maret, July 2017.
This study aims to describe: (1) the forms of teacher and the students' speech acts, (2) the functions of teacher and students’ speech acts, (3) the difficulties of conducting speech acts, and (4) the efforts to overcome the difficulties of conducting speech acts.
This study is a descriptive qualitative research. The data sources used are events, informants and documents. The sampling method used is purposive sampling. The techniques of collecting data are by conducting observation, interview, and document analysis. The technique of validating data is done through triangulation of data, sources, and methods. The technique of analysing the data is interactive analysis which consists of data reduction, data display, and conclusion.
The results of this study are: (1) the forms of teacher and students’ speech acts consisting of locution, illocution, and perlocution, (2) the functions of locution speech acts are giving information, inviting the students to be active, asking for information, and giving command. The functions of illocution speech acts covering the function of asking, explaining, giving instructions, directing, giving statements, expressing something, greeting, and informing. And the functions of perlocution speech acts are to manage the class and to ease the atmosphere of the class, (3) the difficulties of the teacher and the students ini conducting speech acts are the teacher-centered learning style, the limited methods and learning media, lack of practice, students' lack of understanding and interest, lack of knowledge, lack of confidence, difficulties in writing poem, and difficulties in interpreting figurative language, (4) the efforts to overcome the teacher and students' difficulties in conducting speech acts include teacher upgrading, students habituation to become active, the use of various interaction patterns, the use of media and teaching methods maximumly, more practice conduction, the use of daily life comparison, students' interest development, the use of humour,increasing reading intensity, free writing,finding lexical meaning, and the use of poetic words during learning activities.
viii MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan.
(QS. Al Insyirah : 5-6)
Man shabara zhafira. Siapa yang bersabar akan beruntung. Jangan risaukan penderitaan hari ini, jalani saja dan lihatlah apa yang akan terjadi di depan. Karena
yang kita tuju bukan sekarang, tapi ada yang lebih besar dan prinsipil, yaitu menjadi manusia yang telah menemukan misinya dalam hidup.
(Ahmad Fuadi, Negeri 5 Menara)
Laa hawla wa laa quwwata illa billahil alliyil adzim
Rumangsa melu handarbeni Wajib melu hangrungkepi Mulat sarira hangrasa wani
ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur kepada Allah, hasil kerja keras ini kupersembahkan untuk:
1. Ibu terbaik Siti Aisah dan Bapak tercinta Karmin
Terima kasih untuk doa dan kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang tak akan bisa terbalas, dan kasih sayang yang tak terhingga selama ini.
2. Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan; Kementrian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Terima kasih telah mengelola bantuan pendidikan Bidikmisi dengan baik sehingga anak kampung ini bisa mengemban amanah belajar di pendidikan tinggi.
3. Choironi Adi Saputro, Devi Prahesti, Bunga Hening, Sri Utami, Amila Hillan, Hety Yunita, Mutiatus, dan Ayu Perdanasari.
Terimakasih telah menguatkan, mendukung, memberikan semangat dan doa untukku.
4. Almamater, Universitas Sebelas Maret Surakarta
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah yang telah memberikan petunjuk dan karunia-Nya sehingga peneliti mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini guna memenuhi sebagian syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Skripsi berjudul “Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi di Kelas X SMA/SMK” ini dapat disusun dan diselesaikan berkat adanya bantuan dari beberapa pihak. Oleh karena itu, dengan setulus hati peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Ravik Karsidi, M.Si, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kesempatan untuk mengenyam pendidikan tinggi di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan perizinan hingga terlaksananya penelitian ini.
3. Dr. Budhi Setiawan, M. Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, yang selalu memberikan motivasi, arahan, dan masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, arahan, dan masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi, arahan, dan masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6. Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan motivasi, arahan, dan masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
xi
SMK Negeri 1 Ngawi; dan Nunuk Suryani S.Pd., guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMK Batik 2 Surakarta yang telah berkenan menjadi informan dalam penelitian.
8. Wida Syafira, siswa kelas X IPS 4 SMA Negeri 2 Sukoharjo; Adhimas Alifian Yuwono, siswa kelas X IPS 4 SMA Negeri 2 Sukoharjo; dan Wahyu Tyan Rizqi Kurniawan, siswa kelas X TKJ 2 SMK Negeri 1 Ngawi yang telah berkenan menjadi informan dalam penelitian.
Semoga bantuan yang diberikan selama penelitian hingga selesainya penulisan skripsi ini dapat menjadi amal baik dan ibadah, serta mendapat balasan dari Allah. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna perbaikan lebih lanjut. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta, Juli 2017 Peneliti,
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... ... ....i
PERNYATAAN ...ii
PENGAJUAN .... ...ii
PERSETUJUAN ...iv
PENGESAHAN ...v
ABSTRAK ... ...vi
ABSTRACT ... ...vii
MOTTO ... ...viii
PERSEMBAHAN ...ix
KATA PENGANTAR ...xi
DAFTAR ISI ... ...xiv
DAFTAR TABEL ...xv
DAFTAR GAMBAR ...xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...xvii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ...1
B. Rumusan Masalah ...4
C.Tujuan Penelitian ...4
D.Manfaat Penelitian ...5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A.Kajian Pustaka ...7
1. Pragmatik ...7
2. Tindak Tutur dalam Pembelajaran ...9
a. Bentuk Tindak Tutur ...11
b. Fungsi Tindak Tutur...16
3. Pembelajaran Apresiasi Puisi ...20
xiii
B. Kerangka Berpikir ...30
BAB III METODE PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ...32
B. Metode dan Pendekatan Penelitian ...34
C.Data dan Sumber Data ...34
D.Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ...35
E. Teknik Pengumpulan Data ...35
F. Teknik Uji Validitas Data ...36
G.Teknik Analisis Data ...36
H.Prosedur Penelitian ...37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ...39
1. Lokasi Penelitian ...39
2. Bentuk Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...40
3. Fungsi Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...61
4. Kendala Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...95
5. Upaya Mengatasi Kendala Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...102
B. Pembahasan ...110
1. Bentuk Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...111
2. Fungsi Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...119
3. Kendala Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...121
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.Simpulan ...127
1. Bentuk Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...127
2. Fungsi Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...128
3. Kendala Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...129
4. Upaya Mengatasi Kendala Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi Ringkasan ...129
B. Implikasi ...130
1. Implikasi Teoretis ...130
2. Implikasi Pedagogis ...130
3. Implikasi Praktis ...131
C.Saran ...131
1. Bagi Siswa ...131
2. Bagi Guru ...132
3. Bagi Sekolah ...132
4. Bagi Peneliti Lain ...133
DAFTAR PUSTAKA ...134
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ...33
2. Tindak Tutur Lokusi dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...41
3. Tindak Tutur Ilokusi dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...49
4. Tindak Tutur Berdasarkan Efek yang Dihasilkan ...57
5. Fungsi Tindak Tutur Lokusi dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...62
6. Fungsi Tindak Tutur Ilokusi dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...66
xvi
DAFTAR GAMBAR
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rekam Data Tindak Tutur dalam Pembelajaran Apresiasi Puisi ...140
2. Catatan Lapangan Hasil Observasi ...226
3. Catatan Lapangan Hasil Wawancara ...240
4. Catatan Hasil Dokumentasi ...267
5. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ...269
6. Surat Permohonan Izin Penelitian ...270
