RPP Fisika Kelas 12 Revisi 2017

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / Ganjil

Materi Pokok : Rangkaian arus searah

Alokasi Waktu : 8 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut

keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari

 Memahami arus listrik dan pengukurannya  Memahami Hukum Ohm

 Menjelaskan arus listrik dalam rangkaian tertutup  Menganalisis hambatan sepotong kawat penghantar  Menganalisis rangkaian hambatan

 Menganalisis gabungan sumber tegangan listrik  Memahami Hukum II Kirchoff

 Menganalisis energi dan daya listrik

 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil percobaan

 Membuat percobaan tentang rangkaian listrik searah  Menyajikan hasil percobaan tentang rangkaian listrik

searah baik lisan maupun tulisan secara sistematis

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Memahami arus listrik dan pengukurannya

 Memahami Hukum Ohm

 Menjelaskan arus listrik dalam rangkaian tertutup  Menganalisis hambatan sepotong kawat penghantar  Menganalisis rangkaian hambatan

 Menganalisis gabungan sumber tegangan listrik  Memahami Hukum II Kirchoff

 Menganalisis energi dan daya listrik

 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari  Membuat percobaan tentang rangkaian listrik searah

 Menyajikan hasil percobaan tentang rangkaian listrik searah baik lisan maupun tulisan secara sistematis

D. Materi Pembelajaran Rangkaian arus searah

• Arus listrik dan pengukurannya • Hukum Ohm

(2)

• Hambatan sepotong kawat penghantar • Rangkaian hambatan

• Gabungan sumber tegangan listrik • Hukum II Kirchoff

• Energi dan daya listrik

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian

 LCD Proyektor

Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

G. Sumber Belajar

 Buku Fisika Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016  Buku refensi yang relevan,

 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Arus listrik dan pengukurannya

Rpp SMA kurikulum 2013 revisi 2017

Butuh Perangkat Pembelajaran Lengkap SD, SMP/MTs, SMA/MA. Silakan hubungi

082221730930 atau kunjungi

http://pusatrpp.com

.

1 Paket terdiri dari RPP Semester 1 dan 2, Prota, Prosem, Silabus, KI-KD, Pemetaan KI-KD,

kaldik, DLL.

(3)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

● Pembagian kelompok belajar

● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 150 Menit ) Sintak Model

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Arus listrik dan pengukurannya dengan cara :

→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Arus listrik dan pengukurannya

● Pemberian contoh-contoh materi Arus listrik dan pengukurannya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Arus listrik dan pengukurannya

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Arus listrik dan pengukurannya

→ Mendengar

Pemberian materi Arus listrik dan pengukurannya oleh guru.

→ Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Arus listrik dan pengukurannya

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

(4)

Mengamati dengan seksama materi Arus listrik dan pengukurannya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Arus listrik dan pengukurannya yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Arus listrik dan pengukurannya yang sedang dipelajari.

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Arus listrik dan pengukurannya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

→ Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Arus listrik dan pengukurannya

→ Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Arus listrik dan pengukurannya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Arus listrik dan pengukurannya sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Arus listrik dan pengukurannya

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Arus listrik dan pengukurannya

→ Mengolah informasi dari materi Arus listrik dan pengukurannya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Arus listrik dan pengukurannya

Verification

(5)

→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Arus listrik dan pengukurannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Arus listrik dan pengukurannya

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Arus listrik dan pengukurannya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Arus listrik dan pengukurannya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Arus listrik dan pengukurannya

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Arus listrik dan pengukurannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Arus listrik dan pengukurannya yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Arus listrik dan pengukurannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Arus listrik dan pengukurannya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik :

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Arus listrik dan pengukurannya yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Arus listrik dan pengukurannya yang baru

diselesaikan.

● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Arus listrik dan pengukurannya

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas

(6)

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

Orientasi

Hukum Ohm

Pemberian Acuan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hukum Ohm dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Hukum Ohm

● Pemberian contoh-contoh materi Hukum Ohm untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hukum Ohm

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum Ohm

→ Mendengar

Pemberian materi Hukum Ohm oleh guru.

→ Menyimak

(7)

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Hukum Ohm

→ Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Hukum Ohm yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hukum Ohm yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hukum Ohm yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum Ohm yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hukum Ohm

Mencatat semua informasi tentang materi Hukum Ohm yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hukum Ohm sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Hukum Ohm

(8)

Data processing (pengolahan Data)

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Hukum Ohm

→ Mengolah informasi dari materi Hukum Ohm yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum Ohm Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Hukum Ohm

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum Ohm berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Hukum Ohm

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hukum Ohm dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum Ohm yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Hukum Ohm

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum Ohm yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum Ohm yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum Ohm yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Hukum Ohm berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

(9)

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum Ohm yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum Ohm yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum Ohm ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi

paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum Ohm kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Orientasi

Arus listrik dalam rangkaian tertutup

Pemberian Acuan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup dengan cara :

→ Mengamati

(10)

● Pemberian contoh-contoh materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Arus listrik dalam rangkaian tertutup

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Arus listrik dalam rangkaian tertutup

→ Mendengar

Pemberian materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup oleh guru.

→ Menyimak

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Arus listrik dalam rangkaian tertutup

Mengamati dengan seksama materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

(11)

Mencatat semua informasi tentang materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Arus listrik dalam rangkaian tertutup sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Arus listrik dalam rangkaian tertutup

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Arus listrik dalam rangkaian tertutup

→ Mengolah informasi dari materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup

Verification

(pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)_{Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya} dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Arus listrik dalam rangkaian tertutup

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup dan ditanggapi oleh kelompok yang

(12)

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Arus listrik dalam rangkaian tertutup

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Arus listrik dalam rangkaian tertutup berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Arus listrik dalam rangkaian tertutup yang

baru diselesaikan.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Arus listrik dalam rangkaian tertutup

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Arus listrik dalam rangkaian tertutup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Orientasi

(13)

Pemberian Acuan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hambatan sepotong kawat penghantar dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Hambatan sepotong kawat penghantar

● Pemberian contoh-contoh materi Hambatan sepotong kawat penghantar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hambatan sepotong kawat penghantar

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hambatan sepotong kawat penghantar

→ Mendengar

Pemberian materi Hambatan sepotong kawat penghantar oleh guru.

→ Menyimak

Hambatan sepotong kawat penghantar

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Hambatan sepotong kawat penghantar

(14)

Mengamati dengan seksama materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hambatan sepotong kawat penghantar

Mencatat semua informasi tentang materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hambatan sepotong kawat penghantar sesuai dengan

pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Hambatan sepotong kawat penghantar

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Hambatan sepotong kawat penghantar

→ Mengolah informasi dari materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hambatan sepotong kawat penghantar

Verification

(15)

Hambatan sepotong kawat penghantar

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hambatan sepotong kawat penghantar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Hambatan sepotong kawat penghantar

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hambatan sepotong kawat penghantar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Hambatan sepotong kawat penghantar

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Hambatan sepotong kawat penghantar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hambatan sepotong kawat penghantar yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hambatan sepotong kawat penghantar yang baru diselesaikan.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hambatan sepotong kawat penghantar

(16)

kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Orientasi

Rangkaian hambatan

Pemberian Acuan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Rangkaian hambatan dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Rangkaian hambatan

● Pemberian contoh-contoh materi Rangkaian hambatan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Rangkaian hambatan

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rangkaian hambatan

→ Mendengar

Pemberian materi Rangkaian hambatan oleh guru.

(17)

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Rangkaian hambatan

Mengamati dengan seksama materi Rangkaian hambatan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rangkaian hambatan yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Rangkaian hambatan yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rangkaian hambatan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Rangkaian hambatan

Mencatat semua informasi tentang materi Rangkaian hambatan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Rangkaian hambatan sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Rangkaian hambatan

(18)

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Rangkaian hambatan

→ Mengolah informasi dari materi Rangkaian hambatan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rangkaian hambatan Verification

(pembuktian)

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rangkaian hambatan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Rangkaian hambatan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rangkaian hambatan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rangkaian hambatan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Rangkaian hambatan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rangkaian hambatan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

(19)

selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rangkaian hambatan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Rangkaian hambatan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rangkaian hambatan yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rangkaian hambatan yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rangkaian hambatan

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rangkaian hambatan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Orientasi

Gabungan sumber tegangan listrik

Pemberian Acuan

(20)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Gabungan sumber tegangan listrik dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Gabungan sumber tegangan listrik

● Pemberian contoh-contoh materi Gabungan sumber tegangan listrik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Gabungan sumber tegangan listrik

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gabungan sumber tegangan listrik

→ Mendengar

Pemberian materi Gabungan sumber tegangan listrik oleh guru.

→ Menyimak

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Gabungan sumber tegangan listrik

Mengamati dengan seksama materi Gabungan sumber tegangan listrik yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Gabungan sumber tegangan listrik yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Gabungan sumber tegangan listrik yang sedang dipelajari.

(21)

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gabungan sumber tegangan listrik yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Gabungan sumber tegangan listrik

Mencatat semua informasi tentang materi Gabungan sumber tegangan listrik yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Gabungan sumber tegangan listrik sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Gabungan sumber tegangan listrik

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Gabungan sumber tegangan listrik

→ Mengolah informasi dari materi Gabungan sumber tegangan listrik yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gabungan sumber tegangan listrik

Verification (pembuktian)

Generalization

(22)

kesimpulan)

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gabungan sumber tegangan listrik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Gabungan sumber tegangan listrik

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Gabungan sumber tegangan listrik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gabungan sumber tegangan listrik yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Gabungan sumber tegangan listrik

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gabungan sumber tegangan listrik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gabungan sumber tegangan listrik yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gabungan sumber tegangan listrik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Gabungan sumber tegangan listrik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gabungan sumber tegangan listrik yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gabungan sumber tegangan listrik yang baru

diselesaikan.

Guru :

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Gabungan sumber tegangan listrik

● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gabungan sumber tegangan listrik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Orientasi

(23)

Hukum II Kirchoff

Pemberian Acuan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hukum II Kirchoff dengan cara :

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Hukum II Kirchoff

● Pemberian contoh-contoh materi Hukum II Kirchoff untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hukum II Kirchoff

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum II Kirchoff

→ Mendengar

Pemberian materi Hukum II Kirchoff oleh guru.

→ Menyimak

Hukum II Kirchoff

(24)

Hukum II Kirchoff

Mengamati dengan seksama materi Hukum II Kirchoff yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba

menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hukum II Kirchoff yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hukum II Kirchoff yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum II Kirchoff yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hukum II Kirchoff

Mencatat semua informasi tentang materi Hukum II Kirchoff yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hukum II Kirchoff sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Hukum II Kirchoff