MAKALAH Karakteristik Anak Usia SD

TUGAS MANDIRI

TUGAS MANDIRI

MAKALAH

MAKALAH

KARAKTERISTIK ANAK USIA SD

KARAKTERISTIK ANAK USIA SD

OLEH

OLEH

YULIATI, S.PD

YULIATI, S.PD

SD NEGERI

SD NEGERI 5 KONTUNAGA

5 KONTUNAGA

TAHUN 2016

TAHUN 2016

1 1

BAB 1 BAB 1

PENDAHULUAN PENDAHULUAN

1.

1. LALATTAAR BER BELALAKAKANGNG

Karakteristik perkembangan anak yang berada di kelas awal SD adalah anak yang Karakteristik perkembangan anak yang berada di kelas awal SD adalah anak yang  berada

 berada pada pada rentangan rentangan usia usia dini. dini. Masa Masa usia usia dini dini ini ini merupakan merupakan masamasa  perkembangan anak yang pend

 perkembangan anak yang pendek tetapi merupakan masa yang sangat penting bagiek tetapi merupakan masa yang sangat penting bagi kehidupannya. Oleh

kehidupannya. Oleh karena itu, pada mkarena itu, pada masa ini asa ini seluruh potensi yseluruh potensi yang dimiliki anak ang dimiliki anak   perlu

 perlu didorong didorong sehingga sehingga akan akan berkembang berkembang secara secara optimal.optimal. Karakteristik 

Karakteristik perkem!"#!perkem!"#!" " !"!k !"!k   pada kelas satu, dua dan tiga SD biasanya  pada kelas satu, dua dan tiga SD biasanya  pertumbuhan

 pertumbuhan fisiknya fisiknya telah telah mencapai mencapai kematangan, kematangan, mereka mereka telah telah mampumampu meng

mengontrol ontrol tubutubuh h dan dan keseimkeseimbangabangannyannya. . UntuUntuk k perkemperkembangan bangan kecerdakecerdasannysannyaa anak usia kelas awal SD ditunukkan dengan kemampuannya dalam melakukan anak usia kelas awal SD ditunukkan dengan kemampuannya dalam melakukan se

seririasasi, i, memengngelelomompopokkkkan an obobyyekek, , bebermrmininat at teterhrhadadap ap anangkgka a dadan n tutulilisasan,n, meningkatnya perbendaharaan kata, senang berbicara, memahami sebab akibat meningkatnya perbendaharaan kata, senang berbicara, memahami sebab akibat dan berkembangnya pemahaman terhadap ruang dan waktu.

dan berkembangnya pemahaman terhadap ruang dan waktu. 2.

2. RURUMUMUSASAN MN MASASALALAHAH 1.

1. !ag!agaimaimana kana karakarakteriteristik stik anaanak usk usia SDia SD"" #.

#. !agaim!agaimana tugana tugas$tugas$tugas perkas perkembanembangan angan anak usia ak usia SD dan SD dan implemimplementasinentasinyaya terhadap pendidikan"

terhadap pendidikan" %.

%. !agaim!agaimana peana penyelennyelenggaraaggaraan penn pendidikdidikan bagan bagi anak i anak usia Susia SD"D"

# #

$

$.. TTUU%%UUAANN 1

1.. MMeennggeettaahhuui ki kaarraakktteerriissttiik ak annaak uk ussiia Sa SDD #

#.. MMeennggeettaahhuui i ttuuggaass$$ttuuggaas s ppeerrkkeemmbbaannggaan n aannaak k uussiia a SSD D bbeesseerrttaa implementasinya terhadap pendidikan

implementasinya terhadap pendidikan %

%.. MMeennggeetatahhuui pi peenynyeelelennggggaarraaaan pn peennddiiddiikkaan bn bagagi ai annaak uk usisia Sa SDD

% %

BAB II BAB II PEMBAHASAN PEMBAHASAN

1.

1. KARAKKARAKTERITERISTIK STIK ANANAK USAK USIA IA SEKOSEKOLAH DALAH DASAR &SAR &SD'SD'

Masa Usia Sekolah Dasar disebut uga masa intelektual, atau masa keserasian Masa Usia Sekolah Dasar disebut uga masa intelektual, atau masa keserasian  bersekolah

 bersekolah pada pada umur umur &$' &$' tahun tahun anak anak dianggap dianggap sudah sudah matang matang untuk untuk memasukimemasuki sekolah. Masa Usia Sekolah Dasar terbagi dua, yaitu ( )a* masa kelas$kelas rendah sekolah. Masa Usia Sekolah Dasar terbagi dua, yaitu ( )a* masa kelas$kelas rendah dan )b* masa kelas tinggi.

dan )b* masa kelas tinggi.

+iri$ciri pada masa kelas$kelas rendah)&' - 1/ tahun* ( +iri$ciri pada masa kelas$kelas rendah)&' - 1/ tahun* (

1.

1. 0d0dananyya a kokorerelalasi si poposisititif f yayang ng titingnggi gi anantatara ra kekeadadaaaan n aasmsmanani i dedengnganan  prestasi.

 prestasi. #.

#. Sikap Sikap tundtunduk keuk kepada pada peratuperaturan$perran$peraturan aturan permaipermainan tnan tradisioradisional.nal. %.

%. 0da0danynya kecena kecenderderungungan meman memui dui diri seniri sendirdiri.i. .

. MemMembanbandindingkagkan dirin dirinynya denga dengan anaan anak yang lk yang lainain.. 2.

2. 0p0pababilila a titidadak k dadapapat t memenynyeleelesaisaikakan n susuatu soalatu soal, , mamaka ka sosoal al itu dianitu dianggggapap tidak penting.

tidak penting. &.

&. 3ad3ada masa ini )tea masa ini )terutarutama usima usia & - a & - 4 tahu4 tahun* anak mn* anak mengenghenhendakdaki nilai ani nilai angkagka rap

rapor or yanyang g baibaik, k, tantanpa pa menmengingingat gat apaapakah kah preprestasstasinyinya a memmemang ang panpantastas diberi nilai baik atau tidak.

diberi nilai baik atau tidak.

+iri$ciri pada masa kelas$kelas tinggi )1/$1#1% tahun* ( +iri$ciri pada masa kelas$kelas tinggi )1/$1#1% tahun* (

1.

1. Minat Minat terhadterhadap kehap kehidupidupan praan praktis sektis sehari$hhari$hari yari yang koang konkret.nkret. #.

#. SangaSangat realt realistik, istik, rasa inrasa ingin gin tahu tahu dan dan ingin ingin belaarbelaar..

 

%.

%. MeMennelelanang g akakhihir r mamasa sa inini i tetelalah h adada a miminanat t kekepapada da hahal$l$hahal l atatau au mmatataa  pelaaran khusus sebagai mulai menonolnya bakat$bakat khusus.

 pelaaran khusus sebagai mulai menonolnya bakat$bakat khusus. .

. SampSampai usia 11 ai usia 11 tahun atahun anak memnak membutuhbutuhkan guru kan guru atau oraatau orang dewang dewasa lainnysa lainnyaa untuk menyelesaikan tugas dan memenuhi keinginannya. Selepas usia ini untuk menyelesaikan tugas dan memenuhi keinginannya. Selepas usia ini  pada

 pada umumnya umumnya anak anak menghadapi menghadapi tugas$tugasnya tugas$tugasnya dengan dengan bebas bebas dandan  berusaha untuk menyelesaikannya.

 berusaha untuk menyelesaikannya. 2.

2. 3ad3ada masa ini anak mema masa ini anak memandandang nilang nilai )angai )angka rapoka rapor* sebagr* sebagai ukuai ukuran tepran tepatat mengenai prestasi sekolahnya.

mengenai prestasi sekolahnya. &.

&. 5e5emamar r memmembenbentutuk k kekelolompmpok ok sebsebayaya a ununtutuk k bebermarmain in bebersarsamama. . DaDalamlam  permainan

 permainan itu itu mereka mereka tidak tidak terikat terikat lagi lagi dengan dengan aturan aturan permainanpermainan tradisional )yang sudah ada*, mereka membuat peraturan sendiri.

tradisional )yang sudah ada*, mereka membuat peraturan sendiri.

Setiap fase perkembangan anak menunukkan karakteristik yang berbeda$beda. Setiap fase perkembangan anak menunukkan karakteristik yang berbeda$beda. Demikian pula pada anak usia SD mempunyai karakteristik tersendiri. Menurut Demikian pula pada anak usia SD mempunyai karakteristik tersendiri. Menurut Sumantri dan 6ana Syaodih )#//&* karakteristik anak pada usia SD adalah(

Sumantri dan 6ana Syaodih )#//&* karakteristik anak pada usia SD adalah( 1.

1. Se"!"# Berm!("Se"!"# Berm!(" 3a

3ada da umumumumnynya a ananak ak SD SD teterurutamtama a kekelalas$ks$kelaelas s renrendadah h ititu u sensenanang g bebermrmaiain.n. Karakt

Karakteristik ini eristik ini menunmenuntut tut guru SD guru SD untuuntuk k melaksmelaksanakan kegiatan pendidikanakan kegiatan pendidikanan yang bermuatan permainan lebih - lebih untuk kelas rendah. 5uru SD s

yang bermuatan permainan lebih - lebih untuk kelas rendah. 5uru SD s eyogyanyaeyogyanya merancang model pembelaaran yang memungkinkan adanya unsur permainan di merancang model pembelaaran yang memungkinkan adanya unsur permainan di dalamnya. 5uru hendaknya mengembangkan model pengaaran yang serius tapi dalamnya. 5uru hendaknya mengembangkan model pengaaran yang serius tapi san

santai. tai. 3eny3enyusuusunan nan adadwal wal pelpelaaraaran an henhendakdaknynya a disdiselanelang g salisaling ng antantara ara matmataa  pelaaran

 pelaaran serius serius seperti seperti 730730, , Matematika, Matematika, dengan dengan pelaaran pelaaran yang yang mengandungmengandung

2 2

unsur permainan seperti pendidikan asmani, atau Seni !udaya dan Keterampilan unsur permainan seperti pendidikan asmani, atau Seni !udaya dan Keterampilan )S!K*.

)S!K*. #.

#. Se"!"# Ber#er!k Se"!"# Ber#er!k  Kar

Karaktakteriseristik tik yanyang g kedkedua ua adaladalah ah sensenang ang berbergergerak, ak, oraorang ng dewdewasa asa dapdapat at dudduduk uk   beram$am,

 beram$am, sedangkan sedangkan anak anak SD SD dapat dapat duduk duduk dengan dengan tenang tenang paling paling lama lama sekitar sekitar  %/ menit. Oleh karena itu, guru hendaknya merancang model pembelaaran yang %/ menit. Oleh karena itu, guru hendaknya merancang model pembelaaran yang memungkinkan anak berpindah atau bergerak. Menyuruh anak untuk duduk rapi memungkinkan anak berpindah atau bergerak. Menyuruh anak untuk duduk rapi untuk angka waktu yang lama, dirasakan anak sebagai siksaan.

untuk angka waktu yang lama, dirasakan anak sebagai siksaan. %.

%. Se"!"#")! Beker*! +!!m Ke-mp-k Se"!"#")! Beker*! +!!m Ke-mp-k 

Melalui pergaulannya dengan kelompok sebaya,anak dapat belaar aspek$aspek  Melalui pergaulannya dengan kelompok sebaya,anak dapat belaar aspek$aspek   penting

 penting dalam dalam proses proses sosialisasi sosialisasi seperti seperti ( ( belaar belaar memenuhi memenuhi aturan$aturanaturan$aturan kel

kelompompok,ok,belabelaar ar setisetia a kawkawan,an,belabelaar ar tidtidak ak tertergangantuntung g padpada a oraorang ng dewdewasa asa didi sseekkeelliilliinnggnnyyaa,,mmeemmppeellaaaarri i ppeerriillaakku u yyaanng g ddaappaat t ddiitteerriimma a oolleehh lingkungannya,belaar menerima tanggung awab, belaar bersaing secara sehat lingkungannya,belaar menerima tanggung awab, belaar bersaing secara sehat  bersama

 bersama teman$temannya, teman$temannya, belaar belaar bagaimana bagaimana bekera bekera dalam dalam kelompok,belaar kelompok,belaar  keadilan dan demokrasi melalui kelompok. Karakteristik ini membawa implikasi keadilan dan demokrasi melalui kelompok. Karakteristik ini membawa implikasi  bahwa

 bahwa guru guru harus harus merancang merancang model model pembelaaran pembelaaran yang yang memungkinkan memungkinkan anak anak  untuk bekera atau belaar dalam kelompok. 5uru dapat meminta siswa untuk  untuk bekera atau belaar dalam kelompok. 5uru dapat meminta siswa untuk  membentuk kelompok kecil dengan anggota %$ orang untuk mempelaari atau membentuk kelompok kecil dengan anggota %$ orang untuk mempelaari atau menyelesaikan suatu tugas secara kelompok.

menyelesaikan suatu tugas secara kelompok. .

. Se"!"# Mer!!k!" !/! Me!kk!" Se!/ Se!r! L!"#"#Se"!"# Mer!!k!" !/! Me!kk!" Se!/ Se!r! L!"#"# !e

!erdrdasaasarkrkan an teteorori i tetentntanang g pspsikikolologogi i peperkrkemembabangngan an yayang ng teterkarkait it dedengnganan  perkembangan kognitif,

 perkembangan kognitif, anak SD anak SD memasuki tahap memasuki tahap operasi konkret. operasi konkret. Dari apa Dari apa yangyang

& &

dipelaari di sekolah, anak belaar menghubungkan antara konsep$konsep baru dipelaari di sekolah, anak belaar menghubungkan antara konsep$konsep baru den

dengan gan kokonsensep$kp$kononsep sep lamlama. a. 3ad3ada a masmasa a ini ini anaanak k belbelaar aar ununtuk tuk memmembenbentuk tuk  k

kononsesepp$k$kononsesep p tenttentanang g anangkgka,a,ruruanang,g,wawakktutu,,fufungngsi si badabadann,p,pereran an eeniniss kelamin,moral. 3embelaaran di SD cepat dipahami anak, apabila anak dilibatkan kelamin,moral. 3embelaaran di SD cepat dipahami anak, apabila anak dilibatkan langsung melakukan atau praktik apa yang diaarkan gurunya. Dengan demikian langsung melakukan atau praktik apa yang diaarkan gurunya. Dengan demikian gur

guru u henhendakdaknynya a mermerancaancang ng momodel del pempembelbelaaraaran an yanyang g memmemungungkinkinkan kan anaanak k  terlibat langsung dalam proses pembelaaran. Sebagai contoh anak akan lebih terlibat langsung dalam proses pembelaaran. Sebagai contoh anak akan lebih memahami tentang arah mata angin, dengan cara membawa anak langsung keluar  memahami tentang arah mata angin, dengan cara membawa anak langsung keluar  kelas, kemudian menunuk langsung setiap arah angin, bahkan dengan sedikit kelas, kemudian menunuk langsung setiap arah angin, bahkan dengan sedikit menulurkan lidah akan diketahui secara persis dari arah mana angin saat itu menulurkan lidah akan diketahui secara persis dari arah mana angin saat itu  bertiup.

 bertiup. 2

2.. TTUUGGAASSTTUUGGAAS S PPEERRKKEEMMBBAANNGGAAN N AANNAAK K USUSIIA A SSD D DDAANN IMPLEMENTASINYA

IMPLEMENTASINYA TERHADAP PENTERHADAP PENDIDIKANDIDIKAN Set

Setiap iap indindi8ii8idu du memmempunpunyai yai tugtugas$tas$tugaugas s perperkemkembanbangan gan ununtuk tuk memmemenuenuhinhinya.ya. Demikian anak usia SD memerlukan kemampuan untuk memenuhi tugas$tugas Demikian anak usia SD memerlukan kemampuan untuk memenuhi tugas$tugas  perkembangannya.

 perkembangannya. 3er

3erincincian ian tugtugas$tas$tugaugas s perperkemkembanbangan gan anaanak k SD SD menmenuruurut t 9a89a8iguigusrt srt )1)1&1* &1* dandan implikasinya terhadap pelaksanaan pendidikan adalah sebagai berikut(

implikasinya terhadap pelaksanaan pendidikan adalah sebagai berikut( 1.

1. PemPeme!*e!*!r!" !r!" ke/eke/er!mpr!mp(!" (!" 3((k 3((k m-/-m-/-r(k r(k )!"# )!"# +(pe+(perk!rk!" " "/"/k k  perm!("!" e4!r(4!r(

perm!("!" e4!r(4!r(

Dilihat dari perkembangan dan fisik motorik, anak SD dituntut untuk menguasi Dilihat dari perkembangan dan fisik motorik, anak SD dituntut untuk menguasi keterampilan fisik y

keterampilan fisik yang diperlukan dalam ang diperlukan dalam permainan permainan akti8itas fisik motorik.akti8itas fisik motorik.

' '

 Nabi

 Nabi Muhammad saw Muhammad saw bersabda: bersabda: ” ” ajarilah ajarilah putra-putrimu berenang putra-putrimu berenang memanjat”memanjat” (HR At-Tahatwi). Dalam hadis lain beliau juga bersabda ” mengajari (HR At-Tahatwi). Dalam hadis lain beliau juga bersabda ” mengajari ana-anamu berenang dan memanah adalah ewajiban!” beliau lalu berata” ajari anamu berenang dan memanah adalah ewajiban!” beliau lalu berata” ajari anamu memanah

anamu memanah latihlah beruda sampai merlatihlah beruda sampai merea lan"ar” (HR. #uhaea lan"ar” (HR. #uhari).ri).

Menurut 9asan )#//&*, tuuan pengembangan dan fisik motorik adalah untuk  Menurut 9asan )#//&*, tuuan pengembangan dan fisik motorik adalah untuk  mel

melatih keteraatih keterampimpilan lan fisifisik k terterutamutama a melmelatih atih momotortorik ik kasakasar r motmotoriorik k halhalusus sehingga anak dapat meloncat, memanat, dan lain sebagainya, disamping ia uga sehingga anak dapat meloncat, memanat, dan lain sebagainya, disamping ia uga da

dapapat t bebermrmaiain n mumusisik, k, memenanari ri babahkhkan an dadapapat t mememmbubuat at kekeraraiinanan n tatangnganan.. 3erkembangan dan fisik motorik anak SD dapat dilakukan dengan memberikan 3erkembangan dan fisik motorik anak SD dapat dilakukan dengan memberikan kesemp

kesempatan yang sama pada anak laki$lakatan yang sama pada anak laki$laki i perempperempuan, bahkuan, bahkan guru di tuntutan guru di tuntut un

untutuk k memencncipiptktkaan aan bubudadaya ya lilingngkukundndan an temteman an sesebaybaya a yayang ng memengngaaaarkrkanan keterampilan fisik dengan cara mencoba membantu seseorang yang mengalami keterampilan fisik dengan cara mencoba membantu seseorang yang mengalami hambatan dalam tugas$tugas perkembangan ini.

hambatan dalam tugas$tugas perkembangan ini.

3erkembangan fisik motorik ini ditandai hal$hal sebagai berikut( 3erkembangan fisik motorik ini ditandai hal$hal sebagai berikut(

•

• 3e3ertrtumumbubuhahan n ananak ak pepesatsat, , lelengngan an dadan n kakaki ki papannanang g tutungngkakai i kukururus,s, kemudian menadi gemuk.

kemudian menadi gemuk. •

• 5igi susu berganti gigi tetap.5igi susu berganti gigi tetap. •

• 3en3enuh uh eneenergirgi, , suksuka a berbergergerak ak aktaktif if seksekali, makin lama ali, makin lama keakeaktiktifan fan leblebihih terarah

terarah •

• Masih senang berlariMasih senang berlari

Sementara itu, implikasi pada pekembangan ini adalah sebagai berikut ( Sementara itu, implikasi pada pekembangan ini adalah sebagai berikut (

•

• 3erlu makanan yang bergi:3erlu makanan yang bergi:i, cukup banyai, cukup banyak istirahat, dan akti8ik istirahat, dan akti8itas tas ramairamai  berselang seling dengan acti8itas tenang.

 berselang seling dengan acti8itas tenang.

4 4

•

• 3erlu melatih fisik anak, melaluipermainan sepak bola atau permainan lain3erlu melatih fisik anak, melaluipermainan sepak bola atau permainan lain  berenang, dsb.

 berenang, dsb. •

• 3erm3ermainaainan n dibdibutuutuhkahkan n sebasebagai gai selselingingan an belbelaaraar, , bekbekeraera, , dan dan berbermaimainn kegaiatan$kegiatan harus seimbang.

kegaiatan$kegiatan harus seimbang. 3a

3ara ra pependndididik ik memembmbututuhuhkakan n cacara ra pepengngaaaararan n yayang ng leblebih ih teterbrbukuka, a, lalansnsunungg memberikan kesempatan anak berperan mengoptimalkan perkembangan fisik dan memberikan kesempatan anak berperan mengoptimalkan perkembangan fisik dan  perceptual mereka.

 perceptual mereka. Dengan cara Dengan cara ini anak dapat ini anak dapat lebih bersemangat dan lebih bersemangat dan timbul rasatimbul rasa senang dalam menalani akti8itas pembelaaran. Sehingga berdampak positif uga senang dalam menalani akti8itas pembelaaran. Sehingga berdampak positif uga  bagi

 bagi perkembangan perkembangan mereka. mereka. +ara +ara pembelaaran pembelaaran yang yang diharapakan diharapakan dengan dengan ((  program

 program pengaaran pengaaran yang yang fleksibel fleksibel dan dan tidak tidak kaku kaku serta serta membedakan membedakan perbedaanperbedaan indi8idu, tidak monoton dan 8erbalistik yang di beri banyak 8ariasi ) terdapat indi8idu, tidak monoton dan 8erbalistik yang di beri banyak 8ariasi ) terdapat eksperimen, praktek, obser8asi,dll *, dan menggunakan berbagai media sehingga eksperimen, praktek, obser8asi,dll *, dan menggunakan berbagai media sehingga anak dapat berperan aktif secara mental dan perseptualnya. Di harapkan dengan anak dapat berperan aktif secara mental dan perseptualnya. Di harapkan dengan cara ini anak dapat lebih berkembang, aktif dan membantu timbulnya suasana cara ini anak dapat lebih berkembang, aktif dan membantu timbulnya suasana yan

yang g menmenyenyenangangkan kan selaselama ma proproses ses belbelaaraar. . KarKarena ena anaanak k leblebih ih butbutuh uh banbanyak yak  akti8itas yang membantu perkembangan mereka.

akti8itas yang membantu perkembangan mereka. #.

#. Mem!"#" ke/4!" (k!p /er4!+!p +(r( e"+(r( e!#!( -r#!"(meMem!"#" ke/4!" (k!p /er4!+!p +(r( e"+(r( e!#!( -r#!"(me )!"#

)!"# e+!"# e+!"# /m4./m4.

3ada umumnya anak usia SD telah teradi pertumbuhan fisik secara pesat. Untuk  3ada umumnya anak usia SD telah teradi pertumbuhan fisik secara pesat. Untuk  dapat melaksanakan tugas perkembangan ini kebiasaan kesehatan seperti menaga dapat melaksanakan tugas perkembangan ini kebiasaan kesehatan seperti menaga kebersihan, waktu tidur, makan, dan lain sebagainya masih perlu dibatasi.

kebersihan, waktu tidur, makan, dan lain sebagainya masih perlu dibatasi. Mem

Memperperhatihatikan kan halhal$hal $hal terstersebuebut t diadiatas, tas, seksekolaolah h henhendakdaknya nya memmemperperhatihatikankan kesulitan dan permasalahan siswa serta memberikan bimbingan dan konseling kesulitan dan permasalahan siswa serta memberikan bimbingan dan konseling

 

 baik

 baik secara secara indi8idual indi8idual maupun maupun kelompok. kelompok. 9al 9al ini ini bertuuan bertuuan agar agar anak anak mencapaimencapai keutuhan dan keserasian sikap dirinya sendiri sebagai organisme yang sedang keutuhan dan keserasian sikap dirinya sendiri sebagai organisme yang sedang tumbuh secara optimal.

tumbuh secara optimal. %.

%. Be!*!r er#! +!" eker*! +!!m ke-mp-k e!)!Be!*!r er#! +!" eker*! +!!m ke-mp-k e!)!

0nak pada usia SD mulai belaar tidak bergantung pada lingkungan keluarga. 0nak pada usia SD mulai belaar tidak bergantung pada lingkungan keluarga. 0nak )siswa* SD mulai untuk belaar memberi dan menerima dalam kehidupan 0nak )siswa* SD mulai untuk belaar memberi dan menerima dalam kehidupan sosial diantara teman sebaya. 3roses pembelaaran dalam memasuki kelompok  sosial diantara teman sebaya. 3roses pembelaaran dalam memasuki kelompok  sebaya merupakan proses pembelaaran ;kepribadian sosial< yang sesungguhnya. sebaya merupakan proses pembelaaran ;kepribadian sosial< yang sesungguhnya. 3

3ememeennuuhhan an ttuuggaas s ppeerrkkemembbaannggaan n iinni i mmeemmbbawawa a impimplilikkaasi si tteerrhhaaddaapp  penyelenggarakan

 penyelenggarakan pendidikan pendidikan di di SD. SD. Sekolah Sekolah merupakan merupakan tempat tempat yang yang kondusif kondusif   bagi keban

 bagi kebanyakan siswa yakan siswa untuk belaar untuk belaar bergaul dan bergaul dan bekera bekera bersama bersama teman steman sebaya.ebaya. 5uru harus terampil mempelaari dan memahami budaya teman pada lingkungan 5uru harus terampil mempelaari dan memahami budaya teman pada lingkungan sekolah dan masyarakat.

sekolah dan masyarakat. .

. Mempe!*!rMempe!*!r( per!" ( per!" -(! e!#!( pr(! +!" -(! e!#!( pr(! +!" !"(/!!"(/!

Menurut Mulyani Sumantri dan 6ana Syaodih )#//&*, dalam mencapai tugas Menurut Mulyani Sumantri dan 6ana Syaodih )#//&*, dalam mencapai tugas  perkembangan

 perkembangan perbedaan perbedaan anatomi anatomi antara antara pria pria dan dan wanita wanita tidak tidak menuntutmenuntut  perbedaan

 perbedaan peran peran enis enis kelamin kelamin selama selama anak anak Sekolah Sekolah Dasar. Dasar. =ub=ubuh uh anak anak wanitawanita sebagaimana anak laki$laki tumbuh dengan baik melalui akti8itas fisik sehingga sebagaimana anak laki$laki tumbuh dengan baik melalui akti8itas fisik sehingga menadi kuat dan besar. !aru mulai usia  atau 1/ tahun terdapat perbedaan menadi kuat dan besar. !aru mulai usia  atau 1/ tahun terdapat perbedaan anatomi antara anak laki$laki dengan anak wanita.

anatomi antara anak laki$laki dengan anak wanita.

!erkenaan dengan peran anak sesuai dengan enis kelaminnya,telah diawali dalam !erkenaan dengan peran anak sesuai dengan enis kelaminnya,telah diawali dalam asu

asuhahan n kekeluluarargaga. . 9a9ararapapan n yayang ng samsama a beberlarlannut ut papada da ususia ia seksekololah ah memelallaluiui  pergaulan

 pergaulan dalam dalam budaya budaya teman teman sebaya. sebaya. Dalam Dalam hal hal ini ini sekolah sekolah hendaknya hendaknya lebihlebih

1/ 1/

men

menekaekanknkan an padpada a funfungsi gsi perperbaibaikan kan ikika a ada ada anaanak k yayang ng menmengalgalami ami hamhambatbatanan dalam pencapaian tugas perkembangan ini.

dalam pencapaian tugas perkembangan ini. 2.

2. Pe"#em!"#Pe"#em!"#!" ke/er!mp(!" +!!r mem!!, m!" ke/er!mp(!" +!!r mem!!, me"( +!" e"( +!" er4(/"#er4(/"# !erdasarkan hasil studi psikologis menunukkan, bahwa membaca dipelaari oleh !erdasarkan hasil studi psikologis menunukkan, bahwa membaca dipelaari oleh kebanyakan masyarakat hingga usia 1# atau 1%tahun. Kecepatan membaca dalam kebanyakan masyarakat hingga usia 1# atau 1%tahun. Kecepatan membaca dalam hati dan

hati dan kemauakemauan n membamembaca ca bersuabersuara ra arang meningarang meningkat lagi kat lagi setelah usia tersebut.setelah usia tersebut.  6amun tentang

 6amun tentang kemampuan dalam kemampuan dalam mengambil makna mengambil makna isi isi bacaan terus bacaan terus bertambahbertambah selama ia belaar.

selama ia belaar. Ket

Keteramerampilpilan an menmenuliulis s seasealan lan dendengan gan memmembacbaca, a, bahbahwa wa penpenguaguasaasaan n menmenuliuliss dip

dipengengaruaruhi hi oleoleh h frefrekuekuensi nsi anaanak k melamelakukkukananbelbelaar aar menmenuliulis. s. KarKarena ena menmenuliuliss mem

memerluerlukan kan kebkebiasaiasaan an penpengguggunaanaan n aktakti8ii8itas tas fisifisiktaktangangan. n. 3ad3ada a anaanak k usiusia a SDSD sud

sudah ah menmencapcapai ai kemkematanatangan gan daldalam am hal hal aktiakti8it8itas as fisifisiktktangangan. an. KetKeteramerampilpilanan  berhitung berkembang

 berhitung berkembang hingga usia hingga usia 1# atau 1# atau 1% tahun, 1% tahun, dan arang dan arang berkembang lagiberkembang lagi  ika tidak melanutkan ke sekolah menengah atau perg

 ika tidak melanutkan ke sekolah menengah atau perguruan tinggi memungkinkanuruan tinggi memungkinkan anak SD memperoleh ilmu pengetahuan serta menggunakan ilmu pengetahuan anak SD memperoleh ilmu pengetahuan serta menggunakan ilmu pengetahuan yan

yang g teltelah ah dipdiperoeroleh leh untuntuk uk dihdihubuubungkngkan an dendengan gan linlingkugkungangan n dan dan masmasalahalah$$ masalah yang teradi di sekitar anak.

masalah yang teradi di sekitar anak.

Menurut >usuf )#//&*, secara umum pada usia sekolah dasar )&$1#* tahun, anak  Menurut >usuf )#//&*, secara umum pada usia sekolah dasar )&$1#* tahun, anak  sudah dapat mereaksi rangsang dan inteklektual, atau melaksanakan tugas$tugas sudah dapat mereaksi rangsang dan inteklektual, atau melaksanakan tugas$tugas  belaar

 belaar yang yang menuntut menuntut kemampuan kemampuan intelektual intelektual atau atau kemampuan kemampuan kognitif kognitif sepertiseperti menulis, membaca,

menulis, membaca, menghitung. 3ada menghitung. 3ada tahap perkembangan kogtahap perkembangan kognitif ini, anak SDnitif ini, anak SD harus

harus dibekdibekali ali pengapengalaman$laman$pengalpengalaman aman kemamkemampuan puan tertenttertentu u untuuntuk k menambmenambahah

11 11

 pengertian

 pengertian menanamkan menanamkan tingkah tingkah laku laku dengan dengan pola$pola pola$pola baru baru agar agar mereka mereka dapatdapat mempergunakannya secara efektif.

mempergunakannya secara efektif.

7mplikasi perkembangan ini ditandai dengan tiga kemampuan atau kecakapan 7mplikasi perkembangan ini ditandai dengan tiga kemampuan atau kecakapan  baru

 baru yaitu yaitu mengkalisifikasikan mengkalisifikasikan )mengelompokkan*, )mengelompokkan*, menyusun, menyusun, atauatau mengasosiasikan )menghubungkan atau menghitung* angka$angka atau bilangan, mengasosiasikan )menghubungkan atau menghitung* angka$angka atau bilangan, dan

dan kegkegiataiatan n yanyang g berberkaikaitan tan dendengan gan perperhithitungungan an angangka, ka, sepseperti erti menmenambambah,ah, meng

mengurangiurangi, , mengmengalikanalikan, , membamembagi. Disampingi. Disamping g itu, anak SD itu, anak SD sudah memiliksudah memilikii kemampuan memecahkan masalah.

kemampuan memecahkan masalah.

3ada tahap ini uga kemampuan intelektual anak cukup dapat dibekali kecapakan 3ada tahap ini uga kemampuan intelektual anak cukup dapat dibekali kecapakan unt

untuk uk berberfikifikir r berbernalnalar, ar, termtermasuk asuk pempemberiberian an penpengetgetahuahuan an tententantang g manmanusiusia,a, hew

hewan, an, berbersertserta a linlingkugkungangan n alam alam seksekitaritar. . DisDisampamping ing ituitu, , anaanak k cukcukup up mammampupu untuk mengungkapkan pendapat gagasan atau penilaian atas berbagai hal yang untuk mengungkapkan pendapat gagasan atau penilaian atas berbagai hal yang dialami di lingkungan dan sekitarnya.

dialami di lingkungan dan sekitarnya. Sekolah mempunyai peran yang sangat

Sekolah mempunyai peran yang sangat penting dalam pengembangan kemampuanpenting dalam pengembangan kemampuan intelektual anak. Dalam hal ini guru harus memberikan perhatian agar menunang intelektual anak. Dalam hal ini guru harus memberikan perhatian agar menunang  proses

 proses pendidikan pendidikan anak. anak. 5uru 5uru uga uga harus harus memberikan memberikan kesempatan kesempatan kepada kepada anak anak  unt

untuk uk menmengemgemukaukakan kan hashasil il belbelaaraarnynya a sertserta a memmemberberikaikan n komkomententar ar terterhadhadapap  pekeraan

 pekeraan yang yang telah telah dilakukan dilakukan oleh oleh anak anak SD SD dalam dalam proses proses belaar. belaar. KegiatanKegiatan seperti ini diharapkan dapat membentuk proses pencapaian tuuan pendidikan seperti ini diharapkan dapat membentuk proses pencapaian tuuan pendidikan yang diinginkan oleh sekolah.

yang diinginkan oleh sekolah. 9al

9al tertersebsebut ut dipdiperteertegas gas oleoleh h 3ia3iaget get bahbahwa wa kemkemampampuan uan berberfikfikir ir anaanak k berberbedbedaa dengan orang dewasa. ini berarti bahwa urutan bahan pendidikan dan metode dengan orang dewasa. ini berarti bahwa urutan bahan pendidikan dan metode harus menadi perhatian utama. 0nak SD akan sulit memahami bahan pelaaran harus menadi perhatian utama. 0nak SD akan sulit memahami bahan pelaaran

1# 1#

 ika

 ika urutan urutan bahan bahan pelaaran pelaaran ini ini tidak tidak teratur. !agi teratur. !agi anak anak SD, SD, pengoperasian pengoperasian suatusuatu  penumlahan harus menggunakan b

 penumlahan harus menggunakan benda$benda nyata, terutama di kelas$kelas awalenda$benda nyata, terutama di kelas$kelas awal karena tahap perkembangan berfikir mereka baru mencapai pada tahap kongret. karena tahap perkembangan berfikir mereka baru mencapai pada tahap kongret.

1.

1. Pe"#em!"#!" k-"epk-"ep )!"# per +!!m ke4(+p!" e4!r(Pe"#em!"#!" k-"epk-"ep )!"# per +!!m ke4(+p!" e4!r( 4!r(

4!r( Ke

Keteterkrkaitaitan an manmanususia ia dedengngan an lilingngkukungnganannynya a memennadiadikakan n ia ia haharurus s mamampmpuu menyesuaikan diri dengan lingkungan tersebut. Untuk dapat menyesuaikan diri menyesuaikan diri dengan lingkungan tersebut. Untuk dapat menyesuaikan diri maka ia perlu

maka ia perlu memahami dan mengembangkan konsep$konsep tertentu yang perlumemahami dan mengembangkan konsep$konsep tertentu yang perlu dalam kehidupan sehari$hari. =ugas perkembangan ini menuntut anak usia SD dalam kehidupan sehari$hari. =ugas perkembangan ini menuntut anak usia SD untuk memperoleh seumlah konsep yang diperlukan untuk bisa berfikir efektif  untuk memperoleh seumlah konsep yang diperlukan untuk bisa berfikir efektif   berkenaan

 berkenaan dengan dengan pekeraan, pekeraan, kewarganegaraan, kewarganegaraan, dan dan peristiwa$peristiwaperistiwa$peristiwa sosial.Secara psikologis pada saat anak siap memasuki sekolah, ia sebenarnya sosial.Secara psikologis pada saat anak siap memasuki sekolah, ia sebenarnya telah

telah memilimemiliki ki perbenperbendahardaharaan aan banybanyak ak konskonsep, ep, terutamterutama a konsepkonsep$kons$konsep ep yangyang sederhana.

sederhana.

!erkenaan dengan tugas$tugas perkembangan tersebut, maka sekolah merupakan !erkenaan dengan tugas$tugas perkembangan tersebut, maka sekolah merupakan tem

tempat pat yayang ng konkondusdusif if untuntuk uk memmempelapelaari ari seuseumlamlah h konkonsep sep daldalam am kehkehiduidupanpan.. Kurik

Kurikulum ulum sekolasekolah h hendahendaknya knya membememberikan rikan pengapengalaman laman dan dan pembelpembelaaran aaran yangyang sekonkret mungkin terutama pada kelas$kelas bawah. 9al ini akan membantu sekonkret mungkin terutama pada kelas$kelas bawah. 9al ini akan membantu an

anak ak dadalalam m memembmbanangugun n kokonsnsepep$k$kononsesep p babaru ru beberdrdasaasar r hahal$l$hahal l yayang ng nynyataata,, misalnya tentang konsep yang berhubungan dengan waktu, ruang, tempat, dan misalnya tentang konsep yang berhubungan dengan waktu, ruang, tempat, dan angka.

angka.

1% 1%

&.

&. Pe"#em!"#Pe"#em!"#!" k!/! 4!/(, !" k!/! 4!/(, m-r! +!" "(!("(!(m-r! +!" "(!("(!(

3erkembangan moral adalah perkembangan moral anak yang merupakan hal yang 3erkembangan moral adalah perkembangan moral anak yang merupakan hal yang san

sangat gat bagbagi i perperkemkembanbangan gan kepkepribribadiadian an dan dan sosisosial al anaanak k daldalam am kehkehiduidupanpannynyaa sehari$hari. 0nak usia SD sudah dituntut untuk mengembangkan kontrol moral sehari$hari. 0nak usia SD sudah dituntut untuk mengembangkan kontrol moral dar

dari i daldalam, am, menmenghaghargrgai ai atuaturan ran mormoral,dal,dan an memmemulai ulai dendengan gan skalskala a nilnilai ai yanyangg ra

rasiosionalnal. . MelMelalalui ui prprososes es ididententififikikasi asi teterhrhadadap ap kekedudua a ororanang g tutuanyanya, a, ananak ak  mengembangkan sendiri penerapan ;peringatan$hukuman< dari orang tua sebagai mengembangkan sendiri penerapan ;peringatan$hukuman< dari orang tua sebagai  perwuudan

 perwuudan kata kata hati. hati. 3iaget 3iaget berpendapat, berpendapat, bahwa bahwa anak anak usia usia SD SD merupakanmerupakan tahapan yang sangat penting dalam mempelaari moralitas kera sama.

tahapan yang sangat penting dalam mempelaari moralitas kera sama.

Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal, mempunyai peranan penting dalam Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal, mempunyai peranan penting dalam ra

rangngka ka pepengngemembabangngan an kakata ta hahatiti, , mmororal al dadan n ninilalai$i$ninilalai i memelalalului i prprososeses  pembelaaran.

 pembelaaran. !imbingan !imbingan merupakan merupakan salah salah satu satu tehnik tehnik untuk untuk membantu membantu siswasiswa utamanya yang mengalami hambatan atau permasalahan yang berkaitan dengan utamanya yang mengalami hambatan atau permasalahan yang berkaitan dengan  pengembangan ini.

 pengembangan ini. 7m

7mplplikiksi si peperkrkemembabangngan an teterhrhadadap ap pepenynyeleelengnggrgraaaaaan n pependndididikikan an di di SD SD gugururu mengarahkan anak didikanya untuk melakukan kebaikan dan selalu menanamkan mengarahkan anak didikanya untuk melakukan kebaikan dan selalu menanamkan ke

keuuuuran ran karkarena ena padpada a tahtahap ap perperkemkembanbangan gan ini ini anaanak k SD SD sudsudah ah menmengetgetahuahuii  peraturan

 peraturan dan dan tuntutan tuntutan dari dari orang orang tua tua atau atau lingkungan sosial, lingkungan sosial, disamping disamping itu itu anak anak  tela

telah h dapdapat at menmengasogasosiassiasikaikan n perperbuabuatantannynya a dendengan gan linlingkugkungangan n di di seksekiraniranyaya.. Misalnya perbuatan nakal, uur, adil serta sikap hormat baik terhadap orang tua, Misalnya perbuatan nakal, uur, adil serta sikap hormat baik terhadap orang tua, guru dan lingkuangan sekitamya.

guru dan lingkuangan sekitamya.

1 1

'.

'. M!"!p!( kem!"+(r(!" pr(!+(M!"!p!( kem!"+(r(!" pr(!+(

=ugas$tugas perkembangan ini menuntut anak usia SD mampu menadi =ugas$tugas perkembangan ini menuntut anak usia SD mampu menadi  pribadi$pribadi

 pribadi$pribadi yang yang mandiri. mandiri. Kemandirian Kemandirian ini ini ditunukkan ditunukkan pada pada kemampuankemampuan membuat perencanaan dan melaksanakan kegiatan belaarsekolahnya tanpa harus membuat perencanaan dan melaksanakan kegiatan belaarsekolahnya tanpa harus selalu diarahkan oleh guru maupun orang tua.

selalu diarahkan oleh guru maupun orang tua.

Sehubungan tugas pencapaian kemandirian ini, maka guru dalam melaksanakan Sehubungan tugas pencapaian kemandirian ini, maka guru dalam melaksanakan  proses

 proses pembelaarannya pembelaarannya mengacu mengacu pada pada kemandirian. kemandirian. !aik !aik kemandirian kemandirian dalamdalam tugas indi8idual maupun kemandirian dalam tugas$tugas

tugas indi8idual maupun kemandirian dalam tugas$tugas kelompok.kelompok. %.

%. PENYELENGGGARAAN PENDIDIKAN BAGI ANAK USIA SDPENYELENGGGARAAN PENDIDIKAN BAGI ANAK USIA SD

3endidikan pada enang Sekolah Dasar )SD* adalah pendidikan yang paling lama 3endidikan pada enang Sekolah Dasar )SD* adalah pendidikan yang paling lama  penyelenggaraannya )&

 penyelenggaraannya )& tahun* disbanding tahun* disbanding enang pendidikan enang pendidikan yang lain. yang lain. DiantaraDiantara  enang

 enang pendidikan,pendidikan pendidikan,pendidikan SD SD merupakan merupakan enang enang yang yang memiliki memiliki perananperanan yang sangat penting dalam upaya peningkatan kualitas SDM . 3ada enang inilah yang sangat penting dalam upaya peningkatan kualitas SDM . 3ada enang inilah kem

kemempempuan uan dan dan ketketramprampilan ilan dasdasar ar dikdikembembangangkankan,ba,baik ik sebsebagaagai i bekbekal al untuntuk uk   pendidikan lanutan maupun terun kem

 pendidikan lanutan maupun terun kemasyarakat untuk bersosialisasi.asyarakat untuk bersosialisasi. Kebia

Kebiakan 3emerintah ?7 kan 3emerintah ?7 tentantentang g pedidipedidikan Sekolah Dasar kan Sekolah Dasar diatudiatur r pada beberapapada beberapa  peraturan perundang$undangan antara lain (

 peraturan perundang$undangan antara lain ( 1.

1. 3eratu3eraturan ran 3emeri3emerintah ntah ?epub?epublik lik 7ndon7ndonesia esia nomonomor r ' ' tahun tahun #//4 #//4 tentantentangg <@aib !elaar<. 3eraturan ini menyangkut beberapa hal,seperti ( fungsi <@aib !elaar<. 3eraturan ini menyangkut beberapa hal,seperti ( fungsi dan

dan tuuan waib tuuan waib belaarbelaar,pe,penyelennyelenggaraan waib ggaraan waib belaarbelaar,pro,program gram waibwaib  belaar,pengelolaan

 belaar,pengelolaan waib waib belaar,e8aluasi belaar,e8aluasi waib waib belaar,penaminan belaar,penaminan waibwaib  belaar,hak dan k

 belaar,hak dan kewaiban masyarakat,penagawasan waib belaar.ewaiban masyarakat,penagawasan waib belaar.

12 12

#.

#. 3er3eratuaturan ran 3em3emerinerintah tah ?ep?epublublik ik 7nd7ndoneonesiansianomoomor r 1' 1' ==ahahun un #/1#/1/ / ==enentantangg ;3engelolaan Dan 3enyelenggaraan 3endidikan<.

;3engelolaan Dan 3enyelenggaraan 3endidikan<. %.

%. 3ermen3ermendiknadiknas 6oms 6omor or # =# =ahahun #un #/11 /11 tentantentang Uig Uian Sekan SekolaholahMadrasah Madrasah DanDan Uian 6asional 3ada

Uian 6asional 3ada SekolSekolah ah DasarMDasarMadrasah 7btidaiyadrasah 7btidaiyah ah Dan SekolahDan Sekolah Dasar Auar !iasa tahun 3elaaran #/1/#/11

Dasar Auar !iasa tahun 3elaaran #/1/#/11 .

. 3e3eraratuturan ran MeMentntereri i 3e3endndididikikan an 6a6asiosionanal l ?e?epupublblik ik 7n7ndodonenesisia a 6o6omomor r '4'4 =a

=ahun hun #// #// =e=entang ntang ;3eny;3enyelenggelenggaraan araan SekoSekolah lah !ertaraf !ertaraf 7ntern7nternasionaasionall 3a

3ada da BeBennanang g 3e3endndididikikan an DaDasasar r DaDan n MeMenenengngahah< < . . 3e3eraratuturaran n ininii menyangkut beberapa hal ,seperti ( =uuan penyelenggaraan S!7 , Standar  menyangkut beberapa hal ,seperti ( =uuan penyelenggaraan S!7 , Standar  3en

3enyelyelengenggargaraan aan S!7S!7, , KuKurikrikuluulum,3m,3rosroses es 3em3embelbelaaraaran, an, 3en3endiddidik ik dandan =

=enenaga aga KepKependendidiidikankan, , SarSarana ana 3ra3rasarasarana, na, 3en3engelgelolaolaan, an, 3em3embiaybiayaan aan ,, 3

3eenniillaaiiaann, , 33eesseerrtta a DDiiddiikk, , KKuullttuur r SSeekkoollaahh, , KKeewweennaannggaann 3enyelenggaraan,3eri:inan3enyelenggaraan,3engendaliaan

3enyelenggaraan,3eri:inan3enyelenggaraan,3engendaliaan

3enyelenggaraan,3engendalian, 3engawasan,Sanksi, 3eraturan 3eralihan. 3enyelenggaraan,3engendalian, 3engawasan,Sanksi, 3eraturan 3eralihan. 2.

2. 3e3ermrmen en DiDiknknas as 6o6ommor or # # ==aahuhun n #/#//' /' tetentntanang g ;S;Statandndar ar SaSararana na dadann 3rasara

3rasarana<. 3eraturan na<. 3eraturan ini ini antara lain antara lain melipumeliputi ti ( ( AahanAahan)tanah)tanah*,bang*,bangunanunan )gedu

)gedung*,kng*,ketentuetentuan an ruang ruang kelas,kelas,ruang ruang perpuperpustakaanstakaan,labor,laboraturiumaturium,ruang,ruang  pimpinanguru,tempat

 pimpinanguru,tempat ibadah,UKS,Bamban,gudang,ruang ibadah,UKS,Bamban,gudang,ruang sirkulasi,tempatsirkulasi,tempat  bermainolahraga.

 bermainolahraga. &.

&. 3eratu3eraturan 3emeriran 3emerintah ?epuntah ?epublik 7ndblik 7ndonesia 6omonesia 6omor ' =or ' =ahuahun #//4 =n #//4 =ententangang ;5uru<. 3eraturan ini antara lain meliputi ( Kompetensi Dan Sertifikasi, ;5uru<. 3eraturan ini antara lain meliputi ( Kompetensi Dan Sertifikasi, 0ngg

0nggaran aran 3enin3eningkatan Kualifikasi 0kademgkatan Kualifikasi 0kademik ik dan dan SertifSertifikasi ikasi 3endi3endidik dik  !agi 5uru Dalam Babatan ,=unangan 3rofesi,3enilaian, 3enghargaan, dan !agi 5uru Dalam Babatan ,=unangan 3rofesi,3enilaian, 3enghargaan, dan

1& 1&

Sanksi oleh 5uru kepada 3eserta

Sanksi oleh 5uru kepada 3eserta Didik,3erlindungan dalam MelaksanakanDidik,3erlindungan dalam Melaksanakan tugas

tugas

dan 9ak atas Kekayaan 7ntelektual, 0kses Memanfaatkan Sarana dan 3rasarana dan 9ak atas Kekayaan 7ntelektual, 0kses Memanfaatkan Sarana dan 3rasarana 3

3eemmbbeellaaaarraann,,33eennggeemmbbaannggaan n daan d n 33eenniinnggkkaattaan n KKuuaalliiffiikkaassii 0kademik,Kompetensi, dan Keprofesian 5uru.

0kademik,Kompetensi, dan Keprofesian 5uru.

1' 1'

BAB III BAB III ANALISIS ANALISIS

0

0nanalislisis is memenunururut t kekelolompmpok ok kakami mi babahwhwa a 00nanak k ususia ia SD SD mamasih sih susukaka  bermain.

 bermain. Mereka Mereka tidak tidak begitu begitu suka suka pelaaran pelaaran yang yang diberikan diberikan hanya hanya melaluimelalui  penelasan

 penelasan atau atau model model ceramah,karena ceramah,karena hal hal itu itu terasa terasa sangat sangat monoton monoton dandan mem

membosbosankankan. an. MakMaka,ga,guru uru harharus us leblebih ih krekreatif atif laglagi i daladalam m mermerancancang ang modmodelel  pembelaaran.

 pembelaaran. Misalnya Misalnya saa saa dengan dengan sedikit sedikit permainan permainan atau atau kuis kuis dalamdalam  pembelaaran,dari

 pembelaaran,dari sini sini anak anak uga uga dapat dapat bergerak bergerak dan dan terlihat terlihat aktif aktif . . 0nak 0nak tidak tidak  suka terlalu lama berdiam diri, duduk,dan mereka suka berpindah$pindah tempat. suka terlalu lama berdiam diri, duduk,dan mereka suka berpindah$pindah tempat. Didala

Didalam m pembpembelaaranelaaran,anak uga ,anak uga harus dapat harus dapat bersosibersosialisasi dengan alisasi dengan teman$tteman$temaneman seb

sebayaayanyanya. . 5ur5uru u dapdapat at memmembenbentuk tuk kelkelompompok ok belbelaar aar agaagar r anaanak k dapdapat at belabelaar ar  asp

aspek$ek$aspaspek ek penpentinting g daldalam am berbersossosialiialisasi sasi melmelalui alui kelkelompompok,ok,sertserta a menmenerimerimaa tanggung awab. Selain itu,anak perlu dilibatkan langsung dalam proses belaar. tanggung awab. Selain itu,anak perlu dilibatkan langsung dalam proses belaar. =

=iidadak k hahanynya a memennadadi i auaudidienens s sasaaa,t,tetetapapi i haharurus s adada a sasaututu u kekegigiatatan an yayangng merang

merangsang sang psikopsikologi perkemlogi perkembangan anak. 9al ini dapat di bangan anak. 9al ini dapat di wuudwuudkan dengankan dengan melakukan praktek dari materi yang telah disampaikkan gurunya .

melakukan praktek dari materi yang telah disampaikkan gurunya .

=ugas perkembangan anak SD meliputi beberapa hal yaitu pembelaaran fisik  =ugas perkembangan anak SD meliputi beberapa hal yaitu pembelaaran fisik  dimana anak sangat aktif sekali melakukan kegiatan$kegiatan fisik yang memacu dimana anak sangat aktif sekali melakukan kegiatan$kegiatan fisik yang memacu daya kera otot dan tenaga untuk melakukan suatu akti8itas ,hal ini dilakukan daya kera otot dan tenaga untuk melakukan suatu akti8itas ,hal ini dilakukan untu

untuk k mengmengembangembangkan kreati8itas yang kan kreati8itas yang anak miliki,kaanak miliki,karena rena basic anak basic anak pada usiapada usia

14 14

SD sangat senang sekali bermain. 0nak memiliki karakter untuk mencoba hal$hal SD sangat senang sekali bermain. 0nak memiliki karakter untuk mencoba hal$hal  baru dan memiliki rasa ingin tahu yang tingg

 baru dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.i.

Untuk membangun keutuhan sikap terhadap diri sendiri dalam hal ini selain peran Untuk membangun keutuhan sikap terhadap diri sendiri dalam hal ini selain peran se

sertrta a dadari ri pipihahak k sesekokolalah h .p.pereran an ororanang g tutua a uuga ga ikikut ut beberprpenengagaruruh h kakarerenana  berkembangnya

 berkembangnya anak anak didik didik dimulai dimulai dari dari lingkungan lingkungan keluarga,sehingga keluarga,sehingga peranperan se

sekokolalah h hahanynyalalah ah sesebabagagai i eembmbatatan an ununtutuk k memembmbererikikan an bibimbmbiningagan n dadann me

membmberierikakan n teteguguran ran apapababila ila sissiswa wa memelaklakukukan an susuatu atu pepelalangnggagaranran. . SeSetitiapap lin

lingkugkungangan n dimdimana ana anaanak k berbersossosialiialisasi sasi makmaka a akaakan n berberpenpengargaruh uh uguga a terhterhadaadapp  pembentukan keutuhan anak segabai org

 pembentukan keutuhan anak segabai organisme yang tumbuh.anisme yang tumbuh.

0nak didik bisa berkembang daya kreatifitasnya apabila mereka sering bergaul 0nak didik bisa berkembang daya kreatifitasnya apabila mereka sering bergaul dan

dan berkelberkelompoompok k dengadengan n teman sebayanyateman sebayanya,mereka dapat ,mereka dapat memahmemahami ami mengmengertierti satu sama

satu sama lain sekaligus sebagai lain sekaligus sebagai sarana untuk sosialisasi.Dasarana untuk sosialisasi.Dalam lam bersosbersosialisasiialisasi tidak membedakan enis kelamin antara wanita dan pria. Mereka semua sama tidak membedakan enis kelamin antara wanita dan pria. Mereka semua sama yang membedakan hanyalah pertumbuhan fisiknya.

yang membedakan hanyalah pertumbuhan fisiknya. Unt

Untuk uk menmeningingkatkatkan kan preprestasstasi i dan dan intintelekelektuatual l anaanak k ,an,anak ak diddidik ik berberlatlatih ih untuntuk uk  menge

mengembangmbangkan kan ketramketrampilan pilan dasar dasar membamembaca,menca,menulis,dulis,dan an berhiberhitung tung dengdengan an .. Kar

Karena ena hal hal yanyang g palpaling ing dasdasar ar tertersebsebut ut akaakan n memmempenpengargaruhi uhi kinkinera era anaanak k saatsaat mendapatkan materi pembelaaran di sekolah.Seorang anak apabila salah satu dari mendapatkan materi pembelaaran di sekolah.Seorang anak apabila salah satu dari ketrampilan dasar tidak terpenuhi maka proses pembelaaran akan terhambat.Saat ketrampilan dasar tidak terpenuhi maka proses pembelaaran akan terhambat.Saat anak memasuki bangku sekolah dasar mereka memperoleh konsep baru yang di anak memasuki bangku sekolah dasar mereka memperoleh konsep baru yang di dapat dari lingkungan. Sehingga anak merasakan pengetahuaanya bertambah. Dari dapat dari lingkungan. Sehingga anak merasakan pengetahuaanya bertambah. Dari k

kononsesep p babaru ru ininililah ah ananak ak mmululai ai beberkrkemembbanang g ppolola a bbererfifikikirnrnyya.a.DaDalalamm  pengembangan pola berfikir anak

 pengembangan pola berfikir anak uga harus mengembangkan kata uga harus mengembangkan kata hati,moral,danhati,moral,dan

1 1

nilai$nilai. 6ilai dan moral m

nilai$nilai. 6ilai dan moral merupakan tolak ukur erupakan tolak ukur sang anak dalam sang anak dalam berperilaku . berperilaku . CC Sekolah memiliki peran penting dalam hal memberikan bimbingan kepada anak  Sekolah memiliki peran penting dalam hal memberikan bimbingan kepada anak  didik untuk memperbaiki sikap dan perilaku yang baik dala

didik untuk memperbaiki sikap dan perilaku yang baik dala m proses pembelaaranm proses pembelaaran sehingga anak dapat mencapai suatu kemandirian. Selain dari guru dan anak  sehingga anak dapat mencapai suatu kemandirian. Selain dari guru dan anak  didik

didik,peny,penyelenggaelenggaraan raan pendipendidikan dikan harus harus disertadisertai i uga uga fasilitafasilitas,sarans,sarana a prasaraprasaranana ,standar penilaian yang sudah di atur dalam peraturan perundang$undangan dan ,standar penilaian yang sudah di atur dalam peraturan perundang$undangan dan  permendiknas.

 permendiknas.

#/ #/

BAB I BAB I PENUTUP PENUTUP

0n

0nak ak papada da ususia ia SD SD memenununnukukkakan n bebebeberarapa pa kakararaktktererisistitik k yyaiaitutu,s,senenanangg  bermain,senang

 bermain,senang bergerak,senang bergerak,senang bekera bekera dalam dalam kelompok,senang kelompok,senang melakukanmelakukan sesuatu secara konkret.Kebanyakan anak lebih suka praktek dari pada diberikan sesuatu secara konkret.Kebanyakan anak lebih suka praktek dari pada diberikan teori. 3endidikan di SD pada dasarnya mendorong dan mengembangkan anak  teori. 3endidikan di SD pada dasarnya mendorong dan mengembangkan anak  dalam merealisir tugas$tugas perkembangannya. Oleh sebab itu guru SD dituntut dalam merealisir tugas$tugas perkembangannya. Oleh sebab itu guru SD dituntut untuk mampu mengimplikasikannya tugas$tugas perkembangan ini dalam proses untuk mampu mengimplikasikannya tugas$tugas perkembangan ini dalam proses  pembelaaran.

 pembelaaran. Untuk Untuk melaksanakan melaksanakan penyelenggaraan penyelenggaraan pendidikan pendidikan di di SD SD mengacumengacu  pada

 pada 3erundang$undangan 3erundang$undangan dan dan peraturan peraturan pemerintah pemerintah ,baik ,baik standar standar   pengelolaannya,penilaiannya,sarana

 pengelolaannya,penilaiannya,sarana dan dan prasaranannya,U0S!6,dan prasaranannya,U0S!6,dan kualifikasikualifikasi  pendidikguru.

 pendidikguru.

#1 #1

DA7TAR PUSTAKA DA7TAR PUSTAKA

•

• ?ubiy?ubiyanto,anto,Saring Saring MarsudMarsudi,dan i,dan Sri Sri 9artini9artini.#//.#//4.4. $erembanagan $eserta $erembanagan $eserta

 Didi 

 Didi .Surakarta(!3$K73 UMS.Surakarta(!3$K73 UMS

•

• 3oe3oerwarwantinti, , EndEndangang, , dan dan 6ur 6ur @i@idoddodo. o. #//#///./. $erembangan  $erembangan $eseserta$eseserta

 Didi.Malang 

 Didi.Malang ( UMM 3ress( UMM 3ress

•

• Sofa.#//4.<Karakteristik 0nak Usia SD< )online*,Sofa.#//4.<Karakteristik 0nak Usia SD< )online*, •

• http(www.ilmukami.co.cc#/11/1karakteristik$anak$usia$http(www.ilmukami.co.cc#/11/1karakteristik$anak$usia$

sd.html,diakses

sd.html,diakses tanggal #% Maret #/11* tanggal #% Maret #/11*

•

• ?osyid.#//.<Karakteristik 0nak Usia SD<)online*,?osyid.#//.<Karakteristik 0nak Usia SD<)online*, •

• ))http(www.rosyid.info#//1/karakteristik$anak$usia$sd.htmlhttp(www.rosyid.info#//1/karakteristik$anak$usia$sd.html,diakses,diakses

tanggal #% Maret

tanggal #% Maret #/11#/11**

•

• Maalah Komunitas.#/1/.<3edoman 3S! untuk =K dan SD< )online*,Maalah Komunitas.#/1/.<3edoman 3S! untuk =K dan SD< )online*, •

• Massofa.#//4.<Karakteristik 0nak Usia Sekolah Dasar< )online*,Massofa.#//4.<Karakteristik 0nak Usia Sekolah Dasar< )online*,

## ##