Inventory Keterampilan Sosial. Petunjuk pengisian

(1)

Inventory Keterampilan Sosial Petunjuk pengisian

 Anda diminta untuk menjawap semua pertanyaan dalam kuisioner ini tanpa ada yang terlewati.

 Pilihan jawaban adalah :

TS : Apabila pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan diri anda.

KS : Apabila pernyataan tersebut Kurang Sesuai dengan diri anda.

S : Apabila pernyataan tersebut Sesuai dengan diri anda.

SS : Apabila pernyataan tersebu Sangat Sesuai dengan diri anda.

 Anda cukup memilih satu (1) jawaban saja yang memang benar-benar menggambarkan keadaan diri anda dengan cara memberi tanda silang (X) dari 4 alternatif jawaban pada lembar jawap yang tersedia.

Contoh:

NO PERNYATAAN TS KS S SS

1. Saya senang berteman dengan banyak orang. 1 2 3 4  Jika jawaban yang anda pilih salah maka anda dapat melakukan pembetulan dengan contoh

sebagai berikut:

1 Saya senan berteman dengan banyak orang. 1 2 3 4  Dalam hal ini, tidak ada penilaian tentang baik atau buruk juga benar atau salah. Anda

sepenuhnya bebas menentukan pilihyan sesuai dengan diri anda yang sebenarnya.  Selamat mengerjakan dan terima kasih.

1. Saya membesarkan mata, ketika saya menceritakan suatu hal yang

menggembirakan.

2. Suara saya datar-datar saja walau saya merasa gembira

3. Saya menggerakkan anggota badan saya ketika menceritakan suatu hal

4. Saya sulit mengatakan saya menyayangi kamu walaupun saya benar merasakan hal yang itu 5. Orang lain mengatakan bahwa saya orang

yang mudah mengekspresikan emosi. 6. Ketika saya sedih, orang lain di sekitar saya

merasakan hal itu.

7. Kehadiran saya membuat suasana pesta menjadi hidup

8. Tidak mudah bagi orang lain untuk menyembunyikan perasaan dia yang sebenarnya terhadap saya

9. Saya merasa bahwa ada orang yang memperhatikan saya.

Nama : Jenis Kelamin : Kelas :

(2)

10 Saya tidak tahu apakah seseorang menyukai saya atau tidak

11 Saya dapat memperkirakan perasaan

seseorang ketika saya memandang wajahnya. 12 Saya menduga seorang sedang marah melalui

sikap orang lain tersebut.

13 Orang lain mengatakan bahwa saya adalah orang yang peka dan memahami orang lain 14 Saya merasa ikut sedih dan menangis bila

menyaksikan film yang sedih 15 Saya cenderung mengubah materi

pembicaraan bila saya mengetahui lawan bicara kurang tertarik pada materi pembicaraan tersebut

16 Saya segera menangkap sikap orang terhadap apa yang saya rasakan.

17 Tidak mudah bagi saya untuk menduga sikap orang lain terhadap diri saya

18 Saya menyadari reaksi perasaan saya dalam suatu percakapan.

19 Tidak mudah bagi saya membuat diri saya kelihatan bahagia dan sesaat kemudian kelihatan sedih.

20 Saya tidak takut mengakui kesalahan yang telah saya perbuat.

21 Dalam kondisi marah, saya mampu

menunjukkan/menampilkan diri saya tetap tenang.

22 Dalam kondisi panik, saya mencari jalan keluar tanpa kehilangan kontrol emosi.

23 Saya merasa kesulitan untuk menyatakan pendapat saya dalam suatu pembicaraan bila tidak diminta lebih dahulu.

24 Orang lain tidak perlu mengatahui perasaan saya yang sebenarnya.

25 Bila saya marah kepada seseorang saya akan mengatakan secara terus terang.

26 Saya menyatakan sikap saya melalui

kata/ucapan bila saya tidak setuju terhadap keputusan yang saya ambil.

27 Saya adalah orang yang banyak bicara dalam suatu diskuisi

28 Saya merasa senang bertemu dan berbicara dengan banyak orang bila saya menghadiri pesta

29 Saya berusaha menanyakan hal-hal yang kurang saya pahami pada lawan bicara saya. 30 Bila bertemu dengan seseorang saya memberi

salam terlebih dahulu walaupun orang terseut baru saya kenal.

(3)

memperkenalkan diri kepada orang yang baru saya jumpai

32 Saya merasa was-was bertemu dan berbicara dengan orang yang baru saya kenal.

33 Tidak banyak yang saya katakan pada orang yang baru saya kenal

34 Saya senang memulai percakapan dengan seseorang yang menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan diri orang tersebut 35 Dalam perjalanan saya senang berkenalan

dengan orang yang baru saya temui 36 Saya merasakan ekspresi seseorang pada

waktu dia meninggikan suaranya.

37 Saya berusaha memperhatikan ketepatan kata yang digunakan lawan bicara saya.

38 Dalam pembicaraan saya senang memikirkan apa yang dikatakan orang lain kepada saya 39 Saya sulit menduga apa yang akan dikatakan

orang lain sebelum orang tersebut mengakhiri pembicaraanya.

40 Saya berusaha untuk memahami arti ucapan lawan jenis

41 Saya mengusahakan menelepon seseorang yang telah membantu saya untuk

mengucapkan terima kasih

42 Saya tidak perlu mengucapkan terima kasih 43 Ketika saya membutuhkan bantuan dari orang

lain, saya akan mengatakan “tolong”

kepadanya, walaupun dia jauh lebih muda dari pada saya

44 Saya menganggukkan kepala dan tersenyum pada waktu berpapasan dengan orang yang saya kenal

45 Bagi saya menunggu giliran dengan sabar akan memboroskan waktu dan tenaga

46 Bagi saya melakukan tindakan sesuai dengan sopan santun yang berlaku walaupun

sebenarnya saya kurang setuju

47 Menurut saya setiap orang perlu memahami cara orang lain berbicara

48 Saya mengkhawatirkan orang lain salah mengartikan kata-kata yang saya ucapkan 49 Orang tua saya menekankan pentingnya

kelakan yang baik dalam pergaulan

50 Dalam pertemuan saya sering menjadi juru bicara yang mewakili kelompok

51 Biasanya saya menjadi pimpinan dalam suatu diskusi

52 Saya lebih sukamenjadi pendengar dari pada menjadi pemimpin diskusi

(4)

menjadi pendengar dari pada harus berbicara 54 Saya minta orang lain untuk tenang ketika

saya akan menjelaskan sesuatu 55 Saya tidak peduli apakah orang lain

mendengar apa yang saya katakan 56 Dalam diskusi saya mengusulkan adanya

kesepakatan lebih dahulu tentang topik utama yang akan dibicarakan agar pembicaraan lebih terarah

57 Saya segera mengajukan pertanyaan apabila ada hal-hal yang kurang jelas dalam suatu pembicaraan

58 Saya lebih suka berdiam diri daripada

mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak saya mengerti

59 Pada akhir pertemuan saya merasa perlu membantu untuk menyimpulkan pembicaraan agar lebih jelas bagi setiap anggota

pertemuan.

60 Saya mengatur sedemikian rupa untuk menerangkan ide-ide saya secara jelas 61 Saya segera memotong pembicaraan

seseorang, begitu saya sadar akan kata-kata yang kurang tepat yang diucapkan orang tersebut

62 Saya berhati-hati menggunakan kata-kata untuk memberi masukan terhadap pendapat seseorang

63 Saya lebih menyukai memberi masukan tentang perilaku atau tindakan seseorang daripada menyinggung pribadi orang tersebut. 64 Saya berusaha menyesuaikan diri dengan cara

yang dapat diterima orang tersebut. 65 Ketika mendapat kesan bahwa orang lain

merasa terganggu/terusik dengan kata-kata saya, saya segera minta maaf

66 Ketika orang lain terganggu perasaan saya tidak peduli dengan sikap saya yang lebih penting saya menikmati pembicaraan tersebut 67 Ketika orang lain terganggu perasaanya, saya

langsung berusaha mengalihkan pembicaraan pada hal-hal yang lebih netral

68 Untuk menawarkan suatu barang saya berusaha untuk mempengaruhi orang lain agar mau membeli barang tersebut 69 Saya berusaha dengan segala cara untuk

mencapai tujuan yang saya inginkan. 70 Saya menolak tawaran pekerjaan yang

sebenarnya saya inginkan karena saya malu untuk menghadapinya.

(5)

No Nama 1 2 3 4 6 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 Jumlah Nilai Kategori 1 afny choirunnisa 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 201 60.00 C 2 sri afariyanto 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 205 61.19 C 3 pratama candra dini 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 197 58.81 C 4 david ferdiansyah 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 199 59.40 C 5 silfa wahyuning tiasti 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 205 61.19 C 6 wahyu susilowati 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 210 62.69 C 7 ridho fawzi ilhami 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 210 62.69 C 8 muhammad feyriannor 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C 9 sari ainingsi 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C 10 fitri dwi h 4 1 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 225 67.16 C 11 patrick jose adi nerendra 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 237 70.75 B 12 muhammad ngadiyanto 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 240 71.64 B 13 mia widiyanto 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 237 70.75 B

Rerata 64.50 No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Jumlah Nilai Kategori 14 wahyu erna astuti 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 251 74.93 B 15 geovanno 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 247 73.73 B 16 tiffani catur pramuda 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 252 75.22 B 17 novia fitriyanti 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 245 73.13 B 18 yuliana rachmawati 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 263 78.51 B 19 erwinsyah gilang 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 253 75.52 B 20 verta eka sari 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 255 76.12 B 21 nazah kamalati 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 260 77.61 B 22 jefri andi wirawan 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 262 78.21 B 23 m. Tasnim sakbana 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 262 78.21 B 24 kanevan christiyan 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 260 77.61 B 25 ferdian andre yudha p 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 268 80.00 B 26 argo cahyono 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 261 77.91 B

Rerata 76.67 Pos Tes Kelompok Kontrol Pos Tes Kelompok Eksperimen Interval Nilai Ktg f % Interval Nilai Ktg f %

85 - ### SB 0 0 85 - 100 SB 0 0 70 - 84 B 3 23 70 - 84 B 13 100 50 - 69 C 10 77 50 - 69 C 0 0 30 - 49 KB 0 0 30 - 49 KB 0 0 0 - 29 TB 0 0 0 - 29 TB 0 0 13 ### 13 100

Pos Tes Kelompok Kontrol

Pos Tes Kel. Eksperimen

Jumlah Jumlah

(6)

No Nama 1 2 3 4 6 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 Jumlah Nilai Kategori 1 afny choirunnisa 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 193 57.61 C 2 sri afariyanto 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 205 61.19 C 3 pratama candra dini 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C 4 david ferdiansyah 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 193 57.61 C 5 silfa wahyuning tiasti 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 203 60.60 C 6 wahyu susilowati 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 208 62.09 C 7 ridho fawzi ilhami 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 210 62.69 C 8 muhammad feyriannor 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C 9 sari ainingsi 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C 10 fitri dwi h 4 1 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 225 67.16 C 11 patrick jose adi nerendra 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 237 70.75 B 12 muhammad ngadiyanto 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 240 71.64 B 13 mia widiyanto 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 237 70.75 B

Rerata 63.79 No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Jumlah Nilai Kategori 14 wahyu erna astuti 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 243 72.54 B 15 geovanno 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 247 73.73 B 16 tiffani catur pramuda 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 248 74.03 B 17 novia fitriyanti 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 241 71.94 B 18 yuliana rachmawati 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C 19 erwinsyah gilang 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 253 75.52 B 20 verta eka sari 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 208 62.09 C 21 nazah kamalati 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C 22 jefri andi wirawan 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 203 60.60 C 23 m. Tasnim sakbana 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C 24 kanevan christiyan 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C 25 ferdian andre yudha p 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 193 57.61 C 26 argo cahyono 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C

Rerata 65.79 Pre Tes Kelompok Kontrol Pre Tes Kelompok Eksperimen Interval Nilai Ktg f Pre-K Interval Nilai Ktg f P

85 - 100 SB 0 0 85 - 100 SB 0 0 70 - 84 B 3 23.1 70 - 84 B 5 38.46 50 - 69 C 10 76.9 50 - 69 C 8 61.54 30 - 49 KB 0 0 30 - 49 KB 0 0.00 0 - 29 TB 0 0 0 - 29 TB 0 0 13 100 13 100

Pretes Kelompok Kontrol

Pretes Kelompok Eksperimen

Jumlah Jumlah

(7)

nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 jumlah

afny choirunnisa 2 2 3 4 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 168 tri afariyanto 1 3 3 2 4 3 3 4 3 2 1 2 3 2 3 2 3 4 3 4 3 4 4 1 2 3 3 4 1 4 2 4 4 1 2 3 2 4 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 1 1 4 3 4 2 1 4 4 4 2 2 3 4 4 3 4 1 4 1 4 1 202 pratama candra dini 2 3 1 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 3 3 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 2 1 173 david ferdiansyah 2 2 1 4 2 1 2 2 2 4 3 3 2 1 2 2 3 2 2 3 1 3 3 4 1 1 3 2 3 3 3 3 2 1 3 2 2 3 2 3 2 1 3 3 4 2 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 1 165 silfa wahyuning tiasti 2 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 2 3 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 3 1 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 1 2 1 3 2 2 170 wahyu susilowati 1 1 3 4 2 3 2 4 4 3 4 3 2 2 2 1 3 2 3 3 1 1 3 3 1 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 3 1 2 2 3 3 1 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 1 170 ridho fawzi ilhami 3 3 4 3 2 1 2 3 4 2 2 3 2 1 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 1 3 1 1 2 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 1 172 muhammad feyriannor 1 2 2 3 2 2 4 3 4 3 4 2 3 2 3 2 3 3 2 4 4 4 3 2 1 3 3 4 3 4 4 1 1 4 4 2 3 3 1 3 4 1 4 4 1 1 3 3 4 2 2 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 1 4 3 4 1 203 sari ainingsi 2 2 3 4 1 2 3 2 3 4 2 4 1 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 1 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 195 fitri dwi h 3 1 3 4 3 3 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 3 2 2 4 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 2 4 2 1 1 1 2 3 2 1 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 1 2 1 2 2 173 patrick jose adi nerendra 1 1 3 4 2 2 3 3 3 3 1 3 1 2 4 4 3 4 4 3 3 3 1 4 2 3 2 1 3 3 1 3 4 1 1 1 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 1 3 2 1 1 1 2 2 2 4 1 3 2 3 2 170 muhammad ngadiyanto 3 3 4 4 1 1 2 2 4 4 3 2 3 2 3 1 3 3 1 3 4 3 3 1 3 1 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 4 4 4 3 1 3 3 4 4 4 3 4 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 1 198 mia widiyanto 2 2 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 176 wahyu erna astuti 2 2 3 4 1 2 3 2 3 4 1 4 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 1 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 199 geovanno 1 3 1 2 1 2 2 1 3 1 2 1 4 4 3 1 3 3 2 3 4 3 3 1 2 3 1 2 3 4 3 1 3 1 2 1 3 1 3 3 4 1 1 3 1 2 3 3 4 1 2 3 3 1 1 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 1 3 2 4 2 168 tiffani catur pramuda 1 1 3 1 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 4 1 3 2 4 4 1 4 1 3 1 1 1 3 3 1 2 3 3 1 1 1 1 1 2 3 2 1 3 4 1 1 3 4 3 1 1 3 3 2 1 4 3 2 2 2 1 4 2 3 4 1 1 1 4 1 151 novia fitriyanti 2 1 3 1 3 3 1 4 4 4 3 3 3 2 1 2 2 3 4 4 4 3 3 3 1 3 2 1 3 4 3 1 3 1 1 2 2 3 2 4 3 1 3 3 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 3 1 2 2 1 3 3 3 3 3 1 3 3 2 175 yuliana rachmawati 4 1 4 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3 4 4 4 2 3 3 2 2 2 1 2 4 3 3 2 3 2 3 2 1 4 2 3 4 4 1 3 3 1 4 4 2 3 4 4 2 3 3 4 1 4 1 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 1 4 2 3 1 196 erwinsyah gilang 2 2 2 4 1 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 4 4 4 2 4 2 2 1 2 3 4 2 3 3 2 1 3 2 2 2 3 3 1 3 3 2 3 2 2 3 1 1 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 173 verta eka sari 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 4 1 2 1 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 2 3 3 4 2 3 3 1 3 4 2 2 3 3 4 1 3 2 3 4 2 4 4 2 3 3 1 4 4 3 4 2 2 2 4 2 192 nazah kamalati 1 2 3 4 1 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 4 4 2 1 4 3 3 2 3 4 2 4 4 1 3 4 1 3 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 1 3 3 3 4 4 4 4 1 3 4 4 1 208 jefri andi wirawan 2 3 2 4 2 1 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 175 m. Tasnim sakbana 2 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 2 198 kanevan christiyan 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 4 3 1 2 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 1 3 3 2 3 3 3 4 1 3 3 4 1 189 ferdian andre yudha p 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 1 1 3 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 1 2 2 1 2 3 2 3 1 2 3 2 1 174 argo cahyono 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 2 3 1 2 2 3 4 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 4 1 3 3 4 3 4 1 1 2 4 1 1 3 4 4 2 3 3 3 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 1 2 2 3 1 175 budi nur prasetyo 3 2 3 2 1 1 4 2 3 3 2 1 1 1 3 3 3 2 1 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 4 2 3 2 3 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 1 4 2 166

(8)

No Kode Pre Test Post Test Peningkatan No Kode Pre Test Post Test Peningkatan 1 E-01 72.54 74.93 2.39 1 K-01 57.61 60 2.39 2 E-02 73.73 73.73 0.00 2 K-02 61.19 61.19 0.00 3 E-03 74.03 75.22 1.19 3 K-03 54.93 58.81 3.88 4 E-04 71.94 73.13 1.19 4 K-04 57.61 59.4 1.79 5 E-05 65.07 78.51 13.44 5 K-05 60.6 61.19 0.59 6 E-06 75.52 75.52 0.00 6 K-06 62.09 62.69 0.60 7 E-07 62.09 76.12 14.03 7 K-07 62.69 62.69 0.00 8 E-08 54.93 77.61 22.68 8 K-08 65.07 65.07 0.00 9 E-09 60.6 78.21 17.61 9 K-09 67.16 67.16 0.00 10 E-10 67.16 78.21 11.05 10 K-10 67.16 67.16 0.00 11 E-11 65.07 77.61 12.54 11 K-11 70.75 70.75 0.00 12 E-12 57.61 80 22.39 12 K-12 71.64 71.64 0.00 13 E-13 54.93 77.91 22.98 13 K-13 70.75 70.75 0.00 855.22 996.71 141.49 829.25 838.50 9.25 65.79 76.67 10.88 63.79 64.50 0.71 54.93 73.13 0.00 54.93 58.81 3.88 75.52 80.00 22.98 71.64 71.64 0.00 54.61 4.20 81.61 29.90 20.89 -9.01 7.39 2.05 9.03 5.47 4.57 -0.90 Standar Deviasi Jumlah Rata-rata Minimal Maksimal Varians Standar Deviasi Rata-rata Minimal Maksimal

DATA NILAI PRE TEST DAN POST TEST KELOM POK EKSPERIM EN DAN KONTROL

Varians Jumlah

(9)

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

PERTEMUAN 1

A. Topik : Keterampilan Sosial

B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial

C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian keterampilan sosial. 2. Siswa mampu menyebutkan macam-macam contoh keterampilan

sosial.

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan atau perilaku yang menggambarkan keterampilan sosial.

F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh

G. Uraian Kegiatan :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU

A. Pembukaan 1. Salam dan perkenalan

2. Membina hubungan baik dengan mengajak mengungkapkan tujuan dan harapan-harapan yang ingin dicapai dalam kegiatan ini.

3. Memberikan penjelasan tentang metode tehnik bermain peran ( role play) dan memberikan penjelasan mengapa kegiatan ini perlu dilakukan.

4. Menyampaikan asas kerahasiaan pada anggota kelompok agar orang lain tidak mengetahui permasalahan yang terjadi pada mereka.

B. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan di tempuh dalam pertemuan ini.

2. Menawarkan dan mengamati apakah para anggota sudah siap menjalani kegiatan ini. C. Kegiatan Inti Pertemuan 1

1. Memberikan informasi mengenai pengertian keterampilan sosial

(10)

keterampilan sosial.

3. Fasilitator mengajak siswa untuk mendiskusikan masalah keterampilan sosial.

4. Anggota kelompok diminta menjawap pertanyaan berikut ?

 Apa yang menjadi masalah utama dari kegiatan tersebut ?

 Apa yang menjadi sebab-sebab masalah keterampilan sosial yang siswa alami

 Apa yang dapat dilakukan siswa apabila mengalami masalah tadi ?  Apa kelemahan dan kelebihan

cara yang dilakukan tadi ?  Alternatif mana yang akan di

ambil ?

5. Masing- masing siswa diminta menjelaskan jawapan dari pertanyaan tersebut.

6. Fasilitator menyimpulkan hasil kegiatan dan diskusi kelompok tentang

keterampilan sosial. D. Penutup 1. Evaluasi

2. Refleksi hasil : tiap siswa menulis di kertas yang sudah disediakan tentang pengalaman belajar dan kesan-kesan yang telah di peroleh dalam mengikuti diskusi. 3. Fasilitator mengemukakan bahwa kegiatan

akan diakhiri dengan mengucap salam

H. Materi : Keterampilan sosial.

I. Metode : Ceramah, Diskusi, Permainan J. Waktu dan Tanggal : Selasa, 13 Mei 2014

K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C L. Penyelenggara Layanan : Peneliti

M. Pihak yang Disertakan : Guru BK

N. Alat dan Perlengkapan : Materi keterampilan sosial, skenario kegiatan.

O. Evaluasi dan tindak lanjut a. Evaluasi Proses

(11)

2. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok 3. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi

ketrampilan sosial

4. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti bimbingan kelompok

b. Penilaian Hasil:

1. Laiseg : Siswa mampu menerapkan sikap-sikap dan contoh tindakan yang menggambarkan ketrampilan sosialnya di lingkungan maupun sesuai dengan etika.

2. Laijapen : Memantau kebiasaan sikap-sikap siswa yang lebih peka dan memahami, dapat merespon terutama terhadap guru sesuai dengan konstruk ketrampilan sosial.

3. Laijapang : Melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk merubah sikap-sikapnya.

c. Tindak lanjut setiap siswa mengisi lembar refleksi

Suruh, 13 Mei 2014

Mengetahui, Perencana Layanan

Guru Pamong Peneliti

Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P

(12)

Materi 1

KETERAMPILAN SOSIAL 1) PENGERTIAN KETERAMPILAN SOSIAL

1. Keterampilan sosial adalah tingkah laku yang dipelajari dan dapat diterima oleh masyarakat yang memungkinkan individu memperoleh respon positif dalam berinteraksi dengan orang lain dan menghindari terhadap respon negatif dari lingkungan individu ( Cartledge dan Milburn dalam Luftig, 1989).

2. Scholls dan Smith ( 1994 ) memfokuskan keterampilan sosial dalam 2 hal yaitu respon keterampilan sosial yang menghasilkan, meningkatkan dan memelihara hasil yang positif dari siswa dengan orang lain.

3. Individu yang memiliki keterampilan sosial akan bersuara lebih keras, lebih cepat merespon orang lain, memberikan jawapan lebih rinci, lebih peka dan memahami, lebih banyak bertukar respon, lebih terbuka dalam mengekspresikan diri dibandig dengan individu yang kurang memiliki keterampilan sosial ( Miller dan Hersen, 1973).

2) KONSTRUK KETERAMPILAN SOSIAL

1. Riggio (1986) berpendapat mengenai keterampilan sosial yang terdiri dari sejumlah subkonstruk. Keterampilan sosial terdiri atas 2 domain yaitu domain emosi dan domain sosial. Domain emosi terdiri dari 3 kategori yaitu :

1. Emotional Expressive (ekspresi emosi) 2. Emotional Sensitivity (kepekaan emosi) 3. Emotional Control (kontrol emosi)

Sedangkan domain sosial terdiri dari 3 kategori yang akhirnya dikembangkan menjadi 4 kategori yaitu :

1. Social Expressivity (ekspresi sosial) 2. Socoal Sensitivity ( kepekaan sosial) 3. Social Control (control sosial)

(13)

Lembar Observasi 1

Lembar Observasi ( Untuk Evaluasi Proses) No Aspek yang

diobservasi

Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik 1 Antusias siswa √ 2 Partisipasi siswa √ 3 Aktivitas siswa √ 4 Respon siswa √ 5 Atensi siswa √ 6 Kelancaran layanan √ 7 Suasana Pelaksanaan √

(14)

Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil Pertemuan 1

Nama Siswa : No. Absen : Kelas :

Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut : 1. Menurut anda apa yang dimaksud dengan keterampilan sosial ?

2. Sebutkan macam- macam contoh keterampilan sosial

3. Faktor apa saja yang dirasa menghambat anda dalam melakukan keterampilan sosial

4. apa yang anda lakukan apabila mengalami kesulitan dalam keterampilan sosial ?

(15)

Pertemuan 1

Skeneario Bimbingan Kelompok 1. Bidang Bimbingan : bimbingan pribadi sosial 2. Topik atau Pokok Bahasan: ketrampilan sosial 3. Waktu pelaksanaan: 1 x 45 menit

4. Tujuan Kegiatan: a. siwa mampu menjelaskan pengertian ketrampilan sosial

b. siwa mampu menyebutkan macam-macam tindakan yang menggambarkan ketrampilan sosial

c. siswa mampu mempraktekan contoh tindakan yang menggambarkan ketrampilan sosial

5. Alat yang Digunakan: materi, kertas, pena, bangku. 6. Deskripsi Kegiatan:

a. fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial yang mencakup pengertian serta konstruk ketrampilan sosial.

b. fasilitator membagikan kertas kosong untuk diskusi kepada siswa c. siswa diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya tersebut.

7. Prosedur Kegiatan:

a. Peserta diminta duduk agak menjauh satu sama lainnya b. Kemudian peserta dibagikan kertas kosong

c. Peserta diminta menuliskan nama dibagian tengah dan menjawab pertanyaan diskusi yang sudah disiapkan fasilitator.

8. Langkah-langkah Kegiatan:

a. Siswa diminta menuliskan pada lembar kertas yang telah dinamai tersebut

b. Siswa kemudian diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan praktikan

c. Sesudah selesai setiap siswa hasil pekerjaannya tersebut didiskusikan bersama- sama

d. Siswa kemudian menganalisis kelemahan dan kelebihan alternative pemecahan masalah yang sudah diungkapkan masing-masing siswa dikelompok

e. Siswa diminta memilih salah satu cara mengatasi masalah ketrampilan sosial

f. Fasilitator meminta siswa berdiskusi mengenai kegiatan tersebut g. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan

(16)

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

PERTEMUAN II

A. TOPIK : Ekspresi Emosi

B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial

C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi emosi

2. Siswa mampu memberikan contoh tindakan yang menggambarkan ekspresi emosinya.

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi emosinya F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh

A. Pembukaan 1. Salam dan perkenalan

2. Membina hubungan baik dengan mengajak mengungkapkan tujuan dan harapan-harapan yang ingin dicapai dalam kegiatan ini.

B. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan di tempuh dalam pertemuan ini. 2. Menawarkan dan mengamati apakah

para anggota sudah siap menjalani kegiatan ini.

C. Kegiatan Inti II Pertemuan II

1. Fasilitator memberikan informasi mengenai pengertian ekspresi emosi 2. Fasilitator mengajak siswa untuk

melakukan permainan ekspresi emosi. 3. Fasilitator menjelaskan kegiatan

permainan “menemukan dan merasa” yang mencangkup aturan, tujuan permainan dan prosedur permainan. 4. Bermain “Menemukan dan merasa”

merupakan permainan untuk menunjukkan ekspresi wajah yang dirasakan siswa jika menghadapi suatu situasi. Fasilitator memberikan intruksi

(17)

kepada siswa untuk membuat garis dari kalimat menuju wajah untuk

menunjukkan apa yang sedang dirasakan.

5. diskusi tentang pengalaman belajar yang di peroleh siswa dalam permainan yang telah dilakukan :

 Apa kesulitan dalam mengikuti permainan tadi ?

 Bagaimana perasaan kalian setelah mampu menyelesaikan permainan tersebut ?

 Manfaat apa yang di dapat dalam kegiatan ini ?

 Faktor apa yang meghambat dalam melakukan kegiatan ini ?

D. Penutup Evaluasi

1. Refleksi hasil : tiap siswa menulis di kertas yang sudah disediakan tentang pengalaman belajar dan kesan- kesan yang telah diperoleh dalam mengikuti diskusi.

2. Fasilitator mengemukakan bahwa kegiatan akan di akhiri dengan ucapan salam

H. Materi : 1. Pengertian ekspresi emosi. 2. Permainan ekspresi emosi. I. Metode : Ceramah, Diskusi, dan permainan J. Waktu dan Tanggal : Rabu 14 Mei 2014

N. Alat dan Perlengkapan : Materi ekspresi emosi, skenario kegiatan, skenario permainan

O. Evaluasi dan Tindak Lanjut : a) Penilaian Proses:

1. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti proses kegiatan 2. Siswa terlibat aktif dalam permainan kelompok

(18)

4. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari kegiatan permainan dalam bimbingan kelompok

5. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti kegiatan tersebut

b) Penilaian Hasil:

1. Laiseg: siswa mampu menerapkan kemampuan berkomunikasi secara non verbal, serta pandai mengkondisikan perasaan, sikap sesuai dengan etika.

2. Laijapen: memantau perkembangan siswa khususnya dalam berkomunikasi dan bisa mengkondisikan perasaan dan sikapnya terhadap teman sebayanya.

3. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk meningkatkan kemampuan dalam berkomunikasinya

c) Tindak Lanjut: setiap siswa mengisi lembar refleksi

P. Sumber :

Gerldard & Geldard.2011. Konseling Anak - Anak. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Suruh, 14 Mei 2014

(19)

Materi 2

EMOTIONAL EXPRESSIVE ( EKSPRESI EMOSI)

Emotional expressive ( ekspresi emosi ) merupakan kemampuan untuk

berkomunikasi secara non verbal, khusus dalam mengirimkan pesan – pesan emosional termasuk mengekspresikan kondisi perasaan, sikap, dan orientasipersonalnya.

Permainan : MENEMUKAN DAN MERASAKAN Alat : kertas permainan, alat tulis.

Aturan permainan : Buatlah garis dari kalimat menuju wajah untuk menunjukkan apa yang kamu rasakan jika mengalami suatu peristiwa.

Aku tidak boleh menginap di rumah

Aku ketahuan menyontek saat ulangan

Aku tidak belajar saat ujian akhir semesterku

Hewan peliharaan ku kabur

Aku punya rahasia buruk yang tidak bisa kuceritakan

Aku mendengar suara berdeham di tengah malam

Ibuku sedang

menggosip

Aku terjatuh dari sepeda di depan teman-temanku

(20)

Lembar Observasi II

Lembar Observasi ( Untuk Evaluasi Proses)

No Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik 1 Antusias siswa √ 2 Partisipasi siswa √ 3 Aktivitas siswa √ 4 Respon siswa √ 5 Atensi siswa √ 6 Kelancaran layanan √ 7 Suasana Pelaksanaan √

(21)

Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil Pertemuan 1

Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut : 1. Setelah anda diminta mengerjakan permainan “menemukan dan

merasakan, coba jelaskan pengertian ekspresi emosi dengan kata-kata anda sendiri!

2. Sebutkan contoh ekspresi emosi !

3. Bagaimana perasaan anda ketika diminta mengerjakan permainan “menemukan dan merasakan”?

4. Faktor apa saja yang menghambat anda mengerjakan permainan tadi ?

(22)

Pertemuan ke II

SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK (PERMAINAN)

1. Bidang Bimbingan: bimbingan pribadi sosial 2. Topic atau Pokok Bahasan: ekspresi emosi 3. Waktu Pelaksanaan: 1 x 45 menit

4. Tujuan Permainan:

a. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi emosi b. Siswa mampu memberikan contoh tindakan ekspresi emosi

c. Siswa mampu mempraktekan kegiatan atau tindakan ekspresi emosi 5. Alat yang Digunakan: kertas, pena, permainan ekspresi

6. Deskripsi Permainan:

a. Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial khusunya ekspresi emosi

b. Fasilitator membagikan kertas ekspresi kepada siswa

c. Siswa diminta mengerjakan soal yang sudah disediakan kemudian dibacakan di depan siswa lain

d. Siswa diminta mendiskusikan hasil atau pekerjaannya tersebut 7. Prosedur Permainan:

a. Peserta diminta duduk menjauh satu sama lain

b. Kemudian peserta dibagikan kertas ekspresi yang sudah disediakan c. Peserta diminta memperagakan ekspresinya yang ada di dalam kertas

tersebut

8. Langkah-langkah Permainan:

a. Siswa diminta membuat garis dari kalimat menuju wajah untuk menunjukkan ekspresi yang sedang dirasakan

b. Siswa diminta membacakan serta memperagakan ekspresi hasil pekerjaannya tersebut secara bergantian

c. Siswa lain diharuskan: 1. Mendengarkan dengan baik bagaimana ekspresi orang lain dan apa yang dirasakannyan 2. mengungkapkan ekspresi emosinya

d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didikusikan bersama-sama

e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan

(23)

PERTEMUAN III

A. TOPIK : Kepekaan Emosi (Emotional Sensitivy) B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepekaan emosi.

2. Siswa mampu menerapkan kepekaan emosinya tehadap orang lain. 3. Siswa mampu mempraktekkan cara mengatasi masalah yang berkenaan dengan kepekaan emosinya.

a. Pembukaan 1. Salam dan ucapan teima kasih

2. Membina hubungan baik dengan mengajak

mengungkapkan tujuan dan harapan – harapan yang ingin dicapai dalam kegiatan ini.

b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh dalam pertamuan ini.

2. Menawarkan dan mengamati apakah para anggota sudah siap menjalani kegiatan ini. c. Kegiatan Inti Pertemuan II

1. Memberikan informasi mengenai pengertian keterampilan sosial terutama kepekaan emosi.

2. Fasilitator mengajak siswa untuk melakukan kegiatan “Berempati dan Memahami orang lain”.

3. Kegiatan “Berempati dan Memahami

(24)

orang lain” yaitu kegiatan untuk melatih siswa berempati dan memahami orang lain sebagai wujud kepekaan emosi terhadap orang lain.Fasilitator memberikan instruksi kepada siswa untuk membuat puisi berdasarkan tema yang sudah ditentukan fasilitator. 4. Angota kelompok diminta menjawap

pertanyaan refleksi berikut ini :

 Bagaimana perasaanmu saat membuat puisi sesuai tema yang ditentukan?

 Apa makna puisi yang kamu buat ?

 Apa kesulitan yang dialami dalam membuat puisi tersebut?

 Apa kesan-kesanmu setelah melaksanakan kegiatan tersebut?

5. Masing – masing siswa diminta menjelaskan jawapan dari pertanyaan tersebut

6. Fasilitator menyimpulkan hasil kegiatan dan diskusi kelompok tentang kepekaan emosi

d. Penutup Evaluasi

1. Refleksi hasil : tiap siswa menulis di kertas yang sudah disediakan tentang pengalaman belajar dan kesan-kesan yang telah diperoleh dalam

mengikuti diskusi.

2. Fasilitator mengemukakan bahwa kegiatan akan diakhiri dengan mengucapkan salam

H. Materi : 1. Pengertian kepekaan emosi.

2. Kegiatan mengekspresikan empati dan pemahaman terhadap orang lain.

I. Metode : Diskusi dan permainan

J. Waktu dan Tanggal : Jumat, 16 Mei 2014 K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas XC L. Penyelenggara Layanan : Peneliti

(25)

N. Alat dan Perlengkapan : Materi kepekaan emosi, skenario kegiatan, materi permainan

O. Evaluasi :

1. Evaluasi dan Tindak lanjut : a. Penilaian Proses :

1.Siswa tidak tepaksa dalam mengikuti kegiatan 2. Siswa terlibat aktif dalam bimbingan kelompok

3. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi mengenai kepekaan emosi

4. Siswa dapat menyampaikan kesan- kesan setelah mengikuti kegiatan bimbingan kelompok

b. Penilaian Hasil :

1. Laiseg : Siswa mampu menerapkan rasa empati dan perhatian terhadap orang lain. Misalnya dengan wujud tindakan pada saat kegiatan berlangsung

2. Laijapan : Memantau siswa dalam hal berempati dan memperhatikan kondisi dilingkungan sekitarnya.

3. Laijapeng : Melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah para siswa dapat berempati dengan sesama;

P. Sumber :

Mougey, Midge Odermann.2009.More tools teaching social skill in

school.U.S : Twon Press.

Suruh,16 Mei 2014

(26)

Matei 3

EMOTIONAL SENSITIVITY ( KEPEKAAN EMOSI )

Emotional sensitivity (kepekaan emosi) mengacu pada keterampilan untuk

menerima dan menginterpretasikan komunikasi non verbal, termasuk sikap dan keyakinan orang lain. Individu yang mempunyai kepekaan emosi dapat dikatakan sebagai individu yang mempunyai kemampuan untuk mengempati kondisi orang lain. Keterampilan ini ditandai dengan adanya keterampilan memperhatikan dan keterampilan dengan menginterpretasikan sinyal- sinyal emosional orang lain. Kegiatan : “Berempati dan Memahami orang lain”.

Kelebihan :

1. Anda dapat menguatkan hubungan sosial dan pertemanan dengan orang lain.

2. Anda dapat meningkatkan pandangan dan sikap orang lain. 3. Anda dapat membangun karakter dengan menunjukkan belas

kasihan dan perhatian.

4. Orang lain lebih sepefrti menjangkau dan menolong anda ketika anda terluka.

Tema Puisi :

1. Kematian seseorang yang begitu dicintai. 2. Kegagalan dalam mencapai suatu hal. 3. Meninggalkan sesuatu yang disayangi

(27)

Lembar Observasi III

Lembar Observasi ( Untuk Evaluasi Proses)

(28)

Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil Pertemuan III

Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut : 1. Apa yang dimaksud dengan kepekaan emosi ?

2. Berikan contoh peristiwa yang di dalamnya terkandung arti kepekaan emosi !

3. Mengapa sebaiknya anda belajar bagaimana berbelas kasih dan menunjukkan perhatian kepada orang lain?

4. Tuliskan suatu saat ketika seorang teman membutuhkan kanyamanan atau dukungan!

5. Sebutkan ekspresi kata atau tindakan yang dapat kamu lakukan untuk menunjukkan bahwa kamu perhatian dengan orang lain!

(29)

Pertemuan ke III

SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK 1. Bidang Bimbingan: Bimbingan Pribadi Sosial

2. Topik / Pokok Bahasan: Kepekaan Emosi (Emotion Sensitivity) 3. Waktu Pelaksanaan: 1 X 45 Menit

4. Tujuan Kegiatan:

a) Siswa mampu menjelaskan pengertian mengenai kepekaan emosi b) Siswa mampu menerapkan kepekaan sosialnya terhadap orang lain c) Siswa mampu mempraktekan cara mengatasi masalah yang

berkenaan dengan kepekaan emosinya

5. Alat yang digunakan: Materi, kertas, Pena, Bangku dan Meja 6. Deskripsi Kegiatan:

a) Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial khususnya kepekaan emosi

b) Fasilitator membagikan kertas kosong untuk lembar puisi siswa c) Siswa diminta membacakan hasil puisinya tersebut

d) Siswa diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya tersebut 7. Prosedur Kegiatan:

a) Peserta dibagi menjadi empat kelompok, masing – masing kelompok beranggotakan 2 orang.

b) Kemudian peserta dibagikan kertas kosong

c) Peserta diminta membuat puisi sesuai dengan tema yang telah ditentukan fasilitator

8. Langkah - langkah kegiatan:

a. Siswa diminta membuat puisi sesuai tema yang telah ditentukan yaitu:

1) Kematian seseorang yang begitu dicintai 2) Kegagalan dalam mencapai suatu hal 3) Meninggalkan sesuatu yang disayangi

b. Siswa diminta membacakan puisi tersebut secara bergantian c. Siswa lain diharuskan:

1) Mendengarkan dengan baik bagaimana ekspresi orang lain dan apa yang harus dirasakannya

2) Mengungkapkan ekspresinya

3) Mendemonstrasikan keprihatinan dengan kata dan perbuatan, misalnya: berbicara sendiri dengan teman lainnya.

d. Sesudah selesai hasil pekerjannya sisa tersebut didiskusikan secara bersama – sama

(30)

e. Fasilitator mengajak peserta membagikan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan

(31)

PERTEMUAN IV

A. TOPIK : Kontrol Emosi (Emotional control) B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol emosi.

2. Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang menggambarkan bagaimana cara mengontrol emosi.

3. Siswa mampu mempraktekkan tindakan yang mengontrol emosinya.

a. Pembukaan 1. Salam

2. Membina hubungan baik dengan mengajak mengungkapkan tujuan dan harapan – harapan yang ingin di capai dalam kegiatan ini. b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan

di tempuh dalam pertemuan ini. 2. Menawarkan dan mengamati

apakah para anggota sudah siap menjalani kegiatan ini.

c. Kegiatan Inti Pertemuan

1. Memberikan informasi mengenai keterampilan sosial teutama kontrol emosi.

2. Fasilitator mengajak siswa untuk melakukan kegiatan role play. 3. Kegiatan role play betujuan untuk

mengembangakan katerampilan – keteampilan dalam berhubungan dengan sesama dengan jalan memerankan situasi – situasi yang

(32)

terjadi dalam kehidupan

sebenarnya. Fasilitator membagi siswa menjadi beberapa peranan sesuai dengan skenario yang ditentukan.

4. Anggota kelompok diminta menjawap pertanyaan refleksi beikut ini :

 Bagaimana perasaanmu saat melakukan role play ?

 Apa kesulitan yang dialami dalam melakukan role play ?

 Apa kesan – kesanmu setelah melaksanakan kegiatan tersebut ? 5. Masing – masing siswa diminta

menjelaskan jawapan dari pertanyaan tersebut

6. Fasilitator menyimpulkan hasil kegiatan dan diskusi kelompok tentang kontrol emosi.

d. Penutup 1. Evaluasi

 Refleksi hasil : tiap siswa menulis di kertas yang sudah di sediakan tentang pengalaman belajar dan kesan – kesan yang telah di peroleh dalam

mengikuti diskusi. 2. Fasilitator mengemukakan bahwa

kegiatan akan diakhiri dengan mengucapkan salam

H. Materi :1. Pengertian kontrol emosi.

2. Kegiatan role play mengenai mengontrol emosi.

I. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan role play J. Waktu dan Tanggal : Sabtu 17 Mei 2014

(33)

N. Alat dan Perlengkapan : Materi kontrol emosi, skenario kegiatan, skenario role play

O. Evaluasi dan Tindak Lanjut: 1. Penilaian Proses:

a. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan b. Siswa terlibat aktif dalam bimbingan kelompok

c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi kontrol emosi

d. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi kontrol emosi

e. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti bimbingan kelompok

2. Penilaian Hasil:

a. Laiseg: siswa mampu menerapkan dengan baik cara mengontrol dan meredam emosi dimanapun atau didalam situasi tersulit

b. Laijapen: memantau siswa dalam hal mengontrol emosi atau meredam emosi pada saat kegiatan, diskusi, ataupun interaksi dengan siswa lainnya.

c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk dapat mengontrol emosinya atau meredam emosinya

3. Tindak Lanjut: mengisi lembar refleksi diri.

P. Sumber :

Mougey, Midge Odermann.2009.More tools for teaching social skill in

school.U.S : Town Press.

Tatiek Romlah.1989.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Suruh, 17 Mei 2014

(34)

Matei 4

EMOTIONAL CONTROL ( KONTROL EMOSI )

( kontrol emosi ) adalah kemampuan untuk mengontrol dan mengatur

penampakan emosi ( emotional display ) termasuk kemampuan untuk menunjukkan dan menyembunyikan perasaan tertentu dalam bentuk “topeng”. Kegiatan : “Kontrol Emosi (Emotional control)”.

Tujuan : Meminta siswa untuk menggambarkan apa yang dirasakan saat merasa marah atau mulai kehilangan control emosi.

Tema role play :

1. Melihat adikmu diejek oleh tetanggamu sendiri sewaktu bermain. 2. Gurumu memperingakan mu karena kamu dan temanmu saat pelajaran berlangsung suka mengobrol.

3. Temanmu secara tidak sengaja merusak kerajinan tangan yang sudah kamu buat selama 3 minggu

4. Saudaramu merusakkan handphone hadiah ulang tahunmu.

5.Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau ikut bekerja sama mengerjakan tugas dan hanya melimpahkan semua kerjaan kepadamu.

(35)

Lembar Observasi IV

(36)

Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil Pertemuan IV

Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut : 1. Apa itu kontrol emosi ?

2. Sebutkan contoh mengontrol emosi ?

3. Ceritakan ketika kamu marah atau mulai kehilangan kontrol emosi ?

4. Bagaimana kamu meredakan emosimu atau caramu mengontrol emosi ?

(37)

Pertemuan ke VI

SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK 1. Bidang Bimbingan : Bimbingan pribadi sosial

2. Topik/ Pokok Bahasan : Kontrol Emosi (emotional control) 3. Waktu Pelaksanaan : 1 x 45 Menit

4. Tujuan Kegiatan :

a) Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol emosi.

b) Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang menggambarkan bagaimana cara mengontrol emosi.

c) Siswa mampu mempraktekkan tindakan yang mengontrol emosinya.

5. Alat yang di yang digunakan: Materi, kertas, Pena, Bangku dan Meja 6. Deskripsi Kegiatan:

a) Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial khususnya kontrol emosi.

b) Fasilitator membagi siswa menjadi 4 kelompok, tiap kelompok terdiri 2 orang.

c) Siswa diminta memerankan suatu peran sesuai skenario yang sudah ditentukan.

d) Siswa diminta mendiskusikan kegiatan role play tersebut. 7. Prosedur Kegiatan:

d) Peserta dibagi menjadi 4 kelompok, masing – masing kelompok beranggotakan 2 orang.

e) Kemudian peserta dibagikan kertas skenario.

f) Peserta diminta memerankan peran sesuai yang sudah ditentukan oleh fasilitator.

8. Langkah - langkah kegiatan:

a. Siswa diminta membuat puisi sesuai tema yang telah ditentukan yaitu: 1) Melihat adikmu diejek oleh tetanggamu sendiri sewaktu bermain. 2) Gurumu memperingakan mu karena kamu dan temanmu saat

pelajaran berlangsung suka mengobrol.

3) Temanmu secara tidak sengaja merusak kerajinan tangan yang sudah

kamu buat selama 3 minggu

4) Saudaramu merusakkan handphone hadiah ulang tahunmu. 5) .Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau ikut

bekerja sama mengerjakan tugas dan hanya melimpahkan semua kerjaan kepadamu.

(38)

b. Siswa diminta memerankan peranan tersebut secara bergantian.

c. Siswa lain diminta menggunakan strategi mengontrol emosi yaitu :

1) Mempelajari situasi yang bagimana yang menyebabkan

kamu kehilangan kontrol/ membuat kamu marah.

2) Mengawasi perasaanmu dalam kondisi stress.

3) Menarik nafas dalam dan relaks ketikamerasa kehilangan

kontrol.

4) Mengulang kata perasaan marah jadi dapat

mengekspresikan sewajarnya dan santai dengan yang lain.

5) Puji dirimu karena kamu dapat mengontrol emosi. d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didiskusikan

bersama-sama.

e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan yang

telah dilakukan.

(39)

PERTEMUAN V

A. TOPIK : Ekspresi Sosial (social expressivity) B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi sosial. 2. Siswa mampu menyebutkan tingkah laku yang menunjukkan ekspresi sosial

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi sosial F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh

a. Pembukaan 1. Salam

2. Membina hubungan baik dengan mengajak

mengungkapkan tujuan dan harapan- harapan yang ingin dicapai dalam kegiatan ini. b. Peralihan 1) Menjelaskan kegiatan yang

akan ditempuh dalam pertemuan ini.

2) Menawarkan dan mengamati apakah para anggota sudah siap menjalani kegiatan ini. c. Kegiatan Inti 1) Pertemuan

 Memberikan informasi mengenai keterampilan sosial terutama ekspresi sosial.

 Fasilitator mengajak siswa untuk melakukan kegiatan role play kontribusi di dalam diskusi.

 Kegiatan role play ini bertujuan untuk menolong siswa yang malu atau

(40)

tidak percaya diri untuk menjawap pertanyaan atau membagikan idenya kepada orang lain. 2) Fasilitator membagi siswa

menjadi beberapa peranan sesuai dengan skenario yang ditentukan.

3) Anggota kelompok di minta menjawab pertanyaan refleksi berikut ini :

 Bagaimana perasaanmu saat melakukan role play ?  Apa kesuliatan yang di

alami dalam melakukan role play tersebut ?  Apa kesan – kesan mu

setelah melaksanakan kegiatan tersebut? 4) Masing – masing siswa

diminta menjelaskan jawaban dari pertanyaan tersebut ? 5) Fasilitator menyimpulkan hasil

kegiatan dan diskusi kelompok tentang ekspresi sosial.

d. Penutup 1) Evaluasi

 Refleksi hasil : tiap siswa menulis di kertas yang sudah disediakan tentang pengalaman belajar dan kesan – kesan yang telah di peroleh dalam

mengikuti diskusi. 2) Fasilitator mengemukakan

bahwa kegiatan akan diakhiri dengan mengucap sala.

H. Materi : 1. Pengertian ekspresi sosial.

2. Kegiatan role play mengenai ekspresi sosial.

I. Metode : Diskusi dan role play

J. Waktu dan Tanggal : Senin 19 Mei 2014 K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C L. Penyelenggara Layanan : Peneliti

(41)

N. Alat dan Perlengkapan : Materi ekspresi sosial, Skenario kegiatan, Skenario role play.

O. Evaluasi dan Tindak Lanjut: 1. Evaluasi Proses :

a. SiSwatitidal terpaksa dalam mengikuti kegiatan b. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok

c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi ekspresi sosial

d. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti bimbingan kelompok

2. Evaluasi Hasil:

a. Laiseg: siswa dapat melakukan tindakan yang berupa pandai berbicara dengan lawan bicara, siswa dapat memunculkan kemampuan berinteraksi

b. Laijapan: memantau siswa dalam hal memulai, mengarahkan dan mengakhiri suatu perbincangan dalam topic.

c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk lebih terampil dalm hal memulai, mengarahkan, dan mengakhiri suatu pembicaraan.

3. Tindak lanjut: mengisi lembar refleksi

P. Sumber :

Mougey, Midge Odermann.2009.More tools for teaching social skill in

school.U.S : Town Press.

Suruh, 19 Mei 2014

(42)

Materi 5

SOCIAL EXPRESSITIVITY (EKSPRESI SOSIAL)

Social expressitivity (ekspresi sosial) mengacu pada kemampuan verbal

seseorang dalam mengekspresikan dirinya, misalnya hal – hal yang dirasakan dan dipikrkan. Orang yang memiliki kemampuan yang tinggi dalam ekspresi sosial biasanya terampil dalam memulai, mengarahkan, dan mengakhiri suati pambicaraan dalam berbagai topik.

Kegiatan : Ekspresi sosial (social expressitivity) Tujuan :

1. Anda dapat belajar mengenai apa yang orang lain pikirkan dan rasakan. 2. Anda dapat membangun hubungan dan membuat pertemanan karena

dapat anda gunakan dengan orang lain dan menceitakan pengalamannya.

3. Anda dapat belajar mengenai hal yang belum diketahui. 4. Di kelas kamu dapat mencari poin ekstra untuk partisipasi. Tema role play:

5. Saat reuni keluarga kamu bersama 2 sepupumu membicarakan salah satu film kesukaanmu.

6. Selama istirahat, segerombolan siswa berbicara tentang menu makan siang kesukaan mereka.

7. Pada saat pelajaran, gurumu meminta siswa untuk mengungkapkan mengenai materi pelajaran yang mereka sukai.

8. Saat duduk istirahat di depan ruang kelas, ada siswa yang membicarakan tentang acara TV favorit mereka.

9. Orang tua mu mengadakan acara arisan keluarga di rumah mu. Saat makan bersama keluarga, mereka bercakap – cakap mengenai tempat makan yang enak di kota mu. Lalu kamu tidak tahu tentang hal tersebut, bagaimana caramu bercakap – cakap dengan mereka.

(43)

Lembar Observasi V

Lembar Observasi ( Untuk Evaluasi Proses) No Aspek yang

diobservasi

Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik 1 Antusias siswa √ 2 Partisipasi siswa √ 3 Aktivitas siswa √ 4 Respon siswa √ 5 Atensi siswa √ 6 Kelancaran layanan √ 7 Suasana Pelaksanaan √

(44)

Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil Pertemuan V

Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut : 1. Apa yang di maksud dengan ekspresi sosial ?

2. Sebutkan contoh tingkah laku yang menunjukkan ekspresi sosial ?

3. Mengapa perlu untuk belajar mengenai apa yang orang lain pikirkan dan rasakan?

4. Apa kesulitan yang anda alami untuk mengerti apa yang orang lain pikirkan dan rasakan?

5. Apa manfaat dari kegiatan ini untuk hubungan dengan siswa lain di kelasmu?

(45)

Pertemuan V

SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK 1. Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi Sosial

2. Topik/ Pokok Bahasan : Ekspresi Sosial ( social expresivity) 3. Waktu Pelaksanaan : 1 x 45 Menit

4. Tujuan Kegiatan :

a. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi sosial. b. Siswa mampu menyebutkan tingkah laku yang menunjukkan

ekspresi sosial

c. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi sosial 5. Alat Yang Digunakan : Materi, Kertas, Pena, Bangku.

6. Deskripsi Kegiatan :

a. Fasilitator menyampaikan materi mengenai keterampilan sosial khususnya ekspresi sosial.

b. Fasilitator membagi siswa menjadi 4 kelompok tiap kelompok beranggotakan 2 orang.

c. Siswa diminta memerankan suatu peran sesuai skenario yang sudah ditentukan.

d. Siswa diminta mendiskusikan kegiatan role play tersebut. 7. Prosedur Kegiatan :

a. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok masing-masing kelompok beranggotakan 2 orang.

b. Kemudian peserta dibagikan kertas skenario.

c. Peserta diminta memerankan peran sesuai skenario yang sudah ditentukan oleh fasilitator.

8. Langkah-langkah Kegiatan :

a. Siswa diminta memerankan peranan sesuai tema yang ditentukan yaitu :

1. Saat reuni keluarga kamu bersama 2 sepupumu membicarakan salah satu film kesukaanmu.

2. Selama istirahat, segerombolan siswa berbicara tentang menu makan siang kesukaan mereka.

3. Pada saat pelajaran, gurumu meminta siswa untuk

mengungkapkan mengenai materi pelajaran yang mereka sukai.

4. Saat duduk istirahat di depan ruang kelas, ada siswa yang membicarakan tentang acara TV favorit mereka.

5. Orang tua mu mengadakan acara arisan keluarga di rumah mu. Saat makan bersama keluarga, mereka bercakap – cakap mengenai tempat makan yang enak di kota mu. Lalu kamu tidak tahu tentang hal tersebut, bagaimana caramu bercakap – cakap dengan mereka.

b. Siswa diminta memerankan peranan tersebut secara bergantian. c. Siswa lain diminta menggunakan strategi ekspresi sosial yaitu :

(46)

2. Menunggu poin ketika tak seorang pun berbicara.

3. Membuat komentar pendek yang tepat yang berhubungan dengan topik.

4. Memilih kata bahwa tidak akan menjadi serangan/ kebingungan orang lain.

5. Beri kesempatan orang lain untuk berpartisipasi. d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didiskusikan

bersama-sama

e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.

(47)

PERTEMUAN VI

A. TOPIK : Kepekan sosial (social sensitivity) B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepekaan sosial.

2. Siswa mampu menybutkan contohtindakan yang menggambarkan kepekaan sosial.

3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan kepekaan sosial. F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKT

U a. Pembukaan 1. Salam

2. Membina hubungan baik dengan mengajak mengungkapkan tujuan dan harapan – harapan yang ingin di capai dalam kegiatan ini.

b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh dalam pertemuan ini. 2. Menawarkan dan mengamati

apakah para anggota sudah siap menjalani kegiatan ini.

c. Kegiatan Inti 1. Pertemuan

 Memberikan informasi mengenai keterampilan sosial terutama kepekaan sosial.

 Fasilitator mengajak siswa untuk melakukan diskusi mengenai kepekaan sosial.

 Fasilitator mengajak siswa

melakukan permainan komunikata  Kegiatan permainan ini

(48)

betujuan untuk melatih menyampaikan berita secara verbal kepada orang lain. Fasilitator membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai dengan skenario yang ditentukan. 2. Anggota kelompok diminta

menjawab pertanyaan refleksi berikut ini:

 Bagaimana perasaanmu saat melakukan permainan tersebut ?

 Apa kesulitan yang dialami dalam melakukan permainan tersebut ?

 Apa kesan – kesanmu setelah melaksanakan kegiatan tersebut ?

3. Masing – masing siswa diminta menjelaskan jawaban dari pertanyaan tersebut.

4. Fasilitator menyimpulkan hasil kegiatan dan diskusi kelompok. d. Penutup 1. Evaluasi

 Refleksi hasil : tiap siswa menulis di kertas yang sudah disediakan tentang

pengalaman belajar dan kesan- kesan yang telah diperoleh dalam mengikuti diskusi.

2. Fasilitator mengemukakan bahwa kegiatan akan diakhiri dengan mengucapkan salam.

H. Materi : 1. Pengertian kepekaan sosial.

2. Kegiatan permainan mengenai kepekaan sosial.

I. Metode : Ceramah, diskusi, dan permainan J. Waktu dan Tanggal : Selasa 20 Mei 2014

K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas XC L. Penyelenggara Layanan : Peneliti

(49)

N. Alat dan Perlengkapan :Materi kepekan sosial, skenario kegiatan, skenario permainan.

O. Evaluasidan Tindak Lanjut: 1. Penilaian Proses:

a. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan

b. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi

kepekaan sosial

d. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti bimbingan kelompok

2. Penilaian Hasil

a. Laiseg: siswa mampu menerapkan sikap-sikap dan contoh komunikasi secara verbal dengan orang lain

b. Laijapen: memantau kebiasaan sikap-sikap siswa yang lebih dalam menginterpretasikan komunikasi verbal dalm

lingkungannya

c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha yang signifikan dalam berkomunikasi dengan guru ataupun siswa lainnya.

3. Tindak Lanjut: mengisi lembar refleksi

P. Sumber :

Adi Soenarno.2005.Ice Breaker : Permainan Atraktif- Edukatif. Yogyakarta : Penerbit Andi.

Suruh, 20 Mei 2014

(50)

Materi 6

SOCIAL SENSITIVITY (KEPEKAAN SOSIAL)

Social sensitivity (kepekaan sosial) adalah kemampuan untuk menerima dan

menginterpretasikan komunikasi verbal orang lain serta sensitif dan memahami norma – norma yang berkenaan dengan perilaku sosial yang tepat.

PERMAINAN KOMUNIKATA

Berikut ini teks Komuikata yang harus di sebarkan ke kelompok !

Kelompok 1 : Ada ular melingkar di atas pagar di dekat jangkar Pak Bahar. Kelompok 2 : Bu Lulu sedang mengangkat batu tiba – tiba ada burung hantu. Kelompok 3 : Ayah dan ibu pergi ke rumah nenek di kota Bogor dan siap – siap

naik pesawat ulang aling.

(51)

Lembar Observasi VI

(52)

Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil Pertemuan VI

Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut : 1. Menurut anda apa yang dimaksud dengan kepekaan sosial ?

2. Sebutkan contoh kepekaan sosial!

3. Apa kesulitan yang anda alami saat melakukan permainan mengenai kepekaan sosial ?

4. Bagaimana cara anda meningkatkan kepekaan sosial ?