KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL, TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA, DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 TOBOALI BANGKA SELATAN TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memehuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-I
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh: AGUS TRI SUSETYO
A. 410080214
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PEMBIMBING I,
Prof. Dr. Sutama, M.Pd Tanggal :
PERSETUJUAAN
KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL, TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA, DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 TOBOALI BANGKA
SELATAN TAHUN 2011/2012
Diajukan Oleh :
AGUS TRISUSETYO A 410 800 214
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
PEMBIMBING II,
iii
PENGESAHAN
KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL, TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA, DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 TOBOALI BANGKA
SELATAN TAHUN 2011/2012 Dipersiapkan dan disusun oleh :
AGUS TRISUSETYO A 410 080 214
Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal 25 Oktober 2012
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd
2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si
3. Dra. N. Setyaningsih, M. Si
Surakarta, 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak-benaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 13 Oktober 2012 Tanda Tangan
v
MOTTO
Barangsiapa yang mengerjakan kebaikan seberat dzarrahpun, niscaya Dia akan
melihat (balasan)nya.
( Q.S Az
–
Zalzalah : 7)
dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah
diusahakannya.
( Q.S An- Najm : 39)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
(Q.S Al-Insyirah : 6)
PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH
Dengan menyebut nama ALLAH Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, segala puji bagi Engkau Ya Rabb yang telah membimbing hamba untuk selalu belajar dan memaknai setiap liku
perjalanan ini. Dengan mengucap syukur dan kerendahan hati, hamba persembahkan karya sederhana ini untuk orang-orang yang hamba cintai karena-Mu.
Orang Tua ku Tercinta (Bapak Seno dan Ibu Panti)
Terimakasih atas kasih sayang yang tiada hentinya memberikan do’a, dorongan semangat, dan materi dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan mendidik dengan penuh cinta.
Semoga ini menjadi awal langkahku untuk membahagiakan bapak dan ibu.
Kakak- Kakak ku dan Adekku Tersayang
Terima kasih atas kebersamaannya ini, selain bapak dan ibu, kalianlah yang menjadi alasan ku untuk berhasil.
Drs. Sumardi, M.Si selaku Pembimbing akademik serta seluruh dosen yang pernah mengampu E-Math Class’08
Terimakasih telah menjadi ayah dan ibu yang selalu sabar dalam membimbing kami dan
selalu memberi ilmu pengetahuan kepada kami, anak-anak mu di E-Math Class’08.
Saudara-Saudari di E-Math Class’08
Ita bekti utami, dakocan, mas bro, serta masih banyak lagi yang tidak bisa aku sebutkan satu persatu, terimakasih atas persaudaraan yang terjalin selama ini.
Keluarga kecilku di Pondok Lorim
Terimakasih atas kekeluargaan, bantuan dan kebersamaannya serta kepeduliannya selama ini. Dengan kalian, aku merasakan kehangatan layaknya aku berada di sekeliling keluargaku.
Almamaterku, UMS
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta
shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswah Khasanah, Rasulullah
Muhammad SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
mencapai derajat sarjana S-1 pada jurusan pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantuan yang
telah diberikan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Drs.Sofyan Anif, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UMS yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika UMS yang telah memberikan pelayanan dan pengarahan
untuk kebaikan para mahasiswanya.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd dan Dr. Tjipto Subadi, M.Si selaku pembimbing
memberikan wawasan dan saran yang membangun demi terwujudnya
skripsi ini.
4. Drs. Zubarto selaku kepala SMA N 2 Toboali yang telah memberikan ijin
penelitian.
5. Ponco Hardianto S.Pd selaku guru matematika SMA N 2 Toboali yang
senantiasa memberikan saran dan meluangkan waktu dalam penelitian ini.
6. Siswa-siswi SMA N 2 Toboali yang senantiasa meluangkan waktu untuk
membantu penulis dalam penelitian ini.
7. Bapak Seno dan Ibu Panti selaku orang tua penulis, terimakasih atas kasih
sayang yang diberikan, yang tiada hentinya memberikan do’a dalam setiap
langkah, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah.
8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya
dalam menyelesaikan skripsi ini. Jazakumullahu Khoiron Katsir.
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri
penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga dengan
terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan inspirasi dan
manfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 13 Oktober 2012
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMA KASIH ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORI... 8
A. Pembahasan Teori ... 8
1. Hasil Belajar Matematika ... 8
2. Kemampuan Awal ... 9
3. Tingkat Pendidikan Orang Tua ... 12
4. Fasilitas Belajar ... 13
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 16
C. Kerangka Berpikir ... 18
BAB III METODE PENELITIAN ... 21
A. Pendekatan Penelitian ... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
1. Tempat Penelitian... 22
2. Waktu Penelitian ... 22
C. Populasi, Sampel, Sampling ... 23
1. Populasi ... 23
2. Sampel ... 23
3. Sampling ... 24
D. Teknik Pengumpulan Data ... 25
1. Metode Angket ... 25
2. Metode Analisis Isi ... 25
3. Metode Observasi... 26
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 26
1. Hasil Belajar Matematika ... 26
2. Kemampuan Awal ... 27
3. Tingkat Pendidikan Orang Tua ... 27
4. Fasilitas Belajar ... 27
F. Instrumen Penelitian ... 28
G. Uji Coba Instrumen ... 29
1. Uji Validitas ... 29
2. Uji Reliabilitas ... 31
H. Teknik Analisis Data ... 31
1. Uji Prasarat Analisis ... 31
a. Uji Normalitas ... 31
b. Uji Linearitas ... 32
c. Uji Multikolinearitas ... 32
2. Uji Hipotesis... 33
a. Regresi Linear Ganda ... 33
xi
c. Koefisien Determinasi ... 34
d. Menghitung Sumbangan dari tiap-tiap Prediktor ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36
A. Hasil Penelitian ... 35
1. Deskripsi Data ... 36
a. Deskripsi Data Kemampuan Awal ... 36
b. Deskripsi Data Tingkat Pendidikan Orang Tua ... 37
c. Deskripsi Data Fasilitas Belajar ... 38
d. Deskripsi Data Hasil Belajar ... 40
2. Hasil Pengujian Prasarat Analisis ... 41
a. Uji Normalitas ... 41
b. Uji Linearitas ... 42
c. Uji Multikolinearitas ... 42
3. Hasil Pengujian Hipotesis ... 43
a. Regresi Linear Ganda ... 43
b. Uji Keberartian Koefisien Regresi Linear Ganda ... 45
c. Koefisien Determinasi ... 46
d. Sumbangan Prediktor ... 46
B. Pembahasan ... 48
1. Pengaruh Kemampuan Awal, Tingkat Pendidikan Orang Tua, dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar ... 48
2. Pengaruh Kemampuan Awal terhadap Hasil Belajar ... 50
3. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua terhadap Hasil Belajar ... 52
4. Pengaruh Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar ... 53
BAB V PENUTUP ... 56
A. Kesimpulan ... 56
C. Saran ... 57
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 22
Tabel 3.2 Proporsi Sampel Penelitian ... 24
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 29
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Fasilitas Belajar ... 30
Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas ... 31
Tabel 4.1 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal ... 37
Tabel 4.2 Data Distribusi Frekuensi Tingkat Pendidikan Orang Tua ... 38
Tabel 4.3 Data Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar ... 39
Tabel 4.4 Data Distribusi Frekuensi Hasil Belajar ... 40
Tabel 4.5 Rangkuman Uji Normalitas ... 41
Tabel 4.6 Rangkuman Uji Linearitas antar Variabel ... 42
Tabel 4.7 Rangkuman Koefisien Korelasi antar Variabel Bebas ... 43
Tabel 4.8 Rangkuman Analisis Regresi Linear Ganda ... 45
Tabel 4.9 Rangkuman Uji Keberartian Regresi Linear Ganda ... 45
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Kerangka Penelitian ... 19
Gambar 4. 1 Histogram Data Frekuensi Kemampuan awal ... 37
Gambar 4. 2 Histogram Data Frekuensi Tingkat Pendidikan Orang Tua ... 38
Gambar 4. 3 Histogram Data Frekuensi Fasilitas Belajar ... 39
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data siswa triout penelitian ... 63
Lampiran 2 Angket fasilitas belajar ... 64
Lampiran 3 Skor jawaban try out angket fasilitas belajar ... 66
Lampiran 4 Hasil uji validitas angket fasilitas belajar ... 68
Lampiran 5 Uji reliabilitas ... 70
Lampiran 6 Daftar nilai kemampuan awal ... 71
Lampiran 7 Daftar skor tingkat pendidikan orang tua ... 74
Lampiran 8 Skor jawaban angket fasilitas belajar ... 77
Lampiran 9 Daftar nilai hasil belajar ... 80
Lampiran 10 Data induk penelitian ... 83
Lampiran 11 Deskripsi data ... 87
Lampiran 12 Distribusi frekuensi... 88
Lampiran 13 Uji Normalitas ... 90
Lampiran 14 Uji linearitas regresi antara X1 dengan Y ... 94
Lampiran 15 Uji linearitas regresi antara X2 dengan Y ... 95
Lampiran 16 Uji linearitas regresi antara X3 dengan Y ... 96
Lampiran 17 Uji multikolinearitas ... 97
Lampiran 18 Analisis regresi linear ganda (X1, X2, dan X3 terhadap Y) ... 98
Lampiran 19 Sumbangan relatif dan sumbangan efektif ... 99
Lampiran 20 Tabel-tabel statistik ... 100
Lampiran 21 Surat keterangan penelitian dari sekolah ... 106
ABSTRAK
KONTRIBUSI KEMAMPUAN AWAL, TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA, DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 TOBOALI BANGKA
SELATAN TAHUN 2011/2012
Agus Trisusetyo, A 410 080 214, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 61 lembar.
Tujuan penelitian ini untuk: (1) menganalisis dan menguji kontribusi kemampuan awal siswa, tingkat pendidikan orang tua dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA Negeri 2 Toboali. (2) menganalisis dan menguji kontribusi kamampuan awal siswa terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA Negeri 2 Toboali. (3) menganalisis dan menguji tingkat pendidikan orang tua terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA Negeri 2 Toboali.(4) menganalisis dan menguji kontribusi fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA Negeri 2 Toboali. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Populasi penelitian diambil dari seluruh siswa kelas XI sejumlah 143 siswa. Sampel penelitian terdiri dari 105 siswa yang diambil dengan teknik sampling acak. Data diperoleh melalui metode angket, analisis isi, dan observasi. Teknik analisis data menggunakan regresi linear ganda, uji keberartian koefisien regresi linear ganda dan koefisien determinasi. Hasil penelitian: (1) terdapat kontribusi kemampuan awal siswa, tingkat pendidikan orang tua, dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA Negeri 2 Toboali, dengan signifikansi sebesar . Kontribusi ketiga variabel bebas terhadap variabel terikatnya sebesar 34.1%. (2) terdapat kontribusi kamampuan awal siswa terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA Negeri 2 Toboali, dengan signifikansi sebesar 0.000. Sumbangan efektif sebesar 17.8%. (3) terdapat kontribusi tingkat pendidikan orang tua terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA Negeri 2 Toboali dengan signifikansi sebesar 0.005. Sumbangan efektif sebesar 6.9%. (4) terdapat kontribusi fasilitas belajar terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMA Negeri 2 Toboali dengan signifikansi sebesar 0.001. Sumbangan efektif sebesar 9.3%. Kemampuan awal siswa memberikan sumbangan efektif terbesar, dan tingkat pendidikan orang tua memberikan sumbangan efektif terkecil
