DER EINFLUSSDER 3M TECHNIK BEIM SCHREIBEN EINES EINFACHEN
AUFSATZES DERSCHŰLER IN DER KLASSE XI IPA
AN DER SMA NEGERI 1 LUMBAN JULU IM
AKADEMISCHEN JAHR 2014/2015
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels SI)
VON:
PURNAMA S. PANJAITAN
Matrikelnummer: 2103132024
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2015
DER EINFLUSSDER 3M TECHNIK BEIM SCHREIBEN EINES EINFACHEN
AUFSATZES DERSCHŰLER IN DER KLASSE XI IPA
AN DER SMA NEGERI 1 LUMBAN JULU IM
AKADEMISCHEN JAHR 2014/2015
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels SI)
VON:
PURNAMA S. PANJAITAN
Matrikelnummer: 2103132024
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT MEDAN
2015
DER EINFLUSSDER 3M TECHNIK BEIM SCHREIBEN EINES EINFACHEN
AUFSATZES DERSCHŰLER IN DER KLASSE XI IPA
AN DER SMA NEGERI 1 LUMBAN JULU IM
AKADEMISCHEN JAHR 2014/2015
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels SI)
VON:
PURNAMA S. PANJAITAN
Matrikelnummer: 2103132024
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
i
ABSTRAKT
Purnama S. Panjaitan. Matrikelnummer. 2103132024 ,,Der Einfluss der 3M Technik beim Schreiben eines einfachen Aufsatzes der Schüler in der Klasse XI IPA an der SMA Negeri 1 Lumban Julu im akademischen Jahr 2014/2015”Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, ,,Den EinflussDer Einfluss der3MTechnik beim
Schreiben eines einfachen Aufsatzes der Schüler in der Klasse XI IPA an der SMA Negeri 1 Lumban Julu im akademischen Jahr 2014/2015 zu untersuchen. Die Untersuchung wird an der SMA Negeri 1 Lumban Julu durchgeführt. Die verwendete Methode der Untersuchung ist der 3M Technik. Die Probanden dieser Untersuchung sind die Schüler in der Klasse XI IPA an der SMA Negeri 1 Lumban Julu. Es ist die Klasse XI IPA 2, die aus 25 Personen besteht und mit der 3M Technik unterrichtet wird, und Klasse XI IPA 1, welche aus 25 Personen besteht und mit der konventionellen Methode unterrichtet wird. Die Datenverarbeitung zeigt, dass der Durchschnittswert von dem Vorwissenstest für die Experimentalklasse 57,33 ist. Die höchste Note ist 83,3, und die niedrigste Note ist 33,3, die Standardabweichung ist 17,41. Und der Durchschnittwert des Endwissenstests ist 81,99. Die höchste Note ist 100 und die niedrigste Note ist 33,3, die Standardabweichung ist 18,58. Der Durchschnittswert des Vorwissenstests für die Kontrollklasse ist 53,33. Die höchste Note ist 83,3 und die niedrigste Note ist 33,3, die Standardabweichung ist 15,22. Der Durchschnittswert des Endwissenstests ist 63,33. Die höchste Note ist 83,3 und die niedrigste Note ist 33,3, die Standardabweichung ist 17,34. Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung kann festgestellt werden, dass die Schreibfertigkeit der Schüler in der Experimentalklasse gesteigert hat, aber nicht in der Kontrollklasse. Es kann zusammengefasst werden, dass es eine signifikanten Einfluss 3M Technik auf die Schreibfertigkeit (Ha) gibt.
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Kristus für die Liebe und die Güte, der mir
das Leben, Gelegenheit, Gesundheit und Fähigkeit gegeben hat, diese
Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel ,,Der Einfluss der 3M
Technik beim Schreiben eines einfachen Aufsatzes der Schüler in der Klasse XI
IPA an der SMA Negeri 1 Lumban Julu im akademischen Jahr 2014/2015 zu
erledigen”. Die vorliegende Arbeit wird verfasst, um eine Voraussetzung für die
Erlangung des Titels Strata 1 von der Fakultät für Sprache und Kunst an der
staatlichen Universität Medan zu erfüllen.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Verfasserin allen denen ein herzliches
Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, sodass diese
Abschlussarbeit fertiggestellt werden kann. Ein herzliches Dankeschön gebührt:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Rektor der staatlichen Universität
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät
für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
4. Risnovita Sari, S.Pd, M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung.
5. Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum., Leiter des Deutschprogramms
Fremdsprachenabteilung und auch als Berater.
6. Herlina Jasa Putri Harahap, S.Pd., M.Hum., als die Beraterin der
Abschlussarbeit von der Untersuchenden.
7. Den Dozenten und Dozentinnen im Deutschprogramm: Dra. Siti Kudriyah,
M.Pd. Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd., M.Pd. Dr. Surya M. Hutagalung,
M.Pd., Jujur Siahaan, S.Pd., M.Hum., A. Sahat Perdamean, S.Pd., M.Pd.,
Tanti Kurnia Sari, S.Pd., M.Hum. Linda Aruan, S.Pd., M.Hum., Hafniati,
S.Pd., M.A., Suci Pujiastuti, S.Pd., M.A., Nurhanifah, S.Pd., M.Si., Indah
8. Meiner Familie: Meine Eltern, H. Panjaitan und D. br Situmeang. Mein
Bruder: Hardo Panjaitan. Meine Tante: Ny. Situmeang / B. br Manalu. Meine
Großeltern: B. Panjaitan und S. br Simanjuntak. Vielen Dank für eure Gebete,
eure Liebe und eure Unterstützung.
9. Ganz besonders meinen besten Freunden: allen meinen Kommilitonnen (der
Reguler und Ekstensi-Klassen vom Jahrgang 2010) vielen Dank für eure
Hilfe.
10. Arlen Manurung, S.Pd., Schulleiter an der SMA Negeri 1 Lumban Julu.
11. Bangun Simarmata, S.Pd, Deutschlehrer und allen Schülern in der Klasse XI
IPA 1 und XI IPA 2 an der SMA Negeri 1 Lumban Julu.
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit nützlich sein, um unser Wissen zu
erweitern. Für die Verbesserung dieser Abschlussarbeit hofft die Untersuchende
auf kontruktive Kritiken und Voschläge von allen Seiten. Schließlich bedanke ich
mich bei den Untersuchenden für Gottes Segen.
Medan, Februar 2015
Die Verfasserin,
INHALTSVERZEICHNIS
ABSTRAKT……….i
VORWORT……….ii
INHALTSVERZEICHNIS... v
KAPITEL I EINLEITUNG A. Der Hintergrund ... 1
B. Die Problemidentifizierung ... 3
C. Die Einschränkung des Problems... 3
D. Das Untersuchungsproblem ... 3
E. Das Untersuchungsziel ... 4
F. Der Untersuchungsnutzen ... 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE A. Theoretische Grundlage ... 5
1. Der Begriff ,,des Schreibens” ... 5
2. Der Begriff ,,des Aufsatzes’’ ... 6
3. Der Begriff ,,der3MTechnik”... 7
4. Die Schritte der Handlung der3MTechnik...9
5. Die Vorteile und Nachteile der3MTechnik...11
B. Konzeptuelle Grundlage... 12
C. Hypothesen ... 14
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE A. Die Untersuchungsmethode ... 15
B. Der Untersuchungsort ... 15
C. Die Population und Stichprobe ... 16
D. Die Durchführung der Untersuchung... 17
E. Das Untersuchungsinstrument... 18
F. Die Technik derDatensammlung...18
G. Die Bewertung der Schreibkompetenz ... 19
H. Die Technik der Datenanalyse ... 20
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG UND DISKUSSION A. Das Ergebnis der Untersuchung... ... ...24
B. Die Datenbeschreibung des Untersuchungsergebnises ... …..24
1. Beschreibung des Ergebnisses des Vorwissenstests in der Experimentalklasse und Kontrollklasse ... ...24
2. Beschreibung des Ergebnisses des Endwissenstests in der Experimentalklasse und Kontrollklasse ... ..…28
1. Der Normalitätstest...31
2. Der Homogenitätstest ... ...33
3. Die Prüfung der Hypothese ... ...35
D. Die Diskussion... ...36
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE A. Die Schlussfolgerung ... ...39
B. Vorschläge... …..40
LITERATURVERZEICHNIS ... ...42 ANHÄNGE
BILDERVERZEICHNIS
Bild 4.1. Die Vorwissenstestdaten der Experimentalklasse
und der Kontrollklasse ...27 Bild 4.2. Die Endwissenstestdaten der Experimentalklasse
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 3.1. Die Population der Schüler in der Klasse XI...16
Tabelle 3.2. Die Stichprobe der Schüler in der Klasse XI IPA...17
Tabelle 3.3. Das Untersuchungsdesign……….17
Tabelle 3.4. Das Bewertungskriterium...19
Tabelle 3.5 Die Formale Richtigkeit...20
Tabelle 4.1 Der Unterschied der Noten von dem Vorwissenstest der Experimentalklasse und Kontrollklasse...26
Tabelle 4.2. Der Unterschied der Noten von dem Endwissenstest der Experimentalklasse und Kontrollklasse...29
Tabelle 4.3. Das Ergebnis des Normalitätstests...32
i
ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1 Rancangan Program Pembelajaran Pertemuan Anhang 2 Die Fragen von Vorwissenstest
Anhang 3 Die Fragen von Endwissenstest
Anhang 4 Die Daten des Vorwissenstest in der Experimentklasse Anhang 5 Die Daten des Vorwissenstest in der Kontrollklasse Anhang 6 Das Ergebniss des Vorwissenstest und Enwissenstest der
Kontrollklasse
Anhang 7 Das Ergebniss des Vorwissenstest und Enwissenstest der Experimentalklasseklasse
Anhang 8 Die Berechnung des Durchnittswertes, der Standardabweichung und der Varianz von Noten des Vorwissenstest
Anhang 9 Die Berechnung des Durchnittswertes, der Standardabweichung und der Varianz von Noten des Endwissenstest
Anhang 10 Der Normalitätstest der Daten des Vorwissenstest und der Experimentalklasse in der Kontrollklassse
Anhang 11 Der Normalitätstest der Daten des Endwissenstest und der Experimentalklasse in der Experimentklassse
Anhang 12 Der Homogenitätstest der Daten des Vorwissenstest von der Experimentalklasse und der Kontrollklassse
Anhang 13 Der Homogenitätstest der Daten des Vorwissenstest von der Experimentalklasse und der Kontrollklassse
Anhang 14 Die Prufüng der Hypothese
Anhang 15 Der kritische Wert L für den Liliefors- Test Anhang 16 Distribusi F
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
SpracheisteineMittelkommunikation, dieeine Kommunikation mit anderen
Leuten sprechen ermöglicht. Die Kommunikation gilt als Spracheständiger
Wegbegleiter des Lebens, dienicht verliert werden kann, weil die
Menschensoziale Wesen sind, die immer Interaktionenoder die Beziehungen mit
anderenMenschen brauchen.
(vgl.
Minto Rahayu 2007:5).Im Deutschunterricht gibt es vier Sprachkompetenzen. Sie sind
Hörverstehen, Sprechfertigkeit, Leseverstehen und Schreibfertigkeit. Jede diese
Kompetenzen spielt auch im Deutschunterricht eine wichtige Rolle, die die
Schüler beherrschen müssen.
Nach der Erfahrung beim Program der Bereichserfahrung (PPL) an der
SMA Negeri 1 Lumban Juluhat die Verfasserin die geringen Kompetenzenim
Bereich der Schreibfertigkeit der Schüler erkannt. Die Schüler haben die
Schwierigkeiten zu schreiben, weil sie nur einen geringen Wortschatz beim
Schreiben haben und daher das Schreiben einfacher Aufsätz nicht beherrschen.
Die Mehrheit der Schüler können den Aufsatz nicht in die richtige Reihenfolge
ordnen. Die Schüler haben auchniedrige Kompetenz, umihre Ideen, Gedanken und
Meinungen beim Schreiben eines einfachen Aufsatzes auszudrücken. Das
bedeutet, dass die Schüler noch viele Übungen brauchen, damit sie einen
Heutzutage wird Deutsch an vielen Schulen als Fremdsprache gelernt.
Allerdings haben die Schüler niedrige Motivation und Interesse auf Deutsch zu
schreiben. Die Mehrheit meinen die Schüler, dass Deutsch nicht wichtig ist. Die
Schwierigkeiten beim Schreiben auf Deutsch sind der Grund dafür, dass die
Schüler besonders einen einfachen Aufsatz nicht gut schreiben können.
DieLerntechnik mussausgewählt werden,um die Schreibfertigkeitund
dieKreativitätderSchülerzu verbessern.Eine derTechniken ist die 3MTechnik.
3MTechnik ist eine Abkürzung von mengamati (beobachten), meniru
(immitieren), menambahi (hinzufügen). Diese Technik kann das Interesse der
Schüler erhöhen und ihr Deutsch verbessern, besonders beim Schreiben eines
einfachen Aufsatzes. Die Benutzung dieser Technik wird folgenden erklärt:
Mengamati(beobachten)ist die Aktivitäten beim Objektsorgfältig und
gründlichzu betrachten. Die Schülerachten nur auf einen einfachenAufsatz.
Meniru(immitieren) bedeutet nicht "Plagiat", aberdie Schüler imitiereneine
Logik undGedankenweise. In dieser Stufe wird gemeint, dass der Inhaltdes
Aufsatzeswiedergegeben wird, ohne den Inhaltdes Aufsatzes zu verändern.
Menambahi(hinfügen) ist ein Mittel der Schüler weitere Informationen zu
ergänzen. Bei dieser Aktivität wird esinteressanterund unterschiedlicher
geschrieben.
Diese Technik kann für die Schüler angewendet werden und die Schüler
können die Schreibfertigkeit einfacher erlernen. In der Benutzung der
3MTechnikverwickelt die Schüler wieder einen einfachen Aufsatz und schreiben
Basierend auf der obengenannte Erklärung wirdmehrüber den Einfluss der
3M Technik beim Schreiben eineseinfachen Aufsatzes in der Klasse XI IPA an
der SMA Negeri 1 Lumban Julu im akademischen Jahr 2014/2015 untersucht.
B.Die Problemidentifizierung
Die Probleme in dieser Untersuchung sind:
1. Die Schüler haben einen geringen Wortschatz beim Schreiben eines Aufsatzes
2. Die Schüler können nicht jeden Aufsatz in die richtige Reihenfolge ordnen.
3. Die Schüler haben eine niedrige Kompetenz, umihre Ideen, Gedanken und
Meinungen beim Schreiben eines Aufsatzes auszudrücken.
4. Die Schüler haben wenig Motivation und Interesse beim Schreiben
auf Deutsch.
C.DieEinschränkung des Problems
Diese Untersuchung wird auf den Einfluss der 3M Technik beim
Schreiben eines einfachen Aufsatzes der Schüler in der KlasseXI IPA an der SMA
Negeri 1 Lumban Julu im akademischen Jahr 2014/2015 beschränkt.
D. Das Untersuchungsproblem
Die Probleme in dieser Untersuchung sind:
1. Wie ist die Schreibkompetenz eines einfachen Aufsatzes der Schüler in der
Klasse XI IPA an der SMA Negeri 1 Lumban Julu vor und nach der Handlung
mitder3M Technik?
2. Gibt es einen signifikannten Einfluss der3MTechnikauf die
Schreibkompetenz eines einfachen Aufsatzes der Schülerin der Klasse XI
E. Das Untersuchungsziel
Es gibt folgende Ziele in dieser Untersuchung :
1. Zu beweisen, wie die Schreibkompetenz des einfachen Aufsatzes der
Schülerin der Klasse XI IPA an der SMA Negeri 1 Lumban Julu im
akademischen Jahr 2014/2015 vor und nach der Handlung der3M Technik
ist.
2. Den Einfluss der Handlung von der3MTechnikauf die Schreibkompetenz
eines einfachen Aufsatzes der Schüler in der KlasseXI IPA an der SMA Negeri
1LumbanJuluim akademischen Jahr 2014/2015 zu beweisen.
F. Der Untersuchungsnutzen
Diese Untersuchung hat folgenden Nutzen :
1. Es kanndie Motivation im Deutschunterricht angewendet werden, oder das
Interesse der Schüler erhöhen.
2.Es kann eine neue Variation für die Lernenden im Deutschunterricht verwendet
werden.
3. Es kann als die Grundlage für die Auswahl derrichtigenMethode dienen,
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. SCHLUSSFOLGERUNG
Die Untersuchung spielt eine wichtige Rolle für die Verfasserin, weil durch
das auf dem Untersuchungsergebnis, das in Kapitel IV dargestellt wurde, folgende
Schlussforgerungen gemacht werden kӧnnen:
a. Bevor die 3MTechnikeingesetz wird, ist die Schreibfertigkeit der Schüler
noch niedrig,der Durchschnittswert beträgt 57,33.
b. Nach der Handlung der 3M Technikist die Schreibfertigkeit der Schüler
besser geworden.Der Durchschnittswert wurde auf 81,99 gesteigert. Die
Schreibfertigkeit der Schüler in der Klasse XI IPA 2 an der SMA Negeri 1
Lumban Julu mit der Handlung der 3MTechnikist besser und effektiver als
Einfluss auf die Schreibfertigkeit der Schüler. Für die Experimentalklasse
er gibt sich einDurchschnittswert des Endwissenstests von81,99. Die 3M
Technik hat einen signifikanten Einfluss auf das Schreiben eines einfachen
Aufsatzes der Schüler in der Klasse XI IPA 2 an der SMA Negeri 1
Lumban Julu im akademischen Jahr 2014/ 2015.
c. Dieser Fall wurde mit der Datenanalyse mit tBerechnung = 4,33 bewiesen .
Es bedeutet dass, tBerechnung ist größer als
t
Tabelle(4,33>2,01) ist. Somit wirddie Alternativhypothese bestätigt, dass es einen signifikanten Einfluss der
3M Technikauf die Schreibfertigkeit der Schüler gibt und damit wird HA
akzeptiert, weil
t
Berechnung größer ist alst
Tabelle (4,33>2,01), und Hoabgelehnt wird.
B. VORSCHLÄGE
Basierend auf der Untersuchung werden einige Vorschläge gemacht:
1. Es ist wichtig, dass diese Untersuchung durch weitere Untersuchungen
fortgesetzt wird, damit die Schreibfertigkeit der Schüler noch weiter
gesteigert werden kann.
2. Die Schüler in der Klasse XI IPAan der SMA Negeri 1 Lumban Julu
sollen mehr lernen und sollenbesonders viele Wortsätze, kennenlernen sie
damit einen Aufsatz besser schreibenkönnen.
Die 3M Technikbeeiflusst beim Schreiben eines einfachen Aufsatzes, sie kann
LITERATURVERZEICHNIS
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Rahayu, Minto.2007.Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi.Jakarta: PT.Grasindo
Semi. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.
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http://metode-model-dan-teknik-pembelajaran (gelesen am 26. Märch 2014)
