Aulia Almira (14250017) Rpp Kelas 9 Kd 3.8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMPN SMPN 30 30 palembangpalembang M

Maatta a PPeellaajjaarraann : : BBaahhaassa a IInnggggrriiss K

Keellaass//SSeemmeesstteerr : : VVIIII//22 Mater

Materi i Pkk Pkk : : Passi!Passi!e e VVi"ei"e #lkasi $a

#lkasi $aktuktu: 2 % &0 menit: 2 % &0 menit

A

A KKoommppeetteennssi i IInnttii

KI '

KI ' :: MeMengnghahargrgai dai dan man mengenghaha(a(ati ati ajarjaran aan agagama (ma (anang dig diananututn(n(aa KI

KI 22 :: MeMengnghahargrgai ai dadan n mmenenghgha(a(atati i peperirilalaku ku jujujujur) r) didisisiplplinin) ) tatangnggugungngjaja*a*ab) b) pepedudulili +tleransi) gtngr(ng,) santun) per"a(a diri) dalam berinteraksi se"ara e-ekti-  +tleransi) gtngr(ng,) santun) per"a(a diri) dalam berinteraksi se"ara e-ekti-  dengan lingkungan ssial dan alam dala

dengan lingkungan ssial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaann(am jangkauan pergaulan dan keberadaann(a KI

KI 33 :: MeMemamahahami pengmi pengetaetahuhuan an +-a+-aktktuaual) l) kknsnsepeptuatual) l) dadan n prprssededururalal, , beberdrdasaasarkrkan an rasrasaa ingin tahun(a tentang ilmu pengetahuan) teknlgi) seni) buda(a terkait -enmena ingin tahun(a tentang ilmu pengetahuan) teknlgi) seni) buda(a terkait -enmena dan kejadian tampak mata

dan kejadian tampak mata KI

KI && :: MenMen"b"ba) mea) mengnglalah) dah) dan men(n men(aji daaji dalam ralam ranah knah knknkret +mret +mengenggungunakaakan) men) mengnguraurai)i) merangkai) memdi-ikasi) dan membuat, dan ranah abstrak +menulis) memba"a) merangkai) memdi-ikasi) dan membuat, dan ranah abstrak +menulis) memba"a) men

menghighituntung) g) menmenggaggambmbar) ar) dan dan menmengaragarang, ng, sesusesuai ai dendengan gan (an(ang g dipdipelajelajari ari didi seklah dan sumber lain (ang sama dalam sudut pandang/teri

seklah dan sumber lain (ang sama dalam sudut pandang/teri B

B KOKOMMPEPETETENSNSI DI DASASAR AR DADAN IN INDNDIKIKAATTOR OR PEPENCNCAPAPAAIAIAN KN KOMOMPTPTENENSISI K.

K.MPMPNNSI SI 1#1#S#S# ININ1I1IK#K#. . PPNN#P#P##I#I#N KN K.M.MPPNSNSII 3

345 45 mmenenererapapkakan n -u-ungngsisi s

ssiasial) l) ststruruktktur ur teteksks) ) dadann u

unnssuur r kkeebbaahhaasasaaan n tteekkss interaksi transaksinal lisan interaksi transaksinal lisan dan

dan tultulis is (a(ang ng melmelibaibatkatkann ttiinnddaakkan an mmemembbeeri ri ddaann mem

memintinta a in-in-rmrmasi asi terterkaitkait keadaan/tindakan/kegiatan/ keadaan/tindakan/kegiatan/ k

keejjaaddiiaan n ttaannppa a ppeerrlluu me

men(n(ebuebutktkan an pepelalakukun(n(aa sseessuuaai i ddeennggan an kknnttekekss  penggunaann(a4

 penggunaann(a4

+perhatikan unsur  +perhatikan unsur  kebahasaan passi!e !i"e, kebahasaan passi!e !i"e,

'

' PPeesseerrtta a ddiiddiik k ddaappaat t mmeennggiiddeennttii--iikkaassii -ungs

-ungsi i ssial teks ssial teks interakinteraksi si interpinterpersnaersnall lisa

lisan n dan dan tultulis is (an(ang g melimelibatbatkan kan kalkalimaimatt  passi!e !i"e

 passi!e !i"e 2

2 PPeesseerrtta a ddiiddiik k ddaappaat t mmeennggiiddeennttii--iikkaassii struktur teks interaksi interpersnal lisan struktur teks interaksi interpersnal lisan dan tulis (ang melibatkan kalimat passi!e dan tulis (ang melibatkan kalimat passi!e !i"e

!i"e 3

3 PPeesseerrtta a ddiiddiik k ddaappaat t mmeennggiiddeennttii--iikkaassii u

unnssuur r kkeebbaahhaassaaaan n tteekks s iinntteerraakkssii iinnttererppererssnnal al lliisasan n ddaan n ttuulliis s ((aanngg melibatkan kalimat passi!e !i"e

&45 men(usun teks interaksi transaksinal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana (ang melibatkan tindakan memberi dan meminta in-rmasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa  perlu men(ebutkan

 pelakun(a dengan

memperhatikan -ungsi ssial) struktur teks dan unsur kebahasaan (ang  benar dan sesuai knteks4 +perhatikan unsur   kebahasaan passi!e !i"e,

' Men(usun teks lisan dan tulis sangat  pendek dan sederhana untuk 

mengu"apkan dan merespn ungkapan  passi!e !i"e dengan memperhatikan -ungsi ssial) struktur teks) dan unsur  kebahasaan (ang benar dan sesuai knteks4

2 Mempraktikkan teks lisan dan tulis sangat  pendek dan sederhana untuk 

mengu"apkan dan merespn menggunakan ungkapan passi!e !i"e

2 T!AN PEMBE"A!ARAN Pertem#an Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran) peserta didik dapat:

' Menentukan -ungsi ssial teks interaksi interpersnal (ang melibatkan ungkapan  passi!e !i"e4

2 Mengidenti-ikasi struktur teks interaksi interpersnal (ang melibatkan ungkapan  passi!e !i"e4

3 Mengidenti-ikasi unsur kebahasaan dalam teks interaksi interpersnal (ang melibatkan ungkapan passi!e !i"e4

& Melengkapi dialg rumpang tentang ungkapan passi!e !i"e4 6 Membuat dialg sendiri untuk ungkapan passi!e !i"e4

7 Melakukan dialg (ang sudah mereka buat untuk mempraktekkan passi!e !i"e $ MATERI PEMBE"A!ARAN

a Struktur teks

Struktur eks nth

Memulai Students : 89d a-ternn) Maam4; Menanggapi ea"her : 89d a-ternn) "lass4; Memulai ea"her : 81id (u eat (ur break-ast<;

Menanggapi Students : 8 (es) mam;

Memulai ea"her : 8*hat is -d that "ked b( (ur mther -r (u gu(s<;

Memulai ea"her : 81 (u like Indnesia -d<; Menanggapi Students : 8.- "urse mam;

Memulai ea"her : 8.K) n* *e pla( game) it is abut indnesian -d) and (u gu(s ha!e t mentin the name - -d and *here is it made) d (u understand<;

Menanggapi Students : 8(es) *e d;

Memulai ea"her : 8.K4 Start -rm me and a-ter that #nna and ne%t t her) sma( is made in Bandung) ;

Menanggapi #nna : 8endang is made in Padang; Memulai ea"her : 8*ell dne) #nna4 Ne%t please; Menanggapi Bella : 8Pempek is made in palembang; Memulai ea"her : 8Ver( *ell Bella4 .K) ne%t4; Menanggapi #ri : 89udeg made in jgja;

Memulai ea"her : 8.K) I kn* that 9udeg IS M#1 b( ja"k-ruit4 9d #ri4 .K) ne%t;

Menanggapi iska : 8Bika #mbn is made in medan 4 ea"her : 8$ell dne e!er(ne4 hanks4;

+=2 minutes later,

Memulai ea"her : 8.K) "lass4 hats all -r tda(4 1nt -rget t d (ur hme*rk4 emember that (ur hme*rk must  be dne in (ur huse4 See (u later4;

Menanggapi Students : 8(es mam4 See (u sn/later4 hank (u) Maam4;  b >nsur kebahasaan:

• >ngkapan?ungkapan (ang la@im digunakan

• >"apan) tekanan kata) intnasi) ejaan) tanda ba"a) dan tulisan tangan

2 METODE PEMBE"A!ARAN Scientific method 

% MEDIA PEMBE"A!ARAN

Vide berisi passi!e !i"e) teks per"akapan (ang memuat ungkapan?ungkapan passi!e !i"e

& SMBER BE"A!AR 

Kementerian Pendidikan dan Kebuda(aan4 20'74 Bahasa Inggris) When English Rings the Bell : Pusat Kurikulum dan Perbukuan) Balitbang) Kemdikbud4 Aal4'?' Passi!e Vi"e Sng4 ersedia https:// #apS#1?ng4 1iunduh pada '3 #pril 20'=4

Ke'iatan Pembelajaran Pertem#an

Pen(a)#l#an *$+ menit ,

' 9uru memberi salam + greeting ,C 2 9uru memeriksa kehadiran sis*aC

3 9uru men(iapkan peserta didik se"ara psikis dan -isik untuk mengikuti prses  pembelajaranC

& 9uru memberi mti!asi belajar sis*a se"ara kntekstual sesuai man-aat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari?hari) dengan memberikan "nth dan  perbandingan lkal) nasinal dan internasinalC

6 9uru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumn(a dengan materi (ang akan dipelajariC

7 9uru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kmpetensi dasar (ang akan di"apaiC

= 9uru men(ampaikan "akupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus4

Ke'iatan inti *-+ menit, Men'amati

' Peserta didik mengamati teks dengan "ara mendengarkan lagu tentang passi!e !i"e +(utube,

2 Peserta didik menirukan lagu (ang telah diperdengarkan dan membedakan kalimat a"ti!e dan passi!e4

3 Peserta didik mendengarkan pasi!e !i"e dari guru dan berlatih menirukan  pengu"apan (ang tepat4

& Peserta didik diberikan gambar per"akapan (ang benar tentang passi!e !i"e +Aal4 20=?205, lalu memba"a per"akapan tersebut4

6 Peserta didik berlatih melakukan per"akapan berdasarkan dialgue4

7 Peserta didik menulis kalimat sederhana tentang kehidupan sehari?hari dengan menggunakan passi!e !i"e4

Mer#m#skan Pertan.aan

' Peserta didik diberikan beberapa per"akapan dengan respn (ang tidk sesuai/ sebalikn(a tentang passi!e !i"e4

2 Peserta didik di-asilitasi mengajukan pertan(aan tentang isi teks) makna kata) tata  bahasa) struktur teks) -ungsi kmuikati- teks) serta hal?hal lain (ang ingin diketahui

dengan "ara (ang sederhana4 Men'#mp#lkan In/ormasi

', Setiap peserta didik men(iapkan selembar kertas untuk mengerjakan tugas ini dengan tulis tangan4

2, Memba"a setiap paragra- tentang setiap b(ek dengan "ermat) untuk kemudian melengkapi bagian?bagian (ang dirumpangkan dengan kata kerja (ang sesuai dalam  bentuk passi!e !i"e4 Setiap kata digarisba*ahi4

3, Setelah selesai) anggta kelmpk masing?masing saling bertukar untuk men"ek  kebenaran tulisan masing?masing) termasuk ejaan) penggunaan huru- besar) dan tanda  ba"a4

&, Setiap kelmpk menempelkan hasil kerja tertulisn(a di dinding dan kemudian mempresentasikan hasil kerjan(a se"ara lisan kepada anggta kelmpk lain dan juga

kepada guru4 Presentasi lisan dapat dia*ali dengan pern(ataan 8I *ill read the des"riptin - the hand("ra-ts t (u4 444;

6, 9uru memberikan balikan dalam bentuk kmentar) kreksi) dan penghargaan) terhadap  pekerjaan peserta didik se"ara umum) ke seluruh kelas4

7, Setelah selesai) setiap peserta didik men(impan hasil kerjan(a dalam prt-li masing?masing4

Men'analisis Data ata# In/ormasi (an Memb#at Kesimp#lan ' Peserta didik diberi per"akapan tentang passi!e !i"e

2 Peserta didik diminta mengidenti-ikasi -ungsi ssial dialgue) struktur teks dan unsur  kebahasaan4

3 Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan dialgue4 Men'kom#nikasikan

', Bersama kelmpkn(a) peserta didik bekerja sama untuk menentukan -akta?-akta apa saja (ang perlu dikatakan untuk mendeskripsikan setiap b(ek4 Sesuai dengan "nth? "nth (ang telah diberikan sebelumn(a) gunakan kalimat pasi- terutama han(a untuk  empat tujuan) +', men(atakan identitas) +2, men(ebutkan materi pembentukn(a) +3, men(ebutkan -ungsin(a) dan +&, men(ebutkan keadaan benda s ebagai dampak dari luar4 2, Pada selembar kertas masing?masing) setiap peserta didik menuliskan dengan tulis tangan deskripsi se"ara lengkap) minimal dalam lima kalimat pasi-4 Sarankan peserta didik untuk membuat lebih ban(ak lagi sesuai dengan tuntutan kelengkapan deskripsi setiap b(ek4 Berikan bnus atau pernghargaan kepada (ang membuat lebih dari lima kalimat4

3, Setelah selesai) anggta kelmpk masing?masing saling bertukar untuk men"ek  kebenaran tulisan masing?masing) termasuk ejaan) penggunaan huru- besar) dan tanda  ba"a4

&, Setiap anggta berlatih men(ampaikan deskripsi keenam b(ek tersebut se"ara lisan) se"ara berulang?ulang dan berganti?ganti4 Mula?mula sambil memba"a teks) namun se"ara  perlahan dan bertahap ke arah mandiri tidak terlalu sering melihat teks4

6, Setiap kelmpk menempelkan hasil kerja tertulisn(a di dinding dan kemudian mempresentasikan hasil kerjan(a se"ara lisan kepada anggta kelmpk lain dan juga kepada guru4 Presentasi lisan dapat dia*ali dengan pern(ataan 8  I will present our  descriptionabout ;

7, 9uru memberikan balikan dalam bentuk kmentar) kreksi) dan penghargaan) terhadap  pekerjaan peserta didik se"ara umum) ke seluruh kelas4

=, Setelah selesai) setiap peserta didik men(impan tulisann(a dalam prt-li masing? masing4

Pen#t#p *$+ menit,

1 _{Peserta didik dan guru melakukan re-leksi terhadap kegiatan pembelajaran dan man-aat?}

man-aatn(a4

2 _{Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap prses dan hasil pembelajaran4} 3 _{9uru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk membuat -akta D -akta tentang}

4   _{Peserta didik memperhatikan in-rmasi tentang ren"ana kegiatan pembelajaran untuk} 

 pertemuan berikutn(a .

5  _{Peserta didik dan guru mengu"apkan salam perpisahan4}

Penilaian Pembelajaran

$ Penilaian Sikap

Penilaian Sikap Spirit#al

Penilaian sikap berupa penilaian leh guru menggunakan jurnal "atatan guru dengan men"atat perilaku sis*a (ang mennjl) baik psiti- maupun negati- selama  pembelajaran

Berikut -rmat jurnal "atatan guru:  N4 Nama Sis*a Kela

s Aari/gl 4 atatan Kejadian Keterangan/ indak lanjut

Penilaian Sikap Sosial

Penilaian sikap berupa penilaian leh guru menggunakan jurnal "atatan guru dengan men"atat perilaku sis*a (ang mennjl) baik psiti- maupun negati- selama  pembelajaran4

Berikut -rmat jurnal "atatan guru:  N4 Nama Sis*a Kela

s Aari/gl 4 atatan Kejadian Keterangan/ indak lanjut Pertem#an Penilaian Pen'eta)#an ' Pengetahuan

a eknik Penilaian : es ertulis  b Bentuk Instrumen : ssa(

" Kisi?kisi :

 N4 Indikatr Butir Instrumen

' Sis*a diminta untuk men(ebutkan 2 -ungsi dari kmpuer4 Sis*a diharapkan dapat menggunakan  passi!e !i"e dengan benar4

Sal N4 '

2 Sis*a diminta untuk men"eritakan tentang pembuatan nasi greng4 Sis*a diharapkan mampu menggunakan

kalimat passi!e !i"e dalam men"eritakan sesuatu4 3 Sis*a diminta untuk membuat satu kalimat (ang

 berhubungan dengan masa lalun(a4 Sis*a diharapkan mampu menggunakan grammar dengan baik dalam kalimat passi!e !i"e

Sal N4 3

d   Instrumen:

', Please mentin 2 -un"tins - "mputerE 2, ell me abut h* t make -riedri"e4

3, Make ne senten"e is related t (ur past li-e b( using passi!e !i"e4 B.B. SK.

S.#F ' : 30 S.#F 2 : 60 S.#F 3 : 20

K>NI G#$#B#N

Sis*a mampu menggunakan kalimat Passi!e Vi"e

e Pedman penskran: Setiap ja*aban benar diberikan nilai sesuai skr sal

 NA=

Skor Perolehan

Skor Maksimal X 100

2 Keterampilan

a eknik Penilaian : >njuk Kerja

 b Bentuk Instrumen : es Keterampilan berbi"ara " Kisi?kisi:

d  Instrumen:

' "an (u tell me *hat are 2 -untins - mbile phne< 2 tell me) h* t make melleteE

3 *hat is indnesia -d d (u like) *hat is it made<

e ubrik untuk penilaian keterampilan berbi"ara Fampiran & Part T)ree0 ba'ian A1

ASPEK KETERANAN SKO R 

Pela-alan

• Sangat jelas sehingga mudah dipahami

• Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat

dideteksi

• #da masalah pengu"apan sehingga pendengar perlu

knsentrasi penuh

• #da masalah pengu"apan (ang serius sehingga tidak

 bisa dipahami

& 3

2

' atabahasa • idak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

• Kadang?kadang ada kesalahan tetapi tidak

mempengaruhi makna

• Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit

dipahami

• Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa

dipahami

& 3

2

' Ksakata • Menggunakan ksakata dan ungkapan (ang tepat

• Kadang?kadang menggunakan ksakata (ang kurang

tepat sehingga harus menjelaskan lagi

• Sering menggunakan ksakata (ang tidak tepat • Ksakata sangat terbatas sehingga per"akapan tidak

mungkin terjadi

& 3

2 ' Kelan"aran • Sangat lan"ar4

• Kelan"aran sedikit terganggu leh masalah bahasa • Sering ragu?ragu dan terhenti karena keterbatasan

 bahasa

• Bi"ara terputus?putus dan terhenti sehingga per"akapan

tidak mungkin terjadi4

& 3 2

'

 NA=

Skor Perolehan

Skor Maksimal X 100

Pertem#an Ke(#a

Pro'ram Pembelajaran Reme(ial3Pen'a.aan

Kegiatan pembelajaran remedial ditujukan untuk para sis*a (ang belum men"apai KKM dan pembelajaran penga(aan ditujukan untuk para sis*a (ang sudah men"apai KKM dilihat dari analisis hasil ulangan harian4

' kegiatan pembelajaran remedial:

•  pembelajaran ulang) •  bimbingan perrangan •  belajar kelmpk  • tutr seba(a

2 kegiatan pembelajaran penga(aan:

• Pr(ek) (ang meliputi peren"anaan) pembuatan prduk) pelapran • Mengerjakan sal?sal (ang menuntut kemampuan berpikir lebih tinggi

P#FMB#N9) 20 #pril 20'= Mengetahui