Flipped Classroom
Prasekolah
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
OBJEKTIF
•
Meningkatkan kualiti pendidikan
prasekolah,
•
Mewujudkan suasana
pembelajaran yang kondusif,
•
Menyediakan model kelas
prasekolah
SK GITA SK KELANA JAYA 2 SK BUKIT PADANG SK SENTUL 1 SK PENGGU
SARAWAK SELANGOR SABAH KUALA LUMPUR KELANTAN
SK BERTAM INDAH SK TEMERLOH JAYA SK MUZAFFAR SYAH SK PRESINT 8(2) SK PENDIDIKAN KHAS SEREMBAN
PULAU PINANG PAHANG JOHOR PUTRAJAYA NEGERI SEMBILAN
Flipped Classroom
Prasekolah
*Meningkatkan kualiti prasekolah
Kenapa?
• Suasana pembelajaran yang kondusif
• 21st Century Classroom – pembelajaran berpusatkan murid
Bagaimana?
• Membentuk susun atur fizikal kelas
• Model pembelajaran berfokuskan minat serta kecenderungan murid dan berasaskan projek,
Kelebihan
• KBAT dalam STEM menerusi kemahiran berbahasa
• P&P – Learning Through Play dan Fun Learning
A Welcoming Place
A Great place to be
A Creative environment A place to be
a child A place of
beauty
Kerangka Konsep
Flipped Classroom Prasekolah
PERALATAN /FIZIKAL MATLAMAT / OBJEKTIF BIDANG / TUGAS KOMUNITI KAEDAH PERSONEL OUTCOME
•Suasana pembelajaran berfokuskan aktiviti bertema
•Susunan perabot dan peralatan yang sesuai dengan usia murid dan menarik (minimalis)
•Suasana yang mendorong pembelajaran aktif
Kerangka Konsep
Re-modelling Kelas Prasekolah
•Suasana pembelajaran yang kondusif dan berkesan
•Murid yang bersedia ke tahun satu dari aspek JERI dan Sosial
•Guru Besar, Guru Prasekolah, Pembantu Pengurusan Murid & Murid
•Pengurusan Kelas
•Pengurusan Murid
•Perancangan aktiviti PdP
•Stakeholders yang aktif dan
berkesan ••AkdemikKoakademik
•Sahsiah
•Keselamatan
•Keceriaan Ibu bapa / penjaga
Masyarakat setempat Agensi kerajaan NGO atau syarikat swasta
Rajah 2. Kerangka Konsep Flipped Classroom Prasekolah
PERANAN GURU BESAR,
GURU PRA & PPM
GURU BESAR SEKOLAH
Tanggungjawab kepada kelas prasekolah secara menyeluruh, termasuk pemantauan dan pencerapan kelas
Memastikan guru yang
mempunyai opsyen prasekolah
Memastikan setiap kelas prasekolah ada PPM N17
Mengetahui jumlah peruntukan dibelanjakan mengikut
prosedur
Memastikan kurikulum prasekolah dilaksanakan sepenuhnya
Menjalinkan hubungan baik antara pihak sekolah, ibu bapa dan komuniti (PIBK)
GURU PRASEKOLAH
Bidang Kurikulum (RPT, RPH, PdP dan Pentaksiran )
Bidang Kokurikulum (Rancang dan laksana : Sukan,
Koakademik, dan Rekreasi )
Bidang Prasarana (Kelas yang selamat dan kondusif)
Bidang Kewangan (Membuat ABM)
PEMBANTU PENGURUSAN MURID
Pengurusan dan Pentadbiran
Bimbingan & membantu PdP
WAY FORWARD
Pembelajaran yang kondusif dan menyeronokkan
Pembelajaran berasaskan
outcome
Meningkatkan peranan profesional guru
Murid belajar secara aktif dan bermakna
Model untuk replikasi @ adaptasi
Constructive
Approach
Direct Instruction
Approach
Integrating Approach
Gabungan kaedah pembelajaran mengikut
kesesuaian situasi dan kesediaan kanak-kanak
Berdasarkan keperluan penguasaan akademik murid dengan lebih cepat dan efektif. Guru mengajar
murid kemahiran dan pengetahuan berasaskan literasi dan numerasi secara khusus dan berfokus
Experiential
Learning
Pedagogi
Kurikulum dan Pentaksiran
•
Guru perlu memahami KSPK:
–
Peruntukan bahasa di dalam PdP (Bahasa
Malaysia 600 minit & Bahasa Inggeris 600
minit)
–
SPI Bil. 9 Tahun 2010
–
Penguasaan Literasi dan Asas Numerasi
•
Pencarian bahan mengajar dari pelbagai
sumber
•
Pentaksiran sepanjang masa :
–
proses pelaksanaan tugasan
FLIPPED CLASSROOM
VS PRASEKOLAH BIASA
Re-modelling Prasekolah Biasa
Susun Atur Perabot • Susun atur perabot di buat dalam bentuk pusat
pembelajaran
• Susun atur perabot berubah mengikut kesesuaian aktiviti murid
• Susun atur perabut tidak
membentuk pusat pembelajaran
• Susun atur adalah statik
• Ruang pembelajaran adalah lebih kepada pameran bahan P&P
• Hiasan kelas yang keterlaluan dan tidak menyumbang kepada
keberkesanan P&P
Pengajaran & Pembelajaran
• Aktiviti berpusatkan murid
• Pendekatan pengajaran dan pembelajaran bersepadu
• Beberapa aktiviti berasaskan projek yang berbeza dilakukan serentak mengikut pusat
pembelajaran
• Guru berperanan aktif mengajar
• Aktiviti berpusatkan murid kurang berlaku
Perancangan Aktiviti / Jadual
• Perancangan aktiviti P&P adalah fleksibel berdasarkan kesediaan dan kemampuan murid
menyelesaikan aktiviti
• Aktiviti P&P terikat kepada blok jadual waktu yang menetapkan agihan aktiviti mengikut tunjang
PdP
Flipped Classroom
Prasekolah
• Perancangan sistematik
• PdP memberi ruang dan peluang untuk murid berfikir
• Persekitaran kelas yang sesuai dan berkesan
• Perbincangan dengan Mentor Komunikasi
Sebelum
•
Interaksi secara
interaktif
•
Mendengar idea
murid
•
Merangsang minat
dan rasa ingin tahu
•
Mentaksir murid
secara berterusan
•
Aplikasi
Theory of
Con strain t
Semasa
• Refleksi PdP yang konsisten
• Maklumat
pentaksiran untuk menambah baik PdP
Guru Prasekolah & Mentor
•
Siapa mentor
?
–
Guru Bahasa Inggeris Tahap 1
•
Apa peranan mentor
?
–
Membimbing guru prasekolah
sehingga
yakin
untuk
melaksanakan
PdP
dalam
Bahasa
Inggeris
(SPI
Bil.9/2010)
–
Membantu guru prasekolah
merancang aktiviti yang sesuai
dalam Bahasa Inggeris
–
Membuat perjumpaan rutin
dengan
guru
prasekolah
sekurang-kurangnya
2
jam
seminggu
–
Melapor progres penguasaan
guru
prasekolah
dalam
Cadangan Tempoh Perjumpaan
Guru & Mentor
Cadangan 1 Sekolah 1 Sesi
Waktu Pendidikan Islam – 2 jam seminggu
Cadangan 2 Sekolah 2 Sesi
Satu jam terakhir persekolahan – 2
kali seminggu
Cadangan 3 Perjumpaan fleksibel
Pada bila-bila masa yang sesuai
tertakluk kepada perjumpaan 2 jam
Pelan Lantai
Pilihan pelan lantai kelas
Re-modeling adalah tertakluk kepada
Komunikasi
•
memperkukuhkan
perkembangan
kemahiran
berbahasa dan seni bahasa
•
aktiviti-aktiviti yang dijalankan
adalah berbentuk
͞
hands-on
͟
dan
͞
minds-on
͟
•
berupaya memberi pendedahan
serta
rangsangan
dalam
mendepani cabaran semasa
•
belajar mengikut keupayaan
dan
cara
yang
terbaik
STEM
•
meneroka alam sekitar
•
kanak-kanak
berdikari,
mempunyai keyakinan diri
dan ingin tahu
•
peneroka yang aktif dan
kreatif
serta
berani
mencuba pelbagai idea
•
belajar
mengikut
Kreatif dan Manipulatif
•
meneroka secara bebas tentang
kehidupan seharian dalam aktiviti
seni visual, muzik dan gerakan,
kreativiti dan main peranan
•
aplikasi
kehidupan
dalam
pembelajaran melalui bermain
Fizikal
•
menggunakan
bahan-bahan
konkrit/maujud
•
memperolehi pengetahuan dan
meningkatkan
perkembangan
kognitif, psikomotor, sosioemosi
dan kreativiti
•
meningkatkan kemahiran motor
kasar
•
meningkatkan
pengalaman
penerokaan ruang
•
menerapkan keprihatinan murid
terhadap aspek keselamatan,
kesihatan
dan
kepekaan
Children Problem-Solving Tools
•
Teknik menghadapi karenah murid semasa
dalam kelas
•
Cadangan penyelesaian
Pelibatan Ibu Bapa dan Komuniti
•
Jalinan kerjasama yang baik
•
Meningkatkan pelibatan ibu
bapa dalam pembelajaran
•
Meningkatkan rasa
tanggungjawab dan peranan ibu
bapa
•
Menggalakkan komuniti
menyumbang dan membantu
•
Meningkatkan kepercayaan dan
DAPATAN RINTIS 2015
Kesan Kepada Murid Kesan Kepada Guru
• gembira dan selesa beraktiviti
• lebih teransang dan berminat mengikuti P&P
• menjadi lebih berdisiplin dan fokus semasa P&P
• menjadi lebih berkenyakinan untuk bercakap / menyuarakan pendapat
• lebih fleksibel dalam merancang P&P
• tidak terikat dengan blok jadual mengikut tunjang
• lebih memahami keperluan P&P bersepadu
• lebih berkeyakinan untuk bereksplorasi dan berkreatif dalam merancang P&P
• dapat melakukan aktiviti hands-on
dalam proses P&P
Rumusan
•
Guru yang memahami konsep
re-modelling
lebih fokus dalam merancang dan
melaksanakan P&P berkesan.
•
Sikap positif pentadbir dan guru untuk berubah berperanan besar dalam
menjayakan rintis ini.
SK GITA SK KELANA JAYA 2 SK BUKIT PADANG SK SENTUL 1 SK PENGGU
Transformasi Fizikal: SK Kelana Jaya 2
April
–
Jun 2015
Transformasi Fizikal: SK Sentul 1
April
–
Jun 2015
Transformasi Fizikal: SK Penggu
April
–
Jun 2015
Transformasi Fizikal: SK Bukit Padang
April
–
Jun 2015
Transformasi Fizikal: SK Gita
April
–
Jun 2015
Transformasi PdP: SK Kelana Jaya 2
Transformasi PdP: SK Sentul 1
Transformasi PdP: SK Penggu
Transformasi PdP: SK Bukit Padang
Transformasi PdP: SK Gita
Penutup
•
Rintis Re-modeling Kelas Prasekolah ini adalah
untuk menghasilkan pendidikan prasekolah
yang berkualiti melalui pendekatan bersepadu
dan menyeluruh
•
Memberi impak kepada kemenjadian murid
•
Menyediakan
ruang
pembelajaran
yang
