i
PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL
TERHADAP INTERAKSI SOSIAL SISWA TUNAGRAHITA KELAS V DI SLB B C DHARMA ANAK BANGSA KLATEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
RIZQIA FITRI NUR CHASANAH K5113067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL
TERHADAP INTERAKSI SOSIAL SISWA TUNAGRAHITA KELAS V DI SLB B C DHARMA ANAK BANGSA KLATEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
RIZQIA FITRI NUR CHASANAH K5113067
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
RIZQIA FITRI NUR CHASANAH. PENGARUH PERMAINAN
TRADISIONAL TERHADAP PENINGKATAN INTERAKSI SOSIAL SISWA TUNAGRAHITA KELAS V DI SLB B C DHARMA ANAK BANGSA KLATEN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh Permainan Tradisional terhadap peningkatan interaksi sosial siswa tunagrahita kelas V di SLB BC Dharma Anak Bangsa Klaten ajaran 2016/2017. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan rancangan pra-eksperimen One Group Pretest-Posttest Design, yang mana sekelompok subyek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu, dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awan (pretest) dan pengukuran akhir (posttest). Populasinya adalah siswa tunagrahita kelas V SLB B C Dharma Ana k Bangsa Katen tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 8 siswa. Sampel dalam penelitian ini tidak digunakan karena jumlah populasinya kecil sehingga semua naka dijadikan subyek penelitian. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan observasi. Penelitian ini menggunakan metode analisis statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test dengan bantuan SPSS versi 22.
Permainan Tradisional yang digunakan ada tiga yaitu cublak-cublak suweng, gobag sodor,dan engklek. Hasil analisis menunjukkan perolehan nilai rata-rata pada permainan cublak-cublak suweng yaitu posttest 44,13 lebih besar dari nilai pretest 33,50 setelah diberi perlakuan dengan hasil analisis non-parametrik diperoleh nilai Z = -2,524 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,012. Kemudian hasil analisis nilai rata-rata pada permainan gobag sodor yaitu posttest 59,63 lebih besar dari nilai pretest 44,38 setelah diberi perlakuan dengan Permainan Tradisional dengan asil analisis non-parametrik diperoleh nilai Z = -2,524 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,012. Sedangkan hasil analisis nilai rata-rata permainan Engklek yaitu posttest 68,25 lebih besar dari nilai pretest 60,38 setelah diberi perlakuan dengan Permainan Tradisional dengan hasil analisis non-parametrik diperoleh nilai Z = -2,527 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,012 pada taraf signifikansi (α) 5%. Ketiga hasil tersebut menyatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Permainan Tradisional berpengaruh terhadap peningkatan interaksi sosial siswa tunagrahita kelas V di SLB BC Dharma Anak Bangsa Klaten tahun ajaran 2016/2017.
vii
ABSTRACT
Rizqia Fitri Nur Chasanah. THE INFLUENCING OF TRADITIONAL GAMES
TOWARD THE SOCIAL INTERACTION OF CHILDREN WITH
MENTALLY RETARDATION IN THE GRADE FIVE OF SLB B C DHARMA
ANAK BANGSA KLATEN IN THE SCHOOLING YEAR 2016/2017. Skripsi.
Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta, June.2017.
This research’s aim is to find the influencing of using Traditional Games to the enhancement of social interaction skill of 5th grade of mentally retarded children at SLB B C Dharma Anak Bangsa Klaten in academic year 2016/2017. The used method in this research is experimental method with pra-experiment design called “ one group pretest-posttest design”. It is group of subjects which are treatment’s influence is measurement. The population is a group of eight student with mentally retardation, in five grade of SLB B C Dharma Anak Bangsa Klaten, schooling year 2016/2017. Sample is not used in this research, in case to small populations so all students are research subjects. Interview and observation technique are used in collecting data technique.This research uses statistic non-parametrix analysis method. This method is Wilcoxon Signed Rank Test with the help of SPSS version 22.
There are three of Traditional Games are used in this research, that is cublak-cublak suweng, gobag sodor, and engklek. This research shows that the average score of about social interaction skill was getting some increase, which was 33,50 (pretest) to 44,13 (posttest) in cublak-cublak suweng with non-parametric analytic score was Zhitung= -2,524b with Asymp. Sig. (2-tailed) 0,012 from significant point which was α= 0,05. And than which was 44,38 (pretest) to 59,63 (posttest) in gobag sodor with non-parametric analytic score was Zhitung= -2,524b with Asymp. Sig. (2-tailed) 0,012 from significant point which was α= 0,05. While which was 60,38 (pretest) to 68,25 (posttest) in engklek with non-parametric analytic score was Zhitung= -2,527b with Asymp. Sig. (2-tailed) 0,012 from significant point which was α= 0,05. The conclusion of this research is the using of Traditional Games was indeed made some improvement about social interaction of children with mentally retarded the 5th grade at SLB B C Dharma Anak Bangsa Klaten in the schooling year 2016/2017.
viii MOTTO
“Man Jadda Wajada (Barang siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil)”
(Mutiara Kata Hikmah: 1)
“Sesungguhnya urusan-Nya apabila Dia menghendaki sesuatu, Dia hanya berkata “Jadilah!” maka jadilah sesuatu itu”
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan karyaku ini teruntuk :
1. Kedua orang tuaku, Ibu Umi Chasanah dan Bapak Alm. S. Muhadi yang telah memberikan kasih sayang, do’a, dukungan serta motivasi baik secara moril maupun materil untuk senantiasa menjadi orang yang berguna dan sukses di dunia maupun di akhirat.
2. Kakak-kakak tersayangkku, Eko Ivan, Ipung Dwi, Alm.Tri Budi, dan Aprilia Santi yang senantiasa membantu dan memberikan semangat dalam menjalani hidup ini.
3. Sahabat terkasih, Arman Ferry yang senantiasa mendorong dan memotivasi untuk menjadi pribadi yang lebih baik dengan segenap kesetiaan dan kesabarannya.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan YME karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendaknya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL TERHADAP INTERAKSI SOSIAL SISWA TUNAGRAHITA KELAS V DI SLB B C DHARMA ANAK BANGSA KLATEN TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Luar Biasa Universitas Sebelas Maret Surakarta selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Hermawan, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Muhammad Anwar, M.Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi, Psi, selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa memberikan bimbingan, arahan, nasihat serta motivasi hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
xi
7. Agus Istanto, S.Pd selaku Kepala SLB B C Dharma Anak Bangsa Klaten, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
8. Siswa kelas V SLB B C Dharma Anak Bangsa Klaten yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Sahabatku sekaligus keluarga keduaku, yang senantiasa menjadi rumah saat aku ingin pulang dengan sejuta kehangatan, Arman Ferry, Miki Afriliya, Eri Yudo, Rizki Wakid, Zubairi Fajar, Hadi Purnomo dan Abdul Azis.
10. Sahabat dan keluarga baru di Solo, yang senantiasa menemani dalam setiap langkahku empat tahun didunia perantauan yang keras ini. Meghan Aruma, Sara Cahya, Lutfiana Aji, Norma Ayu , dan Ninggar febriana.
11. Seluruh teman-teman angkatan 2013 Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang selalu memberikan semangat serta menjadikan empat tahun ini menjadi sangat luar biasa.
Semoga segala amal dan budi baik yang telah membatu dan senantiasa mendoakan memberikan semangat pada peneliti akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Kemudian peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8
1. Kajian tentang Anak Tunagrahita ... 8
a. Pengertian ... 8
b. Faktor Penyebab ... 9
c. Klasifikasi ... 11
xiii
e. Hambatan... 14
2. Kajian tentang Interaksi Sosial ... 15
a. Pengertian ... 15
b. Syarat Terjadinya ... 16
c. Faktor Terjadinya ... 20
d. Interaksi Sosial Tunagrahita ... 21
3. Kajian tentang Permainan Tradisional ... 24
a. Pengertian ... 24
b. Jenis-Jenis ... 27
B. Kerangka Berpikir ... 35
C. Hipotesis ... 36
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38
B. Desain Penelitian ... 39
C. Populasi dan Sampel ... 41
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ... 44
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 48
G. Teknik Analisis Data ... 50
H. Prosedur Penelitian ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 53
1. Deskripsi Data ... 53
2. Hasil Uji Hipotesis ... 82
B. Pembahasan ... 86
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 92
B. Implikasi ... 92
xiv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Rancangan Penelitian ... 39
2. Data Siswa Kelas V SLB B C Dharma Anak Bangsa Klaten ... 43
3. Kisi-kisi Wawancara ... 46
4. Kisi-kisi Observasi ... 47
5. Validator Instrumen ... 48
6. Hasil Validasi Instrumen ... 54
7. Hasil Validasi Aitem dengan Pearson ... 55
8. Hasil Reliabilitas ... 56
9. Data Subjek Penelitian ... 57
10. Data Nilai Wawancara ... 59
11. Data Nilai Pretest Cublak-Cublak Suweng ... 60
12. Deskriptif Statistik Nilai Pretest Cublak-Cublak Suweng ... 61
13. Disribusi Frekuensi Nilai Pretest Cublak-Cublak Suweng ... 62
14. Data Nilai Posttest Cublak-Cublak Suweng ... 63
15. Deskriptif Statistik Nilai Posttest Cublak-Cublak Suweng ... 64
16. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Cublak-Cublak Suweng ... 64
17. Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest Cublak-Cublak Suweng ... 65
18. Deskriptif Data Nilai Pretest dan Posttest Cublak-Cublak Suweng ... 66
19. Data Nilai Pretest Gobag Sodor ... 66
20. Deskriptif Statistik Nilai Pretest Gobag Sodor... 67
21. Disribusi Frekuensi Nilai Pretest Gobag Sodor ... 68
22. Data Nilai Posttest Gobag Sodor ... 69
23. Deskriptif Statistik Nilai Posttest Gobag Sodor ... 70
24. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Gobag Sodor ... 70
25. Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest Gobag Sodor ... 71
26. Deskriptif Data Nilai Pretest dan Posttest Gobag Sodor ... 72
27. Data Nilai Pretest Engklek ... 73
xvi
29. Disribusi Frekuensi Nilai Pretest Engklek ... 74
30. Data Nilai Posttest Engklek ... 75
31. Deskriptif Statistik Nilai Posttest Engklek ... 76
32. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Engklek ... 76
33. Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest Engklek ... 77
34. Deskriptif Data Nilai Pretest dan Posttest Engklek ... 78
35. Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest Permainan Tradisional ... 78
36. Deskriptif Data Nilai Pretest dan Posttest Permainan Tradisional ... 79
37. Analisis Data Wilcoxon Signed Rank Test Permainan Tradisional ... 82
38. Analisis Data Wilcoxon Signed Rank Test Cublak-Cublak Suweng ... 83
39. Analisis Data Wilcoxon Signed Rank Test Gobag Sodor ... 83
40. Analisis Data Wilcoxon Signed Rank Test Engklek ... 83
41. Hasil Tes Statistik Permainan Tradisional ... 84
42. Hasil Tes Statistik Cublak-Cublak Suweng ... 85
43. Hasil Tes Statistik Gobag Sodor ... 85
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Lapangan Gobag Sodor ... 30
2. Ilustrasi Cublak-Cublak Suweng ... 33
3. Pola Permainan Engklek ... 35
4. Kerangka Berpikir ... 37
5. Histogram Nilai Pretest Cublak-Cublak Suweng... 62
6. Histogram Nilai Posttest Cublak-Cublak Suweng ... 65
7. Histogram Nilai Pretest Gobag Sodor ... 68
8. Histogram Nilai Posttest Gobag Sodor ... 71
9. Histogram Nilai Pretest Engklek... 74
10. Histogram Nilai Posttest Engklek ... 77
11. Histogram Nilai Pretest dan Posttest Cublak-Cublak Suweng ... 80
12. Histogram Nilai Pretest dan Posttest Gobag Sodor ... 80
13. Histogram Nilai Pretest dan Posttest Engkle ... 81
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-kisi Instrumen Observasi ... 98
2. Lembar Observasi ... 99
3. Kisi-kisi Instrumen Wawancara ... 103
4. Lembar Wawancara ... 104
5. Daftar Nama Siswa ... 106
6. Validasi Instrumen ... 107
7. Dokumentasi Kegiatan Penelitian ... 134
8. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 137
9. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 138
10. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ... 139
11. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ... 140
12. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala Sekolah ... 141
