Diskusi KURIKULUM Jaman sekarang dunia

Pengembangan Kurikulum Akuntansi

Workshop Kurikulum Akuntansi Forum Dekan

Agenda

Ketentuan Nasional Kurikulum

1

International Education Standar

2

Perkembangan Lingkungan Bisnis dan Regulasi

3

Kurikulum Beberapa Univ

4

Diskusi Kurikulum ??

BADAN NASIONAL

SERTIFIKASI PENDIDIKAN

 _{BSNP  menyusun Standar Isi Pendidikan Tinggi.}

 _{Saat ini Standar Isi Perguruan Tinggi telah disampaikan}

kepada Mendikbud.

 _{Dasar Hukum Standar isi}

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar}

Nasional Pendidikan.

 _{Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang}

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan dan PP 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas PP 17 Tahun 2010.

4

1.

Menyusun kerangka dasar dan struktur

kurikulum.

2.

Muatan kurikulum

3.

Beban belajar dan kompetensi yang

harus dicapai.

4.

Kalender pendidikan.

5

6

Pendidikan Tinggi

Pendidikan tinggi

merupakan jenjang pendidikan setelah

pendidikan menengah yang mencakup program

pendidikan diploma,

sarjana, magister, spesialis, dan doktor yang

diselenggarakan oleh perguruan tinggi.

Pendidikan tinggi

merupakan jenjang pendidikan setelah

pendidikan menengah yang mencakup program

pendidikan diploma,

sarjana, magister, spesialis, dan doktor yang

diselenggarakan oleh perguruan tinggi.

Perguruan tinggi adalah penyelenggara pendidikan

tinggi untuk jenis pendidikan akademik, profesi, dan/atau vokasi.

Bentuk: Akademi, Politeknik, Sekolah Tinggi, Institut dan

Universitas

Perguruan tinggi adalah penyelenggara pendidikan

tinggi untuk jenis pendidikan akademik,

profesi, dan/atau vokasi.

Bentuk: Akademi, Politeknik, Sekolah Tinggi, Institut dan

 _{Kurikulum perguruan tinggi dikembangkan dan}

dilaksanakan berbasis kompetensi.

 _{Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan}

tinggi dikembangkan oleh perguruan tinggi yang bersangkutan untuk setiap program pendidikan dengan melibatkan asosiasi profesi, instansi pemerintah terkait, serta kelompok ahli yang relevan, melalui forum program studi sejenis.

7

_{Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau}

learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum

program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan stakeholders.

_{Kompetensi lulusan suatu program studi terdiri dari}

kompetensi umum, kompetensi utama, dan

kompetensi khusus.

 _{Kompetensi umum dicapai mata kuliah umum,}  _{Kompetensi utama  penciri suatu program studi}

 _{Kompetensi keahlian  penciri perguruan tinggi sesuai visi dan}

misinya, dicapai melalui mata kuliah Keahlian

8

 _{Muatan kurikulum adalah sejumlah mata kuliah}

yang tersusun dalam kurikulum.

 _{Mata kuliah merupakan wadah atau bungkus}

sejumlah bahan kajian yang terkait dengan kompetensi lulusan yang akan dicapai.

 _{Kurikulum program studi memuat :}  _{mata kuliah umum}

 _{mata kuliah keahlian}

untuk mengembangkan kompetensi lulusan dalam program pendidikan akademik, profesi, atau vokasi.

 _{Muatan kurikulum adalah sejumlah mata kuliah}

yang tersusun dalam kurikulum.

 _{Mata kuliah merupakan wadah atau bungkus}

sejumlah bahan kajian yang terkait dengan kompetensi lulusan yang akan dicapai.

 _{Kurikulum program studi memuat :}

 _{mata kuliah umum}  _{mata kuliah keahlian}

untuk mengembangkan kompetensi lulusan dalam program pendidikan akademik, profesi, atau vokasi.

9

 _{Mata kuliah umum adalah mata kuliah yang wajib}

ditempuh semua peserta didik untuk mencapai kompetensi umum lulusan.

 _{Mata kuliah umum untuk program Sarjana dan}

program Diploma, terdiri dari:  _{Mata kuliah Pendidikan Agama}

 _{Mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan}  _{Mata kuliah Bahasa Indonesia}

 _{Mata kuliah Bahasa Inggris/Bahasa asing.}

 _{Mata kuliah Matematika atau Statistika atau Logika.}

10



_{Mata kuliah keahlian}

_{adalah mata kuliah}

yang dikembangkan oleh setiap program

studi untuk mencapai kompetensi yang

menjadi ciri lulusan program studi dan

kompetensi yang merupakan ciri suatu

perguruan

tinggi sesuai dengan visi dan

misinya.



_{Mata kuliah keahlian}

_{adalah mata kuliah}

yang dikembangkan oleh setiap program

studi untuk mencapai kompetensi yang

menjadi ciri lulusan program studi dan

kompetensi yang merupakan ciri suatu

perguruan

tinggi sesuai dengan visi dan

misinya.

11



_{Kurikulum perguruan tinggi wajib mengandung :}

 _{muatan kepribadian dan kebudayaan untuk}

membangun karakter bangsa dan pembentukan softskills,

 _{muatan lain yang bertujuan :}

 _{memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk}

menemukan, mengekspresikan dan mengembangkan jati diri dan kepribadian sesuai dengan potensi, bakat, minat, kebutuhan dan kondisi dirinya,

dalam bentuk mata kuliah yang

berdiri sendiri

,

terintegrasi

dalam mata kuliah tertentu, ataupun

melalui kegiatan

ekstrakurikuler dan kokurikuler

.

12

13

Ketentuan

SARJANA

 _{minimal 144 sks}  _{MK Umum: 10 sks}

 _{MK Keahlian: 134-144 sks}  _{Skripsi/tugas akhir: 6-8 sks}

(bagian dari MK keahlian)

 _{Masa studi: 8-14 smt (min 7).}

SARJANA

 _{minimal 144 sks}  _{MK Umum: 10 sks}

 _{MK Keahlian: 134-144 sks}  _{Skripsi/tugas akhir: 6-8 sks}

(bagian dari MK keahlian)

 _{Masa studi: 8-14 smt (min 7).}

MAGISTER

 _{minimal 42 sks (tmsk tesis)}  _{MK Umum: 4 sks}

 _{MK Keahlian: 30-36 sks}  _{Tesis/tugas akhir: 8-10 sks}  Masa studi: 4-10 smt

 Publikasi Jurnal Internasional

MAGISTER

 _{minimal 42 sks (tmsk tesis)}  _{MK Umum: 4 sks}

 _{MK Keahlian: 30-36 sks}  _{Tesis/tugas akhir: 8-10 sks}  _{Masa studi: 4-10 smt}

 _{Publikasi Jurnal Internasional}

DOKTOR:

 _{minimal 51 sks (tmsk}

disertasi) atau 63 (jk tidak sebidang tmsk matrikulasi)

 _{Kompetensi MK}

dikembangkan oleh Program

 _{Dapat by course atau by}

research

 _{Disertasi : 15-18 SKS}  _{Masa Studi : 6-12 sks}

(sebidang ) atau 7-13 sks (tidak sebidang)

 _{Publikasi di Jurnal}

Internasional

DOKTOR:

 _{minimal 51 sks (tmsk}

disertasi) atau 63 (jk tidak sebidang tmsk matrikulasi)

 _{Kompetensi MK}

dikembangkan oleh Program

 _{Dapat by course atau by}

research

 _{Disertasi : 15-18 SKS}  _{Masa Studi : 6-12 sks}

(sebidang ) atau 7-13 sks (tidak sebidang)

 _{Publikasi di Jurnal}

14  _{Masa Studi: 6-10 smt}

DIPLOMA III

 _{minimal 108 sks}  _{MK Umum: 10 sks}

 _{MK Keahlian: 98 -108 sks}  _{Masa Studi: 6-10 smt}

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

Indonesian Qualification Framework

KKNI

 _{KKNI adalah kerangka penjenjangan kualifikasi}

kompetensi yang dapat menyandingkan,

menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta

pengalaman kerja dalam rangka pemberian

pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.

 _{KKNI adalah kerangka penjenjangan kualifikasi}

kompetensi yang dapat menyandingkan,

menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta

pengalaman kerja dalam rangka pemberian

pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.

• KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan

pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia

• KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan

Jenjang Kualifikasi

PERAN: PENINGKATAN AKUNTABILITAS PENYELENGGARAAN PROGRAM

KKNI dan Manajemen Kurikulum

KURIKULUM : SOFTWARE

INPUT

KURIKULUM : SOFTWARE

MAHASISWA _LULUSANOUTPUT

OUTPUT

Kurikulum

 _{Kurikulum merupakan rambu-rambu untuk}

menjamin mutu dan kemampuan sesuai dengan program yang ditempuh.

 _{Seperangkat rencana pengaturan berdasarkan}

standar pendidikan tentang kemampuan dan sikap serta pengalaman belajar dan penilaian yang berbasis pada potensi dan kondisi

peserta didik. (SK Mendiknas 045U/2002)

 _{Seperangkat rencana dan pengaturan}

mengenai tujuan, isi bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

Kurikulum

 _{Alat untuk mencapai tujuan pendidikan}

 _{Kurikulum dirancang fleksibel agar tujuan}

pendidikan dapat dicapai dan mengantisipasi perubahan lingkungan.

 _{Bersumber pada visi, misi, tujuan dan strategi}

program studi.

 _{Bukan hanya komposisi dan susunan mata ajar}

tetapi meliputi tujuan, kompetensi yang akan dicapai, materi, metodologi dan evaluasi.

 _{Kurikulum dijabarkan dalam:}

 _{Profil lulusan}

 _{Kompetensi apa akan dicapai}

 _{Susunan mata ajar dan peta mata ajar}

 _{Buku rancangan pengajaran  silabus (untuk}

mahasiswa)



_{Urutan (}

_sequence)



_{Keberlanjutan (}

_continuity

₎



_{Keterpaduan (}

_integration)

 _{Kognitif, motorik, afektif  knowledge, skill,} value & ethic

 _{Belajar di kelas, tugas mandiri}  _{Materi, metodologi dan evaluasi}

Pendekatan dalam

Kurikulum

Content-based approach

Structure of subject matter

Content

Pendekatan dalam

Kurikulum

Content-based approach

Lulusan harus menguasai subjek keilmuan, dengan asumsi akan menunjukkan kinerja yang lebih

komprehensif setelah menguasai subjek ilmu

Berorientasi pada penguasaan bidang ilmu

Seringkali terjadi kesenjangan antara teori dan aplikasi praktek

Pendekatan Kompetensi dalam

Kurikulum

Competency -based approach

Integration

Students/ professional needs

Contextual Active

Pendekatan dalam

Kurikulum

Competency -based approach

• _{Disusun berdasarkan tuntutan}

kompetensi lulusan yg dibutuhkan profesi dalam setting tertentu

• _{Asumsi : kemampuan kinerja tertentu}

dapat dicapai jika kualitas intelektual dibangun dengan dukungan materi tertentu

• _{Pendidikan : “eksperimen”, atau}

pengalaman belajar dalam setting (situasi dan kondisi) tertentu untuk mencapai kompetensi yang

Kompetensi Lulusan 

Penguasaan pengetahuan dan keterampilan:

+ Analisis, sintesis, kreasi

+ Menguasai ICT

+ Manage ambiguity

+ Communication

+ 2nd _language

Sikap:

 _Kepemimpinan

 _{Bekerjasama (teamwork)}  Bekerja dalam kelompok

heterogen/multibudaya

Pengenalan sifat pekerjaan terkait:

 _{Terlatih dalam etika kerja}

 Memahami makna globalisasi

 _{Fleksibel terhadap pilihan kerjaan}

Kompete

nsi



_{Knowing what}



_{Knowing why}



_{Knowing how}



_Knowing

when



_{Attitude and}

value

Lulusan Perguruan tinggi diharapkan mempunyai kompetensi ( 5 elemen kompetensi ) yang sesuai kebutuhan stakeholders ,

berupa :

• _{Kebutuhan masyarakat (societal needs)} • _{Kebutuhan dunia kerja (industrial needs)} • _{Kebutuhan profesional (professional needs)}

• _{Kebutuhan generasi masa depan (aspek vision)} • _{Kebutuhan ilmu pengetahuan (aspek scientific)}

PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI

SENDIRI

PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU

KEPENTINGAN

KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH TANGGUNG JAWAB SEBAGAI

SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT

DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG

PEKERJAAN TERTENTU

KEMAMPUAN MINIMAL

PENGUASAAN PENGETAHUAN, KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI

SASARAN KURIKULUM

PROGRAM STUDINYA

KURNAS 1994

PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI

Perumusan Kompetensi

Kompetensi

… seperangkat

tindakan cerdas, penuh tanggung

jawab, yang dimiliki seseorang

sebagai syarat untuk dianggap

mampu oleh masyarakat dalam

melaksanakan tugas-tugas di

4 pilar belajar

(Dellor, UNESCO, 2001)

Rumpun Kompetensi

 _{Landasan kepribadian}  _{Penguasaan Bidang Ilmu}

 _{Keahlian dalam berkarya}

 _{Perilaku dalam berkarya}

Jenis Kompetensi



_{Kompetensi Utama}



_{Kompetensi Pendukung}



_{Kompetensi Lain-lain}

Kompetensi Utama

ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.

Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya

SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.

TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI

ELEMEN KOMPETENSI

KURIKULUM

INTI INSTITUSIONALKURIKULUM

Kompetensi

1. Landasan kepribadian.

40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30% 2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.

3. Kemampuan berkarya.

4. Sikap dan perilaku dalam

berkarya.

5. Pemahaman kaidah berkehidupan



Kelompok MPK (Pengembangan Kepribadian)  Kelompok bahan kajian dan pelajaran untuk mengembangkan manusia Indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab

kemasyarakatan dan kebangsaan.



Kelompok MKK (Keilmuan dan Keterampilan)  Kelompok bahan kajian dan pelajaran yang ditujukan terutama untuk memberikan landasan penguasaan ilmu dan keterampilan tertentu.



Kelompok MKB (Keahlian Berkarya)  Kelompok ba-han kajian dan pelajaran yang bertujuan menghasil-kan tenaga ahli dengan kekaryaan berdasarkan dasar ilmu dan keterampilan yang

dikuasai.



Kelompok MPB (Perilaku Berkarya)  Kelompok ba-han kajian dan pelajaran yang bertujuan membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya

menurut tingkat keahlian berdasarkan dasar ilmu dan keterampilan yang dikuasai.



Kelompok MBB (Berkehidupan Bermasyarakat) 

Kelompok bahan kajian dan pelajaran yang diperlukan seseorang untuk dapat memahami kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.

Ciri-ciri Kurikulum Berbasis

Kompetensi

 _{Menyatakan kompetensi secara jelas dari proses}

pembelajaran

 _{Proses pembelajaran memberi bekal kepada}

tercapainya kompetensi dan berfokus pada mahasiswa (Student Centered Learning)

 _{Lebih mengutamakan kesatuan penguasaan ranah}

kognitif, psikomotorik dan afektif.

 _{Proses penilaian lebih ditekankan pada kemampuan}

Langkah - Langkah Pengembangan

Kurikulum

Penyusunan Silabus, SAP Asesmen dan

Evaluasi Analisis Kebutuhan

Pengembangan Kurikulum

Pengembangan GBPP Perumusan

IAESB International Education Standards



_{Professional Accounting Education:}

 _{Education and training that builds on general}

education, and imparts (a) professional knowledge, (b) professional skills and (c) professional values, ethics, and attitudes.

 _{As part of Initial Professional Development}



_{Initial Professional Development:}

 _{Learning and development through which individuals} first develop competence leading to performing the role of a professional accountant.

47

International Education Standard

 _{IES 1: ENTRY REQUIREMENTS TO A PROGRAM OF PROFESSIONAL}

ACCOUNTING EDUCATION

 _{IES 2: CONTENT OF PROFESSIONAL ACCOUNTING EDUCATION}

PROGRAMS

 _{IES 3: PROFESSIONAL SKILLS}

 _{IES 4: PROFESSIONAL VALUES ETHICS AND ATTITUDES}  IES 5: PRACTICAL EXPERIENCE REQUIREMENTS

 _{IES 6: ASSESSMENT OF PROFESSIONAL CAPABILITIES AND}

COMPETENCE

 IES 7: CONTINUING PROFESSIONAL DEVELOPMENT: A PROGRAM OF LIFELONG LEARNING AND CONTINUING DEVELOPMENT OF

PROFESSIONAL COMPETENCE

48

International Education Standard

Tujuan:

49

IES 2

Tiga bidang utama:



_{Accounting, finance, and related knowledge}



_{Organizational and business knowledge}



_{Information technology knowledge and}

50

Accounting, finance, and related knowledge

a. financial accounting and reporting;

b.

management accounting and control;

c.

taxation;

d.

business and commercial law;

e. audit and assurance;

f.

finance and financial management; and

51

Organizational and business knowledge

a. economics;

b. business environment;

c. corporate governance; d. business ethics;

e. financial markets;

f. quantitative methods;

g. organizational behavior;

h. management and strategic decision making;

i. marketing; and

52

Information technology knowledge and competence

a. general knowledge of IT;

b. IT control knowledge; c. IT control competences;

d. IT user competences; and

e. one of, or a mixture of, the competences of, the roles of manager, evaluator or designer of

Skill – IES 3



_{The skills professional accountants require are}

grouped under five main headings:

a) Intellectual skills

b) Technical and functional skills  numeracy decision modeling and risk analysis, measurement, reporting, compliance with legislation

c) Personal skills  self management, professional skepticism, decision making, initiative.

d) Interpersonal and communication skills

Value & Ethic – IES 4



_{the public interest and sensitivity to social}

responsibilities;



_{continual improvement and lifelong learning;}



_{reliability, responsibility, timeliness, courtesy}

and respect; and

55

SURVEY KEAHLIAN

YANG DIPERLUKAN SEORANG AKUNTAN

 Analytical/critical thinking 4,53

 _{Written communication 4,39}  Oral communication 4,22

 _{Computing technology 4,10}  Decision making 4,03

 _{Interpersonal skills 3,94}  _{Continuous learning 3,82}  _{Teamwork 3,81}

 _{Business decision modeling 3,65}  _{Professional demeanor 3,64}  _{Leadership 3,58}

 Risk Analysis 3,42

 Measurement 3,32  Project management 3,26  Customer orientation 3,23  Change management 3,13  Negotiation 3,13

 Research 3,08  Entrepreneurship 2,99

Reading

Hearing words Looking at picture

Looking at an exhibition

Participating in a discussion

Watching video

Watching a demonstration Seeing it done on location

Giving a talk

Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience

Doing the Real Thing

57

Kesepakatan dalam

Hasil

Kurikulum

1

Skills

2

Kurikulum Inti

3

Regulasi

59

KURIKULUM

•

_Content

_knowledge

_{yang diturunkan dalam}

matakuliah – IES 2

•

_{Skills yang harus diajarkan selama proses}

pembelajaran (IES - 3). Dapat dicapai

melalui :

– _{Matakuliah yang diintegrasikan dengan skills} – _{Metodologi pengajaran  Student Centered}

60

SKILLS

Skills yang harus diajarkan :

•

_{Intellectual skills}

•

_{Technical and functional skills}

•

_{Personal skills}

•

_{Interpersonal and communication skills}

•

_{Organizational and business}

61

Kurikulum Inti

Mata Kuliah SK

S Penj

1 Bahasa Indonesia 3 Diknas

2 Hukum Bisnis 2 IES

3 Ilmu Budaya Dasar 3 Diknas

4 Ilmu KeAlaman Dasar 3 Diknas

5 Pendidikan Agama 3 Diknas

6 Pendidikan Kewarganegaraan &

Pancasila 3 Diknas

7 Akuntansi Pengantar 4 IES

8 Bisnis Pengantar 3 IES

9 Ekonomi Pengantar 4 IES

10 Manajemen 3 IES

11 Matematika 3 IES/Dik

12 Statistika 3 IES/Dik

13 Akuntansi Biaya 3 IES

62

Kurikulum Inti

Mata Kuliah SKS Penj

17 Akuntansi Manajemen 3 IES

18 Akuntansi Sektor Publik 3 IES

19 Perpajakan 3 IES

20 Pengauditan I 3 IES

21 Pengauditan II 3 IES

22 Sistem Informasi Akuntansi 3 IES

23 Sistem Informasi Manajemen 3 IES

24 Teori Akuntansi 3 IES

25 Perekonomian Indonesia 3 IES

26 Manajemen Keuangan 3 IES

27 Manajamen Stratejik 3 IES

28 Manajemen Pemasaran 2 IES

29 Perilaku Organisasi 2 IES

30 Bisnis Internasional 2 IES

31 Komunikasi Bisnis 2 IES

63

Perkembangan Bisnis dan

Perkembangan Bisnis - 1

 _{Teknologi informasi mengakibatkan proses akuntansi}

dilakukan berbasis IT.

 _{Fokus akuntansi tidak pada proses pencatatan tetapi}

pada pelaporan.

 _{Transaksi yang komplek dalam bisnis  pemahaman atas}

kontrak transaksi menjadi penting

 _{Pengguna laporan membutuhkan informasi yang relevan}

dan andal.

 _{Pengguna membutuhkan laporan yang lengkap terkait}

Perkembangan Bisnis Global

 _{Globalisasi sehingga batas antar negara menjadi tidak}

ada.

 _{Investor dapat melakukan investasi di berbagai negara}  _{Perusahaan melakukan ekspansi ke luar negeri}

 _{Kebutuhan informasi yang berkualitas dalam perspektif}

global sehingga memudahkan investor untuk menganalisis laporan keuangan

Perkembangan Standar Akuntansi

 _{Standar Akuntansi Keuangan (PSAK)}

 _{Mengadopsi IFRS}

 _{IFRS hanya diadopsi untuk PSAK}

 _{Tahun 2012 semua IFRS per 1/12009  diadopsi}  _{IFRS terus berkembang dan cepat berubah}

 _{SAK-ETAP – Entitas Tanpa Akuntabilitas Publik}

Karakteristik IFRS

 _{IFRS menggunakan “Principles Base “ sehingga lebih}

menekankan pada intepreatasi dan aplikasi atas standar sehingga harus berfokus pada spirit penerapan prinsip

tersebut.

 _{Standar membutuhkan penilaian atas substansi transaksi}

dan evaluasi apakah presentasi akuntansi mencerminkan realitas ekonomi.

 _{Membutuhkan proffesional judgment pada penerapan}

standar akuntansi.

 _{Menggunakan fair value dalam penilaian}

 _{Mengharuskan pengungkapan (disclosure) yang lebih}

Sektor Publik

 _{Pemerintah  Standar Akuntansi Pemerintahan}

 _{Reformasi keuangan}  _{Otonomi Daerah}

 _{Rakyat lebih kritis sehingga menuntut transparansi pengelolaan}

pemerintahan.

 _{Tahun 2010 SAP berbasis Akrual}

 _{Sektor publik lain (lembaga zakat, LSM)  PSAK 45}

Kurikulum Illinois

70

Accounting & Accountancy I 3 Accounting & Accountancy II 3 Accounting Measurement & Disclosure

(with lab) 4

Decision Making for Accounting (with

lab) 4

Accounting Institutions & Regulation

(with lab) 4

Accounting Control System (with lab) 4 Assurance and Attestation (with lab)_{Tambahan untuk CPA} 4

Financial Accounting Reporting

Standards 4

Kurikulum Texas Austin

71 Upper Division Course

Financial Accounting— Intermediate

Financial Statement Analysis Managerial Accounting and Control

Internship in Accounting Introduction to Taxation

Financial Acc. Concepts and Research

Financial Acc. Standards and Analysis I

Introduction to Assurance Services

Financial Acc.Standards and Analysis II

Lower Division Course

Foundations of Accounting

Fundamentals of Financial Accounting Fundamentals of Managerial Accounting

Managerial/Cost Accounting Financial Accounting—

Advanced

Governmental and

Institutional Accounting Auditing and Control

Fundamentals of Taxation

Fundamentals of Financial and Administrative Information

Systems

Accounting Practicum.

Contemporary Accounting Topics.

Kurikulum Philipina



CPA

72

(Accounting Theory & Practice II) (Accounting Theory and Practice I)

(Auditing Theory and Practice I) (Cost Accounting)

(Fundamental Accounting Theory & Practice I)

(Fundamental Accounting Theory & Practice II)

(Information Technology in Business I)

(Law in Business Organizations) (Managerial Cost Accounting & Control)

(Systems Analysis and Design)

(Advanced Accounting I) (Accounting Systems) (Tax Accounting I)

(The Law on Sales, Agency & Credit Transactions)

(Advanced Accounting II) (Advanced Accounting III) (Tax Accounting II)

(Auditing Theory and Practice II)

(Public Accounting Practice) (Controllership)

(Strategic Management)

References

 _{International Federation of Accountants, 2005, International Education Standards}

for Professional Accountans.

 Keputusan Mendiknas Nomor 232/U/2000, tentang: Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil belajar Mahasiswa

 _{Keputusan Mendiknas Nomor 045/U/2002, tentang Kurikulum Inti Pendidikan}

Tinggi.

 _{Kep. DirJen. Dikti No. 43/DIKTI/Kep/2006, tentang Rambu2 Pelaksanaan}

Kelompok Matakuliah Pengembangan Kepribadian (MPK).

 _{Kep. DirJen. Dikti No.44/DIKTI/Kep/2006, tentang Rambu2 Pelaksanaan}

kelompok Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).

 _{Pedoman Akademik Program S1, Fakultas Ekonomi UI.}

 _{Peraturan Pemerintah RI No. 19/2005 tentang Standar NasionalPendidikan.}  _{Paulina Pannen & IN Baskara, Materi Workshop Pengembagnan Kurikulum}

Berbasis Kompetensi, FEUI, 2008.

 _{Zaki Baridwan, Materi Workshop Smiloka Kurikulum, Badan Nasional Standar}

Pendidikan, Univ Mercubuana, 2012.

 _{Materi Seminar Nasional Kurikulum Pendidikan Akuntansi, FEUI, 2006.}  Ilah Sailah, Materi Workshop Kurikulum Berbasis Kompetensi, FEUI, 2006.

 _{Megawati Santoso, Materi Workshop Smiloka Kurikulum, Kualifikasi Kurikulum}