Politik Pendidikan Sebagai Kajian Akademis

(1)

Menurut mereka ilmu politik maupun ilmu pendidikan belum bisa memberikan Menurut mereka ilmu politik maupun ilmu pendidikan belum bisa memberikan gambaran mengenai konsep-konsep yang jelas, yang sudah siap digunakan gambaran mengenai konsep-konsep yang jelas, yang sudah siap digunakan ((ready-madeready-made), dan metodologi yang belum teruji untuk studi politik pendidikan), dan metodologi yang belum teruji untuk studi politik pendidikan dan formulasi kebijakan.

dan formulasi kebijakan. Hubungan po

Hubungan politik dan pendidikan litik dan pendidikan sangat sulit dipisahkan ibarat dua sangat sulit dipisahkan ibarat dua sisisisi koin, plato menggambarkan adanya hubungan dinamis antara

koin, plato menggambarkan adanya hubungan dinamis antara aktivis pendidikanaktivis pendidikan dan aktivis politik, hubungan politik dan pendidikan indonesia

dan aktivis politik, hubungan politik dan pendidikan indonesia dizaman ordedizaman orde lama, pendidikan mengalami perhatian yang serius dari pemerintah, pendidikan lama, pendidikan mengalami perhatian yang serius dari pemerintah, pendidikan dasar dibebaskan biaya walaupun kondisi perpolitikan nasional tidak stabil. dasar dibebaskan biaya walaupun kondisi perpolitikan nasional tidak stabil. Sedangkan dalam era orde baru pendidikan sangat dikekang oleh kekuasaan Sedangkan dalam era orde baru pendidikan sangat dikekang oleh kekuasaan politik.

(2)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

(3)

PEMBAHASAN PEMBAHASAN

POLITIK PENDIDIKAN SEBAGAI KAJIAN AKADEMIS POLITIK PENDIDIKAN SEBAGAI KAJIAN AKADEMIS

Pada bagian ini, akan dibahas apakah politik pendidikan sebagai sebuah Pada bagian ini, akan dibahas apakah politik pendidikan sebagai sebuah ka

kajiajian n akakadadememisis. . PePembmbahahsan san didimumulalai i dadari ri pepenjnjelelasaasan n pepengngerertitian an popolilititik,k, pengertian pendidikan, berlanjut

pengertian pendidikan, berlanjut pembehasan mengenai pembehasan mengenai apakah sebenarnya kajianapakah sebenarnya kajian politik

politik pendidikan, pendidikan, yang yang menyangkut menyangkut aspek aspek historis, historis, perkembangannya, perkembangannya, dandan keb

keberaderadaanaannhynhya a di di IndIndoneonesia. sia. PenPenuliulis s jugjuga a menmencobcoba a menmeneluelusursuri i leblebih ih jaujauhh bagaimna pengakuan kalangan akademis

bagaimna pengakuan kalangan akademis atas kajian teratas kajian tersebut, kemudian tantangansebut, kemudian tantangan dan prospeknya.

dan prospeknya. •

• Rogers F. Soltau dalamRogers F. Soltau dalam Introduction to Politics, Introduction to Politics, “Ilmu politik mempelajari“Ilmu politik mempelajari ne

negagarara, , tutujujuanan-t-tujujuauan n nenegagarara, , dadan n lelemmbabagaga-l-lemembabaga ga yyanang g akakanan m

melelakaksasananakakan n tutujujuanan-t-tujujuauan n ititu; u; huhububungngan an nenegagara ra dedengngan an wawargrgaa negaranya serta dengan negara-negara lainnya.”

negaranya serta dengan negara-negara lainnya.” •

• J. J. BaBarerentnts, s, dadalalamm Ilmu Ilmu Politika,Politika, “I“Ilmlmu u popolilititik k adadalalah ah ililmu mu yyanangg mempelajari kehidupan negara...yang merupakan bagian dari kehidupan mempelajari kehidupan negara...yang merupakan bagian dari kehidupan masyarakat; ilmu politik mempelajari negara-negara itu melakukan masyarakat; ilmu politik mempelajari negara-negara itu melakukan tugas-tugasnya.”

tugasnya.” •

• OssOssip ip K. K. FleFlechtchtheiheim m daldalamam Fundamentals Fundamentals of of Political Political Sciencei.Sciencei. “Ilmu“Ilmu politik

politik adalah adalah ilmu ilmu sosial sosial yang yang khusus khusus mempelajari mempelajari sifat sifat dan dan tujuan tujuan daridari negara sejauh negara merupakan organisasi kekuasaan, beserta sifat dan negara sejauh negara merupakan organisasi kekuasaan, beserta sifat dan tu

tujujuan an dadari ri gegejaljala-ga-gejaejala la kekekukuasaasaan an lalain in yayang ng tatak k reresmsmi, i, yyang ang dadapapatt mempengaruhi negara.” Flechtheim juga menekankan bahwa kekuasaan mempengaruhi negara.” Flechtheim juga menekankan bahwa kekuasaan politik

politik dan dan tujuan tujuan politik politik mempengaruhi mempengaruhi satu satu sama sama lain lain dan dan bergantungbergantung satu sama lain.

satu sama lain. •

• Joyce Mitchell dalam bukunyaJoyce Mitchell dalam bukunya Political Political of of Analysis Analysis and and Public Public Policy,Policy, “P

“Pololititik ik adadalalah ah pepengngamambibilalan n kekepupututusasan n kokolelektktif if atatau au pepemmbubuatatanan kebijaksanaan umum untuk masyarakat se

kebijaksanaan umum untuk masyarakat seluruhnya.”luruhnya.” •

(4)

Cancel Anytime.

(5)

Men

Menuruurut t MohMohammammad ad daudaud d Ali Ali daldalam am bukbukunyunya a penpendiddidikaikan n agaagama ma islaislamm

(2000

(2000) disebut) disebutkan: pokan: politik litik itu berasaitu berasal dari bahasa lal dari bahasa latintin politicus politicus atau bahasaatau bahasa

yunani

yunani politicos politicos yang artinya adalah sesuatu yang berhubungan dengan wargayang artinya adalah sesuatu yang berhubungan dengan warga

negara atau warga kota. Ki Supriyoko (4:2007)

Sementara itu, dalam

Sementara itu, dalam Kamus Besar Kamus Besar Bahasa Indonesia,Bahasa Indonesia, katakata politik politik diartikandiartikan sebagai berikut.

sebagai berikut. 1.

1. pepengngetetahahuauan n tetentntanang g keketatatatanenegagararaan an atatau au kekenenegagararaanan, , yyaiaitutu mengenai sistem pemerintahan, dasar-dasar pemerintahan.

mengenai sistem pemerintahan, dasar-dasar pemerintahan. 2.

2. SegSegala uruala urusan dasan dan tindn tindakaakan, kebn, kebijakijakan, sian, siasatasat.. 3.

3. KebijaKebijakan, kan, cara becara bertindartindak di k di dalam dalam mengmenghadaphadapi masali masalah terteah tertentu.ntu.

Lal

Lalu, u, seksekaranarang g kitkita a berberalih alih padpada a penpengergertiatian n penpendiddidikaikan n di di daldalam am kamkamusus bahasa

bahasa Arab, Arab, ada ada beberapa beberapa istilah istilah yang yang biasa biasa dipergunakan dipergunakan dalam dalam pengertianpengertian pendidikan, yaitu sebagai berikut.

pendidikan, yaitu sebagai berikut. 1.

1. Ta’lim,Ta’lim, teterdrdapapat at dadalam lam QS QS AlAl-B-Baqaqaraarah h (2(2) ) : : 3131, , “Da“Dan n AlAllalahh men

mengajagajarkarkan n kepkepada ada AdaAdam m segsegala ala namnama, a, kemkemudiudian an ia ia berberkatkataa kepada malaikat, ‘Beritahukanlah Aku semua nama-nama itu jika kepada malaikat, ‘Beritahukanlah Aku semua nama-nama itu jika kamu benar’.”

kamu benar’.” 2.

2. Tarbiyah,Tarbiyah, terdapat dalam QS Al-Isra’ (17) : 24, “...wahai Tuhankuterdapat dalam QS Al-Isra’ (17) : 24, “...wahai Tuhanku sayan

sayangilah gilah kedukeduanya sebagaimana mereka anya sebagaimana mereka mendimendidikku di dikku di waktuwaktu kecil.”

kecil.” 3.

3. Ta’dib,Ta’dib, terdapterdapat at dalam salah dalam salah satu hadits satu hadits Nabi, “Allah mendidikNabi, “Allah mendidikku,ku, maka Ia memberikan kepadaku s

maka Ia memberikan kepadaku sebaik-baik pendidikan.”ebaik-baik pendidikan.” Pendidikan dalam bahasa inggris disebut dengan

Pendidikan dalam bahasa inggris disebut dengan educationeducation adalah berasaladalah berasal

da

dari ri babahahasa sa LaLatitinn edicationedication atauatau educareeducare yayang ng berberartarti i menmenghaghasilsilkan kan dardarii

kepribadian yang tersembunyi.

Kemu

Kemudian, di dian, di dalamdalam Kamus Kamus Besar Besar Bahasa Bahasa IndonesiaIndonesia disebdisebutkan utkan bahwabahwa pendidikan

(6)

Cancel Anytime.

(7)

dan pelatihan. dan pelatihan.

Jam

Jamil il ShShalialiba ba dadari ri lemlembabaga ga babahahasa sa AraArab b DaDamamaskskus us memengngememukukakakanan pendapatnya

pendapatnya tentang tentang pendidikan, pendidikan, yaitu yaitu pengembangan pengembangan fungsi-fungsi fungsi-fungsi psikispsikis melalui latihan sehingga mencapai kesempurnaannya sedikit demi sedikit.

melalui latihan sehingga mencapai kesempurnaannya sedikit demi sedikit. M.

M. J. J. LaLangngeveveld eld memendndefefininisiisikakan n babahwhwa a pependndididikikan an adadalalah ah kekegigiatatanan membimbing anaka manusia menuju kedewasaan dan kemandirian.

membimbing anaka manusia menuju kedewasaan dan kemandirian. King

Kingsley sley Price mengemukPrice mengemukakan akan pendpendidikaidikan n ialah ialah proseproses s ketikketika a kekaykekayaanaan budaya

budaya nonfisik nonfisik dipelihara dipelihara atau atau dikembangkan dikembangkan dalam dalam mengasuh mengasuh anak-anak anak-anak atauatau mengajar orang dewasa.

mengajar orang dewasa.22

Dari

Dari bebbeberaerapa pa penpengergertiatian n tertersebusebut, t, kitkita a menmendapdapati ati ada ada perpersamsamaan aan dandan perbedaan

perbedaan antara antara politik politik dan dan pendidikan. pendidikan. Persamaaannya, Persamaaannya, politik politik dan dan pendidikanpendidikan sama-sam

sama-sama a berkaiberkaitan dengan tan dengan urusaurusan n manumanusia sia hidup di hidup di dunidunia, a, sama-samsama-sama a sebagasebagaii salah satu alat atau jalan manusia untuk mencapai tujuannya, dan manusia sama salah satu alat atau jalan manusia untuk mencapai tujuannya, dan manusia sama sekali tidak bisa dikatakan apolitis dan tidak berpendidikan secara total. Manusia sekali tidak bisa dikatakan apolitis dan tidak berpendidikan secara total. Manusia sekecil apapun tetap

sekecil apapun tetap berpoberpolitis dan litis dan tetap berpendidtetap berpendidikan. Perbedaanikan. Perbedaannya, politik nya, politik lebih berkaitan dengan pencapaian posisi manusia dalam wilayah atau sebuah lebih berkaitan dengan pencapaian posisi manusia dalam wilayah atau sebuah kekuasaan, baik itu skala besar ataupun skala kecil, sementara pendidikan lebih kekuasaan, baik itu skala besar ataupun skala kecil, sementara pendidikan lebih pada

pada pencapaian pencapaian manusia manusia memperoleh memperoleh pengetahuan, pengetahuan, kecerdasan, kecerdasan, dandan keterampilan untuk persiapan hidup ke depan atau terjun dalam masyarakat yang keterampilan untuk persiapan hidup ke depan atau terjun dalam masyarakat yang lebih luas.

lebih luas. Pol

Politiitik k dan dan penpendiddidikaikan n sebsebenaenarnyrnya a tak tak bisbisa a dipdipisahisahkankan. . Ini Ini setisetidakdaknynyaa men

mengacu gacu dardari i perpernynyataaataan n bebbeberaerapa pa kalkalangangan an filsfilsuf uf lualuar r negnegeri eri kokontemntemporporer,er, mo

moderdern, n, dan dan posposmodmodernern, , salasalah h satusatunynya a MicMichaehael l FouFoucaucault, lt, yayang ng menmengatgatakaakann bahwasanya

bahwasanya tidaklah tidaklah mungkin mungkin memisahkan memisahkan keberadaan keberadaan pengetahuan pengetahuan dengandengan menin

meninggalkaggalkan n kekuakekuasaan. saan. SebaliSebaliknyknya, a, tak tak mungmungkin kin memisamemisahkan hkan kekukekuasaan asaan bisabisa berjalan

berjalan tanpa tanpa pengetahuan. pengetahuan. Kekuasaan Kekuasaan bekerja bekerja di di dalam dalam proses proses pembentukanpembentukan pengetahuan-yang merupakan sebuah

pengetahuan-yang merupakan sebuah bentuk kebudayaan. Ada bentuk kebudayaan. Ada filsuf lain, filsuf lain, FrancisFrancis Ba

Bacocon, n, yayang ng memengngataatakakan n pepengngetetahahuauan n adadalalah ah kekekukuasasaanaan. . JuJugaga, , BoBoururdidiee mengatakan bahwasanya pendidikan hanya jembatan untuk bicara tentang budaya mengatakan bahwasanya pendidikan hanya jembatan untuk bicara tentang budaya

(8)

Cancel Anytime.

(9)

da

dalam lam sebsebuauah h strstrukuktutur. r. InIni i beberarrarti ti pependndididikikan an didililihahat t sesebabagagai i prprososes es ununtutuk k memantapkan struktur yang ada.

memantapkan struktur yang ada.33 Ti

Tidadak k mememumuaskaskanannynya a kukualalititas as pependndididikikan an di di InIndodonenesia sia anantatara ra lailainn

di

disebsebababkakan n kakarenrena a renrendadahnhnya ya ananggggaraaran n yayang ng didisedsediaiakakan n ololeh eh pepememeririntantah.h.

Anggaran pendidikan memang faktor dominan atas kinerja pendidikan pada suatu

negara. Supriyoko (2007)

Para filsuf tadi menegaskan bahwasanya adalah tidak mungkin menjalankan Para filsuf tadi menegaskan bahwasanya adalah tidak mungkin menjalankan pendidikan, apalagi menyangkut orang banyak, secara

pendidikan, apalagi menyangkut orang banyak, secara nasional, dilakukan dengannasional, dilakukan dengan melepaskan diri secara total dari campur tangan kekuasaan. Kapasitas seorang melepaskan diri secara total dari campur tangan kekuasaan. Kapasitas seorang pendidik pun terbatas, tidak bisa mengatur persoalan ekonomi, politik, dan buday pendidik pun terbatas, tidak bisa mengatur persoalan ekonomi, politik, dan budayaa

dari peserta didik dan orang tua didiknya secara komprehensif dan efektif. Tidak dari peserta didik dan orang tua didiknya secara komprehensif dan efektif. Tidak mungkin hidup seseorang hanya soal belajar dan mengajar, soal buku pelajaran, mungkin hidup seseorang hanya soal belajar dan mengajar, soal buku pelajaran, ujian, dan melepaskan diri persoalan sosial politik di sekitarnya. Sebaliknya, tidak ujian, dan melepaskan diri persoalan sosial politik di sekitarnya. Sebaliknya, tidak mungkin sebuah kekuasaan dari dulu hingga sekarang yang bisa meninggalkan mungkin sebuah kekuasaan dari dulu hingga sekarang yang bisa meninggalkan dunia pendidikan sama sekali atau menekan pendidikan dengan tiada batasnya dunia pendidikan sama sekali atau menekan pendidikan dengan tiada batasnya karena toh akhirnya akan mendapatkan perlawanan signifikan, bahkan mematikan karena toh akhirnya akan mendapatkan perlawanan signifikan, bahkan mematikan serta menggulingkan kekuasaan tersebut.

serta menggulingkan kekuasaan tersebut.

HAR Tilaar memberikan gambaran kaitan antara pendidikan dan kekuasaan HAR Tilaar memberikan gambaran kaitan antara pendidikan dan kekuasaan it

itu u dedengngan an sansangagat t hahalulus s dadan n memenanaririk. k. Di Di dadalam lam khkhazazananah ah kekeararififan an bubudadayaya masyarakat Indonesia, dikenal ungkapan “guru ratu wong atuo karo”. Artinya, di masyarakat Indonesia, dikenal ungkapan “guru ratu wong atuo karo”. Artinya, di dal

dalam am masymasyarakarakat at tradtradisioisional nal IndIndoneonesia sia dikdikenaenal l tigtiga a sumsumber ber kekkekuasauasaan an yayangng meng

mengayomayomi i masymasyarakatnyarakatnya, a, yaityaitu u guruguru, , ratu atau ratu atau pemepemerintah, dan orang rintah, dan orang tua atautua atau pemimpin-pemimpin informal dalam masyarakat.

pemimpin-pemimpin informal dalam masyarakat.

Ketiga sumber kekuasaan yang ada di masyarakat kita merupakan pemimpin Ketiga sumber kekuasaan yang ada di masyarakat kita merupakan pemimpin at

atau au susumbmber er trtranansfosformrmasi asi sososisial al yayang ng adada. a. PePeraran n guguru ru iaialalah h memenjnjagaga a dadann melestarikan nilai-nilai kebudayaan yang hidup di masyarakat. Tugasnya ialah melestarikan nilai-nilai kebudayaan yang hidup di masyarakat. Tugasnya ialah mereservasi dan mengembangkan meskipun dalam tempo yang lambat. Tugas itu mereservasi dan mengembangkan meskipun dalam tempo yang lambat. Tugas itu dapat

dapat dilakdilaksanakan sanakan melalumelalui i kelemkelembagaanbagaan-kelemb-kelembagaan, agaan, seperti seperti pesantpesantren, ren, yanyangg kem

(10)

Cancel Anytime.

(11)

Sang ratu atau raja atau di masyarakat modern disebut pemerintah yang Sang ratu atau raja atau di masyarakat modern disebut pemerintah yang mempunyai sumber kekuasaan untuk mengatur kehidupan bersama masyarakat. mempunyai sumber kekuasaan untuk mengatur kehidupan bersama masyarakat. Sumber kekuasaannya mungkin saja berasal dari Tuhan atau mungkin berasal dari Sumber kekuasaannya mungkin saja berasal dari Tuhan atau mungkin berasal dari sumb

sumber-sumber-sumber er transentransendental lainnya. dental lainnya. KekuaKekuasaan saan raja raja tersebutersebut t atau atau kekukekuasaanasaan pemerintah ditopang oleh stuktur birokrasi y

pemerintah ditopang oleh stuktur birokrasi yang berjenis-jenis.ang berjenis-jenis.

Kekuatan yang ketiga yang tidak kurang pentingnya dari dua kekuatan yang Kekuatan yang ketiga yang tidak kurang pentingnya dari dua kekuatan yang pertama

pertama ialah ialah peranan peranan orang-orang orang-orang yang yang “dituakan” “dituakan” yang yang dalam dalam masyrakatmasyrakat mode

modern rn adalah pemimpinadalah pemimpin-pemim-pemimpin pin informinformal. al. Mereka dapat Mereka dapat berbeberbentuk kepalantuk kepala ada

adat, t, pempemimpimpin-pin-pemiemimpimpin n di di berberbagbagai ai bidbidang ang kehkehiduidupan pan polpolitiitik, k, sossosial, ial, dandan eko

ekonomnomi. i. BerBersamsama-saa-sama ma dendengan gan gurguru u sertserta a raturatu, , mermereka eka mermerupaupakan kan sumsumber ber kekuasaan dalam mengatur dan mengarahkan masyarakat yang berbudaya.

kekuasaan dalam mengatur dan mengarahkan masyarakat yang berbudaya.44

Da

Dari ri pepenjnjelelasaasan n HAHAR R titilalaar ar di di atatas, as, kikita ta memelilihat hat babagagaimimanana a susumbmber er kekuasaan tidak hanya terfokus kepada kepala pemerintah dan tokoh masyarakat, kekuasaan tidak hanya terfokus kepada kepala pemerintah dan tokoh masyarakat, tetapi juga pendidik sebagai sumber kekuasaan. Artinya, sulit dibayangkan dalam tetapi juga pendidik sebagai sumber kekuasaan. Artinya, sulit dibayangkan dalam sebuah pemerintahan bisa berjalan dengan baik, efektif, dan efisien jika salah satu sebuah pemerintahan bisa berjalan dengan baik, efektif, dan efisien jika salah satu dari tiga

dari tiga sumbsumber er kekuakekuasaan tadi saan tadi tidak ada. Di tidak ada. Di sinilah pendidsinilah pendidikan dan ikan dan pendpendidikaidikann ti

tidadak k bibisa sa didilelepapaskskan an dadari ri kekekukuasaasaanan, , popolilititik k pepememerinrintahtahanan, , dadan n popolilititik k masyarakat.

masyarakat.

Politik pendidikan sebagai sebuah kajian dalam literature bahasa Indonesia Politik pendidikan sebagai sebuah kajian dalam literature bahasa Indonesia dap

dapat kita temuat kita temukan salah satkan salah satunyunya a melmelalualui i karykarya a M. SiroM. Sirozi berjuzi berjuduldul Politik Politik Pendidikan;

Pendidikan; Dinamika Dinamika Hubungan Hubungan Antara Antara Kepentingan Kepentingan Kekuasaan Kekuasaan dan dan Praktik Praktik Penyelenggaraan

Penyelenggaraan Pendidikan.Pendidikan. Di Di dadalam lam bubuku ku tertersebsebutut, , SiSirorozi zi memembmberierikakann landasan historis yang menunjukkan hubungan politik dan pendidikan itu sangat landasan historis yang menunjukkan hubungan politik dan pendidikan itu sangat erat.

erat.

Di dalam sejarah peradaban Islam, keterkaitan antara pendidikan dan politik Di dalam sejarah peradaban Islam, keterkaitan antara pendidikan dan politik terlihat jelas. Bagaimana aliran-aliran teologi-fiqh- mulai dari mu’tazilah, syi’ah, terlihat jelas. Bagaimana aliran-aliran teologi-fiqh- mulai dari mu’tazilah, syi’ah, sunni, jabariyah, maturidiyah, Imam Syafi’I, Imam Hambali, dan lain sunni, jabariyah, maturidiyah, Imam Syafi’I, Imam Hambali, dan lain sebagainya- bergulat,

bergulat, bekerja bekerja sama sama dengan dengan kekuasaan, kekuasaan, silih silih berganti berganti untuk untuk salingsaling men

(12)

Cancel Anytime.

(13)

Cancel Anytime.

persoalan

persoalan pendidikan pendidikan dalam dalam upaya upaya memperkuat memperkuat posisi posisi social social politik politik kelompok kelompok dan pengikutnya.

dan pengikutnya. M.

M. SirSirozi ozi menmengutgutip ip tultulisan isan SjaSjalablabi i yayang ng menmencatacatat t bahbahwa wa khakhaliflifah ah Al- Al-Ma

Makmkmun un mememomolilititisassasi i mamajeljelisis munazharahmunazharah di di isistatannananyya a dadalalam m raranngkgkaa menyebarkan paham Mu’tazilah yang merupakan mazhab resmi Negara waktu itu. menyebarkan paham Mu’tazilah yang merupakan mazhab resmi Negara waktu itu. Puncak dari tindakan Al-Makmun, menurut Sjalabi, adalah peristiwa inkuisi, yaitu Puncak dari tindakan Al-Makmun, menurut Sjalabi, adalah peristiwa inkuisi, yaitu penyelidikan atau

penyelidikan atau interogasi interogasi ((al-mihnaal-mihna) terhadap para ulama dan pejabat penting.) terhadap para ulama dan pejabat penting. Kepada mereka, ditanyakan apakah Al-Qur’an itu termasuk kadim atau hadits. Kepada mereka, ditanyakan apakah Al-Qur’an itu termasuk kadim atau hadits. Me

Melalalului i ininkkuiuisisi, , papara ra ululamama a ppililar ar pepennopopanang g lelemmbbagaga a pepenndididdikikan an ddanan pengembangan ilmu pengetahuan s

pengembangan ilmu pengetahuan secara tidak ecara tidak langsung dipaksa menerima langsung dipaksa menerima pahampaham mu’tazilah, ideology resmi penguasa.

mu’tazilah, ideology resmi penguasa.55

Di dalam proses islamisasi di tanah air, terutama Jawa, kita juga melihat Di dalam proses islamisasi di tanah air, terutama Jawa, kita juga melihat bagaimana

bagaimana para para Wali Wali Songo Songo dalam dalam menyebarkan menyebarkan agama agama Islam Islam tersebuttersebut menggunakan berbagai bidang; mendekati kekuasaan, budaya, dan pendidikan. menggunakan berbagai bidang; mendekati kekuasaan, budaya, dan pendidikan. Wali Songo mendekati kekuasaan, yaitu dengan mengislamkan beberapa orang Wali Songo mendekati kekuasaan, yaitu dengan mengislamkan beberapa orang dalam istana kerajaan untuk memberikan perlindungan dan menguatkan proses dalam istana kerajaan untuk memberikan perlindungan dan menguatkan proses penyebaran

penyebaran Islam Islam dan dan memberikan memberikan pendidikan pendidikan Islam Islam ke ke masyarakat masyarakat luas. luas. DiDi dalam mendekat

dalam mendekati i kekukekuasaan tersebut, asaan tersebut, juga dilakukajuga dilakukan n proseproses s pertarpertarunganungan; ; aduadu pengetahuan,

pengetahuan, baik baik berkaitan berkaitan dengan dengan ketuhanan, ketuhanan, alam alam dunia, dunia, etika, etika, pengobatan,pengobatan, dan budaya.

dan budaya.

Ketika Islam sudah

Ketika Islam sudah menymenyebar ebar dan menguasai beberapa kerajaan, seperti didan menguasai beberapa kerajaan, seperti di Banten, Mataram, dan Tuban, legitimasi penguasa-raja sangat tergantung pada Banten, Mataram, dan Tuban, legitimasi penguasa-raja sangat tergantung pada ula

(14)

Cancel Anytime.

(15)

Cancel Anytime.

Pl

Platato o memendndememononststrasrasikikan an dadalam lam bubuku ku tetersersebubut t babahwhwa a dadalam lam bubudadayaya Helenik, sekolah adalah salah satu aspek kehidupan yang terkait dengan Helenik, sekolah adalah salah satu aspek kehidupan yang terkait dengan lembaga-lembaga politik. Ia menjelaskan bahwa setiap budaya mempertahankan control lembaga politik. Ia menjelaskan bahwa setiap budaya mempertahankan control atas pendidikan di tangan kelompok-kelompok elite yang secara terus menerus atas pendidikan di tangan kelompok-kelompok elite yang secara terus menerus me

mengnguauasasai i kekekukuasasaaaan n popolilititik, k, ekekononomomi, i, agagamama, a, dadan n pependndididikikanan. . PlPlatatoo men

menggaggambambarkarkan n adaadanynya a huhubunbungan gan dindinamiamis s antantara ara aktaktiviivis s kepkependendidiidikan kan dandan ak

aktitivivis s popolilititik. k. KeKeduduananyya a seseakakan an dudua a sisisi si dadari ri sasatu tu kokoinin, , titidadak k mumungngkikinn terpisahkan. Analisis Plato tersebut menjadi dasar bagi kajian hubungan politik terpisahkan. Analisis Plato tersebut menjadi dasar bagi kajian hubungan politik dan pendidikan di kalangan ilmuwan generasi

dan pendidikan di kalangan ilmuwan generasi berikutnya.berikutnya.66

Tak jauh beda dengan apa yang dilakukan Empu Prapanca yang mengarang Tak jauh beda dengan apa yang dilakukan Empu Prapanca yang mengarang kitab

kitab Negarakertagama Negarakertagama di zaman kerajaan Majapahit. Walaupun sebagian besar di zaman kerajaan Majapahit. Walaupun sebagian besar karya tersebut lebih memfokuskan kebesaran kerajaan Majapahit, di dalamnya karya tersebut lebih memfokuskan kebesaran kerajaan Majapahit, di dalamnya juga

juga menyinggung menyinggung bagaimana bagaimana rajanya rajanya (Hayam (Hayam Wuruk) Wuruk) sempat sempat mengelilingimengelilingi wilayahnya, berkenan tinggal di asrama-asrama tempat para brahmana putra-putra wilayahnya, berkenan tinggal di asrama-asrama tempat para brahmana putra-putra raja mendapat pendidikan. Kerajaan Majapahit juga memberikan kebebasan dan raja mendapat pendidikan. Kerajaan Majapahit juga memberikan kebebasan dan perlindungan

perlindungan kepada kepada para para Brahmana Brahmana mengembangkan mengembangkan ilmu ilmu pengetahuan,pengetahuan, agamanya, tradisi, dan budayanya. Lebih jauh, kerajaan Majapahit memberikan agamanya, tradisi, dan budayanya. Lebih jauh, kerajaan Majapahit memberikan bantuan

bantuan materi materi untuk untuk pemeliharaan pemeliharaan candi, candi, perpustakaan, perpustakaan, asrama, asrama, dan dan kehidupankehidupan ekon

ekonomisnyomisnya a agar agar padeppadepokan-okan-padeppadepokan tersebut okan tersebut tetap lestari. tetap lestari. Selain itu, Selain itu, jugajuga mengatur perbedaan aliran kepercayaan dalam agama Hindu-Budha dengan diberi mengatur perbedaan aliran kepercayaan dalam agama Hindu-Budha dengan diberi wilayah, dan cakupannya yang berbeda agar semua bisa hidup dengan damai dan wilayah, dan cakupannya yang berbeda agar semua bisa hidup dengan damai dan berdampingan

berdampingan satu satu sama sama lain. lain. Hal Hal tersebut tersebut dilakukan dilakukan tidak tidak lain lain karena karena sumber sumber leg

(16)

Cancel Anytime.

(17)

Cancel Anytime.

berbagai realitas politik, seperti

berbagai realitas politik, seperti praktik-praktik korupsi yang dilakukan oleh partaipraktik-praktik korupsi yang dilakukan oleh partai politik pada akhir abad ke-19.

politik pada akhir abad ke-19. Ke

Kecencendederurungngan an tetersersebubut t mememumuncncak ak papada da tatahuhun n 7070-a-an, n, khkhususususnynya a didi Ame

Amerikrika a SerSerikaikat. t. PadPada a wakwaktu tu ituitu, , ada ada keikeinginginan nan untuntuk uk menmencipciptakatakan n dindindindingg pemisah

pemisah antara antara karakteristik karakteristik sebuah sebuah system system politik politik dan dan kebijakan kebijakan pendidikan. pendidikan. DiDi berbagai

berbagai Negara, Negara, ada ada beberapa beberapa ilmuwan ilmuwan pendidikan pendidikan dan dan politik politik yangyang mengabaikan aspek-aspek politik pendidikan dan berpendapat bahwa pendidikan mengabaikan aspek-aspek politik pendidikan dan berpendapat bahwa pendidikan dan politik perlu dipisahkan.

dan politik perlu dipisahkan.

Hingga tahun 80-an, di banyak Negara masih ada keyakinan yang meluas Hingga tahun 80-an, di banyak Negara masih ada keyakinan yang meluas bahwa

bahwa pendidikan pendidikan dan dan politik politik adalah adalah aktivitas aktivitas yang yang terpisah terpisah dan dan tidak tidak memilikimemiliki kaitan apa-apa. Para

kaitan apa-apa. Para pemilik keyakinan ini bersikukuh bahwa pendidikan memangpemilik keyakinan ini bersikukuh bahwa pendidikan memang seh

seharuarusnysnya a teterprpisisah ah dadari ri popolilititik. k. KeyKeyakiakinanan n sepseperterti i inini i tetelalah h memengngababururkakann pengertian

pengertian the politics educationthe politics education atau politik pendidikatau politik pendidikan an dan tujuan, focus, dan tujuan, focus, sertaserta kajian wilayah politik pendidikan sebagai sebuah bidang kajian akademik.

kajian wilayah politik pendidikan sebagai sebuah bidang kajian akademik.77

Di Indonesia kita

Di Indonesia kita juga pernah mengalamjuga pernah mengalami i bagaimbagaimana ana hubuhubungan politingan politik k dandan pendidikan mengalami pasang surut.

pendidikan mengalami pasang surut. Di zaman orde Di zaman orde lama, kita melihat lama, kita melihat bagaimanabagaimana pendidikan

pendidikan begitu begitu mendapat mendapat perhatian perhatian serius serius dari dari pemerintah pemerintah dengan dengan melihatmelihat bagaimana

bagaimana posisi posisi pendidik pendidik dan dan kalangan kalangan peserta peserta didik didik memiiliki memiiliki posisi posisi kelaskelas soc

social ial yanyang g dihdihormormatiati, , penpendiddidikaikan n dasdasar ar dibdibebaebaskaskan n biabiaya ya walwalaupaupun un konkondisdisii politik

politik Negara Negara sangat sangat tidak tidak stabil. stabil. Kemudian, Kemudian, di di zaman zaman orde orde Baru, Baru, kita kita melihatmelihat bagaimana

bagaimana posisi posisi pendidikan pendidikan ditekan ditekan oleh oleh politik politik penguasa, penguasa, atau atau bagaimanabagaimana politik

politik begitu begitu dalam dalam campur campur tangan tangan dalam dalam pendidikan. pendidikan. Kita Kita bisa bisa menengarai menengarai halhal tersebut dengan beberapa hal, yaitu pelarangan mengkaji ideology Karl tersebut dengan beberapa hal, yaitu pelarangan mengkaji ideology Karl

(18)

Marx-Trusted by over 1 million members

Cancel Anytime.

(19)

Cancel Anytime.

Sejarah Perjuangan Bangsa) yang lebih banyak menceritakan

Sejarah Perjuangan Bangsa) yang lebih banyak menceritakan perjuangan fisik dariperjuangan fisik dari kalangan tentara (Angakatan Darat), padahal sudah ada mata pelajaran sejarah kalangan tentara (Angakatan Darat), padahal sudah ada mata pelajaran sejarah nasional yang mencakup perjuangan fisik tersebut.

nasional yang mencakup perjuangan fisik tersebut.

Menurut M.Sirozi, sebagai bidang kajian yan relative baru dan merupakan Menurut M.Sirozi, sebagai bidang kajian yan relative baru dan merupakan pengembangan dari bidang kajian yang telah mapan, kelayakan politik pendidikan pengembangan dari bidang kajian yang telah mapan, kelayakan politik pendidikan sebagai suatu bidang kajian banyak dipertanyakan, baik oleh para sarjana ilmu sebagai suatu bidang kajian banyak dipertanyakan, baik oleh para sarjana ilmu politik

politik maupun maupun oleh oleh para para sarjana sarjana ilmu ilmu pendidikan. pendidikan. Mereka Mereka secara secara kritiskritis me

mempmpertertananyyakaakan n bibidadang ng kakajijian an babaru ru inini i dadari ri sesegi gi memetotododolologigi, , fofocucus, s, dadann manfaa

manfaatnyatnya. . Sikap kritis Sikap kritis tersebutersebut t menymenyebabkan lambatnyebabkan lambatnya a pengpengakuan terhadapakuan terhadap politik pendidikan sebagai suatu bidang kajian tersendiri yang terpisah dari disipin politik pendidikan sebagai suatu bidang kajian tersendiri yang terpisah dari disipin

ind

induknuknyaya. . SelSelain ain ituitu, , parpara a pempeminat inat kajikajian an polpolitiitik k penpendiddidikaikan n jugjuga a memmemilikilikii perspektif yang relative berbeda tentang focus dan orientasi kajian mereka.

perspektif yang relative berbeda tentang focus dan orientasi kajian mereka.

Salah satu penghambat bagi adanya pengakuan terhadap keautentikan kajian Salah satu penghambat bagi adanya pengakuan terhadap keautentikan kajian politik

politik pendidikan pendidikan pada pada masa masa awal awal perkembangannya perkembangannya adalah adalah konservatisme konservatisme didi kal

kalangangan an imuimuwanwan. . Dia Dia menmenjelajelaskaskan n bahbahwa wa menmendapdapatkaatkan n penpengakgakuan uan daldalamam disiplin-dispiln yang sudah mapan bukanlah hal yang mudah bagi sebuah bidang disiplin-dispiln yang sudah mapan bukanlah hal yang mudah bagi sebuah bidang kajian baru karena selalu saja ada

kajian baru karena selalu saja ada vested interestsvested interests yang akan terganggu. Sebagianyang akan terganggu. Sebagian besar

besar akademisi akademisi pada pada dasarnya dasarnya bersifat bersifat konservatif konservatif jika jika dihadapkan dihadapkan padapada pemberian

pemberian pengakuan pengakuan pada pada bidang bidang kajian kajian dan dan disiplin disiplin baru. baru. Selain Selain itu, itu, diadia men

menambambahkahkan, an, daldalam am kaskasus us ilmilmu-ilu-ilmu mu polpolitiitik, k, masmasih ih ada ada keekeenggngganaanan n untuntuk uk menerima ide bahwa mereka sangat dekat dengan pendidikan.

menerima ide bahwa mereka sangat dekat dengan pendidikan.88

Hal tersebut juga kita lihat bagaimana respons wacana posmodernisme yang Hal tersebut juga kita lihat bagaimana respons wacana posmodernisme yang tidak semua

(20)

Cancel Anytime.

(21)

Cancel Anytime.

dipengaruhi oleh karakteristik dan keterbatasan metodologis dalam tradisi studi dipengaruhi oleh karakteristik dan keterbatasan metodologis dalam tradisi studi politik dan kependidikan y

politik dan kependidikan yang menjadi induknya.ang menjadi induknya. Ket

Ketidaidakmakmantantapan pan metmetodoodologlogi i stustudi di polpolitiitik k penpendiddidikaikan n padpada a wakwaktu tu ituitu dikaitkan dengan metodologi politik pendidikan masih belum stabil dan belum dikaitkan dengan metodologi politik pendidikan masih belum stabil dan belum te

teruruji. ji. MenMenururut ut memerekreka, a, babaik ik ililmu mu popolilititik k mamaupupun un ilmilmu u pependndididikikanan, , titidadak k me

membmberierikakan n kokonsensep-p-kokonsensep p yyang ang jejelaslas, , yayang ng susudadah h siasiap p ((ready-madeready-made), ), dadann metode-metode yang telah teruji (

metode-metode yang telah teruji (tried-and-tested tried-and-tested ) untuk studi politik pendidikan) untuk studi politik pendidikan dan formulasi kebijakan. Ilmu politik, tegas mereka, kurang memilki kesepakatan dan formulasi kebijakan. Ilmu politik, tegas mereka, kurang memilki kesepakatan tentang metode-metode dan tidak memiliki kerangka teori yang diterima secara tentang metode-metode dan tidak memiliki kerangka teori yang diterima secara luas.

luas.99 _{Harus diakui dalam perjalanan ilmu pengetahuan berkaitan dengan manusia}_{Harus diakui dalam perjalanan ilmu pengetahuan berkaitan dengan manusia}

atau yang mengkaji aktivitas manusia di dunia bisa dikatakan tidak bisa stabil, atau yang mengkaji aktivitas manusia di dunia bisa dikatakan tidak bisa stabil, berbeda dengan keberadaan ilmu pengetahuan pasti, alam, fisika,

berbeda dengan keberadaan ilmu pengetahuan pasti, alam, fisika, biologi, statistic,biologi, statistic, dan matematika, yang bisa dikatakan stabil.

dan matematika, yang bisa dikatakan stabil.

Walaupun telah memiliki komunitas peneliti sendiri (terutama di Barat), Walaupun telah memiliki komunitas peneliti sendiri (terutama di Barat), khazanah literature yang sudah cukup banyak, perkembangan metodologis yang khazanah literature yang sudah cukup banyak, perkembangan metodologis yang cu

cukukup p pepesatsat, , hihingngga ga awawal al 19199090-an -an bibidadang ng kakajiajian n popolilititik k pependndididikikan an mamasihsih dihadapkan pada beberapa problem yang cukup serius, yang perlu dicermati oleh dihadapkan pada beberapa problem yang cukup serius, yang perlu dicermati oleh para peminat bidang kajian ini.

para peminat bidang kajian ini. Ada

Ada tigtiga a perpertantanyayaan an penpentinting g daldalam am kaikaitan tan dendengan gan perperkemkembanbangan gan dandan problem

problem kajian kajian politik politik pendidikan pendidikan : : (1) (1) apa apa status status dan dan kedudukan kedudukan politik politik pendidikan

pendidikan saat saat ini?; ini?; (2) (2) sejauh sejauh mana mana perkembangan perkembangan politik politik pendidikan pendidikan untuk untuk menjadi bidang kajian yang berkembang dengan baik dan dikenal luas?; (3) apa menjadi bidang kajian yang berkembang dengan baik dan dikenal luas?; (3) apa problem yang dihadapi untuk

(22)

Cancel Anytime.

(23)

Cancel Anytime.

tersebut merupakan pijakan yang cukup untuk melakukan penelitian lebih lanjut. tersebut merupakan pijakan yang cukup untuk melakukan penelitian lebih lanjut. Di pihak lain, masih ada sarjana yang pesimistis terhadap prospek perkembangan Di pihak lain, masih ada sarjana yang pesimistis terhadap prospek perkembangan kajian politik pendidikan. Misalnya, ada tinjauan serial hasil penelitian politik kajian politik pendidikan. Misalnya, ada tinjauan serial hasil penelitian politik pendidikan

pendidikan yang yang memberikan memberikan pandangan pandangan yang yang pesimistis. pesimistis. Politik Politik pendidikanpendidikan masih berada pada tahap

masih berada pada tahap infancyinfancy (balita). Kajian politik pendidikan kurang focus(balita). Kajian politik pendidikan kurang focus dan belum memilki orientasi metodologi serta kategori-kategori konseptual yang dan belum memilki orientasi metodologi serta kategori-kategori konseptual yang khas

khas..1010

Kemu

Kemudian, dian, dalam dalam rangkrangka a meminmeminimalisaimalisasi si berbaberbagai gai problproblem em metodmetodologiologiss yang ada dalam studi politik pendidikan, perlu dikembangkan prioritas-prioritas yang ada dalam studi politik pendidikan, perlu dikembangkan prioritas-prioritas dalam bidang kajian ini. Mengutip pendapat Harman (1980 :11-12), ada enam dalam bidang kajian ini. Mengutip pendapat Harman (1980 :11-12), ada enam prioritas utama yang mendesak untuk dilakukan.

prioritas utama yang mendesak untuk dilakukan.

Pertama, studi dengan penekanan pada teori dan perkembangan teori. Studi Pertama, studi dengan penekanan pada teori dan perkembangan teori. Studi ini meliputi mengeksplorasi hubungan menyeluruh antara politik dan pendidikan; ini meliputi mengeksplorasi hubungan menyeluruh antara politik dan pendidikan; analisis terhadap konsep-konsep dan kerangka yang tersedia dalam ilmu politik analisis terhadap konsep-konsep dan kerangka yang tersedia dalam ilmu politik dan

dan bidanbidang g terkaiterkait, t, serta serta menilmenilai ai kemukemungkingkinan nan penerpenerapannyapannya a untuuntuk k penelpenelitianitian politik

politik pendidikan; pendidikan; menyusun menyusun kerangka kerangka dan dan asumsi-asumsi asumsi-asumsi penelitian penelitian secarasecara eksplisit; dan mengembangkan kerangka dan konstruksi teoritis yang baru untuk eksplisit; dan mengembangkan kerangka dan konstruksi teoritis yang baru untuk

(24)

Cancel Anytime.

(25)

Cancel Anytime.

Ketiga, membuat ringkasan atau melakukan studi interpretatif. Diperlukan Ketiga, membuat ringkasan atau melakukan studi interpretatif. Diperlukan stu

studi-sdi-studtudi i yayang ng mermerangangkum kum temtemuanuan-tem-temuan uan dardari i kajkajian ian polpolitiitik k penpendiddidikaikan,n, me

mengngininteterprpretretasi asi hahasisil-hl-hasiasilnlnyya, a, dadan n memenjenjelaslaskakan n sesecarcara a jeljelas as dadan n relrelatatif if sederhana implikasinya pada praktik dan penelitian lebih lanjut. Studi jenis ini sederhana implikasinya pada praktik dan penelitian lebih lanjut. Studi jenis ini baik

baik dilakukan dilakukan jika jika para para peneliti peneliti politik politik pendidikan pendidikan ingin ingin membawa membawa temuan- temuan-temun penelitian mereka kepada para praktisi pendidikan.

temun penelitian mereka kepada para praktisi pendidikan. Keemp

Keempat, at, melakmelakukan studi ukan studi dengdengan an fokus utama pada fokus utama pada tingktingkat at makromakro. . Tidak Tidak diragukan bahwa studi kasus memiliki nilai penting. Namun, di satu pihak ada diragukan bahwa studi kasus memiliki nilai penting. Namun, di satu pihak ada kebutuhan untuk mengetahui sejauh mana kasus-kasus tertentu dalam skala besar kebutuhan untuk mengetahui sejauh mana kasus-kasus tertentu dalam skala besar me

memimilikliki i kekesamsamaanaan. . SaSalalah h sasatu tu pependndekekataatan n yyang ang dadapapat t didigugunanakakan n adadalalahah penelitian survei dengan menggunakan sampel nasional.

penelitian survei dengan menggunakan sampel nasional. Kelim

Kelima, a, melakmelaksanakan studi sanakan studi tentantentang g pemeripemerintah ntah pusat dan pusat dan pendipendidikandikan.. St

Stududi i memendndetaetail il tetentntanang g strstrukuktutur r DeDepapartrtememen en PePendndididikikan an NaNasisiononal al atatauau karakteristik proses kebijakan pendidikan di tingkat nasional sangat diperlukan, karakteristik proses kebijakan pendidikan di tingkat nasional sangat diperlukan, juga

juga studi studi tentang tentang aspek-aspek aspek-aspek pembuatan pembuatan kebijakan kebijakan di di tingkat tingkat nasional nasional dandan bagaimana

bagaimana kebijakan-kebijakan kebijakan-kebijakan tersebut tersebut memengaruhi memengaruhi kebijakan kebijakan dan dan pelayananpelayanan pendidikan di tingkat daerah.

(26)

Cancel Anytime.

(27)

Cancel Anytime.

Pada masa-masa mendatang, ada beberapa fokus yang dapat dikembangkan Pada masa-masa mendatang, ada beberapa fokus yang dapat dikembangkan dalam kajian politik pendidikan, yaitu menyangkut studi komprehensif terhadap dalam kajian politik pendidikan, yaitu menyangkut studi komprehensif terhadap pengaruh negara,

pengaruh negara, manajemen atamanajemen atau kontrol u kontrol terhadap pendidikan; terhadap pendidikan; sejarah sejarah peraturanperaturan perundang-undangan pendidikan: studi banding atas

perundang-undangan pendidikan: studi banding atas negara-negara yang memilikinegara-negara yang memiliki pemerintah

pemerintah kesatuan kesatuan ((uniunitartary y govgovernernmenment t ), ), kokontntrorol l fifiskskal al sesentntraraliliststik ik dadann sentral

sentralisasi isasi kurikkurikulumulum: : dampdampak ak proseproses s hukuhukum m terhadterhadap ap pendpendidikaidikan; n; hubuhubunganngan ant

antara ara kurkurikuikulum lum dan dan minminat; at; sertserta a pelpelatiatihan han gurguru u dendengan gan nilnilai-nai-nilailai i polpolitiitik k masyarakat.

masyarakat. U

Untntuuk k kokontntekeks s kekeinindodonenesisiaaaan, n, kkajajiaian n ppololititik ik ppenendididdikikan an ddapapatat dikembangkan dengan beberapa fokus yang berkaitan erat dengan perkembangan dikembangkan dengan beberapa fokus yang berkaitan erat dengan perkembangan mutakhir kehidupan sosial dan politik di negeri ini, seperti aktivitas dan kultur mutakhir kehidupan sosial dan politik di negeri ini, seperti aktivitas dan kultur politik

politik mahasiswa, mahasiswa, gerakan gerakan guru, guru, otonomisasi otonomisasi dan dan desentralisasi desentralisasi pendidikan,pendidikan, anggaran pendidikan, otonomi kampus, manajemen perguruan tinggi, manajemen anggaran pendidikan, otonomi kampus, manajemen perguruan tinggi, manajemen sekolah, akreditasi, dan lain-lain.

sekolah, akreditasi, dan lain-lain.

Para peminat kajian pilotik pendidikan di Indonesia perlu memprioritaskan Para peminat kajian pilotik pendidikan di Indonesia perlu memprioritaskan kaj

kajianian-ka-kajian jian teoteoritritis is untuntuk uk menmengemgembanbangkagkan n dasdasar-dar-dasar asar teoteori ri kajikajian an polpolitiitik k pendidikan;

(28)

cross-Trusted by over 1 million members

Cancel Anytime.

(29)

Cancel Anytime.

3.

3. PoPolilititik k pependndididikikan an beberbrbicicarara a memengngenenai ai babagagaimimanana a memetotode de ununtutuk k mencapai tujuan pendidikan, misalnya tentang anggaran pendidikan, mencapai tujuan pendidikan, misalnya tentang anggaran pendidikan, kebijakan pemerintah, dan partisipasi masyarakat.

kebijakan pemerintah, dan partisipasi masyarakat.

4.

4. PoPolilititik k pependndididikikan an beberbrbicicara ara memengngenenai ai sejsejauauh h mamana na pepencncapapaiaianan pendidikan

pendidikan sebagai sebagai pembentuk pembentuk manusia manusia Indonesia Indonesia yang yang berkualitas,berkualitas, penyangga

penyangga ekonomi ekonomi nasional, nasional, dan dan pembentuk pembentuk bangsa bangsa yangyang berkarakter.

berkarakter.

5.

5. PolPolitiitik k penpendiddidikaikan n serserupa pengupa pengertertianiannynya a dendengan poligan politik ekonotik ekonomi,mi, politik kebudayaan.

politik kebudayaan.

It

Itu u haharurus s didibebedadakakan n dedengngan an pependndididikikan an popolilititik k yyang ang pepengngerertitian an dadann wilayahnya sebagai berikut.

wilayahnya sebagai berikut. 1.

1. PenPendiddidikaikan politn politik adalah usahik adalah usaha a sadsadar untuk menar untuk menyiayiapkapkan n pespeserterta a diddidik ik bagi perannya di dunia politik.

bagi perannya di dunia politik.

2.

2. PePendndididikikan an popolilititik k leblebih ih beberororirienentatasi si papada da babagagaimimanana a pepeserserta ta didididik k menjadi manusia yang melek politik.

(30)

Cancel Anytime.

(31)

Cancel Anytime.

keb

kebangangsaan saan kitkita a untuntuk uk masmasa a depdepan, an, melmelainainkan kan jugjuga a bagbagaimaimana ana memmemperperbaikbaikii kondisi politik dan pendidikan yang tengah kita hadapi saat ini agar lebih cerdas kondisi politik dan pendidikan yang tengah kita hadapi saat ini agar lebih cerdas untuk kemaslahatan bersama.

untuk kemaslahatan bersama.

Lebih jauh mengenai politik pendidikan sebuah bangsa, di dalam salah satu Lebih jauh mengenai politik pendidikan sebuah bangsa, di dalam salah satu tulisannya, Kartini Kartono memberikan narasi bagai

tulisannya, Kartini Kartono memberikan narasi bagaimana kondisi pendidikan danmana kondisi pendidikan dan manusianya.

manusianya. Di

Di negnegara ara tottotalialiter, ter, kebkebebaebasan san indindiviividu du dibdibataatasi, si, pempemberberian ian penpendiddidikaikann dengan pola

dengan pola uniformuniform, ketat, dan keras. Sis, ketat, dan keras. Sistem pendidikannya hanya ada satu, yaitutem pendidikannya hanya ada satu, yaitu berdasarkan

berdasarkan satu satu macam macam filasfat filasfat pendidikan. pendidikan. Guru-guru Guru-guru bersikap bersikap otokratis,otokratis, mutlak, memerintah, dan mengajar dengan tangan besi. Hal tersebut terjadi jika mutlak, memerintah, dan mengajar dengan tangan besi. Hal tersebut terjadi jika pendidik

pendidik diharuskan diharuskan meneruskan meneruskan perintah perintah dan dan kecenderungan kecenderungan kekuasaan kekuasaan politik politik bangsanya

bangsanya yang yang otoriter. otoriter. Maka, Maka, tujuan tujuan pendidikan pendidikan di di negara negara totaliter totaliter adalahadalah membentuk dan membuat manusianya sebagai alat kekuasaan atau negara.

membentuk dan membuat manusianya sebagai alat kekuasaan atau negara. Di

Di nenegagarara-n-negegarara a kokomumuninis s dadan n fafasisis, s, titidadak k mumungngkikin n sesekokolalah h bibisasa membebaskan diri dari pengaruh politik negara. Pendidikan di sana dijadikan membebaskan diri dari pengaruh politik negara. Pendidikan di sana dijadikan senjata strategis yang ampuh untuk menguasai manusia, yaitu mengacu rakyat senjata strategis yang ampuh untuk menguasai manusia, yaitu mengacu rakyat men

(32)

Cancel Anytime.

(33)

Cancel Anytime.

terbayar oleh anak rakyat biasa. Karena tingginya ongkos sekolah tersebut, di terbayar oleh anak rakyat biasa. Karena tingginya ongkos sekolah tersebut, di kem

kemudiudian an harhari i parpara a cercerdik dik panpandai dai lullulusausan n seksekolaolah h dan dan uniuniverversitasitas s cencenderderungung mengeksploitasi negara dan bangsanya demi pemulangan biaya sekolah, dan demi mengeksploitasi negara dan bangsanya demi pemulangan biaya sekolah, dan demi pemupukan harta kekayaan seseorang.

pemupukan harta kekayaan seseorang. Dal

Dalam am negnegara ara demdemokrokratiatis, s, konkonsep sep kenkenegaegaraanraannynya a jelajelas s ada ada pempembagbagianian wewenang dan kekuasaannya, yaitu eksekutif, yudikatif, dan legislatif. Namun, wewenang dan kekuasaannya, yaitu eksekutif, yudikatif, dan legislatif. Namun, kekuasaan tertinggi tetap pada rakyat. Tujuan pendidikannya dalam membimbing kekuasaan tertinggi tetap pada rakyat. Tujuan pendidikannya dalam membimbing dan mendidik anak diartikan sebagai mendidik manusia dan anak manusia supaya dan mendidik anak diartikan sebagai mendidik manusia dan anak manusia supaya bisa

bisa berkembang berkembang dengan dengan bebas bebas dan dan maksimal maksimal untuk untuk kemudian kemudian sanggupsanggup melak

melaksanakasanakan n realisasi diri, realisasi diri, supaysupaya a bisa hidup bisa hidup sejahtersejahtera. a. Lewat pendidikLewat pendidikan an pula,pula, anak didik memecahkan permasalahan hidupnya, untuk kemudian mengantisipasi anak didik memecahkan permasalahan hidupnya, untuk kemudian mengantisipasi

(34)

(35)

Cancel Anytime.

Pro

Produk duk kajkajian ian polpolitiitik k penpendiddidikaikan n memmemang ang sudsudah ah adaada, , tettetapi api jumjumlahlahnynyaa masih kurang signifikan

masih kurang signifikan, , yang menunjuyang menunjukkan bahwasanykkan bahwasanya a kajian atau kajian atau studi inistudi ini kurang memiliki perhatian kalangan intelektual secara proporsional. Berikut ini kurang memiliki perhatian kalangan intelektual secara proporsional. Berikut ini penulis sajikan beberapa literatur yang memberikan kajian politik pendidikan. penulis sajikan beberapa literatur yang memberikan kajian politik pendidikan.

Pertama, karya Benny Susetyo yang berjudul

Pertama, karya Benny Susetyo yang berjudul Politik Politik pendidikan Penguasapendidikan Penguasa.. Buk

Buku u ini ini mermerupaupakan kan kumkumpulpulan an catcatatan atan harharian ian dardari i penpenuliulis s daldalam am mermerespoesponn berbagai

berbagai intrik intrik politik politik penguasa penguasa dalam dalam membuat membuat kebijakan kebijakan pendidikan. pendidikan. SecaraSecara garis besar, buku tersebut adalah sebuah kajian kritis atas berbagai kebijakan garis besar, buku tersebut adalah sebuah kajian kritis atas berbagai kebijakan pendidikan yang dilakukan o

pendidikan yang dilakukan oleh penguasa selama ini, terutama pada era reformasi.leh penguasa selama ini, terutama pada era reformasi. Kritik tersebut mulai dari

Kritik tersebut mulai dari persoalan kurikulum, anggaran pendidikan nasional, UUpersoalan kurikulum, anggaran pendidikan nasional, UU Si

(36)

(37)

Cancel Anytime.

Kekuasaan

Kekuasaan dan Praktik Penyelenggaraan Pendidikandan Praktik Penyelenggaraan Pendidikan , karya M. Sirozi. Karya ini, karya M. Sirozi. Karya ini merupakan karya politik pendidikan kadua dari M. Sirozi. Karya sebelumnya merupakan karya politik pendidikan kadua dari M. Sirozi. Karya sebelumnya dipilih secara tematik atau mengambil kasus tertentu, yaitu peran tokoh Islam dipilih secara tematik atau mengambil kasus tertentu, yaitu peran tokoh Islam dalam pembentukan UU Sisdiknas di tahun 1989. Sementara, karya yang kedua dalam pembentukan UU Sisdiknas di tahun 1989. Sementara, karya yang kedua atau yang terbaru ini lebih merupakan sebuah kajian politik pendidikan secara atau yang terbaru ini lebih merupakan sebuah kajian politik pendidikan secara akademis, berkaitan dengan penjelasan, hubungan politik dan pendidikan, fungsi akademis, berkaitan dengan penjelasan, hubungan politik dan pendidikan, fungsi politik

politik institusi institusi pendidikan, pendidikan, kontrol kontrol negara negara terhadap terhadap pendidikan, pendidikan, prospek prospek kajiankajian politik

politik pendidikan, pendidikan, problem problem metodologi metodologi penelitian penelitian politik politik pendidikan,pendidikan, voter voter education

education, , kokomumuninikakasi si popolilititik k dadan n dedemomokrkrasiasi, , raradidio o dadan n pependndididikikan an popolilititik k masyarakat, sketsa politik pendidikan di era otonomi daerah, serta aspek-aspek masyarakat, sketsa politik pendidikan di era otonomi daerah, serta aspek-aspek politik desentralisasi pendidikan.

(38)

(39)

Cancel Anytime.

Dari jumlah buku yang mengupas politik pendidikan nasional tersebut, kita Dari jumlah buku yang mengupas politik pendidikan nasional tersebut, kita melihat bagaimana belum signifikan, belum menarik, dan masih kecilnya porsi melihat bagaimana belum signifikan, belum menarik, dan masih kecilnya porsi kajian politik pendidikan di tanah air.

kajian politik pendidikan di tanah air. Dari

Dari kesekesemumua a gamgambarbaran an berberbagbagai ai kalkalangangan an tententantang g dundunia ia kajkajian ian polpolitiitik k pendidikan,

pendidikan, sampailah sampailah penulis penulis pada pada sebuah sebuah kesimpulan kesimpulan sebagai sebagai berikut. berikut. Politik Politik pendidikan

pendidikan nasional nasional dipastikan dipastikan berkaitan berkaitan dengan dengan kebijakan-kebijakan kebijakan-kebijakan pendidikanpendidikan yang dilakuka

yang dilakukan n sebuah bangsa dalam sebuah bangsa dalam mencemencerdaskan anak rdaskan anak didikdidiknya. Hal nya. Hal tersebutersebutt berkaitan dengan birokrasi pendidikan, anggaran pendidikan, kebijakan kurikulum berkaitan dengan birokrasi pendidikan, anggaran pendidikan, kebijakan kurikulum

nasional, kebijakan Ujian Akhir Nasional, dan lain sebagainya. nasional, kebijakan Ujian Akhir Nasional, dan lain sebagainya.

Secara garis besar, apa yang hendak dituliskan dalam buku ini adalah ulasan Secara garis besar, apa yang hendak dituliskan dalam buku ini adalah ulasan apa

(40)

(41)

Cancel Anytime.

seh

sehiningggga a dadari ri sansana a kikita ta memempmpereroleoleh h gagambmbararan an tetentntanang g kekebeberhrhasiasilan lan atatauau kegagalan dari politik pendidikan nasional. Ukuran keberhasilan dan kegagalan kegagalan dari politik pendidikan nasional. Ukuran keberhasilan dan kegagalan te

tersersebubut t adadalalah ah apapakakah ah sessesuauai i niniatatanan, , tutujujuan an pependndididikikan an nanasisiononal al dedengnganan kenyataan yang ada, apakah rasional cara-cara untuk mencapai tujuan tersebut. kenyataan yang ada, apakah rasional cara-cara untuk mencapai tujuan tersebut.

Demikianlah yang hendak penulis hadirkan dalam buku ini. Kiranya ikhtiar Demikianlah yang hendak penulis hadirkan dalam buku ini. Kiranya ikhtiar ini tidak lain dan bukan hanya bertujuan dan berniatan baik memperbaiki kondisi ini tidak lain dan bukan hanya bertujuan dan berniatan baik memperbaiki kondisi pendidikan

pendidikan nasional, nasional, meminjam meminjam istilahnya istilahnya Darmaningtyas, Darmaningtyas, pendidikan pendidikan nasionalnasional yang dalam

yang dalam kondkondisi rusak-rusakaisi rusak-rusakan. Kiranya n. Kiranya ikhtiikhtiar ar ini ini memimemiliki liki harapharapan an semosemogaga berkenan pada

berkenan pada semua semua pihak dan pihak dan bisa bisa memberikan memberikan sumbangsihnya bagi sumbangsihnya bagi kemajuankemajuan dan perbaikan pendidikan nasional.

(42)