Referat Pertumbuhan & Perkembangan Anak Dr.rudi

Mutiara Sazkia

Mutiara Sazkia

FK TRisakti

FK TRisakti

030.08.169

030.08.169

Banyak anak-anak dengan

Banyak anak-anak dengan penundaan perkembanganpenundaan perkembangan

tidak teridentifikasi sedini mungkin. tidak teridentifikasi sedini mungkin.

Hasil: harus menunggu bantuan untuk dapat Hasil: harus menunggu bantuan untuk dapat

melakukan hal dengan baik dalam situasi sosial dan melakukan hal dengan baik dalam situasi sosial dan pendidikan.

Banyak anak-anak dengan

Banyak anak-anak dengan penundaan perkembanganpenundaan perkembangan

tidak teridentifikasi sedini mungkin. tidak teridentifikasi sedini mungkin.

Hasil: harus menunggu bantuan untuk dapat Hasil: harus menunggu bantuan untuk dapat

melakukan hal dengan baik dalam situasi sosial dan melakukan hal dengan baik dalam situasi sosial dan pendidikan.

Di Amerika Serikat

Di Amerika Serikat  ±±13% dari anak usia 3-17 tahun13% dari anak usia 3-17 tahun  autisme, retardasi mental, dan ADHD

autisme, retardasi mental, dan ADHD

Di Indonesia

Di Indonesia prevalensi keterlambatan perkembangan diprevalensi keterlambatan perkembangan di

poliklinik anak RSCM 2,3%. Terutama: mikrosefali, gizi kurang poliklinik anak RSCM 2,3%. Terutama: mikrosefali, gizi kurang

atau buruk, riwayat kejang. atau buruk, riwayat kejang.

Kasus neurologi terbanyak 33(21,9%) disgenesis cerebral, 18 Kasus neurologi terbanyak 33(21,9%) disgenesis cerebral, 18

(11,9%) palsi cerebral, 15(9,9%) infeksi TORCH, 11 (7,3%) (11,9%) palsi cerebral, 15(9,9%) infeksi TORCH, 11 (7,3%)

sindrom genetik, dan 7(4,6%) kelainan metabolik kongenital. sindrom genetik, dan 7(4,6%) kelainan metabolik kongenital.

Pertumbuhan merupakan indikator penting dalam

menilai status kesehatan anak  mempengaruhi

kualitas hidup anak  perlu dipantau secara berkala.

Pemeriksaan dan pengukuran pertumbuhan dapat dilakukan dengan berbagai cara, yaitu secara klinis yang dilakukan dalam pelayanan medis maupun secara antropometris.



Pertumbuhan adalah bertambahnya ukuran

dan jumlah sel serta jaringan interseluler,

berarti bertambahnya ukuran fisik dan

struktur tubuh dalam arti sebagian atau

keseluruhan.

Membuat diagnosis tentang pertumbuhan

dan status gizi anak dalam keadaan sehat

maupun sakit

WHO

Persiapan

Pelaksanaan

Timbangan berat badan

• <2 tahun  beam balance , >2 tahun  timbangan injak/electronic .

Ukuran panjang / tinggi badan

• < 2 tahun  infantometer ,>2 tahun  stadiometer/microtoise  Pita ukur lingkar kepala  pita ukur lingkar kepala yang tidak melar. Langkah Persiapan

Alat ukur

Kurva standard pertumbuhan dari WHO untuk anak 0-5 tahun Kurva standard pertumbuhan dari CDC untuk anak >5 tahun

a.Bayi hanya menggunakan popok. Sepatu dan hiasan kepala harus dibuka.

b.Bayi diletakan di tengah alat pengukur.

c.Dilakukan oleh 2 orang:

1memegang kepala bayi agar menempel pada ujung papan ukur yang tidak dapat digeser, posisi kepala lurus dengan pandangan vertical ke atas dalam Frankfort horizontal plane .

2meluruskan kedua tungkainya dengan telapak kaki menempel pada papan pengukur yang dapat digeser.

d.Lakukan pembacaan dengan ketelitian 0,1 cm.

Prosedur Pengukuran

Panjang Bayi

a.Dilakukan oleh 2 orang:

1 mengukur berat bayi sambil menjaga anak agar tidak jatuh

2mencatat hasil pengukuran.

b.Bayi dalam keadaan tanpa pakaian atau

hanya menggunakan popok yang kering. c.Tempatkan bayi di tengah alat

timbangan.

d.Lakukan pembacaan dengan ketelitian 0,01 kg.

Prosedur Pengukuran Berat Bayi

a.Topi, hiasan rambut, atau hiasan lainnya yang akan mengganggu pengukuran harus dilepaskan.

b.Bayi lebih nyaman dalam dekapan orangtua.

c.Ukur lingkaran kepala atau lingkaran occipital-  frontal yaitu lingkaran kepala terbesar melalui

belakang kepala (occiput ) dan sebelah atas alis mata. d.Lakukan pembacaan dengan ketelitian 0,1 cm.

Prosedur Pengukuran

a.Anak / remaja dengan berdiri tegak menempel pada alat stadiometer atau microtoise tanpa alas kaki.

b.Hiasan di kepala dilepas. c.Pandangan lurus ke depan.

d.Anak diintruksikan untuk menarik nafas dalam-dalam.

e.Mata pengukur sejajar dengan puncak kepala.

f.Geser alat ukur ke bawah hingga sedikit menekan kepala.

g.Lakukan pembacaan dengan ketelitian 0,1 cm.

Prosedur Pengukuran Tinggi Anak / Remaja

a.Timbangan sebaiknya diletakan di ruangan tertutup.

b.Pakaian dilepaskan, hanya

menggunakan pakaian dalam saja. c.Anak / remaja berdiri tegak di

tengah alat timbangan.

d.Lakukan pembacaan dengan

ketelitian 0,01 kg.

Prosedur Pengukuran Berat Anak / Remaja

 Mengurangi tanggal pemeriksaan terhadap tanggal lahir. Contoh :

 Tanggal pemeriksaan 10 Mei 2004: 2004 05 10  Tanggal lahir 23 Juni 2002 :2002 06 23

 Umur kronologis: 1 10 17

 Umur kronologis anak adalah 1 tahun, 10 bulan, 17 hari dan diplot sebagai 22 ½ bulan

Langkah

Penilaian

Hitung Umur

Gunakan umur koreksi sampai 2 tahun.

Prematur+BBL1000 gram _ sampai 3 tahun.

Umur koreksi: umur kronologis - minggu prematur Contoh :

Bayi Lina lahir pada tanggal 20 Desember 2002, lahir dengan umur gestasi 33 minggu, dengan berat lahir 2000 gram.

Tanggal pemeriksaan 5 Juli 2004: 2004 07 05 Tanggal lahir 20 Desember 2002: 2002 12 20

Umur kronologis: 1 06 15 Prematur 7 minggu: 01 21 Umur koreksi: 1 04 24

Umur anak adalah 1 tahun, 4 bulan, 24 hari dan diplot pada 16 ½ bulan.

Menghitung Umur Anak yang Lahir



Perempuan



BB/U



TB/U



BB/TB



Laki-laki



BB/U



TB/U



BB/TB

Gizi buruk BB/TB <70% BB/TB<-3SD <70% -Gizi kurang BB/TB 70-90% BB/TB<-2SD 70-89% -Gizi normal BB/TB ≥90-120% BB/TB2SD s/d +1SD 90109% -Risiko gizi lebih - BB/TB atau BMI >+1SD s/d +2SD -

-Gizi lebih BMI≥p85 BB/TB atau BMI >+2SD s/d +3SD 110-120% -Obesitas BB/TB >120% atau >p90 BMI ≥p95 BB/TB atau BMI >+3SD >120% p85 Superobesitas BB/TB >140% - - -Perawakan pendek TB/U<p3 - -

Test

Perkembangan

Anak

DDST II BINS Brigance ASQ  CDI PEDS



Motorik kasar

◦ Early Motor Pattern Profile (EMPP) ◦ Motor Quotient (MQ)



Komunikasi

◦ Capute Scales (aka Cognitive Adaptive

Test/Clinical Linguistic Auditory Milestone Scale-CAT/CLAMS)

◦ Communication and Symbolic Behavior Scales-Developmental Profile (CSBS-DP): Infant Toddler Checklist

Autisme dan Kelainan Perkembangan lainnya

◦ Autism Behavior Checklist (ABC)

◦ Checklist for Autism in Toddlers (CHAT)

◦ Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT) ◦ Modified Checklist for Autism in Toddlers-23

(CHAT-23)

◦ Pervasive Developmental Disorders Screening Test-II

(PDDST-II) - Stage 1-Primary Care Screener

◦ Pervasive Developmental Disorders Screening Test-II

(PDDST-II) - Stage 2-Developmental Clinic Screener

◦ Screening Tool for Autism in Two-Year-Olds (STAT) ◦ Social Communication Questionnaire (SCQ) (formerly



Ages and Stages Questionnaire (ASQ) 4 – 60

bulan



Parents’ Evaluation of Developmental Status

• 19 kuosioner berwarna digunakan pada usia bulan

ke- 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 27, 30, 33, 36, 42, 48, 54, dan 60

• 30 – 35 penilaian per form

• Dilakukan sesuai penilaian orang tua • Membutuhkan waktu 10-15 menit

1.

Apakah saat anakmu menginginkan sesuatu, ia memberi tahu dengan cara

menunjuk pada benda tersebut?

 Ya Kadang2 Belum

2. Apakah anakmu

mengucapkan 8 atau lebih

kata2 selain “Mama” dan

“Papa”?

Beri nilai 10 untuk setiap jawaban Ya, 5 untuk Kadang2, 0 untuk BelumBeri nilai 10 untuk setiap jawaban Ya, 5 untuk Kadang2, 0 untuk Belum

 Jumlah nilai untuk setiap area penilaian  Jumlah nilai untuk setiap area penilaian dan isikan pada tempat dan isikan pada tempat yang sudahyang sudah disediakan disediakan Komunikasi Komunikasi Motorik kasar Motorik kasar Motorik halus Motorik halus Peny

Penyelesaian elesaian masalahmasalah Personal-sosial Personal-sosial

PARENTS’ EVALUATION OF

PARENTS’ EVALUATION OF

DEV

DEVELO

ELOPM

PMENT

ENTAL

AL ST

STA

ATU

TUS

S

•

•

Untuk anak usia 0 hingga 8

Untuk anak usia 0 hingga 8 tahun

tahun

•

•

Bahasa

Bahasa

English, Spanish, Vietnamese, Somali, ChineseEnglish, Spanish, Vietnamese, Somali, Chinese •

•

Butuh waktu 2 menit untuk setiap penilaian

Butuh waktu 2 menit untuk setiap penilaian

•

•

Butuh penilaian orang tua

Butuh penilaian orang tua

•

•

Anak dinilai sebagai risiko tinggi, sedang, dan rendah

Anak dinilai sebagai risiko tinggi, sedang, dan rendah

untuk kelainan perkembangan

untuk kelainan perkembangan



Butuh waktu 10 - 15 menit



Menilai proses neurologis

(refleks dan tonus);

perkembangan neurologis

(pergerakan dan simetris)

dan perkembangan lainnya

(bahasa, respon terhasap

suatu objek)



Digunakan untuk anak usia



Butuh waktu 10-15 menit untuk

penilai profesional



Membutuhkan penilaian orang tua



9 formulir terpisah untuk anak usia 0

sampai 7 tahun



Ada beberapa bahasa



Perangkat komputer



Saat hasil normal:

◦ Beritahu orang tua dan melanjutkan pertemuan

selanjutnya dalam upaya preventif 

◦ Memberikan kesempatan untuk fokus terhadap

promosi perkembangan



Saat hasil cenderung mengkhawatirkan

◦ Jadwalkan pertemuan lebih awal untuk skrining

tambahan



Saat hasil mengkhawatirkan:

◦ Jadwalkan evaluasi perkembangan selanjutnya ◦ Jadwalkan evaluasi medis

PENDAHULUAN



LANGKAH PERSIAPAN



LANGKAH PELAKSANAAN



LANGKAH MENGAMBIL KESIMPULAN



TINDAK LANJUT

 Perkembangan anak menggambarkan peningkatan

kematangan fungsi individu

 Harus dipantau secara berkala.

 Bayi/ anak dengan risiko tinggi perlu mendapat

prioritas, antara lain bayi prematur, berat lahir

rendah, riwayat asfiksia, hiperbilirubinemia, infeksi intrapartum, ibu diabetes melitus, gemeli, dll.

 Mampu melakukan skrining perkembangan dengan

cara Denver II secara mandiri

 Menjelaskan pengertian skrining perkembangan  Mendemonstrasikan menyiapkan skrining

perkembangan

 Mendemonstrasikan langkah-langkah tes

perkembangan secara berurutan dan tepat.

 Dapat menginterprestasikan hasil tes

perkembangan

 Membuat kesimpulan hasil tes perkembangan  Menjelaskan tindak lanjut pada anak dengan

masalah perkembangan

Tujuan Umum

Tempat yang tenang/ tidak bising, dan

bersih.

Sediakan meja tulis dg kursinya dan matras.

Gulungan benang wool berwarna merah (dg diameter 10 cm)

Kismis

Kerincingan dg gagang yang kecil

10 bh kubus berwarna dg ukrn 2,5 cm x 2,5 cm

Botol kaca kecil dengan diamater lubang 1,5 cm

Bola tenis Pinsil merah

Boneka kecil dengan botol susu Cangkir plastik dg gagang/ pegangan Kertas kosong

1. Tempat

2 . Perlengkapan Test:



Deteksi dini penyimpangan perkembangan

anak umur < 6 th, berisi 125 gugus tugas

yang disusun dalam formulir menjadi 4

sektor

Penyesuaian diri dengan masyarakat dan

perhatian terhadap kebutuhan perorangan

Koordinasi mata tangan, memainkan,

menggunakan benda-benda kecil

Mendengar, mengerti dan menggunakan

bahasa

Duduk, jalan, melompat dan gerakan umum

otot besar

BIDANG/ASPEK YANG DINILAI

1.

Personal social

(Personal sosial)

2.

Fine m otor adaptive

(Adaptif-Motorik

halus)

3.

Language

(Bahasa)



Skala umur tertera pada bagian atas

formulir yang terbagi dari umur dalam

bulan dan tahun, sejak lahir sampai berusia

6 tahun.



Setiap ruang antara tanda umur mewakili 1

bulan, sampai anak berumur 24 bulan.

Kemudian mewakili 3 bulan, sampai anak

berusia 6 tahun.



Pada setiap tugas perkembangan yang

berjumlah 125, terdapat batas kemampuan

perkembangan yaitu 25%; 50% dan 90% dari

populasi anak lulus pada tugas

25% 50% 75% 90%

 25% populasi anak sudah dapat berjalan dengan

baik pada usia 11 bulan lebih

 50% pada usia 12 1/3 bulan.

 Pada ujung sebelah kiri dari daerah hitam

menunjukkan bahwa 75% populasi sudah dapat berjalan dengan baik pada usia 13 ½ bulan

 Pada ujung kanan dari daerah hitam menunjukkan

90% populasi anak sudah dapat berjalan dg baik pada usia 15 bulan kurang.

Berjalan dg baik

6 9 12 15

 Pada beberapa tugas perkembangan terdapat

huruf dan angka pada ujung kotak sebelah kiri:

 R (Report) =(L:laporan): tugas perkembangan

tersebut dapat lulus berdasarkan laporan dari orang tua/ pengasuh. Akan tetapi apabila

memungkinkan maka penilai dapat

memperhatikan apa yang bisa dilakukan oleh anak.

 Angka kecil menunjukkan tugas yang harus

dikerjakan sesuai dengan nomor yang ada pada formulir.

R 1

1. Sapa orang tua/ pengasuh dan anak dengan ramah

2. Jelaskan tujuan dilakukan tes perkembangan,

 jelaskan bahwa tes ini bukan untuk mengetahui IQ  anak

3. Buat komunikasi yang baik dengan anak 4. Hitung umur anak dan buat garis umur

- Instruksi umum: catat nama anak, tanggal lahir, dan tanggal pemeriksaan pada formulir

- Umur anak dihitung dengan cara tanggal pemeriksaan dikurangi tanggal lahir

(1 thn = 12 bulan; 1 bulan = 30 hari; 1 minggu = 7 hari)

Tahun Bulan Hari Tgl pemeriksaan (26/4-12) …...……12….……4………….26 Tgl lahir (20/2-11)……….………..-11……...-2…...……-20 Umur anak : ...……….…1...2…………..6 ...………...……..………14 Tgl pemeriksaan (11/3-12)………….…12….……3…….…….11 Tgl lahir (20/7-11)……….……….…..-11…...….-7…………-20 Umur anak………...……..0……….7……...…..21

5. Bila anak lahir prematur, koreksi faktor prematuritas

Untuk anak yang lahir lebih dari 2 minggu sebelum tanggal perkiraan dan berumur kurang dari 2 tahun, maka harus dilakukan koreksi. (1 thn = 12 bulan; 1 bulan = 30 hari; 1 minggu = 7 hari)

Tahun Bulan Hari

Tanggal pemeriksaan (11/3-12) ………12….……3………….11 Tanggal lahir (4/2-11)...………11……….2…………..4

Umur anak:...………..1……….1…………..7 Prematur 6 minggu ...………...-1……..…-14

6. Tarik garis umur dari garis atas ke bawah dan cantumkan

tanggal pemeriksaan pada ujung atas garis umur.

27-6-2013

Umur anak 13 ½ bulan, tgl pemeriksaan 27 Juni 2013 7. Lakukan tugas perkembangan untuk tiap sektor

perkembangan dimulai dari sektor yang paling mudah dan dimulai dengan tugas perkembangan yang terletak di

sebelah kiri garis umur, kemudian dilanjutkan sampai ke kanan garis umur

i. Pada tiap sektor dilakukan minimal 3 tugas

perkembangan yang paling dekat di sebelah kiri garis umur serta tiap tugas perkembangan yang ditembus garis umur

6 9 12 15

---ii. Bila anak tidak mampu untuk melakukan salah satu ujicoba pada langkah i (“gagal”; “menolak”; “tidak ada kesempatan”), lakukan ujicoba tambahan ke sebelah kiri garis umur pada sektor yang sama sampai anak dapat “lulus” 3 tugas perkembangan.

iii.Bila anak mampu melakukan salah satu tugas perkembangan pada langkah i, lakukan tugas

perkembangan tambahan ke sebelah kanan garis umur pada sektor yang sama sampai anak ”gagal” pada 3

8.

8. Beri skor penilaianBeri skor penilaian

Skor dari tiap ujicoba ditulis pada kotak segi Skor dari tiap ujicoba ditulis pada kotak segi empat.

empat.

dengan dengan baik, atau ibu/ pengasuh anak

baik, atau ibu/ pengasuh anak memberi laporanmemberi laporan anak dapat melakukannya.

anak dapat melakukannya.

dengan baik atau ibu/pengasuh anak memberi dengan baik atau ibu/pengasuh anak memberi laporan anak tidak dapat

laporan anak tidak dapat melakukannya denganmelakukannya dengan baik

baik

tidak mempunyai kesempatan untuk melakukan uji tidak mempunyai kesempatan untuk melakukan uji coba karena ada hambatan. Skor

coba karena ada hambatan. Skor ini hanya bolehini hanya boleh dipakai pada ujicoba dengan tanda R

dipakai pada ujicoba dengan tanda R melakukan ujicoba

melakukan ujicoba

:: _PassPass/ lulus. Anak melakukan ujicoba / lulus. Anak melakukan ujicoba F:

F: FailFail/ gagal. Anak tidak dapat melakukan ujicoba/ gagal. Anak tidak dapat melakukan ujicoba

No:

No: No No opportuniopportunityty/ tidak ada kesempatan. Anak/ tidak ada kesempatan. Anak

R:

1.

1. Duduk Duduk dengandengan kepala tegak 

kepala tegak 

Pegang anak dalam posisi Pegang anak dalam posisi duduk  duduk  Anak dapat Anak dapat mempertahankan mempertahankan kepalanya tegak  kepalanya tegak  selama beberapa selama beberapa detik  detik 

6. 6. MengamatiMengamati manik-manik  manik 

Anak didudukan dipangkuan orang tua, Anak didudukan dipangkuan orang tua, lalu jauhkan manik-manik dihadapan lalu jauhkan manik-manik dihadapan anak. Sebaiknya manik-manik diletakan anak. Sebaiknya manik-manik diletakan  pada tempat yang berwa

 pada tempat yang berwarna kontras sepertirna kontras seperti selembar kertas putih. Pemeriksa dapat selembar kertas putih. Pemeriksa dapat menunjuk atau menyentuh manik-manik  menunjuk atau menyentuh manik-manik  untuk menarik perhatian anak.

untuk menarik perhatian anak.

Anak melihat jelas Anak melihat jelas kearah manik-kearah manik-manik tersebut. manik tersebut.

5. Berteriak Dengar apakah anak  mengeluarkan suara yang keras atau teriakan yang menyenangkan.

Anda

mendengar  anak berteriak.

2. Membala s senyum

Posisikan anak telentang, lalu tersenyum dan berbicara pada anak tanpa menyentuhnya.

Anak 

merespon dengan

 Selama tes perkembangan, amati perilaku anak.

Apakah ada perilaku yang khas, bandingkan dengan anak lainnya.

 Bila ada perilaku yang khas tanyakan kepada

orang tua/ pengasuh, apakah perilaku tsb

merupakan perilaku sehari-hari yang dimiliki anak tsb.

 Bila tes perkembangan dilakukan sewaktu anak

sakit, merasa lapar. dll dapat memberikan

Khusus

Patuh

Tertarik sekeliling

Ketakutan

Interprestasi Penilaian Individual 1. Lebih (advanced )

Bilamana lewat pada ujicoba yang terletak di kanan garis umur, dinyatakan perkembangan anak lebih pada ujicoba tsb.

garis umur

2. Normal

Bila gagal atau menolak melakukan tugas perkembangan disebelah kanan garis umur, dikatagorikan sebagai normal.

garis umur garis umur

Demikian juga bila anak lulus (P), gagal (F) atau menolak (R) pada tugas perkembangan dimana garis umur terletak antara persentil 25 dan 75, maka dikatagorikan sebagai normal.

garis umur garis umur garis umur

P

F R

3. Caution / peringatan

Bila seorang anak gagal (F) atau menolak (R) tugas perkembangan, dimana garis umur terletak pada atau antara persentil 75 dan 90.

4.  Delayed  /keterlambatan

Bila seorang anak gagal (F) atau menolak (R) melakukan ujicoba yang

terletak lengkap disebelah kiri garis umur.

5.  No Opportunity / tidak ada kesempatan.

Pada tugas perkembangan yang berdasarkan laporan, orang tua

melaporkan bahwa anaknya tidak ada kesempatan untuk melakukan tugas perkembangan tsb. Hasil ini tidak dimasukkan dalam

mengambil kesimpulan.

F C R C R _C F _C

F R

 Bila tidak ada keterlambatan dan atau paling banyak satu

caution.

 Lakukan ulangan pada kontrol berikutnya.

 Bila didapatkan > 2 caution dan/atau > 1 keterlambatan.  Lakukan uji ulang dalam 1-2 minggu untuk menghilangkan

faktor sesaat seperti rasa takut, keadaan sakit atau kelelahan

 Bila ada skor menolak pada > 1 uji coba terletak disebelah

kiri garis umur atau menolak pada > 1 uji coba yang ditembus garis umur pada daerah 75-90%

 Lakukan uji ulang dalam 1 -2 minggu.

Normal

Suspect/ Suspek



Abnormal bila terdapat keterlambatan pada 2

atau lebih sektor perkembangan



Mencurigakan bila terdapat keterlambatan

pada 1 sektor perkembangan



Normal bila tidak terdapat keterlambatan

pada sektor perkembangan manapun, baik

motorik kasar, motorik halus-adaptif,

Interpretasi Denver Abnormal-1

• Jika:

• 1. Bila didapatkan 2

atau lebih

keterlambatan, pada 2 sektor atau lebih

 2. Bila dalam 1 sektor

didapatkan 2 atau lebih keterlambatan PLUS 1 sektor atau lebih dengan 1

keterlambatan dan pada sektor tersebut, tidak ada yang lulus pada kotak yang

berpotongan dengan garis vertikal usia.

Interpretasi Denver Meragukan-1

• Bila: • 1. Pada 1 sektor didapatkan 2 keterlambatan atau lebih

Interpretasi Denver Meragukan-2

• 2. Bila pada 1 sektor

atau lebih didapatkan 1 keterlambatan dan

pada sektor yang sama tidak ada yang lulus

Interpretasi Denver Normal

• Semua yang tidak

tercantum dalam kriteria abnormal, meragukan, ataupun tidak dapat di tes.

• Meskipun terdapat satu

keterlambatan pada sektor bahasa, tetapi dapat melewati garis usia=normal

Interpretasi Denver Tidak dapat dites

• Apabila terjadi

penolakan yang

menyebabkan hasil tes abnormal atau

SUSPEK/CURIGA ADA GANGGUAN NORMAL

EVALUASI UNTUK DIAGNOSTIK MONITORING/ (Development Assessment) STIMULASI

MASALAH PERKEMBANGAN NORMAL

INTERVENSI DINI MONITORING/ STIMULASI



Beri pujian kepada orang tua/pengasuh atas

tindakannya membawa anak untuk dilakukan

tes perkembangan.



Beri penjelasan mengenai hasil tes

perkembangan, kapan harus kembali, anjuran

di rumah dan apabila ada anjuran tindak

lanjut.

1. Ringwalt S. Developmental Screening and Assessment

Instrumentswith an Emphasis on Social and Emotional

Development for Young Children Ages Birth through Five.. Available at:

http://www.nectac.org/~pdfs/pubs/screening.pdf . May 2008

2. Macias MM. Developmental Screening Tools. Available at:

http://www.docstoc.com/docs/71064626/Financial-

Screening-Form-Developmental-Disabilities-Services---PowerPoint. June 16 2006

3. Royhanati I. DDST II. Denver Developmental Screening Test

II. Accessed on June 2013

4. WHO. World Health Organization Growth Standards.

 Ghai Essential Pediatrics, OP Ghai, 7th Edition  Nelson textbook of Pediatrics, 19th Edition,

Kliegman, Behrman, Schor, Stanton, St. Geme

 Forfar and Arnold’s textbook of Pediatricss, Sixth

Edition

 Frankenburg, William K.; Dobbs, J.B. (1967). "The

Denver Developmental Screening Test". The Journal  of Pediatrics 

 Illingworth, Ronald S: The Development Of The