B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN 2 Donggala Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :IX/ Genap

Materi Pokok : Teks Narasi Tahun Pelajaran : 2018/2019

Alokasi Waktu :18JP (9Pertemuan) A. Kompetensi inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan

simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar 3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan

isi teks cerita inspiratif

3.11.1 Menjelaskan Pengertian Teks Narasi

3.11.2 Menganalisis Model teks narasi cerita inspiratif. 3.12.1 Menganalisis struktur Teks narasi

3.12.2 Menjelaskan Ciri-ciri kebahasaan teks narasi: kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas 3.12.3 Menganalisis struktur, kebahasaan, dan isi teks

cerita inspiratif 4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,

kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar.

4.12 Mengungkapkanrasasimpati,

empati,kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan

4.11.1 Membuat kesimpulan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. 4.12.1 Menyampaikan rasa simpati, empati,kepedulian,

dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan

4.12.2 Membuat cerita inspiratif memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan

Nilai Karakter ➢ Religius ➢ Mandiri ➢ Gotong royong ➢ Kejujuran ➢ Kerja keras ➢ Percaya diri ➢ Kerjasama C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

Pertemuan pertama

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat menjelaskan pengertian dan fungsi teks narasi

Pertemuan kedua

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmemahami model teks narasi cerita inspiratif

(2)

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmemahami dan menjelaskan struktur teks narasi

Pertemuan keempat

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmemahami struktur teks Pertemuan kelima

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmembuat unsur kebahasaan teks narasi

Pertemuan keenam

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmembuat teks narasi secara berkelompok

Pertemuan ketujuh

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat membuat teks narasi secara mandiri

Pertemuan kedelapan

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmenelaah teks narasi Pertemuan kesembilan

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmeringkas teks narasi Fokus nilai-nilai sikap:

➢ Kejujuran, ➢ Kedisiplinan ➢ Kepedulian dan

➢

Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta:

➢ teks cerita inspiratif b. Konsep

➢ Fungsi Teks Narasi

• Pemberian informasi berupa pengalaman yang disajikan secara estesis kepada pembaca. • Pemberian informasi dengan adanya kronologi suatu peristiwa yang di lengkapi dengan

unsur-unsur narasi

• Menyampaikan pengalaman untuk hiburan semata

• Menceritakan kenyataan atas suatu kejadian yang telah terjadi demi kepentingan tertentu. c. Prinsip

➢ Struktur Teks Narasi • Orientation • Complication • Resolution • Re-Orientation d. Prosedur

➢ Membuat kesimpulan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar.

➢ Menyampaikan rasa simpati, empati,kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan

➢ Membuat cerita inspiratif memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan 2. Materi pembelajaran remedial

➢ Menyusun teks narasi secara mandiri

➢ Menelaah teks narasi

➢ Meringkas teks narasi

3. Materi pembelajaran pengayaan

➢ Mencari dan Mengidentifikasi teks narasi E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan Model : Problem Based Learning

1. Mengorientasikan

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(3)

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: ➢ Media LCD projector, ➢ Laptop, ➢ Bahan Tayang 2. SumberBelajar

Buku teks pelajaran yang relevan

➢ Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas 9 Kurikulum 2013 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

➢ Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas 9 Kurikulum 2013 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

➢ Modul/bahan ajar,

➢ internet,

➢ Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelasVIII

• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

➢ Fungsi dan Pengertian Teks narasi

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

• Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

• Menyampaikan garis besar cakupan materi

• Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

• Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang). 10 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic

➢ Fungsi dan Pengertian Teks narasi dengan cara :

❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto tentang

❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan

60 menit

(4)

yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

➢ Fungsi dan Pengertian Teks narasi ❖ Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

❖ Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

➢ Fungsi dan Pengertian Teks narasi Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;

❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

❖ Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

➢

Apa yang dimaksud dengan teks narasi?

Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

❖ Mengamati obyek/kejadian, ❖ Wawancara dengan nara sumber ❖ Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

➢ Fungsi dan Pengertian Teks narasi ❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

➢ Fungsi dan Pengertian Teks narasi ❖ Mempresentasikan ulang

❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

➢ Peserta didik diminta untuk mengamati uraian materi yang telah disampaikan oleh guru pada kegiatan mengamati

➢ Peserta didik diminta untuk bertanya terkait materi yang disampaikan pada kegiatan bertanya

❖ MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

❖ Mengulang

❖ Saling tukar informasi tentang :

(5)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

❖ Berdiskusi tentang data :

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

➢ Fungsi dan Pengertian Teks narasi Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : ❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

10 menit

(6)

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

• Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Fungsi dan Pengertian Teks narasi

➢ Model teks narasi cerita inspiratif

pada topic

➢ Model teks narasi cerita inspiratif dengan cara :

❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang

60 menit

(7)

menyerah (Karakter)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

➢

Peserta didik diminta untuk membaca contoh teks inspiratif seperti

carita “kelinci dan serigala yang licik”

❖ Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

➢ Model teks narasi cerita inspiratif Problem

➢

Sebutkan salah satu cerita inspiratif

?

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

➢ Model teks narasi cerita inspiratif ❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

➢ Model teks narasi cerita inspiratif ❖ Mempresentasikan ulang

➢ Peserta didik diminta untuk mengamati uraian materi yang yang disampaikan oleh guru pada kegiatan mengamati

➢ Peserta didik diminta untuk bertanya terkait uraian materi yang telah disampaikan pada kegiatan bertanya

❖ MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah

(8)

(Karakter)

➢ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang Model teks narasi cerita inspiratif

❖ Mengulang

➢ Model teks narasi cerita inspiratif Verification

(pembuktian)

(9)

Catatan :

10 menit

• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Model teks narasi cerita inspiratif

➢ Struktur teks narasi

pada topic

➢ Struktur teks narasi dengan cara :

❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

60 menit

(10)

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

➢ Struktur teks narasi ❖ Mendengar

➢ Struktur teks narasi Problem

➢

➢ Struktur teks narasi

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

➢ Struktur teks narasi ❖ Mempresentasikan ulang

➢ Peserta didik diminta unruk mengamati uraian materi yang telah guru sampaikan pada kegiatan mengamati

(11)

➢ Peserta didik diminta untuk bertanya terkait materi yang telah disampaikan oleh guru pada kegiatan bertanya

❖ Mengulang

➢ Struktur teks narasi Verification

(pembuktian)

(12)

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

10 menit

• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Struktur teks narasi

➢ Memahami struktur teks

pada topic

60 menit

(13)

dengan cara :

➢ Memahami struktur teks ❖ Mendengar

➢ Memahami struktur teks Problem

➢

Bagaimana cara untuk Memahami struktur teks

?

➢ Memahami struktur teks

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

➢ Memahami struktur teks ❖ Mempresentasikan ulang

(14)

➢ Peserta didik diminta untuk mengamati uraian materi yang telah guru sampaikan pada kegiatan mengamati

➢ Peserta didik diminta untuk bertanya terkait materi yang telah guru sampaikan pada kegiatan mengamati

❖ Mengulang

➢ Memahami struktur teks Verification

(pembuktian)

(15)

pertanyaan kepada siswa.

Catatan :

10 menit

• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Memahami struktur teks

➢ Menyusununsur kebahasaan teks narasi

60 menit

(16)

pada topic

➢ Menyusun unsur kebahasaan teks narasi dengan cara :

➢ Menyusun unsur kebahasaan teks narasi

➢ Menyusun unsur kebahasaan teks narasi ❖ Mendengar

➢ Menyusun unsur kebahasaan teks narasi Problem

➢

Bagaimanakah cara untuk mengusun unsure kebahasaan teks

narasi?

➢ Menyusun unsur kebahasaan teks narasi ❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

(17)

➢ Menyusun unsur kebahasaan teks narasi ❖ Mempresentasikan ulang

➢ Peserta didik diminta untuk mengamati uraian materi yang telah guru sampaikan pada kegiatan mengamati

➢ Peserta didik diminta untuk megerjakan tugas yang telah guru sediakan ❖ MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

➢ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan cara menyusun unsure kebahasaan teks narasi

❖ Mengulang

➢ Menyusun unsur kebahasaan teks narasi Verification

(pembuktian)

❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

(18)

tertulis tentang

Catatan :

10 menit

• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Menyusununsur kebahasaan teks narasi

➢ Menyusun teks narasi secara berkelompok

• Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).

10 menit

Kegiatan Inti

Sintak Kegiatan Pembelajaran

60 menit