51
Abdul Salam, 2016
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Perencanaan pembelajaran pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial, materi koperasi dan perkembangan teknologi dengan menerapkan
metode jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IV SD
I dengan sistematika RPP yang sama dengan RPP dari sekolah. Namun
perbedaannya terletak pada kegiatan inti dengan menggunakan metode
jigsaw. RPP yang digunakan peneliti pada setiap siklus mengalami
perbaikan sesuai hasil refleksi yang telah dilakukan pada siklus
sebelumnya.
Pelaksanaan pembelajaran melalui penerapan metode jigsaw dalam
pembejaran IPS membuat peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran,
hal ini terjadi karena peserta didik belajar secara berkelompok dalam
memahami materi pembelajaran. Peserta didik juga aktif bertanya dan
menjawab pertanyaan dari guru. Dalam pembelajaran ini guru berperan
sebagai fasilitas dalam membimbing peserta didik dan memberikan
penguatan untuk jawaban yang kurang tepat.
Hasil belajar peserta didik yang dilaksanakan dalam II siklus pada
materi IPS tentang koperasi dan perkembangan teknologi dengan
menggunakn metode jigsaw mengalami peningkatan hasil belajar yang
tinggi. Hal ini ditunjukan dengan presentase nilai yang diperoleh pada tiap
siklus yaitu dari 59% atau 17 orang yang peserta didik yang tuntas menjadi
86% peserta didik yang tuntas.
B. Rekomendasi
Dari hasil penelitian yang telah dikemukakan, maka beberapa
rekomendasi berikut diharapkan dapat memberikan sumbangan penelitian
dalam upaya perbaikan kegiatan pembelajaran di SD, khususnya dalam
52
Abdul Salam, 2016
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan pada penelitian tindaka kelas yang telah dilakukan,
maka terdapat beberapa rekomendasi yag diajukan, yaitu:
1. Bagi Guru
a. Metode jigsaw merupakan salah salah satu alternatif metode yang
kiranya dapat diterapkan dalam pemebelajaran IPS khususnya
materi koperasi dan perkembangan teknologi, karena berdasarkan
penelitian yang telah dilaksanakan bahwa dengan diterapkannya
metode jigsaw peserta didik dapat berpartisipasi, memajukan
kemampuannya dalam bekerja sama, bebas mengambil keputusan
dalam berpendapat serta lebih mudah memahami materi yang
diberikan. Proses pembelajaran tidak membosankan karena peserta
didik dapat belajar dan saling memberikan pengalaman.
b. Lembar Kerja Kelompok (LKK) merupakan lembar kerja yang
dibuat dan dipersiapakan dengan baik sehingga membuat peserta
didik untuk aktif, bekerja sama dan menghargai, serta dapat
bertanggung jawab dalam kelompok.
c. Dalam pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan jigsaw guru
perlu memperhatikan kecerdasan setiap pesera didik dalam
pembentukan kelompok serta memperhatikan waktu dalam
pembentukan kelompok karena berdasarkan proses pembelajaran
yang telah berlangsung peserta didik merasa bingung dalam
pembagian kelompok, memberikan perhatian dan bimbingan
kepada peserta didik ketika belajar kelompok.
d. Pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan metode jigsaw
terlebih dahulu mengkondisikan peserta didik di saat pembagian
kelompok asal dan kelompok ahli agar suasana kelas bisa lebih
kondusif.
2. Sekolah
Dengan menerapkan metode jigsaw, sekolah akan
mendapatkan informasi dan bahan refrensi kajian perbaikan dalam
53
Abdul Salam, 2016
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
proses pembelajaran, profesionalisme guru, Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) dan mutu pendidikan sekolah melalui pembelajran
yang inovatif.
3. Peneliti selanjutnya
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model
kooperatif tipe jigsaw yang telah dilaksanakan dapat dikatakan
berhasil, peneliti selanjutnya bisa menerapkan model kooperatif tipe
