BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1. Tentang Kategori Mendukung
item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f % 5 Mendorong untuk aktif
dalam kegiatan ekstra kurikuler
18 20,00 52 57,78 70 77,78
Rerata 54,2 60,22 30,4 33,78 84,6 94,00
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan :
Tabel 4.2. Tentang Kategori Menghargai
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f % 3 Sabar mendengar siswa
bicara
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan :
Tabel 4.3. Tentang Kategori Menjalin Relasi
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f %
1 Bicaranya lembut 38 42,22 32 35,56 70 77,78 2 Kata-katanya sejuk 41 45,56 40 44,44 81 90,00 3 Berteman dengan siswa 39 43,33 41 45,56 80 88,89
4 Menyapa siswa 30 33,33 33 36,67 63 70,00
5 Suka ngobrol dengan siswa
27 30,00 38 42,22 65 72,22 6 Berkunjung ke rumah
siswa
2 2,22 15 16,67 17 18,89 7 Berdialog dengan orang
tua siswa
6 6,67 34 37,78 40 44,45 8 Mampu berkomunikasi
dengan siapa saja
40 44,44 41 45,56 81 90,00 9 Teman bicara yang baik 36 40,00 42 46,67 78 86,67
Rerata 28,78 31,97 35,11 39,01 63,89 70,98
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan :
Tabel 4.4. Tentang Kategori Menjalin Komunikasi
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f %
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan :
Tabel 4.4. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 40,22% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang mampu menjalin komunikasi terhadap siswa, dan 37,33% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang mampu menjalin komunikasi terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu menjalin komunikasi terhadap siswa sebesar 77,55%.
Tabel 4.5. Tentang Kategori Empati
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011
Keterangan :
Tabel 4.5. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 33,78% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang mampu berempati terhadap siswa, dan 43,11% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang mampu berempati terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu berempati terhadap siswa sebesar 76,89%.
Tabel 4.6. Tentang Kategori Hangat Dan Terbuka
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f %
1 Selalu tersenyum 48 53,33 34 37,78 82 91,11 2 Bicara apa adanya 37 41,11 39 43,33 76 84,44 3 Hangat dalam bergaul 40 44,44 41 45,56 81 90,00 4 Terbuka terhadap usul
dan saran
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan :
sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu bersikap terbuka dan hangat terhadap siswa sebesar 85,97%.
Tabel 4.7. Tentang Kategori Dewasa
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f %
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan :
Tabel 4.8. Tentang Kategori Wawasan Luas
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f % 10 Tahu tentang minat dan
bakat
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan :
Tabel 4.9. Tentang Kategori Obyektif dan Fleksibel
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f %
Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan :
Tabel 4.9. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 64,22% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang bersikap obyektif dan fleksibel terhadap siswa, dan 29,11% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang bersikap obyektif dan fleksibel terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu bersikap obyektif dan fleksibel terhadap siswa sebesar 93,33%.
Tabel 4.10. Tentang Kategori Bebas dari Kecenderungan
Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total
f % f % f %
Keterangan :
Tabel 4.10. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 53,95% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang bebas dari kecenderungan menguasai siswa, dan 35,06% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang bebas dari kecenderungan menguasai siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang bebas dari kecenderungan menguasai siswa sebesar 89,01%.
4.2. Pembahasan
Mengacu paparan di atas, peneliti menyadari ada beberapa hal yang perlu dicermati sehubungan dengan berbagai keterbatasan yang masih terkandung dalam instrumen penelitian dan pelaksanaan penelitian. Pertama, bentuk instrumen merupakan instrumen tertutup sehingga tidak memungkinkan semua ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan siswa dapat terungkap. Kedua, hasil dari penelitian ini bukan merupakan suatu hasil yang tetap atau abadi karena keinginan setiap orang dapat berubah dari waktu ke waktu. Jadi hasil penelitian mengenai karakteristik kepribadian guru pembimbing yang diinginkan siswa yang sudah diperoleh pada saat ini mungkin akan berbeda dalam penelitian pada waktu lain. Ketiga, “instrumen karakteristik kepribadian guru pembimbing
yang diinginkan siswa” sebagai instrumen penelitian telah terbukti reliabel,
Selanjutnya akan dibahas mengenai karekteristik kepribadian guru pembimbing yang diinginkan siswa berdasarkan peringkat yang diperoleh dari jumlah persentase alternatif jawaban perlu dan sangat perlu.
Tabel 4.11. Kesimpulan
No Kategori Total rerata
f %
1 Mendukung 84,60 94,00%
2 Menghargai 76,37 84,86%
3 Menjalin relasi 63,89 70,98%
4 Menjalin komunikasi 69,80 77,55%
5 Empaty 69,20 76,89%
6 Hangat dan terbuka 77,37 85,97%
7 Dewasa 76,73 85,26%
8 Wawasan luas 77,45 86,06%
9 Obyektif dan fleksibel 84,00 93,33%
10 Bebas dari kecenderungan 80,11 89,01%
Sumber: Diolah dari Data Primer, November 2011
4.2.1. Kemampuan Memberikan Dukungan
seyogyanya setiap guru pembimbing mampu mendukung setiap aktivitas siswa dalam proses pendidikan di Sekolah.
Pada pilahan lain dalam kategori ini ada juga siswa yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu sebesar 6%, karena masih kurangnya peran guru dalam mendukung kegiatan siswa.
4.2.2. Kemampuan Menghargai Siswa
Karakteristik kepribadian Guru pembimbing dalam menghargai siswa, meliputi; mendengar keluhan siswa, memperhatikan dengan serius, sabar mendengar siswa bicara, menampung pendapat siswa, menerima siswa apa adanya, menganggap siswa sebagai teman, menerima perbedaan pendapat dan mendengarkan ocehan siswa, yang sangat diperlukan siswa merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 84,86% di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu setiap guru pembimbing dalam menjalankan aktivitasnya harus menghargai siswa sebagai subyek pendidikan.
4.2.3. Kemampuan Menjalin Relasi dengan Baik
Karakteristik Guru pembimbing dalam menjalin relasi dengan siswa, meliputi; bicara lembut, kata-kata sejuk, berteman dengan siswa, menyapa siswa, suka ngobrol dengan siswa, berkunjung kerumah siswa, berdialog dengan orang tua siswa, berkomunikasi dengan siapa saja, teman bicara yang baik, merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Hal ini dapat dilihat dari perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 70,98%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, kemampuan menjalin relasi dengan baik merupakan ciri kepribadian yang harus dimiliki setiap guru pembimbing.
Pada pilahan lain, ada juga yang memilih jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu yaitu sebesar 29,02%.
Hal ini dikarenakan bahwa guru masih kurang menjalin relasi dengan siswa, apalagi jika ada siswa yang punya masalah pribadi, dan guru pembimbing di mata siswa suka cuek, kurang memberi arahan yang baik kepada siswa. Jumlah jawaban siswa yang menunjukkan ketidakinginan ciri kepribadian memang cukup besar dibanding ciri kepribadian yang sebelumnya.
4.2.4. Kemampuan Menjalin Komunikasi dengan Baik
mampu memahami bahasa gaul siswa, isi pembicaraannya singkat dan jelas, bicara pelan dan jelas dengan baik merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa.
Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai 77,55%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu kemampuan menjalin komunikasi yang baik dengan siswa, rekan guru dan karyawan merupakan salah satu ciri kepribadian yang harus dimiliki oleh setia guru pembimbing.
Pada pilahan lain ada juga yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu dengan besaran persentase 22,45%. Hal ini disebabkan guru pembimbing kurang peduli serta kurang berkomunikasi dengan siswa.
4.2.5. Kemampuan Berempati
Pada pilahan lain, siswa yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu serta sangat tidak perlu mencapai 23,11%, jawaban siswa ini dikarenakan guru belum optimal untuk berempati terhadap masalah siswa. Hal ini dikarenakan guru pembimbing kurang prihatin dengan keadaan siswa, terutama siswa yang berekonomi lemah.
4.2.6. Kepribadian yang Hangat dan Terbuka
Karakteristik kepribadian Guru pembimbing yang hangat dan terbuka, meliputi; selalu tersenyum, bicara apa adanya, hangat dalam bergaul, terbuka terhadap usul dan saran, semangat dalam bicara, penuh humor, suka bercanda, mukanya berseri-seri merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jaawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 85,97%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, sifat yang hangat dan terbuka merupakan salah satu ciri yang harus dimiliki guru pembimbing.
Pada pilahan lain ada juga yang memilih jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu 14,03%. Hal ini dikarenakan guru pembimbing masih bersikap jaga jarak atau membatasi terhadap siswa serta cenderung acuh tak acuh dan tertutup.
4.2.7. Kepribadian yang Dewasa
suka mendengarkan, suka menasehati, konsisten, suka mengawasi, suka menggerakkan, suka menilai, pandai menyimpan rahasia merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 85,26%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu seorang guru pembimbing haruslah seorang yang dewasa.
Pada pilahan lain, ada siswa yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu 14,74%, hal ini lebih disebabkan guru pembimbing kurang bijaksana, adil, dan jujur kepada siswanya, tidak ramah dan sopan terhadap siswa, ditambah sikap kurang bisa menyimpan rahasia siswa.
4.2.8. Memiliki Wawasan yang Luas
Karakteristik kepribadian Guru pembimbing yang memiliki wawasan yang luas, meliputi; tahu kehidupan remaja, tahu tentang budaya, tahu tentang sosiologis, tahu tentang psikologis, tahu tentang agama/toleran, tahu tentang pendidikan, tahu tentang hukum dan politik, tahu tentang etika dan moral, tahu tentang tradisi, tahu tentang minat dan bakat, tahu tentang tata busana merupakan ciri kepribadian guru diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 86,06%, di atas norma telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, dapat dikatakan bahwa setiap guru pembimbing harus memiliki wawasan luas.
13,94%, hal ini disebabkan karena sebagian siswa menganggap kemampuan itu tidak penting dimiliki seorang guru pembimbing, karena yang diperlukan siswa dari guru pembimbing adalah motivasi, dorongan dan bisa mengerti dan menyelesaikan masalah siswa.
4.2.9. Memiliki Sikap Obyektif dan Fleksibel
Karakteristik kepribadian Guru pembimbing yang obyektif dan fleksibel, meliputi; lues dalam bergaul, tidak diskriminatif, tidak pandang bulu, obyektif dalam menilai, disenangi siswa merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 93,33%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, sikap obyektif dan fleksibel merupakan salah satu ciri yang harus dimiliki setiap guru pembimbing.
Pada pilihan lain ada sebagian siswa yang memilih alternatif jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu sebesar 6,67%, hal ini lebih disebabkan sebagian guru masih membedakan status sosial siswanya. Hal ini dikarenakan guru pembimbing kurang lues dalam bergaul, diskriminatif dan kurang obyektif menilai kasus siswa.
4.2.10.Bebas dari Kecenderungan
tidak pendendam merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 89,01%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu sifat bebas dari kecenderungan merupakan salah satu cirri kepribadian yang harus dimiliki oleh setiap guru pembimbing.
Pada pilahan lain ada juga yang memilih jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu 10,99%, hal ini dikarenakan guru belum bisa bersikap adil dan netral terutama dalam segi status sosial siswa. Hal ini dikarenakan bahwa guru pembimbing suka memojokkan, suka menuduh, suka menyalahkan dan suka memerintah siswa.
Merujuk paparan di atas, peneliti memvisualisasi kesimpulan pembahasan ini pada diagram batang sebagai berikut:
Diagram 1 :
Karakteristik Kepribadian Guru Pembimbing Yang Diinginkan Siswa
1 : Mendukung 2 : Obyektif dan fleksibel 3 : Bebas dari kecenderungan 4 : Wawasan luas
5 : Hangat dan terbuka 6 : Dewasa
7 : Menghargai 8 : Menjalin komunikasi 9 : Empati
Mengacu paparan di atas, maka karakteristik kepribadian guru pembimbing mesti memperoleh perhatian serius dari lembaga pendidikan tenaga kependidikan LPTK khususnya Program Studi Bimbingan dan Konseling, karena lembaga inilah yang melakukan seleksi, rekrutmen, penggodokan serta pembinaan terhadap calon-calon guru pembimbing di Sekolah.
