• Tidak ada hasil yang ditemukan

Abstract This research Technology of. of Padang. in Slovin formula. (3) There was. muda yang. masyarakat. dalam.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Abstract This research Technology of. of Padang. in Slovin formula. (3) There was. muda yang. masyarakat. dalam."

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

 

Th Te pu at Th in Sl st lo an re se a st (3 at Ed th ve K PENDAH Si waktu ke w dalam perkemba akibat pe perkemba penerapan berkemba berkemba Fa adalah pes peserta did potensi d Agar terla dengan HUB his research echnology of urpose of thi ttitudes with his research n this resear lovin formula tructured in ooking for va nd multiple elationship b emester 2 ma significant p tudents TM 2 3) There was ttitude towar ducational T he two indep ery importan Keywords: Mo HULUAN istem pendid waktu sesuai masyarakat ngan pendid erkembangan ngan mas n kurikulum ng dari wak ngnya ilmu p aktor utama serta didik. P dik untuk da dasar peserta aksananya tu peraturan UNGAN MO PADA h was motiv f Education i is research w learning ou used quanti rch were 77 a with propo the form of alidity and re regression. between lear ajoring in Cu positive relat 2013 semeste s a significan rd learning Technology m endent varia nt in improvin otivasi Belaj dikan selalu i dengan tun t. Tuntut dikan tersebu n peradaban syarakat. m pembelaja ktu ke waktu pengetahuan a dalam pr Pendidikan d apat mengem a didik agar ujuan pendid dan perun OTIVASI D A MATA KU Meldi Email: ade FIP Univ vated by the in Education was to reveal utcome of stu itative metho students TM ortional rand f a question eliability. Th The results rning motiv urriculum an tionship betw ers 2 in Curr nt positive re outcome fo majors at 0.7 ables, namely ng learning o jar, Sikap Be berkembang ntutan yang te tan meng ut, tidak lepas n manusia Seperti h aran yang s u seiring de n dan teknolo roses pendid diarahkan ke mbangkan pot r menjadi n dikan yang s ndangan, m DAN SIKAP ULIAH KO i Ade Kurni e.maky23@ versitas Neg Abstract low studen n of Sciences l the relation udent TM 20 ods to the typ M 2013 sem dom sampling nnaire with he data were s showed tha ation and l nd Education ween the attit iculum and E elationship b r student TM 702. Based on y learning m outcome, in a elajar, Hasil B g dari erjadi genai s dari dan alnya selalu engan ogi. dikan epada tensi-nyata. sesuai maka dip den pen dap dal sek sal ber Sem Un ban per terj ked pro P DENGAN MPUTER G ia Yusri @gmail.com geri Padang nt learning o Faculty, Sta nship of learn 013 semester pe of correla mester 2 in K g technique. Likert scale e analyzed us at (1) There learning out nal of Techno tude of learn Educational between learn TM 2013 sem n the finding motivation an addition to o Belajar perlukan sua ngan peserta Pendid nting dalam pat mengem lam mengha kolah dasar h Univer ah satu lemb rgerak dal menjak didir niversitas Ne nyak p rkembangann jadi bukan dudukannya, ogram-progra HASIL BEL GRAFIS outcome at ate University ning motivat r 2 in KTP F ational resea KTP FIP UN The research e models, af sing simple l e was a sig tcome of stu ology at 0.49 ning with lear

Technology ning motivat mester 2 in gs of this stud nd learning a other variabl atu proses in didik. dikan mempu mempersiap mbangkan po adapi era gl hingga ke per rsitas Neger baga pemerin am bidang rikan pada ta geri Padang perubahan. nya, perub hanya meli , akan teta am p LAJAR Curriculum y of Padang. tion and lear FIP UNP maj

arch. The sa NP majors, h instrument fter being te linear regres gnificant pos udents TM 2 92, (2) There rning outcom majors by 0, tion and lear Curriculum dy concluded attitude play es. nteraksi anta unyai peran pkan generasi otensi diri y obalisasi sem rguruan tingg ri Padang ntah di kota P g pendidik anggal 1 sept (UNP) telah Dalam bahan-peruba iputi nama api juga s pendidikan 11 and . The rning ajors. mple used t was ested ssion sitive 2013 e was me of ,646, rning and d that yed a ara pendidik yang sangat i muda yang yang mantap menjak dari gi. merupakan Padang yang kan tinggi. ember 1954, h mengalami sejarah ahan yang dan tempat status serta yang 1  k t g p i n g . , i h g t a g

(2)

 

dikemban memenuh tanah air, Teknologi Ju Pendidika menghasil dalam bid Kebutuhan komunika hasil lulu Pendidika bekerja di Pa Kurikulum belum dap tersebut Teknologi mengalam maupun pendidika tuntutan bermasyar pengetahu jurusan K UNP yang dunia ke jumlah lu Pendidika kesulitan dengan ko oleh masih mengajar yang ada pedoman menentuk itu hasil b dalam pe salah satu pendidika upaya untu U menuntut agar men meningka gkannya, se i tuntutan p seperti hal i Pendidikan urusan Ku an FIP UNP lkan lulusan dang teknolo n akan asi sudah tida usan jurusan an FIP UNP i bidangnya. ada kenyataa m dan Tekn pat terpenuh dikarenakan i Pendidika mi banyak p eksternal. an yang diper kebutuha rakat dapa uan dan peng Kurikulum da g masih belu erja. Masala ulusan jurusa an FIP UNP b dalam men ompetensi ij h rendahnya serta releva a di lapang atau bah kan kemampu belajar merup endidikan da u ukuran ke an. Untuk itu uk meningka Usaha untuk partisipasi ngarahkan p tkan mutu suai dengan perkembanga lnya Jurusan n FIP UNP. urikulum P merupaka n sebagai gi informasi teknologi ak terbantahk n Kurikulum P sudah cuk annya, visi nologi Pendi hi sebagaima n Jurusan an FIP UN permasalaha Kesenjanga roleh oleh m an dalam at terlihat guasaan kete an Teknolog um sepadan ah tersebut an Kurikulum banyak yang ndapatkan p jazahnya. Ha kualitas dal ansi yang d gan. Hasil b han pertim uan mahasis pakan hal yan

an dapat di berhasilan m u, diperlukan atkan hasil b meningkatk berbagai pi perhatiannya u pendidik n kebijakan u an pendidika n Kurikulum dan Tekn an jurusan tenaga pen dan komun informasi kan lagi. Di m m dan Tekn kup banyak dan misi jur idikan FIP ana mestinya

Kurikulum NP sendiri an, baik int an antara mahasiswa de m kehid dari tin erampilan lu gi Pendidikan n dengan tun t mengakib m dan Tekn g menganggu pekerjaan s al ini diseba am proses be diajarkan de belajar dijad mbangan d swa. Oleh k ng sangat pe pandang seb mahasiswa d n berbagai m elajar. kan hasil be hak yang te a kepada u kan. Mesk untuk an di m dan nologi yang ndidik ikasi. dan mana nologi yang rusan UNP a. Hal dan juga ternal hasil engan dupan ngkat ulusan n FIP ntutan atkan nologi ur dan sesuai abkan elajar engan dikan dalam arena enting bagai dalam macam elajar erkait usaha kipun Pem pen asp pen dar Ku TM pen den jur UN ant ma di ma me ser bol kem ole me dar saa me yan saa san me mu (20 me Mo bel bai mo dim dal seo bel dih keg pen merintah te ningkatan m pek, namu ndidikan ma ri hasil belaja urikulum dan M 2012 dalam Kenyat ngamatan di ngan rendahn rusan Kuriku NP diduga tara lain: ahasiswa dal mana hal ahasiswa y engikuti perk ring terlamba los dan peril mauan untuk eh dosen, (2) engikuti perk ri perilaku m at jam pelaja engobrol dan ng acuh tak a at dosen men Dalam ngat diperlu emiliki mot ungkin mel 012:23) men erupakan du otivasi berka lajar siswa y ik hasilnya, otivasinya re mungkinkan lam diri sisw orang siswa lajarnya un harapkan. Uno ( giatan belaj nting, yaitu elah melak mutu pendi n pada asih tetap re ar yang diper n Teknologi m mata kulia taan ini da lapangan. F nya hasil be ulum dan Te dipengaruh (1) rendah am mengiku ini dapat yang tidak kuliahan, pe at, perilaku laku mahasis k mempelaja ) rendahnya kuliahan, dim mahasiswa ya aran, perilaku n meribut se acuh dan sib nerangkan pe proses p ukan. Sebab tivasi dalam lakukan ak ngungkapkan ua hal yang aitan erat de yang tinggi dan sebalik endah juga h dengan adan wa. Dengan akan berger ntuk mencap (2012:27) m jar motivas u dalam (a) kukan berba dikan dalam kenyataanny ndah. Hal in roleh mahasi i Pendidikan h Komputer apat dilihat enomena yan elajar mahasi eknologi Pen i oleh bebe hnya motiv uti kegiatan terlihat da berseman erilaku maha mahasiswa swa yang tid ari materi yan

sikap mahas mana hal ini d ang sering k u mahasiswa erta perilaku buk dengan k elajaran. pembelajaran seseorang m belajar, ktivitas be n motivasi saling mem engan presta motivasinya knya siswa y hasil belajarn nya motif-mo n adanya mo rak melakuk pai keberha mengungkap si mempuny ) menentuk agai upaya m berbagai ya kualitas ni tercermin iswa jurusan n FIP UNP Grafis. dari hasil ng berkaitan iswa jurusan ndidikan FIP erapa faktor, vasi belajar perkuliahan, ari perilaku ngat dalam asiswa yang yang sering dak memiliki ng diajarkan siswa dalam dapat terlihat keluar masuk a yang sering u mahasiswa kegiatan lain n, motivasi yang tidak tidak akan elajar. Uno dan belajar mpengaruhi. asi dan hasil a, umumnya yang rendah nya. Hal ini otif yang ada otif tersebut kan kegiatan asilan yang pkan dalam yai peranan kan penguat a i s n n P l n n P , r , u m g g i n m t k g a n i k n o r . l a h i a t n g m n t

(3)

 

belajar, (b ragam menentuk Pe dari ciri-c belajar. S motivasi d tertarik pa terutama pelajaran tinggi, in kelas, ing kebiasaan selalu terk M maupun d rasa sema laku manu yang lebi (2010:75) keseluruha didik yan menjamin yang mem sehingga belajar i perubahan ditandai d untuk men K empat i mempeng pembelaja Confidenc ARCS m pemecaha motivasi mendoron didik un berkaitan terutama m yang baru jika pesert terjadi per b) memperje kendali te kan ketekunan eserta didik y ciri yang dit Slameto (19 dapat dilihat ada pengajar, pada pen yang diaja ngin selalu gin identita moralnya s kontrol oleh l Motivasi me dorongan ya angat dan ju usia atau ind ih baik untu mendefin an daya pen ng menimbu n kelangsung mberikan a tujuan yan itu dapat n dalam diri dengan timb ncapai tujuan Keller (1987 ndikator d aruhi motiva aran ARC ce, dan Satisf merupakan an masalah serta lin ng dan memp tuk belajar erat deng motivasi unt u. Sebagus ap ta didik tidak ristiwa belaj elas tujuan, erhadap ra n belajar. yang termoti tampilkannya 995) mengun t dari bebera , mengendali gajar, terta arkan, mem bergabung asnya diaku selalu dalam lingkungan. erupakan fa ang dapat m uga mampu dividu untuk uk dirinya s nisikan mo nggerak di d ulkan kegiat gan dari keg arah pada k ng dikehend tercapai. M atau pribad bulnya pera n. 7: 289-319) dalam pem asi peserta d S (Attenti faction). Mo suatu ben untuk m ngkungan pertahankan . Model p gan motivas tuk mempero pa pun ranca k termotivasi ar karena pe (c) menent angsangan, ivasi dapat d a dalam keg ngkapkan b apa aspek. A ikan perhatia arik pada mpunyai ant dalam kelom ui, tindakan m kontrol dir aktor pengg memicu timbu merubah tin menuju pad sendiri. Sard otivasi seb dalam diri pe an belajar, giatan belajar kegiatan be daki oleh su Motivasi a di seseorang asaan dan r mengemuk mbelajaran didik yaitu m ion, Relev odel pembela ntuk pendek merancang a belajar d motivasi pe pembelajaran si peserta oleh pengeta angan bahan i maka tidak eserta didik tukan (d) dilihat giatan bahwa Aspek annya mata tusias mpok dan ri dan gerak ulnya ngkah da hal diman bagai eserta yang r dan elajar, ubjek dalah yang reaksi kakan yang model ance, ajaran katan aspek dalam eserta n ini didik ahuan n ajar, akan tidak aka ters per pem keg sik seb dis me bel pes me bel yai set suk tug seb me Per pem ket Pen unt ma dan ditu ras sik sen me ME pen den pen bel jur UN beb Pop an mempers sebut. Di sisi ranan pe mbelajaran. giatan intens kap belajar n baliknya. S samakan emperlancar lajar akan serta didik empelajari s lajarnya posi Nasutio itu perasaan

uju atau tid ka terhadap gas serta lain bagai kece empelajari h rubahan sik mbelajaran, teguhan, da nilaian sikap tuk mengeta ata pelajaran n sebagainy unjukkan be sa ingin men kap belajar nang, maka egulang pelaj ETODE PEN Jenis nelitian ini ngan menggu nelitian ini, lajar dan si rusan Kuriku NP. Penelit bas yaitu (1) pulasi dalam sepsi inform i lain, sikap enting da Bila sikap sitas belajar negatif, mak ikap belaja dengan m proses belaj terjadi seca apabila ia m sesuatu. Pes itif akan bela on (2010) be senang atau ak setuju, p pengajar, tu nnya. Sikap enderungan hal-hal yan kap dapat tujuan y an konsiste p adalah pe ahui sikap n, kondisi p ya. Apabila erwujud sen ngulang pelaj yang ditunj a tidak aka jaran. NELITIAN penelitian y i adalah p unakan met penulis men ikap belajar ulum dan Te tian ini men ) motivasi be m penelitian i masi dalam p belajar jug alam me belajar po akan lebih ka akan terja ar yang po minat. Mi jar peserta d ara optimal memiliki m serta didik ajar dengan a erpendapat s u tidak senan perasaan suk ujuan, materi belajar dap perilaku ng bersifat diamati da yang ingin ensi terhada enilaian yan peserta did pembelajaran a sikap be ang, maka jaran, sebalik jukkan berw an timbul N yang dilaku penelitian tode kuanti neliti hubung r mahasiswa eknologi Pen nggunakan d elajar (2) si ini berjumlah 13 bahan ajar ga memiliki empengaruhi ositif, maka tinggi. Bila adi hal yang ositif dapat inat akan didik, karena dalam diri minat untuk yang sikap aktif. sikap belajar ng, perasaan a atau tidak i dan tugas-pat diartikan ketika ia akademik. alam proses n dicapai, ap sesuatu. g dilakukan dik terhadap n, pendidik, elajar yang akan timbul knya apabila wujud tidak rasa ingin ukan dalam korelasional itatif. Dalam gan motivasi a TM 2013 ndidikan FIP dua variabel ikap belajar. h 95, dengan 3  r i i a a g t n a i k p r n k -n a . s , . n p , g l a k n m l m i 3 P l . n

(4)

 

jumlah sa Slovin ya random mengguna Likert. Va akan dib beserta sk merupaka skor pada pernyataan negatif, m 5. Untuk tabel 1. be Tabel 1. No Vari 1 . Motiv Belaj 2 . SikapBelaj H butir pern belajar di terdapat p butir yan sedangkan karena ko Alpha seb H butir pern belajar di terdapat p yang men butir lain koefisien sebesar 0. Te perhitunga ampel 77 d ang diambil sampling. akan angket ariabel motiv beri alternat kornya. Apab n pernyataan a skala 5 sa n yang dibe maka akan dib

lebih jelasn erikut: . Alternatif ja skornya iabel vasi jar Selalu ( Sering ( Kadang Jarang ( Tidak P p jar Sangat Setuju ( Ragu-ra Tidak S Sangat

Hasil uji valid nyataan respo iperoleh dar pada angket ng menunju n 4 butir lai efisien korel besar 0.902. Hasil uji valid

nyataan resp iperoleh dar pada angket nunjukkan r > nnya dinya korelasi < 0 891. eknik analisi an statistik m dengan men dengan tek Teknik pen atau kuesio vasi belajar tif jawaban bila jawaban n positif, m ampai 1, se erikan merup

beri skor pad nya, akan d awaban tiap Jawaban (SL) (SR) g-kadang (KD (JR) Pernah (TP) Setuju (SS) (ST) agu (RG) Setuju (TS) Tidak Setuju

ditas dan rea onden pada ri 40 butir motivasi be ukkan r > innya dinyat lasi < 0.361. ditas dan rel ponden pad ri 40 butir sikap belajar > 0.361 (Val atakan tidak 0.361. Nilai is data yang menggunaka nggunakan ru knik proport ngumpulan ner dengan dan sikap be n masing-m n yang dibe maka akan d ebaliknya ap pakan perny da skala 1 sa ditampilkan variabel bes (+) 5 4 ) 3 2 1 5 4 3 2 (STS) 1 alibilitas terh variabel mot pernyataan elajar hany 0.361 (V takan tidak Nilai Cronb liabilitas terh a variabel pernyataan r hanya 36 lid), sedangk k valid k cronbach’s digunakan u an program S umus tional data skala elajar masing erikan diberi pabila yataan ampai pada erta (-) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 hadap tivasi yang ya 36 Valid), valid ach’s hadap sikap yang butir kan 4 arena alpha untuk SPSS ver sta sko fre Sta res dila terg res yan seb Ke ters Pen Uji nor pen ber nor Da dat Uji per ber Uji rsi 17.00. D tistik deskri or minimum kuensi. atistik Data Pada sponden terh akukan, mak gambar per sponden terse ng dikemuka bagai berikut et: TP = Ting Kriteria sebut diklasi

Persenta

Pencapai

90 % -10

80 % -89

65 % -79

55 % -64

0 % -54 %

ngujian Per i Normalitas Uji norm rmalitas da nyebaran dat rdistribusi n rmalitas data ata dapat dik

ta memiliki n i Linearitas Bertujuan rsamaan regr rsifat linear a i Multikoline Disamping itu iptif seperti m, skor ma bagian ini hadap peny ka pada bag rsentase dan ebut. Untuk aakan oleh N t: 10 gkat pencapai a nilai tingka ifikasikan seb

ase

ian

0 %

%

%

%

%

rsyaratan An s malitas unt apat digun ta yaitu apak normal atau a, digunakan katakan berd nilai Asymp untuk men resi antara v atau tidak. earitas u diperoleh mean, stan aksimum da dianalisis yebaran kuis gian deskrip n kategori dilakukan de Nana Sudjan 00% ian responde at pencapaia bagai beriku

Kriter

:

Baik

: Baik

: Cuku

:

K

Baik

: Tidak

nalisis tuk variabe nakan untu kah data yan u tidak. Un n Kolmogor distribusi nor sig > 0,05. ngetahui apa ariabel (X) t perhitungan ndar deviasi, an distribusi pencapaian sioner yang psi ini akan pencapaian engan rumus na (2009:29), en an responden ut :

ria

Sangat

up Baik

Kurang

k Baik

el Y. Uji uk melihat ng diperoleh tuk melihat rov Smirnov. rmal apabila akah model terhadap (Y) n , i n g n n s , n i t h t . a l )

(5)

 

Uji multik apakah hu independe mengguna dengan ru A tidak terd independe berhubung secara sim akan mem Pengujian Hipo mengunak dengan tuj linearitas dan X2 de hubungan terhadap v dengan m ganda, den bentuk ga bersama-s serta besa bebas (X1 HASIL P H responden TM 2013 Teknologi tingkat pe 81,49 % Sudjana, 2 H responden rata-rata t adalah seb cukup baik H responden diketahui kolinearitas ubungan anta ent. Penguj akan varia umus sebagai Apabila nilai dapat multi en. Apabil gan linear multan (R= miliki VIF seb

n Hipotesis tesis pertam kan korelas ujuan untuk m antara masin engan variab masing-ma variabel terik menggunakan ngan tujuan aris regresi sama (X1.2) arnya hubun 1.2) terhadap ENELITIA Hasil dari p n pada varia 3 semester i Pendidikan encapaian sko dan termasu 2009:29). Hasil dari p n pada variab tingkat penc besar 76,87% k (Nana Sud Hasil dari p n pada var rata-rata tin dilakukan u ara variabel b ian multik ance inflatio i berikut: VIF mende ikolinearitas la suatu dengan be =O), maka v besar 1. ma dan ked si dan reg melihat hubu ng-masing v bel terikat (Y asing vari kat (Y). Hipo n teknik kor untuk melih antara varia dengan var ngan masing variabel teri AN DAN PEM perhitungan abel hasil be 2 jurusan n FIP UNP, d or hasil belaj uk pada kate perhitungan bel motivasi capaian skor % dan termas djana, 2009:2 perhitungan riabel sikap ngkat pencap untuk menge bebas benar-b olinearitas on factor ( ekati satu, b antara var variabel eberapa var variabel ter dua diuji de gresi seder ungan dan be variabel beba Y), serta besa

iabel bebas otesis ketiga relasi dan re hat hubungan abel bebas s riabel terikat g-masing var ikat (Y). MBAHASA tingkat cap elajar mahas Kurikulum diketahui rata jar adalah se egori baik ( tingkat cap belajar, dike motivasi be suk pada kat 29). tingkat cap p belajar paian skor etahui benar akan (VIF) erarti riabel tidak riabel rsebut engan rhana, entuk as X1 arnya (X) diuji egresi n dan ecara t (Y), riabel AN paian siswa dan a-rata ebesar (Nana paian etahui elajar tegori paian (X2), sikap bel kat me ant ada (pr sig (H yan det me per arti aka kon seb terl me ma me ses bah per pen me (d) den yan day me kel me tuju dap me ant ada (pr sig (H yan bel lajar adalah tegori baik (N Hasil enunjukkan tara motivasi alah sebesa robabilitas n gnifikan α = 1) yang men ng signifikan terminasi seb empengaruhi rsamaan regr inya bahwa a an meningk nstanta 49,04 Berdas bagai indivi lepas dari empelajari s ahasiswa prib emacu maha suai dengan hwa dalam k ranan pentin nguat belaj enentukan ra ) menentuka ngan yang ng mendefin ya penggera enimbulkan langsungan emberikan ar uan yang d pat tercapai. Hasil enunjukkan tara sikap b alah sebesa robabilitas n gnifikan α = 1) yang men ng signifikan lajar mahasi sebesar 82,4 Nana Sudjan analisis bahwa har i belajar den r = 0,492 nyata) sebes = 0,05. Deng nyatakan “Te n” dapat dite besar 0,242, hasil belaja resi Ỹ = 4 apabila X1 n kat sebesar 45. sarkan temu du dalam p dorongan sesuatu baik badi maupun asiswa untu yang disam kegiatan belaj ng, yaitu d ar, (b) me agam kendal an ketekunan diungkapka isikan motiv ak di dalam kegiatan b dari kegia rah pada ke dikehendaki analisis bahwa har belajar deng r = 0,646 nyata) sebes = 0,05. Deng nyatakan “te n antara sika iswa TM 20 47% dan ter na, 2009:29). hipotesis rga koefesi ngan hasil be pada taraf sar 0,000 < gan demikia erdapat hubu erima. Deng berarti mot ar sebesar 24 9,045 + 0,14 naik satu satu r 0,140 sa uan di atas, perkembanga n atau ha k itu berasa n pengaruh da uk belajar. T mpaikan Un ajar motivasi dalam (a) emperjelas li terhadap n belajar. S an Sardiman vasi sebagai diri peserta elajar, yang atan belajar giatan belaja oleh subjek hipotesi rga koefesi gan hasil be pada taraf sar 0,000 < gan demikia erdapat hubu ap belajar te 013 semeste 15 rmasuk pada pertama en korelasi elajar (rx1y) f signifikan pada taraf an Hipotesis ungan positif an koefisien ivasi belajar 4,2% dengan 40 X1, yang uan, maka Ỹ atuan pada mahasiswa annya tidak asrat ingin al dari diri ari luar yang Temuan ini o (2012:27) mempunyai menentukan tujuan, (c) rangsangan, Sama halnya n (2010:75) keseluruhan a didik yang g menjamin dan yang ar, sehingga k belajar itu is kedua en korelasi elajar (rx2y) f signifikan pada taraf an Hipotesis ungan positif rhadap hasil er 2 jurusan 5  a a i ) n f s f n r n g Ỹ a a k n i g i ) i n ) , a ) n g n g a u a i ) n f s f l n

(6)

 

Kurikulum dapat dit sebesar 0, hasil bela regresi Ỹ bahwa ap meningka 34,680. Se apabila m baik, kar sangat be belajar. H Nasution perasaan s atau tidak terhadap p serta lainn maka keg Sebalikny kegiatan in H menunjuk antara mo hasil belaj taraf signi pada taraf Hipotesis hubungan terhadap semester Pendidika koefisien motivasi b mempeng persamaan x2. Yang satu satua satuan un sikap bela U masing-m regresi ga (1) Sumba dan motiv m dan Tekn terima. Den ,417, berarti ajar sebesar Ỹ = 34,680 abila X2 na t sebesar 0 emangat bel mahasiswa tid rena itu sik erpengaruh Hal ini sesua

(2010) bahw senang atau k setuju, per pengajar, tuj nya. Sehingg giatan intensi ya bila sik ntensitas bel Hasil ana kkan bahwa otivasi belaj jar (rx1.2y) ifikan (proba f signifikan (H1) yan motivasi hasil bela 2 jurusan an FIP UNP determinas belajar, sikap aruhi hasil b n regresi Ỹ = artinya bah an, maka Ỹ a ntuk motiva ajar pada kon Untuk menge masing predik anda. Dari h angan efekti vasi belajar nologi Pendid ngan koefis sikap belaja 41,7% de + 0,235 X ik satu satua 0,235 satuan

lajar itu jug dak menyikap kap belajar terhadap pe ai dengan y wa sikap be tidak senang rasaan suka ujuan, materi ga bila sika itas belajar a kap belajar lajar akan leb alisis hip a harga ko ar dan sikap adalah sebe abilitas nyata α = 0,05. D ng menyat belajar dan ajar mahasi Kurikulum P” dapat d si sebesar p belajar seca belajar sebes = 28,832 + hwa apabila akan mening asi belajar d nstatanta 28, tahui sumba ktor, maka d hasil analisis if dari predik secara bersa dikan FIP U sien determ ar mempeng engan persam X2. Yang ar an, maka Ỹ n pada kons ga tidak len pi belajar de mahasiswa encapaian tu yang disamp elajar merup g, perasaan s atau tidak i dan tugas-ap belajar po akan lebih ti negatif, m bih rendah. potesis k oefesien kor p belajar de esar = 0,702 a) sebesar 0,0 Dengan dem takan “Ter n sikap be iswa TM dan Tekn diterima. De 0,492, b ara bersama-sar 49,2% de 0,084 x1 + 0 X1 dan X2 kat sebesar 0 dan 0,196 u ,832. angan efektif dilakukan an , diperoleh h ktor sikap be ama-sama a UNP” minasi garuhi maan rtinya akan stanta ngkap engan juga ujuan aikan pakan setuju suka tugas ositif, inggi. maka ketiga relasi engan pada 000 < mikian dapat elajar 2013 nologi engan berarti -sama engan 0,196 2 naik 0,084 untuk f dari nalisis hasil: elajar dalah 49, Sum ada Sum ada sum has 41, sik sam SIM Sim dal kes 1. 2. 3. 4. ,2%, berda mbangan ef alah 41,7%, mbangan efe alah 7,5%. D mbangan ef sil belajar d ,7%. Sedang kap belajar d ma adalah 84 MPULAN D mpulan Berdasark lam peneli simpulan seb Dari has responden mahasiswa Kurikulum UNP, dik skor hasil termasuk p Dari has responden mahasiswa Kurikulum UNP, dik skor motiv dan termas Dari has responden mahasiswa Kurikulum UNP, dik skor sikap termasuk p Motivasi berarti de 2013 sem Teknologi Hal ini ber maka sem mahasiswa Grafis. La asarkan has fektif dari berdasarkan fektif dari pr Dengan demik fektif terbes diperoleh da gkan sumban dan motivasi 4,76%. DAN SARAN an temuan-t tian ini, bagai berikut sil perhitun n pada v a TM 201 m dan Tekn ketahui rata-r belajar adal pada kategor sil perhitun n pada var a TM 201 m dan Tekn ketahui rata-r vasi belajar suk pada kat sil perhitun n pada va a TM 201 m dan Tekn ketahui rata-r p belajar ada pada kategor belajar me engan hasil mester 2 ju i Pendidikan rarti semakin makin baik a dalam m alu apabila sil = prediktor si n hasil = rediktor moti kian dapat d sar dalam m ari sikap be gan relatif d belajar seca N temuan yan maka dap t: ngan tingk variabel ha 3 semester nologi Pend rata tingkat lah sebesar 8 ri baik. ngan tingk riabel motiv 3 semester nologi Pend rata tingkat adalah sebe tegori baik. ngan tingk ariabel sik 3 semester nologi Pend rata tingkat alah sebesar ri baik emiliki hubu belajar mah urusan Kuri FIP UNP se n tinggi moti k pula ha mata kuliah dilakukan p 0,492. (2) ikap belajar = 0,417. (3) ivasi belajar dilihat bahwa memprediksi elajar, yaitu ari prediktor ara bersama-ng diperoleh pat diambil kat capaian asil belajar 2 jurusan didikan FIP pencapaian 81,49 % dan kat capaian vasi belajar 2 jurusan didikan FIP pencapaian esar 76,87% kat capaian kap belajar 2 jurusan didikan FIP pencapaian 82,47% dan ungan yang hasiswa TM ikulum dan ebesar 0,492. ivasi belajar, asil belajar h Komputer pengontrolan ) r ) r a i u r -h l n r n P n n n r n P n % n r n P n n g M n . , r r n

(7)

 

terha belaja signif belaja 5. Sikap denga seme Pend berar maka maha Grafi terha belaja signif belaja 6. Motiv bersa berar 2013 Tekn Hal i dan s sema dalam diliha diliha mend yang terseb motiv bersa Saran Berda penelitian sebagai be 1. Ketua menin digun memb memb dalam 2. Dose yang dap variabel ar, maka fikan antara ar. p belajar me an hasil be ester 2 jurusa idikan FIP U rti semakin b a semakin asiswa dala is. Lalu apa dap variabe ar, maka fikan antara ar. vasi belajar ama-sama rti dengan h semester nologi Pendid ini berarti se sikap belajar akin baik ju m mata kulia at dari gamb at bahwa seb dekati garis terlalu jau but membu vasi belajar ama-sama lin asarkan tem ini, maka erikut: a Labor KTP ngkatkan f nakan maha buat kelas bangkitkan m belajar di l en mata kul terbaik un l lain dalam diperoleh motivasi bel miliki hubun elajar mahas an Kurikulum UNP sebesa baik sikap b baik pula am mata k abila dilakuk el lain dalam diperoleh a sikap bela r dan sikap memiliki h hasil belajar 2 jurusan dikan FIP UN emakin baik r secara bers uga hasil be ah Kompute bar persamaa baran data se dan tidak a uh dari ga uktikan ba r dan sikap near dengan h muan yang a dikemuka P FIP UNP, fasilitas lab asiswa untu yang men motivasi be labor. liah agar da ntuk mahas

m hal ini mot hubungan lajar dengan ngan yang b siswa TM m dan Tekn ar 0,646. Ha elajar mahas a hasil be kuliah Kom kan pengont m hal ini hubungan ajar dengan p belajar s hubungan r mahasiswa Kurikulum NP sebesar 0 k motivasi be sama-sama, m elajar mahas r Grafis. Ap an garisnya ecara keselur ada sebaran aris, dimana ahwa hubu p belajar s hasil belajar. diperoleh d akan agar dapat bor yang uk belajar nyenangkan elajar mahas apat membe siswa khusu tivasi yang hasil erarti 2013 nologi al ini siswa elajar mputer trolan sikap yang hasil ecara yang a TM dan 0,702. elajar maka siswa pabila dapat ruhan data a hal ungan ecara dalam saran lebih akan demi dan siswa erikan usnya 3. 4. Ah Dim Ha ___ M. Na ___ ___ dalam h membangk terhadap memicu senang da yang tadin senang dan Mahasisw dan sikap pada has motivasi d akan sem akan diper tidak seriu belajarnya dalam bela Perlu dila mengungk menentuka penelitian salah satu dalam rang yang belu ini. D hmad Fauzi. CV Pustak myati dan Pembelaja amzah B. Pengukura ___________ Pengukura Keller, John The ARCS Jurnal of I ana Sudjana. Pengajara _________. Bandung: _________. Belajar M Algensind hal membe kitkan rasa materi ya mahasiswa lam mengiku nya bersikap n betah berad a agar men dalam pelaj il belajar, dan sikap b makin baik p roleh, contoh us dalam bel a dengan m ajar. akukan pen kapkan fak an hasil be ini juga da referensi un gka untuk m um sempat d DAFTAR PU 2008. Psik ka Setia. Mudjiono. aran. Jakarta Uno. 2 annya. Jakart __.2012.Teor annya. Jakart n. (1987). “D S Model of Instructional 1989. Teo an. Jakarta:U 2009. Remaja Ros 2011. D Mengajar. do. erikan sem ingin tahu ng dibahas untuk sem uti perkuliah p acuh tak ac da di kelas. nyadari bahw ajaran akan b artinya sem belajar maha pula hasil b h: sikap mah lajar akan b mahasiswa nelitian lanj ktor-faktor elajar mahas apat digunak ntuk para pen meneliti fakto diteliti dalam USTAKA kologi Umum 2009. B a: Rineka Cip 2007. Mot rta: PT. Bumi ri Motiv rta: PT. Bumi Development f Instruction Developmen ori-Teori Be UI Press Media P sdakarya Dasar-Dasar Bandung: 17 mangat dan mahasiswa s, sehingga mangat dan han, di mana cuh menjadi wa motivasi berpengaruh makin baik asiswa maka belajar yang hasiswa yang erbeda hasil yang serius jutan untuk yang ikut siswa. Hasil kan sebagai neliti lainnya or-faktor lain m penelitian m. Bandung: Belajar dan pta. tivasi dan i Aksara vasi dan i Aksara t and Use of nal Design”. nt. elajar Untuk Pengajaran. Proses Sinar Baru 7  n a a n a i i h k a g g l s k t l i a n n : n n n f . k . s u

(8)

 

S. Nasut Jakar Sardiman. Belaj Persa tion. 2010. rta: Mitra Uta

. 2010. In jar Mengaja ada . Orientasi ama nteraksi dan ar. Jakarta: i Pembelaj Motivasi S Raja Gra jaran. Siswa afindo Sla ___ Me ameto. 1995. belajar me _____. 200 empengaruhi . Faktor-fakt engajar. Jaka 03. Belajar i. Jakarta ktor yang me arta: Rineka r dan Fa a: Rinek empengaruhi Cipta. aktor yang ka Cipta i g a

Referensi

Dokumen terkait

Paragraf argumentasi adalah sebuah tulisan atau paragraf yang bertujuan untuk meyakinkan orang lain baik pembaca maupun pendengar berdasarkan alasan-alasan yang kuat dan logis

Dari data diatas diperoleh hasil bahwa sebanyak 13 pasien yang paham terhadap pengetahuan tentang TB MDR pernah berhenti meminum obat selama pengobatan sebelumnya

Menyadari kehidupannya kini yang tidak mudah, yaitu menjadi seorang janda sekaligus orang tua tunggal untuk anak semata wayangnya yang mengalami retardasi mental, serta

Puji syukur atas berkat dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa sehingga skripsi dengan judul Uji Daya Inhibisi -Glucosidase Dari Kombinasi Ekstrak Etanol Daun Angsana

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) Proses pembelajaran teknik scroll dalam pembuatan produk kriya kayu kreatif pada siswa kelas XI Kriya Kayu SMK Negeri 9

Tujuan yang dicapai dari hasil perancangan dan perhitungan yang dilakukan adalah untuk mengetahui bagaimana rancangan lambung untuk kapal pengangkut ikan berukuran

Hasil simulasi di laboratorium dengan cara merendam sampel batu andesit dalam larutan abu vulkanik dari Gunung Merapi menunjukkan tidak mengalami perubahan yang siginifkan

Apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara perputaran kas, perputaran piutang dan perputaran persediaan terhadap profitabilitas pada perusahaan manufaktur Basic