i
ANALISIS TINDAK TUTUR IMPERATIF GURU PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR
DI SLB PEMBINA TINGKAT NASIONAL BAGIAN C MALANG
SKRIPSI
Oleh
FARAH MAULIDYA NIM 201010080311127
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
i
ANALISIS TINDAK TUTUR IMPERATIF GURU PADA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR
DI SLB PEMBINA TINGKAT NASIONAL BAGIAN C MALANG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh:
FARAH MAULIDYA NIM 201010080311127
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul ”Analisis Tindak Tutur Imperatif Guru pada Interaksi Belajar Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional bagian C Malang” ini telah disetujui oleh Dosen Pembimbing Skripsi pada tanggal 23 Oktober 2014.
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
iv
LEMBAR PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Farah Maulidya NIM : 201010080311127
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tugas akhir dengan judul:
Analisis Tindak Tutur Imperatif Guru pada Interaksi Belajar Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional bagian C Malang adalah hasil karya saya dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebut dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI DIGUGURKAN, dan GELAR AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH DIBATALKAN , serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Tugas akhir ini dapat menjadi sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTI NON EKSKLUSIF.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
ُلَسَاكَتَي ْنَمِل َىبْقُعلا ُةَماَدَنَف ًلاِفاَغ ُكَت َلاَو ْلَسْكَت َلاَو ْدَه ْجِا
Bersungguh-sungguhlah dan jangan bermalas-malasan dan jangan pulalengah, karena penyesalan itu bagi orang yang bermalas-malasan.
“Pendidikan adalah kekuatan utama yang bisa kau gunakan untuk mengubah dunia.” (Nelson Mandela)
“Jika dalam keadaan sulit maka luruskan niat | dan kuatkan "ini karena Allah semata" lalu berikanlah yang terbaik” (U. Felix Siauw)
vi
PERSEMBAHAN
Ungkapan rasa syukur saya haturkan
kepada Allah SWT dan Rosul-Nya Muhammad SAW
yang selalu memberikan petunjuk serta hidayah di jalan yang penuh rahmat.
Kepada Ayah saya Sutaji dan Bunda saya Dwi Rahayu yang selalu memberi cinta, doa, nasihat, dan restu serta pengorbanan yang tak terhingga sehingga saya dapat belajar hidup dengan tujuan dan arah yang sesuai Syar’i
Keluarga besar dan kerabat tidak terkecuali, saya ucapkan terima kasih atas dorongan semangat sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Yaa Nuuro ‘Ainayya, Akhwan Mukarrom, M. A. Furqon, dan K. Rahkelvin M.
Yaa Mubasysyirol qolbi, Eka Yusriansyah Sahabat senasib seperjuangan Adik Tia dan Nduk Ima.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam yang telah memberikan nikmat, rahmat, serta hidayah-Nya. Sholawat salam semoga tercurah dan terlimpahkan kepada nabi besar Muhammad SAW, sehingga skripsi yang berjudul ”Analisis Tindak Tutur Imperatif Guru pada Interaksi Belajar Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional bagian C Malang”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan berbagai pihak. Oleh sebab itu, saya menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada beberapa pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Maka dari itu, dengan segala kerendahan hati penyusun mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Dra. Tuti Kusniarti, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Drs. Sudjalil, M.Si M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan, penjelasan, masukan, saran dan motivasi dalam penulisan skripsi ini dengan penuh kesabaran.
5. Drs. Gigit Mujianto, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, penjelasan, masukan, saran dan motivasi dalam penulisan skripsi ini dengan penuh kesabaran.
6. Drs. Hari Sunaryo, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan nasihat kepada peneliti.
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah membagi ilmu dan memberikan sumbangan berupa saran serta materi selama perkuliahan kepada penulis.
viii
8. Bapak Sukotjo, MA, selaku guru SLB Pembina Tingkat Nasional Bagian C Malang yang telah meluangkan waktu untuk member informasi serta arahan untuk terkumpulnya data penelitian ini.
9. Ayahanda terkasih Sutaji, Ibunda tercinta Dwi Rahayu, yang selalu memberikan doa tulus, cinta, dukungan serta nasihat dalam studi maupun dalam kehidupan.
10. Kakak dan Adik tersayang Akhwan Mukarrom, Mohammad Arief Furqon dan Keydy Rahkelvin Maulana, yang selalu memberi pil semangat serta pelukan hangat dan doa kepada penulis.
11. Eka Yusriansyah yang selalu memberi semangat positif serta doa untuk penulis.
12. Teman dan Sahabat terbaik Adik Tia, Nduk Ima, Rofi, Ola, Ika, Sasa, Defa, dan Isma dan semua keluarga besar Cabeela B7, yang selalu menghibur ketika penulis di titik jenuh dan memberi semangat kepada penulis.
13. Teman- teman Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia khususnya angkatan 2010 khususnya kelas C, terima kasih atas segala bantuan, hiburan, semangat, doa, serta pengalaman yang tidak akan terlupakan.
14. Teman-teman di LSO Teater Katamati, yang selalu member nasihat positif dan semangat pada penulis.
15. Terimakasih kepada semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu atas motivasi dan bantuannya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Semoga amal baik mendapat imbalan dari Allah SWT.
Peneliti menyadari sepenuhnya, bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan demi penulisan selanjutnya.
Malang, 1 Oktober 2014 Peneliti
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... ... iii
LEMBAR PERNYATAAN ... ... iv MOTTO ... ... v PERSEMBAHAN ... ... vi ABSTRAK ... ... vii ABSTRACT ... viii KATA PENGANTAR ... ix DAFTAR ISI ... ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR BAGAN ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Fokus Penelitian ... 6 1.3 Rumusan Masalah ... 6 1.4 Tujuan Masalah ... 7 1.5 Manfaat Penelitian ... 7 1.6 Penegasan Istilah ... 8
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Tindak Tutur ... 11
2.2 Jenis Tindak Tutur ... 14
2.3 Tindak Tutur Imperatif ... 15
x
2.5 Fungsi Imperatif Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar ... 18
2.6 Makna Imperatif Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar 20
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan, Jenis dan MetodePenelitian ... 22
3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ... 23
3.3 Data danSumber Data Penelitian ... 25
3.3.1 Data Penelitian ... 25
3.3.2 Sumber Penelitian ... 26
3.4 Teknik Penelitian ………... 26
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 26
3.4.2 Teknik Analisis Data ... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Bentuk Imperatif Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar .. 31
4.1.1 Bentuk Imperatif Modus Deklaratif pada Tindak Tutur Imperatif Guru dalam Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional Bagian C Malang ... 31
4.1.2 Bentuk Imperatif Modus Interogatif pada Tindak Tutur Imperatif Guru dalam Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional Bagian C Malang ... 36
4.1.3 Bentuk Imperatif Modus Imperatif pada Tindak Tutur Imperatif Guru dalam Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional Bagian C Malang ... 39
4.2 Fungsi Imperatif Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar ... 45
4.2.1 Fungsi Kompetitif (competitif) pada Tindak Tutur Imperatif Guru dalam Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional Bagian C Malang ... 45
4.2.2 Fungsi Menyenangkan (convivial) Tindak Tutur Imperatif Guru dalam Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional Bagian C Malang ... 48
xi
4.2.3 Fungsi Bekerja Sama (collaborative) Tindak Tutur Imperatif Guru dalam Mengajar di SLB Pembina
Tingkat Nasional Bagian C Malang ... 49
4.2.4 Fungsi Bertentangan (conflictive) Tindak Tutur Imperatif Guru dalam Mengajar di SLB Pembina Tingkat Nasional Bagian C Malang ... 54
4.3 Makna Imperatif Guru dalam Interaksi Belajar Mengajar .. 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 65
5.2 Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 68
xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1 Pengumpulan Data ... 27 Tabel 3.2 Korpus Data ... 27 Tabel 3.3 Kode Data ... 29
xiii
DAFTAR BAGAN
Halaman Bagan 3.1 Hubungan Data, Sumber Data dan Subjek Penelitian ... 25 Bagan 3.2 Proses, Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data ... 28
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I : Pengumpulan Data A ... . 70
Lampiran II : Pengumpulan Data B ... .. . 85
Lampiran III : Korpus Data A ... ... 101
Lampiran IV : Korpus Data B ... ... 112
xv
DAFTAR PUSTAKA
Aprillia, Desi. 3013. Pengertian dan Karakteristik Anak Tunagrahita Sedang, (Online) (Http:desihaprillia.blospot.com/2013/01.html) diakses 11 Januari 2014.
Chaer, Abdul dan Leonie Agustina. 2010. Sosiolinguistik. Jakarta: Rineka Cipta. Djajasudarman, Fatimah. 2006. Metode Linguistik Ancangan Metode Penelitian
dan Kajian. Bandung: Refika Aditama.
Djajasudarman, Fatimah. 2012. Wacana dan Pragmatik. Bandung: Refika Aditama.
Kurnia Hartanti, Dini. 2011. Karakteristik Bahasa pada Tuturan Imperatif Guru
dalam Interaksi Belajar Mengajar Kelas VIIA SMPN 18 Malang. Skripsi
tidak diterbitkan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang.
Leech, Geoffrey. 1993. Prinsip-prinsip Pragmatik. Jakarta: Universitas Indonesia. Moleong, Lexy J. 2009. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja
Rosdakrya.
Nawawi, Hadari dan Martini, Mimi. 1994. Penelitian Terapan. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Pusat Bahasa. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional
Rahardi, Kunjana. 2005. Pragmatik: Kesatuan Imperatif Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Rahardi, Kunjana. 2009. Sosiopragmatik. Jakarta: Erlangga.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian: Pendekatan Pendidikan Kualitatif,
Kuantitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sulistiyawati. 2004. Pemakaian Imperatif Bahasa Indonesia oleh Guru Taman
Kanak-kanak dalam Proses Belajar Mengajar.
http://eprints.uns.ac.id/3221/1/65311706200912151.pdf. (Online) diakses 17 Pebruari 2014.
Wijana, I Dewa Putu. 1996. Dasar-dasar Pragmatik. Yogyakarta: Andi. Yule, George. 2006. Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
