1
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SILABUS
A. Identitas Mata Kuliah
1. Nama Mata Kuliah : Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar
2. Kode Mata Kuliah : GD 557 3. Jumlah SKS : 3 SKS
4. Semester : 6
5. Kelompok Mata Kuliah : MKK-PS 6. Status Mata Kuliah : Wajib
7. Prasyarat : Pendalam Materi Bahasa Indonesia 8. Dosen : Yunus Abidin
B. Kompetensi
Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang pembelajaran bahasa di sekolah dasar yang berorientasi terhadap pendidikan global abad ke-21 dalam gamitan kebajikan dan kecerdasan lokal. Secara khusus tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa beroleh:
1. pengetahuan konseptual teori-teori dan perkembangan pembelajaran literasi;
2. pengetahuan konseptual tentang pendidikan dan pembelajaran multiliterasi;
3. pengetahuan prosedural tentang model pembelajaran multiliterasi; 4. pengetahuan prosedural tentang pembelajaran multiliterasi membaca; 5. pengetahuan prosedural tentang pembelajaran multiliterasi menulis; 6. pengetahuan prosedural tentang pembelajaran multiliterasi berbahasa
lisan;
7. pengetahuan prosedural tentang pengembangan media pembelajaran multiliterasi;
8. pengetahuan prosedural tentang pengembangan bahan ajar pembelajaran multiliterasi;
9. pengetahuan prosedural tentang pengembangan penilaian pembelajaran multiliterasi;
C. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar membahas secara mendalam konsep pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah dasar dalam konteks pendidikan abad ke-21. Isi pokok mata kuliah ini meliputi: pengetahuan konseptual teori-teori dan perkembangan pembelajaran literasi dan multiliterasi; prosedur pembelajaran multiliterasi pada empat keterampilan multiliterasi; prosedur pengembangan media, bahan ajar, dan penilaian pembelajaran multiliterasi. Dengan mempelajari mata
2
kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep dan praktik pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD sehingga di masa yang akan datang mahasiswa akan mampu melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia dengan tepat.
D. Metode
Pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan humanistis konstruktivis dengan menggunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran. Metode dan teknik pembelajaran yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktif yang mengacu pada model pembelajaran kooperatif dan kontekstual.
E. Evaluasi
Untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi oleh mahasiswa dilakukan proses evaluasi dalam berbagai jenis dan bentuk. Jenis evaluasi yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah: (1) Tugas (20%), (2) Ujian Tengah Semester (40%), dan (3) Ujian Akhir Semester (40%). Bentuk evaluasi yang digunakan adalah Ujian Tulis, Ujian Lisan, dan Produk.
F. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan
Rincian materi perkuliahan tiap pertemuan adalah sebagai berikut. Pertemuan 1 : Pengantar Mata Kuliah
a. Konsep Dasar Pembelajaran Literasi b. Perkembangan Konsep Literasi
c. Common Core Pembelajaran Literasi Modern Pertemuan 2 : Pendidikan dan Pembelajaran Multiliterasi
Pertemuan 3 : Model-model Pembelajaran Multiliterasi Pertemuan 4-5 : Pembelajaran Multiliterasi Membaca Pertemuan 6-7 : Pembelajaran Multiliterasi Menulis Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Pembelajaran Multiliterasi Berbahasa Lisan Pertemuan 10-11 : Media Pembelajaran Multiliterasi
Pertemuan 12-13 : Bahan Ajar Pembelajaran Multiliterasi Pertemuan 14-15 : Penilaian Pembelajaran Multiliterasi Pertemuan 16 : UAS
G. Referensi Utama
Abidin, Y. 2015. Pembelajaran Multiliterasi: Sebuah Jawaban atas Tantangan Pendidikan Abad Ke-21 dalam Konteks Keindonesiaan. Bandung: Refika Aditama.
Pendukung
Abidin, Y. (2012 a). Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama
3
Abidin, Y. (2012.b). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama
Barringer, M.D., et al. (2010) Schools for All Kinds of Minds: Boosting Student Success by Embracing Learning Variation. Alexandria: ASCD. Beers, C.S., J.W. Beers, & Smith, J.O. (2010). A Principal’s Guide to Literacy
Instruction. New York: The Guilford Press.
Benjamin, A. & Hugelmeyer, M. (2013) Big Skills for The Common Core: Literacy Strategies for The 6–12 Classroom. New York: Routledge. Berger, R. et al. (2014). Transformational Literacy: Making the Common
Core Shift with Work That Matters. San Fransico: John Wiley & Sons, Inc.
Brookhart, S.M. (2013). How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. Alexandria: ASCD.
Brown, S., & Kappes, L. (2012). Implementing the Common Core State Standards: A Primer on Close Reading of Text. Washington, DC: The Aspen Institute.
Burke, J. (2013) The English Teacher’s Companion: A Completely New Guide to Classroom, Curriculum, and The Profession. Fourth Edition. Portsmouth: Heinemann.
Butterworth, J. & Thwaites, G. (2013) Thinking Skills: Critical Thinking and Problem Solving. Second Edition. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Cope and Kalantzis (2005). Multiliteracies: Literacy Learning and The Design of Social Futures. New York: Routledge, Taylor & Francis Group.
Costa dan Kallick (2009). Habits of Mind Across the Curriculum: Practical and Creative Strategies for Teachers. Alexandria, Virginia USA:: ASCD. Crane, B.E. (2012). Using Web 2.0 and Sosial Netwoking Tools in The K-12
Classroom. Chicago: Neal-Scuman.
Creighton, P.M. (2012). The Secret Reasons Why Teachers Are Not Using Web 2.0 Tools and What School Librarians Can Do about It. California: Linworth An Imprint of ABC-CLIO, LLC.
English, F. and Marr, T. (2015) Why Do Linguistics?: Reflective Linguistics and The Study of Language. London: Bloomsbury Academic.
Fisher, D., Frey, N., & Lapp, D. (2012). Text Complexity: Raising Rigor in Reading. Newark, DE: International Reading Association.
Fountas, I. C. & Pinnell, G. S. (2008). The Continuum of Literacy Learning Grades pre--K-8: A Guidetoteaching. Portsmouth, NH: Heinemann. Freire, P. (2005). Education for Critical Consciousness. London: Continuum. Hamm dan Adams (2013). Activating Assessment for All Students:
Differentiated Instruction and Informative Methods in Math and Science. Maryland: Rowman & Littlefield Education.
Lapp, D., et al. (2015). A Close Look at Close Reading: Teaching Students to Analyze Complex Texts, Grades K-5. Alexandria: ASCD.
4
Mcknight, K.S. (2015). Common Core Literacy for Math, Science, and Technical Subjects: Strategies to Deepen Content Knowledge (Grades 6– 12). San Fransico: John Wiley & Sons, Inc.
McLaughlin, M. & Overturf, B.J. (2013) The Common Core: Teaching Students in Grades 6-12 to Meet The Reading Standards. Newark: International Reading Association.
McQuiggan, S., et al. (2015). Mobile Learning: A Handbook for Developers, Educators, and Learners. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Mills, K.A. (2010). The Multiliteracies Classroom. Bristol: Multilingual Matters.
Morocco, C.C., et al. (2008). Supported Literacy for Adolescents: Transforming Teaching and Content Learning for The Twenty-First Century. San Francisco: Jossey-Bass A Wiley Imprint.
Moss, C.M. & Brookhart, S.M. (2012) Learning Targets: Helping Students Aim for Understanding in Today’s Lesson. Alexandria: ASCD.
Neuman, S.B. & Gambrell, L.B (2013) Quality Reading Instruction in The Age of Common Core Standards. Newark: International Reading Association.
Sisson, D. & Sisson, B. (2014) Close Reading in Elementary School: Bringing Readers and Texts Together. London: Routledge Falmer.
Smaldino, S.E. et al. (2011) Instructional Media and Technologies for Learning. Ohio: Merrill Prentice Hall.
Stuart Jr., D. (2014). A Non–Freaked Out Guide to Teaching The Common Core Using The 32 Literacy Anchor Standards to Develop College and Career-ready Students. San Francisco: Jossey-Bass.
Tantillo, S. (2013) The Literacy CookbookApractical Guide to Effective Reading, Writing, Speaking, and Listening Instruction. San Francisco: JohnWiley & Sons, Inc.
Tantillo, S. (2014) Literacy and the Common Core: Recipes for Action. San Francisco: JohnWiley & Sons, Inc.
Trilling, B. & Fadel, C. (2009) 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey-Bass A Wiley Imprint.
Vacca, J.A.L., et al. (2015). Reading and Learning to Read. Boston: Pearson. Vandergrift, L. & Goh, C.C.M. (2012) Teaching and Learning Second
Language Listening: Metacognition in Action. New York: Routledge. Vause, D.J. dan Amberg, J.S. (2013). Making Language Matter: Teaching
Resources for Meeting the English Language Arts Common Core State Standards in Grades 9–12. New York: Routledge.
Wilson, A.A. dan Chavez, K. (2014). Reading and Representing Across The Content Areas: A Classroom Guide. New York: Teachers College, Columbia University.
Woolley, G. (2014) Developing Literacy in The Primary Classroom. California: SAGE Publications Ltd.
5
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Mata Kuliah : Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar yang berorientasi terhadap pendidikan global abad ke-21.
Pertemuan : 1-16
PERTEMUAN POKOK BAHASAN INDIKATOR
KETERCAPAIAN
KEGIATAN PERKULIAHAN
PENILAIAN SUMBER DAN MEDIA 1 KONSEP DASAR,
PERKEMBANGAN, DAN COMMON CORE PEMBELAJARAN LITERASI
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal konsep dasar, perkembangan, dan common core pembelajaran literasi
Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. 1. Tes Tulis 2. Tes Lisan 3. Penilaian Produk Tercantum pada Silabus 2 PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN MULTILITERASI
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal pendidikan dan
pembelajaran multiliterasi Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. Tercantum pada Silabus 3 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN MULTILITERASI
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal model-model
pembelajaran multiliterasi Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. Tercantum pada Silabus 4-5 PEMBELAJARAN MULTILITERASI MEMBACA
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal pembelajaran multiliterasi membaca Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. Tercantum pada Silabus 6-7 PEMBELAJARAN MULTILITERASI MENULIS
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal pembelajaran multiliterasi menulis Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. Tercantum pada Silabus
6 8 UJIAN TENGAH SEMESTER 9 PEMBELAJARAN MULTILITERASI BERBAHASA LISAN
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal pembelajaran
multiliterasi berbahasa lisan
Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. Tercantum pada Silabus 10-11 MEDIA PEMBELAJARAN MULTILITERASI
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal pengumpulan data penelitian kualitatif Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. Tercantum pada Silabus 12- 13 BAHAN AJAR PEMBELAJARAN MULTILITERASI
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal bahan ajar
pembelajaran multiliterasi Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. Tercantum pada Silabus 14-15 PENILAIAN PEMBELAJARAN MULTILITERASI
Mahasiswa mampu menjelaskan hal ihwal penilaian pembelajaran multiliterasi Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif. Tercantum pada Silabus 16 UJIAN AKHIR SEMESTER Tercantum pada Silabus Bandung, Januari 2016
Diketahui Dosen Mata Kuliah,
Ketua Prodi PGSD UPI Kampus Cibiru
Dr. Yunus Abidin, M.Pd. Dr. Yunus Abidin, M.Pd.
