PENGEMBANGAN KURIKULUM MUATAN LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KITAB KUNING PADA MTS. NU MIFTAHUL FALAH DAWE KUDUS TAHUN 2020/2021

i

PENGEMBANGAN KURIKULUM MUATAN LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KITAB KUNING

PADA MTS. NU MIFTAHUL FALAH DAWE KUDUS TAHUN 2020/2021

TESIS

Dibuat Guna Memenuhi Salah Satu Persyaratan Untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan

Oleh :

ALI AKHMADI NIM: 172610000467

PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

2021

ii

Universitas Islam Nahdlatul Ulama (UNISNU) Jepara

PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

Terakreditasi (B) dengan SK BAN-PT Nomor : 4808/SK/BAN-PT/Akred/M/XII/2017 Jalan Taman Siswa No. 09 Tahunan Jepara Jawa Tengah 59427 Telp./Fax. (0291) 593132 e-Mail : pasca_unisnu@yahoo.co.id I http://www.pascasarjana.unisnu.ac.id I

http://www.unisnu.ac.id

PERSETUJUAN TESIS

Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan telah menyetujui Tesis Saudara :

Nama : Ali Akhmadi

NIM : 172610000467

Program Studi : Manajemen Pendidikan Islam

Konsentrasi : Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal

Judul : Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kitab Kuning Pada

MTs. NU Miftahul Falah Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2020/2021.

untuk diujikan dalam Ujian Tesis Program Magister.

N A M A Tanggal Tanda Tangan

Dr. H. Moh. Nasuka, M.Pd. ____________

Pembimbing I

Dr. H. Subaidi, M.Pd. ____________ ______________

Pembimbing II

iii

iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab, saya Nama : Ali Akhmadi

NIM/NIRM : 172610000467

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini:

1. Seluruhnya merupakan karya saya sendiri dan belum pernah diterbitkan dalam bentuk dan keperluan apapun;

2. Tidak berisi material yang pernah ditulis oleh orang lain kecuali informasi yang terdapat dalam referensi yang dijadikan rujukan dalam penulisan karya tulis ini.

Saya bersedia menerima sanksi dari Program Pascasarjana UNISNU apabila dikemudian hari ditemukan ketidakbenaran dari pernyataan saya ini.

Jepara, 27 Februari 2021

Ali Akhmadi Matre

10.000

v ABSTRAK

Ali Akhmadi, 172610000467 “Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kitab Kuning Pada MTs. NU Miftahul Falah Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2020/2021.”

Penelitin ini mendeskripsikan tentang pengembangan kurikulum muatan lokal untuk meningkatkan hasil belajar kitab kuning pada MTs. NU Miftahul Falah Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2020/2021. Pendekatan dalam penelitin ini adalah kualitatif dengan jenis deskriptif. Peneliti melakukan proses pengumpulan data dengan menggunakan teknk pengamatan, wawancara, dan dokumentasi.

Analisis dalam penelitin ini melalui langkah-langkah Reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian berkesimpulan : Pengebangan kurikulum muuatan lokal dilakukan oleh pihak sekolah dengan melalui penerapan muatan lokal pelajaran kitab kuning dengan berbagai macam disiplin ilmu dan melalui tahapan, 1) Perencanaan Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal untuk Meningkatkan Kualitas Lulusan pada MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus Pada tahapan ini, merupakan tahapan proses identifikasi keadaan dan kebutuhan daerah, 2) Tahap Pelaksanaan Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal untuk Meningkatkan Kualitas Lulusan pada MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus, meliputi aspek seperti mempersiapkan segala hal yang bekaitan dengan pembelajaran muatan lokal, penyediaan guru yang akan menangani materi muatan lokal dan fasilitas pendukung, 3) Tahap Evaluasi, Evaluasi digunakan untuk menilai keberhasilan pengembangan kurikulum muatan lokal di MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus adalah evaluasi terhadap hasil belajar siswa.

Kata Kunci : Muatan Lokal, Hasil Belajar, Kitab Kuning.

vi ABSTRACT

Ali Akhmadi, 172610000467 "Development of Local Content Curriculum to Improve Learning Outcomes of the MTs Yellow Book. NU Miftahul Falah Dawe Kudus Academic Year 2020/2021. "

This research describes the development of a local content curriculum to improve learning outcomes for the yellow book at MTs. NU Miftahul Falah Dawe Kudus Academic Year 2020/2021. The approach in this research is qualitative with descriptive type. The researcher carried out the data collection process using observation, interview, and documentation techniques. The analysis in this research is through the steps of reducing data, displaying data and drawing conclusions or verification.

The results of the study concluded: The development of local content curriculum was carried out by the school through the application of local content of yellow book lessons with various disciplines and through stages, 1) Planning for Local Content Curriculum Development to Improve the Quality of Graduates at MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus At this stage , is a stage of the process of identifying local conditions and needs, 2) Implementation Phase of Local Content Curriculum Development to Improve the Quality of Graduates at MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus, covering aspects such as preparing everything related to learning local content, providing teachers who will handle content materials local and supporting facilities, 3) Evaluation Phase, Evaluation is used to assess the success of developing a local content curriculum at MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus is an evaluation of student learning outcomes.

Keywords: Local Content, Learning Outcomes, Yellow Book.

vii

صخلمـلا

يدمحأ يلع 014706666271

"

جهنم ريوطت ينسحتل يللمحا ىوتلمحا

تاصنلد رفصلأا باتكلل ةيميلعتلا جئاتنلا

ةيوناثلا ةسردلدا في يواد حلافلا حاتفم

سدق

يساردلا ماعلل

ٕٕٓٓ

–

ٕٕٓٔ

".

باتكلل ملعتلا جئاتن ينسحتل يللز ىوتلز جهنم ريوطت ثحبلا اذى فصي في رفصلأا ق يواد حلافلا حاتفم ةيوناثلا ةسردلدا

يساردلا ماعلل سود

ٕٕٓٓ

–

ٕٕٓٔ

".

يفصولا عونلا عم يعون ثحبلا اذى في جهنلدا نإ .

تانايبلا عجم ةيلمع ثحابلا ذفن

قيثوتلاو ةلباقلداو ةظحلالدا تاينقت مادختساب .

للاخ نم ثحبلا اذى في ليلحتلا متي

اهنم ققحتلا وأ اهجاتنتساو اهضرعو تانايبلا ليلقت تاوطخ .

يلي ام لىإ ةساردلا جئاتن تصلخو :

ت تم لبق نم يللمحا ىوتلمحا جىانم ريوط

برعو ةفلتلس تاصصختب رفصلأا باتكلا سوردل يللمحا ىوتلمحا قيبطت للاخ نم ةسردلدا ، لحارم (

ٔ في ينيجرلخا ةدوج ينسحتل جىانملل يللمحا ىوتلمحا ريوطتل طيطختلا في

سودق يواد حلافلا حاتفم للها حتف ةعماج ةيوناثلا ةسردلدا

، ةلحرلدا هذى في ةلحرم يى

، ةيللمحا تاجايتحلااو فورظلا ديدتح ةيلمع نم (

ٕ ىوتلمحا جهنم ريوطت ذيفنت ةلحرم

في ينيجرلخا ةدوج ينسحتل يللمحا ةعماج ةيوناثلا ةسردلدا

سودق يواد حلافلا حاتفم ،

ينملعلدا يرفوتو ، يللمحا ىوتلمحا ملعتب قلعتي ام لك يرضحتلا لثم بناوج يطغت تيلاو تيس نيذلا

، ةمعادلا قفارلداو ةيللمحا ىوتلمحا داوم عم نولماع (

ٖ متي ، مييقتلا ةلحرم

في يللز ىوتلز جهنم ريوطت حانج مييقتل مييقتلا مادختسا حتف ةعماج ةيوناثلا ةسردلدا في

سودوك يواد حلافلا حاتفم للها جئاتنلا بلاطلا ملعتل مييقت وى

.

ةيحاتفملا تاملكلا ةساردلا جئاتن ، يللمحا ىوتلمحا :

،

رفصلأا باتكلا

viii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

1. Konsonan

Fonem konsonan bahasa Arab yang dalam sistem bahasa Arab

dilambangkan dengan huruf, dalam transliterasi ini sebagian dilambangkan dengan tanda, dan sebagian lagi dengan huruf dan tanda sekaligus. Di bawah ini daftar huruf Arab dan transliterasinya dalam huruf Latin.

Huruf Arab

Nama Huruf Latin Nama

أ Alif Tidak

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ب Ba B Be

ت Ta T Te

ث S|a s| es (dengan titik di atas)

ج Jim J Je

ح Ha H ha (dengan titik di bawah)

خ Kha Kh Ka dan ha

د ^{Dal D De}

ذ Zal Ż zet (dengan titik di atas)

ر ^{Ra R Er}

ز Zai Z Zet

س ^{Sin S Es}

ش Syin Sy Es dan ye

ص ^{Sad S} Es (dengan titik di bawah)

ض Dad D De (dengan titik di bawah)

ط ^{Ta T} Te (dengan titik dibawah)

ظ ^{Za Z} Zet (dengan titik dibawah)

ع „ain „ Koma terbalik di atas

غ ^{Gain G Ge}

ف Fa F Ef

ق ^{Qaf Q Qi}

ك Kaf K Ka

ل ^{Lam L El}

م Mim M Em

ن Nun N En

و Waw W We

ھ Ha H Ha

ء Hamzah ` Apostrof

ي Ya Y Ye

2. Vokal

Vokal bahasa Arab adalah seperti vokal dalam bahasa Indonesia, terdiri dari vokal tunggal atau monoftong dan vokal rangkap diftong.

ix a. Vokal Tunggal

Vokal tunggal dalam bahasa Arab yang lambangnya berupa tanda atau harkat, transliterasinya sebagai berikut :

Tanda Nama Huruf Latin Nama



^{Fathah A A}



^{Kasrah I I}



^{Dammah U U}

b. Vokal Rangkap

Vokal rangkap bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara harkat dan huruf, transliterasinya berupa gabungan huruf, yaitu :

Tanda dan Huruf

Nama Gabungan Huruf Nama

─َ─

ي

Fathah dan ya Ai a dan i

َ─

─

و

Fathah dan waw Au a dan u

Contoh :

: kataba : fa„ala : żukira : yażhabu : Suila :Kaifa : Haula

c. Maddah

Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harkat huruf transliterasinya berupa huruf dan tanda, yaitu :

Harakat

dan Huruf Nama Huruf dan

Tanda Nama

َ─

─

ا

Fathah dan alif Ᾱ a dan garis di atas

ِ─

─

ي

Kasrah dan ya I i dan garis di atas

x

ُ─

─

و

Dammah dan waw U u dan garis di atas

Contoh :

: qaala : rama

: qiila : Yaquulu

d. Ta marbutah

Transliterasi untuk ta marbutah ada dua : 1. Ta marbutah hidup

Ta marbutah yang hidup atau mendapat harkat fathah, kasrah dan dammah, transliterasi adalah /t/.

2. Ta marbutah mati

Ta marbutah yang mati atau mendapat harkat sukun, transliterasinya adalah /h/.

3. Kalau pada kata yang terakhir dengan marbutah diikuti oleh kata yang menggunakan kata sandang al serta bacaan kedua kata itu terpisah, maka ta marbutah itu ditransliterasikan dengan ha(h).

Contoh :

- Raudah al-atfal – raudatul atfal

: ِلاَفْطَْلأا ُةَضْوَر

- al- madinah al-munawwarah – al-Madinatul – Munawwarah

ُةَنْ يِدَمْلَا ُةَرَّوَ نُمْلا :

- Talhah

: ُةَحْلَط

e. Syaddah (Tasydid)

Syaddah atau tasydid yang dalam tulisan Arab dilambangkan dalam sebuah tanda, tanda syaddah atau tanda tasydid, dalam transliterasi ini tanda syaddah tersebut dilambangkan dengan huruf, yaitu huruf yang sama dengan huruf yang diberi tanda syaddah itu.

xi Contoh:

- Rabbana

: اَنَّ بَر

- Nazzala

: َلَّزَ ن

- al-birr

: ِّبرلا

- al-hajj

: ّجَلحا

- nu„„ima

: َمِّعُ ن

f. Kata Sandang

Kata sandang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf, yaitu :

ا ,ل

namun dalam transliterasi ini kata sandang itu dibedakan atas kata sandang yang diikuti oleh huruf syamsiyah dan kata sandang yang diikuti oleh huruf qomariah.

1) Kata sandang yang diikuti oleh huruf syamsiyah

Kata sandang yang diikuti oleh hurus syamsiyah ditransliterasikan sesuai dengan bunyinya, yaitu huruf /I/ diganti dengan huruf yang sama dengan huruf yang langsung mengikuti kata sandang itu.

2) Kata sandang yang diikuti oleh huruf qomariah

Kata sandang yang diikuti oleh huruf qomariah ditransliterasikan sesuai dengan aturan yang digariskan di depan dan sesuai pula dengan bunyinya. Baik diikuti huruf syamsiyah maupun huruf qomariah, kata sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikuti dan dihubungkan dengan tanda sempang.

Contoh :

- ar-rajulu

: لجرلا

- as-sayyidah

: ةديسلا

- asy-syam

: شمشلا

- al-qalam

: ملقلا

- al-badi„u

: عيدبلا

xii

- al-jalalu

: للالجا

g. Hamzah

Ditanyakan di depan bahwa hamzah ditransliterasikan dengan apostrof. Namun itu hanya berlaku bagi hamzah yang terletak di tengah dan di akhir kata. Bila hamzah itu terletak di awal kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab berupa Alif.

Contoh :

- Ta‟ khużuna

: نوذخأت

- An-nau‟u

: ءونلا

- Sya‟iun

: ئيش

- Inna

: نإ

- Umirtu

: ترمأ

- akala

: لكأ

h. Penulisan Kata

Pada dasarnya setiap kata, baik fi„il (kata kerja), isim (kata benda) maupun harf, ditulis terpisah. Hanya kata-kata tertentu yang penulisannya dengan huruf Arab sudah lazim dirangkaikan dengan kata lain karena ada huruf atau harkat yang dihilangkan, maka dalam transliterasi ini penulisan kata tersebut dirangkaikan juga dengan kata lain yang mengikuti.

Contoh :

- Wa innallaha lahua khair ar-raziqin

ينقزارلا يرخ ولذ للها نإو

- Wa innallaha lahua khairurraziqin

ينقزارلا يرخ ولذ للها نإو

- Fa aufu al-kaila wa al-mizana

نازيلداو ليكلا اوفوأف

- Fa auful-kaila wal mizana

نازيلداو ليكلا اوفوأف

- Ibra@him al-Khalil

ليللخا ميىاربإ

- Ibra@himul-Khalil

ليللخا ميىاربإ

- Bismilla@hi majreha@ wa mursaha

اهسرمو اىارلر للها مسب

- Walilla@hi „alan-na@si hijju al-baiti

تيبلا جح سانلا ىلع للهو

xiii

- Man istata@‟a ilaihi sabila

لايبس ويلإ عاطتسا نم

- Walilla@hi „alan-na@si hijuul baiti

تيبلا جح سانلا ىلع للهو

- Man istata@a ilaihi sabila@

لايبس ويلإ عاطتسا نم

i. Huruf Kapital

Meskipun dalam sistem tulisan Arab huruf kapital tidak dikenal, dalam transliterasi ini huruf tersebut digunakan juga. Penggunaan huruf kapital seperti apa yang berlaku dalam EYD, diantaranya: huruf kapital digunakan untuk menuliskan huruf awal nama diri dan permulaan kalimat.

Bila mana diri itu didahului oleh kata sandang, maka yang ditulis dengan huruf kapital tetap huruf awal nama diri tersebut, bukan huruf awal kata sandangnya.

Contoh :

- Wa ma@ Muhammadun illa@ rasul

- Inna awwala baitin wudi„a linna@si lallazi bi Bakkata muba@rakan

- Syahru Ramada@n al-lazi unzila fihi al-Qur‟anu - Syahru Ramada@nal-lazi unzila fihil-Qur‟anu - Wa laqad ra‟a@hu bil ufuq al-mubin

- Wa laqad ra‟a@hu bil-ufuqil-mubin - Alhamdu lilla@hi rabbil-`a@lamin

Penggunaan huruf awal pada Allah hanya berlaku bila dalam tulisan Arabnya memang lengkap demikian dan kalau penulisan itu disatukan dengan kata lain sehingga ada huruf atau harkat yang dihilangkan, huruf kapital yang tidak dipergunakan.

Contoh:

- Nasrum minallahi wa fathun qorib - Lilla@hi amru jami„an

- Walla@hu bikulli syai‟in „alim j. Tajwid

xiv

Bagi mereka yang menginginkan kefasihan dalam bacaan, pedoman transliterasi ini merupakan bagian yang tak terpisahkan dengan ilmu tajwid. Karena itu, peresmian pedoman transliterasi ini perlu disertai dengan ilmu tajwid.

KATA PENGANTAR

xv

Merupakan suatu kewajiban atas kita sebagai hamba, untuk senantiasa memanjatkan segala puji dan syukur ke hadhirat Allah – subhanahu wa ta‟ala - yang telah melimpahkan dan senantiasa masih terus melimpahkan nikmat, rahmat dan anugrah-Nya kita. Shalawat dan salam semoga tetap tercurah ke haribaan Junjungan alam, Nabi Muhammad – shallallahu „alaihi wa sallama -, keluarga, sahabat, serta para pemimpin yang bisa menyayomi umat.

Tesis ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Magister Pendidikan yang diajukan kepada Progam Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI) Universitas Islam Nahdlatul Ulama (UNISNU) Jepara.

Selama penyusunan tesis ini penulis banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik secara moral maupun material. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan banyak terimakasih, khususnya kepada:

1. Dr. H. Sa’dullah Assa’idi, M.Ag selaku Rektor Universitas Islam Nahdlatul Ulama (UNISNU) Jepara.

2. Dr. H. Barowi, M.Ag, selaku Direktur Pascasarjana UNISNU Jepara 3. Dr. H. Subaidi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah

meluangkan waktu, mengarahkan serta memberi petunjuk dalam penulisan tesis ini.

4. Dr. H. Moh Nasuka, M.Pd, selaku Ketua Progam Studi Pascasarjana UNISNU Jepara sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu, mencurahkan pikiran, mengarahkan serta memberi petunjuk dalam penulisan tesis ini. .

5. Segenap Dosen dan Karyawan yang ada di Pascasarjana UNISNU Jepara atas didikan, nasehat, perhatian, pelayanan, serta sikap ramah dan bersahabat yang telah diberikan.

Akhirnya hanya kepada Allah, penulis serahkan segalanya serta panjatkan doa, semoga amal kebajikan mereka semua diterima disisi-Nya, serta diberikan pahala yang berlipat ganda sesuai dengan amal perbuatannya. Penulis berharap semoga tesis yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, serta bagi para pembaca pada umumnya, terutama bagi para pemimpin- termasuk pemimpin pendidikan saat ini dan di masa yang akan datang.

xvi

Jepara, 27 Februari 2021 Penulis

ALI AKHMADI

NIM :172610000467

PERSEMBAHAN

xvii

Segala puji dan syukur bagi Allah – Jalla fi „Ulahu – Dzat Yang Maha Kasih, yang senantiasa membentangkan jalan kesuksesan bagi hamba yang ingin meraihnya. Shalawat beserta Salam bagi Baginda Nabi – Shallallahu „alaihi wa sallama - manusia pilihan, penghulu para Utusan, penebar rahmat dan kasih-sayang.

Tesis ini penulis persembahkan kepada:

1. Kedua Orang tua tercinta bapak Muchsin dan ibu Ngatini, yang telah total memberi kasih sayang, cinta, semangat dan pengorbanan yang ikhlas tanpa harap budi dan balasan.

2. Istriku tercinta Neneng Risalatun Muawamah, AH yang telah memberikan kasih sayang dan kesetiaan serta motivasi yang tiada henti.

3. Anak tercinta Hasna Nur Alia.

4. Semua Bapak Ibu Dosen Pascasarjana S2 UNISNU angkatan 2017 yang telah memberikan bimbingan, motivasi serta arahan dalam penulisan ini, sehingga dapat selesai dengan yang diharapkan.

5. Bapak Nur Said, M.Pd. Kepala MTs NU Miftahul Falah yang telah berkenan memberikan izin untuk dapat melakukan penelitian di MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus.

6. Pengurus MTs NU Miftahul Falah atas support dan motivasinya.

7. Sahabat-sahabat seperjuangan Pascasarjana S2 UNISNU angkatan 2017.

8. Semua pihak yang telah berkontribusi dan ikut sumbangsih atas terselesaikannya Tesis ini, diantaranya, sdr. Sholikhul Huda, M.Pd., dan sdr.

Muhammad Syukron, M.Pd.

Kepada semuanya, dihaturkan untaian Doa, Jazaakumullaahu Khaira ma jaza mu‟inan „an ma‟unatihi, Jazakumullah Khaira al-jaza‟.

MOTTO :

xviii

، َْينِّلاَغلا َفْيِرَْتح ُوْنَع َنْوفْنَ ي : ُوُلْوُدُع ٍفَلَخ ِّلُك ْنِم َمْلِعلا اَذَى ُلِمَْيَ ( ) َْينِلِىاَلجا َلْيِوْأَتَو ، َْينِلِطْبُلدا َلاَحِتْناَو

“Ilmu (agama) ini akan dibawa oleh orang-orang terpercaya dari setiap generasi. Mereka akan meluruskan penyimpaangan orang-orang yang melampaui batas, pemalsuan orang-orang bathil, dan ta‟wil orang-orang jahil”.

(HR. Imam Ibnu „Ady, Imam Daruquthni dan Imam Abu Nu‟aim, dari Sahabat Usamah ibn zaid – radhiyallahu „anhuma.).

DAFTAR ISI

xix

COVER ...i

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...ii

PERNYATAAN KEASLIAN ...iii

ABSTRAK ... ...iv

ABSTRACT ...v

صخلملا ...vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ...vii

KATA PENGANTAR ...xiii

PERSEMBAHAN ...xiv

MOTTO ...xvi

DAFTAR ISI ...xvii

DAFTAR TABEL ... …….xix

DAFTAR GAMBAR ... …….xx

BAB. I. PENDAHULUAN ...1

A. Latar Belakang Masalah ...1

B. Identifikasi Masalah ………...………10

C. Rumusan Masalah ...10

D. Tujuan Penelitian ...10

E. Manfaat Penelitian ...11

F. Sistematika Penulisan ………....12

BAB. II. LANDASAN TEORI ...15

A. Deskripsi Teori...15

1. Pengertian Kurikulum………..15

2. Pengembangan Kurikulum………...16

3. Kurikulum Muatan Lokal……….22

4. Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal ………..24

5. Pembelajaran Kitab Kuning ………...32

a. Definisi Kitab Kuning ………...32

b. Kitab Kuning ……….35

c. Jenis-jenis Kitab Kuning ………...40

d. Ciri-ciri Kitab Kuning ……….…………...44

6. Metode Pembelajaran Kitab Kuning ………...45

7. Indikator Hasi Pembelajaean Kitab Kuning ………51

B. Penelitian Terdahulu ...57

xx

C. Kerangka Berfikir ...59

BAB. III. METODE PENELITIAN……….61

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian……….61

B. Lokasi dan Waktu Penelitian………..62

C. Data dan Sumber Data………66

D. Teknik Pengumpulan Data………..67

E. Uji Keabsahan Data………71

F. Teknik Analisis Data………...73

BAB. IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………..……….75

A. Deskripsi Data ...75

1. Profile MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus …………..…………...75

2. Sejarah MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus ………...76

3. Visi, Misi dan Tujuan MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus ………...…78

4. Letak Geografis MTs Miftahul Falah Dawe Kudus………79

5. Identitas Pendidik MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus………80

6. Keadaan Tanah dan Gedung ……….81

7. Kondisi MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus ………85

B. Analisis Data ...86

C. Pembahasan ...99

D. Keterbatasan Penelitian…...115

BAB. V. PENUTUP ...116

A. Kesimpulan ………...116

B. Saran-Saran ………. 120 DAFTAR PUSTAKA .

LAMPIRAN

RIWAYAT PENDIDIKAN

DAFTAR TABEL

xxi

Tabel Keterangan Tabel Halaman

4.1 Identitas Pendidik MTs NU Miftahul Falah

81 4.2 Jumlah Siswa MTs NU

Miftahul Falah Dawe Kudus

86

4.3 Jumlah Guru dan Staf MTs NU Miftahul Falah Dawe Kudus

86

xxii

DAFTAR GAMBAR

Tabel Keterangan Gambar Halaman

2.1 Pengembangan

Kurikulum Muatan Lokal

28