HUBUNGAN ANTARA MODEL ATTACHMENT MASA DEWASA DAN RYFF PSYCHOLOGICAL WELL-BEING DIMENSI SELF-ACCEPTANCE,
AUTONOMY, DAN POSITIVE RELATIONSHIPS WITH OTHER PADA MAHASISWA PSIKOLOGI
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Program Studi Psikologi
Disusun Oleh : Carolina Pramesti Dewi
089114136
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian dari karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 2 Agustus 2013 Penulis,
Carolina Pramesti Dewi
HUBUNGAN ANTARA MODEL ATTACHMENT MASA DEWASA DAN RYFF PSYCHOLOGICAL WELL-BEING DIMENSI SELF-ACCEPTANCE,
AUTONOMY, DAN POSITIVE RELATIONSHIPS WITH OTHER PADA MAHASISWA PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA Carolina Pramesti Dewi
ABSTRAK
Penelitian kuantitatif korelasional ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara model
attachment masa dewasa dan Ryff Psychological Well-Being dimensi self-acceptance (SA), autonomy (A), dan positive relationships with other (PRO) pada mahasiswa psikologi. Hipotesis
penelitian menyatakan ada hubungan signifikan antara model attachment pada masa dewasa dan Ryff Psychological Well-Being dimensi self-acceptance, autonomy, dan positive relationships with
other. Subjek penelitian adalah 82 mahasiswa semester 4 Fakultas Psikologi Universitas Sanata
Dharma yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan dengan Relation Style Questionnaire (RSQ) dan 18 item tambahan serta Skala Ryff’s Psychological Well-Being (RPWB). Hasil analisis korelasi Pearson product moment dan Spearman Rank menunjukkan sembilan antarvariabel memiliki hubungan signifikan dan tiga antarvariabel memiliki hubungan tidak signifikan. Hubungan positif signifikan ditemukan antara model secure dan dimensi SA, A, PRO. Hubungan negatif signifikan ditemukan antara model preoccupied dan dimensi SA, PRO. Hubungan negatif tidak signifikan ditemukan antara model preoccupied dan dimensi A. Hubungan negatif signifikan ditemukan antara model fearful dan dimensi SA, PRO. Hubungan negatif tidak signifikan ditemukan antara model fearful dan dimensi A. Hubungan positif signifikan ditemukan antara model dismissing dan dimensi SA, A. Hubungan negatif tidak signifikan ditemukan antara model
dismissing dan dimensi PRO.
Kata Kunci: model attachment masa dewasa, Ryff Psychological well-being
THE CORRELATION BETWEEN ADULT ATTACHMENT STYLE AND RYFF PSYCHOLOGICAL WELL-BEING DIMENSIONS OF SELF-ACCEPTANCE, AUTONOMY, AND POSITIVE RELATIONSHIPS
WITH OTHER AMONG PSYCHOLOGY UNDERGRADUATE STUDENT SANATA DHARMA UNIVERSITY
Carolina Pramesti Dewi
ABSTRACT
This quantitative correlational research aims to investigate the correlation between adult attachment style and Ryff Psychological Well-Being dimensions of self-acceptance, autonomy, and positive relationships with other. The hypothesis says there is a significant correlation between adult attachment style and Ryff Psychological Well-Being dimensions of self-acceptance (SA), autonomy (A), and positive relationships with other (PRO). The purposively selected subjects of this research were eightytwo at fourth semester students of Psychology Faculty of Sanata Dharma University. Data were collected with the Relationship Style Quetionaire (RSQ) plus 18 items and Ryff’s Psychological Well-Being Scale (RPWB). The results of Pearson product moment correlation and Spearman Rank correlation show that nine hypotheses are accepted and three hypotheses are rejected. It means that nine variables have a significant correlation and three variables have no significant correlation. Secure has a significant positive correlation with SA, A, PRO. Preoccupied has a significant negative correlation with SA, PRO. Preoccupied has no significant negative correlation with A. Fearful has a significant negative correlation with SA, PRO. Fearful has no significant negative correlation with A. Dismissing has a significant positive correlation with SA, A. Dismissing has no significant negative correlation with PRO.
Keywords: adult attachment style, ryff psychological well-being
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma Nama : Carolina Pramesti Dewi
Nomor Mahasiswa : 089114136
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
Hubungan antara Model Attachment Masa Dewasa dan
Ryff Psychological Well-Being Dimensi self-acceptance, autonomy, dan positive relationships with other pada Mahasiswa Psikologi
beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolahnya di internet atau media lain untuk kepentingan akedemis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 2 Agustus 2013
Yang menyatakan,
(Carolina Pramesti Dewi)
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Bapa, Yesus Kristus, dan Bunda Maria atas segala rahmat Roh Kudus yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir sebagai mahasiswa psikologi. Penulis menemukan keyakinan yang besar dengan bertekun dan berpasrah pada Tuhan. Dengan keyakinan ini, penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Hubungan antara Model Attachment masa dewasa dan Ryff Psychological
Well- Being dimensi self- acceptance, autonomy, dan positive relationships with
other pada mahasiswa Psikologi”. Penulis menyadari banyak orang yang telah
mengisi kehidupan penulis selama menimba ilmu Psikologi. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada mereka yang telah memberikan warna-warni untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini. Mereka adalah :
1. Ibu Sylvia Carolina Maria Yuniati Murtisari, S.Psi., M.si. selaku dosen pembimbing akademik atas perhatian dan dukungan yang telah diberikan. 2. Romo Dr. A. Priyono Marwan, S.J. selaku dosen pembimbing skripsi atas
keyakinan bahwa penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
3. Suster Lidwina TA, FCJ, MA. selaku dosen semester tujuh atas waktu yang disediakan untuk berdiskusi dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini dan referensi jurnal yang diberikan.
4. Bapak Agung Santoso, M.A. selaku dosen Statistik atas kesediaan menjelaskan semua pertanyaan mengenai Statistik.
5. Semua dosen dan karyawan di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah membagi ilmu, mendampingi dan membimbing selama masa studi atas segala buah baik yang telah diberikan.
6. Ayah penulis yang selalu hidup di hati, mama dan adik atas doa, semangat, dan saran yang tanpa lelah diberikan selama hidup penulis.
7. Sahabat “Kepompong”, sahabat berbagi suka dan duka (Patrick, Ayu, Nana, Dinar dan Ndut) atas cinta, kepedulian, kritik, dan saran kalian yang sudah berjalan selama 5 tahun.
8. “eL”, sahabat hati penulis atas kasih dan dukungan yang selalu diberikan selama 3 tahun ini.
9. Teman-teman satu dosen pembimbing skripsi (Kris, Manda, Mengty, Jeje), atas kebersamaan berkeluh-kesah, bersukaria saat jenuh mengerjakaan skripsi, dan belajar bersama.
10. Teman-teman Psikologi angkatan 2008 (khususnya kelas D) dan berbagai angkatan atas dinamika yang berjalan selama masa studi.
Penulis menyadari ketidaksempurnaan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis menerima segala bentuk kritik dan saran untuk melengkapi skripsi ini.
Yogyakarta, 2 Agustus 2013 Penulis,
Carolina Pramesti Dewi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ...ii
HALAMAN PENGESAHAN ...iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...iv
ABSTRAK ...v
ABSTRACT ...vi
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ...vii
KATA PENGANTAR ...viii
DAFTAR ISI ...x
DAFTAR TABEL ...xiv
DAFTAR GAMBAR ...xv
DAFTAR LAMPIRAN ...xvii
BAB I PENDAHULUAN ...1
A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Rumusan Masalah ...9
C. Tujuan Penelitian ...9
D. Manfaat Penelitian ...9
1. Manfaat Praktis ...9
BAB II LANDASAN TEORI ...11
A. ...11
1. Pengertian Attachment pada Masa Dewasa ...11
Attachment pada Masa Dewasa ... 1. Dinamika Hubungan antara Model Attachment dan Dim Autonomy RPWB ... ma ... BA 2. Model Attachment pada Masa Dewasa ...14
3. Karakteristik Model Attachment pada Masa Dewasa ...17
B. Psychological Well-Being ...19
1. Pengertian Psychological Well-Being ...20
2. Ryff Psychological Well-Being ...21
C. Masa Dewasa Awal ...26
D. Hubungan Attachment dan Psychological Well-Being pada Masa Dewasa ...28
ensi Self-Acceptance RPWB ...29
2. Dinamika Hubungan antara Model Attachment dan Dimensi ...32
3. Dinamika Hubungan antara Model Attachment dan Dimensi Positive Relationships with Other RPWB ...35
E. Ske ...39
F. Hipotesis ...41
B III METODOLOGI PENELITIAN ...43
A. Jenis Penelitian ...43
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ...44
1. Model Attachment pada Masa Dewasa ...44
2. Psychological Well-Being ...45
D. Subjek Penelitian ...45
E. Metode Pengumpulan Data ...46
F. Alat Pengumpulan Data ...47
1. Skala Model Attachment pada Masa Dewasa ...47
2. Skala Ryff’s Psychological Well-Being (RPWB) ...49
G. Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Penelitian ...52
1. Uji Validitas ...52
2. Seleksi Item ...53
3. Uji Reliabilitas ...55
H. Metode Analisis Data ...57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...58
A. Persiapan Penelitian ...58
B. Pelaksanaan Penelitian ...60
C. Hasil Penelitian ...61
1. Uji Asumsi Penelitian ...61
2. Uji Hipotesis ...76
D. Pembahasan ...80
1. Hipotesisi Diterima...80
3. Temuan Tambahan ...88
BAB V PENUTUP ...90
A. Kesimpulan ...90
B. Keterbatasan Penelitian ...91
C. Saran ...92
DAFTAR PUSTAKA ...94
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Skor item-item Favorable pada Skala Model Attachment ...48
Tabel 2 Skor item-item Unfavorabe kala Model Attachment ...48
Tabel 3 Blueprint Skala Model Attachment Sebelum Seleksi Item ...49
Tabel 4 Skor item-item Favorabel pada Setiap Dimensi Skala RPWB ...50
Tabel 5 Skor item-item Unfovor pada Setiap Dimensi Skala RPWB ..51
Tabel 6 Blueprint Skala ksi Item ...51
Tabel 7 Blueprint Skala Model Attachment Setelah Seleksi Item ...54
Tabel 8 Blueprint Skala RPWB Setelah Seleksi Item ...55
Tabel 9 Kolmogorov-Smirnov Test ...62
Tabel 10 Test for Linearity ...75
Tabel 11 Uji Hipotesis Korelasi Pearson Product Moment ...76
Tabel 12 Uji Hipotesi Spearman Rank ...78
xiv l pada S
able
DAFTAR GAMBAR
ambar 1 Model Attachment pada Masa Dewasa ...15
ambar 2 Grafik Histogram Model Secure Attachment ...63
ambar 3 Grafik Histogram Model Preoccupied Attachment ...63
ambar 4 Grafik Histogram Model Fearful Attachment ...64
ambar 5 Grafik Histogram Model Dismissing Attachment ...64
Gambar 6 Grafik Histogram Dimens f-Acceptance ...65
Gambar 7 Grafik Histogra ...65
Gambar 13 xv G G G G G i Sel m Dimensi Autonomy ... Gambar 8 Grafik Histogram Dimensi Positive Relationships with Other ...66
Gambar 9 Grafik Stem and Leaf Plot dan Normal Q-Q Plots Model Secure Attachment ...67
Gambar 10 Grafik Stem and Leaf Plot dan Normal Q-Q Plots Model Preoccupied Attachment ...68
Gambar 11 Grafik Stem and Leaf Plot dan Normal Q-Q Plots Model Fearful Attachment ...69
Gambar 12 Grafik Stem and Leaf Plot dan Normal Q-Q Plots Model Dismissing Attachment ...70
Gambar 14 Grafik Stem and Leaf Plot dan Normal Q-Q Plots Dimensi
Autonomy ...72
Gambar 15 Grafik Stem and Leaf Plot dan Normal Q-Q Plots Dimensi
Positive Relationships with Other ...73
DAFTAR LAMPIRAN
ampiran A Skala Penelitian ...100
ampiran B Uji Reliabilitas ...114
ampiran C Uji Normalitas ...128
ampiran D Uji Linearitas ...130
ampiran E Uji Hipotesis ...135
xvii L
BAB I PENDAHULUAN
Bab pendahuluan menyajikan empat bagian, yaitu latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.
A. LATAR BELAKANG MASALAH
Di zaman modernisasi, masalah gangguan jiwa secara global mengalami peningkatan, termasuk di Indonesia. World Health Organization
(WHO) meramalkan bahwa jumlah penderita sakit mental akan terus meningkat hingga mencapai 450 juta orang di seluruh dunia pada tahun 2013 (Safitri, 2011). Riset dasar kesehatan nasional tahun 2007 menyebutkan bahwa sekitar satu juta orang Indonesia mengalami gangguan jiwa berat dan 19 juta orang lainnya menderita gangguan jiwa ringan sampai dengan sedang (Safitri, 2011). Dari satu juta penderita gangguan jiwa di Indonesia, hanya 10 persen penderita yang pernah berobat ke rumah sakit jiwa atau fasilitas kesehatan lainnya (Harnowo, 2013).
(SDM) di Indonesia juga masih tergolong rendah. Menurut data kesehatan nasional, jumlah psikiater adalah 616 orang yang terpusat di kota-kota besar dan belum menyebar keseluruh Indonesia. Dengan kata lain, seorang ahli jiwa melayani 400.000 penduduk. Porsi ini masih jauh dari perbandingan ideal layanan kesehatan mental yaitu 1 psikiater untuk 30.000 penduduk (Safitri, 2011).
Berfungsi sepenuhnya atau “fully functioning” merupakan bentuk optimal dari Psychological Well Being (PWB). Ryff (1989) menegaskan well-being sebagai kemampuan untuk berusaha berfungsi sepenuhnya atau “fully functioning” dan mewujudkan talenta unik (potensi diri) yang dimilikinya. Waterman (1993) mengatakan bahwa well-being merupakan kemampuan untuk mengenali diri dan hidup sesuai potensi diri.
Psychological well-being berhubungan dengan berbagai macam karakteristik kepribadian. Sebagai contoh, individu dengan psychological well-being cenderung memiliki empati yang lebih tinggi (Acun-Kapikiran, 2011). Chang dan Sanna (2001 dalam Acun-Kapikiran, 2011) mengatakan bahwa individu dengan karakteristik optimis memiliki psychological well-being yang lebih baik daripada individu dengan karakteristik pesimis. Selain itu, Işiklar (2012) menemukan bahwa dimensi penerimaan diri dalam
psychological well-being berkorelasi positif dengan self-esteem. Diamond dan Hicks (2005) mengatakan bahwa attachment mungkin memainkan peran penting dalam pencapaian PWB.
Kemandiriani (autonomy), (3) Hubungan positif dengan orang lain (positive relationships with other), (4) Penguasaan Situasi Hidup (environmental mastery), (5) Tujuan hidup (purpose in life), (6) Perkembangan diri (personal growth).
George dan Cristiani (1995) menulis dua belas karakteristik personal konselor yang efektif. Karakteristik ini dirangkum melalui analisis individu yang berkualitas. Berdasarkan konsep “fully functioning” Ryff (1989) mengenai Psychological Well-Being (RPWB), empat karakteristik personal konselor yang efektif mencerminkan tiga dari enam dimensi RPWB. Tiga dimensi RPWB yang dimaksud adalah penerimaan diri (self-acceptance), kemandirian (autonomy), hubungan positif dengan orang lain (positive relatianships with other). Penjelasan mengenai hubungan antara karakteristik personal konselor yang efektif dan tiga dimensi RPWB adalah sebagai berikut:
Kedua, dimensi kemandirian (autonomy) digambarkan sebagai individu mengevaluasi diri berdasarkan standar diri dan memiliki kontrol diri. Kemampuan ini membantu individu untuk berani mengambil sikap mandiri dan menolak tekanan sosial untuk bertindak dan berpikir sesuai dengan standar diri. Dimensi ini mencerminkan karakteristik menyadari nilai dan keyakinan diri. Karakteristik menyadari nilai dan keyakinan diri memperlihatkan bahwa konselor mengetahui nilai-nilai yang penting untuk mereka dan memiliki standar diri untuk menjalani hidup. Kejelasan mengenai nilai hidup akan membantu mereka untuk menemukan cara hidup yang bermakna. Mereka pun menghindari perilaku yang tidak efektif dan tidak konsisten dan berperilaku lebih positif dan bermakna.
dimensi, yaitu: dimensi self-acceptance, autonomy, dan positive relatianships with other yang mencerminkan karakteristik personal konselor yang efektif.
Salah satu karakteristik kepribadian yang berhubungan dengan
psychological well-being adalah attachment (Diomond & Hicks, 2005). Bowlby (1977 dalam Bartholomew & Horowitz, 1991) mengemukakan bahwa
attachment adalah kecenderungan manusia (bayi) untuk membangun ikatan afeksi yang kuat dengan orang tertentu (pengasuhnya). Ikatan afeksi yang dibangun antara bayi dan pengasuhnya ditunjukkan oleh sistem attachment. Sistem attachment merupakan segala bentuk perilaku yang didasarkan pada sistem motivasi (kebutuhan atau libidinal needs) dan dorongan untuk memelihara kedekatan dengan pengasuhnya (Bowlby, 1973 dalam Bartholomew & Horowitz, 1991). Tujuan dari sistem attachment adalah menyediakan perlindungan dan membangun perasaan aman atau “felt security”.
Model pertama adalah secure yang mengindikasikan sikap kelayakan diri dan harapan bahwa secara umum orang lain menerima dan berperilaku responsif. Model kedua adalah fearful yang menunjukkan sikap ketidaklayakkan diri serta cenderung memandang orang lain negatif. Model ketiga adalah preoccupied yang menggambarkan sikap ketidaklayakkan diri (tidak dicintai), tetapi mereka memandang orang lain positif. Sikap ini membangun penerimaan diri didapatkan dengan melihat penilaian positif orang lain pada dirinya. Model keempat adalah dismissing yang mengindikasikan sikap mencintai diri atau kelayakkan diri, namun cenderung berperilaku negatif pada orang lain.
Berdasarkan literatur, attachment berhubungan positif dengan berbagai macam karakteristik psychological well-being. Penelitian sejauh ini menunjukkan bahwa secure attachment memperlihatkan personal dan sosial
self-esteem yang tinggi (Feeney & Noller, 1990), regulasi emosi yang baik (Kobak & Sceery, 1988; Mikulincer, Florian, & Tolmacz, 1990), kemampuan mandiri dan interdependen (Merz & Consedine, 2009; Merz, Consedine, Schulze, & Schuengel, 2009 dalam Merz & Consedine, 2012).
memperlihatkan kurang dapat percaya pada orang lain dan anxious attachment
memperlihatkan kemandirian yang rendah serta keinginan untuk intim dalam berelasi. Levy dan Davis (1988) menambahkan bahwa avoidant dan anxious attachment memperlihatkan karakteristik relasi yang negatif.
Dalam minat pada mahasiswa psikologi yang berpotensi menjadi SDM layanan kesehatan dan dalam hubungan konselor, psychological well-being, dan attachment, maka peneliti membatasi diri pada hubungan antara
attachment masa dewasa dan dimensi self-acceptance, autonomy, dan positive relationships with otherRPWB pada mahasiswa psikologi.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Bagaimana hubungan antara model attachment dan
psychological well-being pada masa dewasa?
C. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara model
attachment pada masa dewasa dan psychological well-being mahasiswa psikologi.
D. MANFAAT PENELITIAN 1. Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini dapat memberikan pengetahuan mengenai hubungan attachment dan “fully functioning” sebagai bentuk optimal
2. Manfaat Teoritis
BAB II
LANDASAN TEORI
Bab ini menguraikan landasan teori dalam enam bagian, yakni
attachment masa dewasa, psychological well-being, masa dewasa awal,
hubungan antara attachment masa dewasa dan psychological well-being, skema, serta hipotesis.
A. ATTACHMENT PADA MASA DEWASA
Pada bagian ini attachment pada masa dewasa dijelaskan dalam tiga sub-bagian, yakni pengertian attachment masa dewasa, model
attachment masa dewasa, dan karakteristik model attachment masa
dewasa.
1. Pengertian Attachment pada Masa Dewasa
mengindentifikasikan tiga gaya utama attachment, yaitu: secure,
anxious/ambivalent, dan avoidant.
Banyak penelitian mengenai attachment masa dewasa yang mengadopsi tiga kategori model attachment Ainsworth, et.al (1978 dalam Simpson, 1990) untuk mengetahui hubungan dari secure,
anxious-ambivalent, dan avoidant pada masa dewasa awal (Collin &
Read, 1990; Feeney & Noller, 1990; Hazan & Shaver, 1987; Kirkpatrick & Davis, 1994; Kobak & Hazan, 1991; Main, et.al., 1985 dalam Diehl, Elnick, Bourbeau & Labouvie-Vief, 1998). Penelitian sejauh ini tidak ada yang mempertimbangkan keseluruhan empat kategori (kombinasi antara model mental diri dan orang lain baik positif atau negatif; Bartholomew & Horowitz, 1990) untuk klasifikasi model attachment masa dewasa. Sebagai contoh, penelitian Main (1985 dalam Bartholew & Horowitz, 1991) ditemukan kelemahan dalam klasifikasi model attachment masa dewasa. Penelitian tersebut gagal mendiskusikan kemungkinan subjek memiliki model diri dan orang lain negatif.
mendiskusikan keseluruhan kombinasi positif atau negatif model diri dan orang lain yang tidak ditemukan pada penelitian sebelumnya.
Perspektif attachment menurut Bartholomew dan Horowitz (1991) dijelaskan lebih lanjut sebagai berikut:
Attachment merupakan kebutuhan manusia secara universal
untuk membentuk ikatan afeksi yang dekat dengan orang lain (Bowlby, 1973, 1980, 1982 dalam Bartholomew & Horowitz, 1991). Perspektif attachment Bartholomew dan Horowitz (1991) didasarkan oleh teori Bowlby (1973, 1980 & 1982) yang mengemukakan bahwa kualitas hubungan masa kanak-kanak dengan pengasuhnya dihasilkan dari representasi internal atau kerangka model diri dan orang lain. Kerangka model diri dan orang lain pada masa ini akan menentukan model relasi sosial di masa depan.
Bartholomew dan Horowitz (1991) menegaskan bahwa
attachment masa dewasa adalah pandangan kelekatan (ikatan afeksi)
diri orang dewasa pada orang lain yang dihasilkan dari model mental diri dan model mental orang lain baik secara positif maupun negatif. Model mental diri dipahami sebagai keyakinan bahwa diri dicintai (lovability) dan layak mendapatkan perhatian (worthiness of care). Model mental orang lain dimengerti sebagai harapan bahwa orang lain hadir secara emosional dan responsif.
lain akan merespon mereka secara positif. Model diri negatif bercirikan individu yang memiliki kecemasan pada penerimaan diri sendiri dan penolakkan dari orang lain dalam hubungan akrab. Kecemasan ini disebabkan oleh pengalaman individu akan kecemasan dan ketergantungan dalam hubungan akrab. Model orang lain positif bercirikan individu yang suka mencari keintiman dan dukungan dalam hubungan akrab. Model orang lain negatif mengindikasikan individu yang memiliki kecenderungan untuk menghindari keintiman dalam suatu hubungan. Hasil interaksi dari model-model ini membangun
attachment masa dewasa dan dikategorikan ke dalam empat model
attachment (Bartholomew & Horowitz, 1991).
2. Model Attachment pada Masa Dewasa
Interaksi antara model diri dan model orang lain menghasilkan empat model attachment, yaitu secure, preoccupied, fearful, dan
dismissing. Model attachment secure mengarah pada secure
attachment dan model attachment preoccupied, fearful, dan dismissing
Gambar 1. Model attachment pada masa dewasa Comforable with intimacy
and autonomy Dismissing of intimacy
Counter-dependent
SEL III
FEARFUL Fearful of intimacy socially
avoidant
Positive (Low) MODEL OF OTHER (Avoidance)
Negatif (High)
Model diri dan model orang lain mewakili harapan umum mengenai sikap kelayakkan diri dan kehadiran orang lain (Griffin & Bartholomew, 1994). Berdasarkan ciri khas setiap sel, empat model
attachment dijelaskan sebagai berikut:
Sel I: Individu dengan klasifikasi secure memiliki pandangan model diri positif dan model orang lain positif. Mereka tidak mudah tergantung (low dependency) dan tidak ingin menghindar (low
avoidance). Model ini mengindikasikan sikap kelayakan diri dan
harapan bahwa secara umum orang lain menerima dan berperilaku responsif. Mereka pun mudah menerima dirinya dan tidak mengkhawatirkan penolakan orang lain.
tidak ingin menghindar (low avoidance). Model ini mengindikasikan sikap ketidaklayakkan diri (tidak dicintai), tetapi mereka memandang orang lain positif. Penerimaan diri didapatkan dengan melihat penilaian positif orang lain pada dirinya.
Sel III: Individu dengan klasifikasi fearful memiliki pandangan model diri dan model orang lain yang negatif. Mereka mudah menjadi tergantung (high dependency) dan ingin menghindar (high avoidance). Model ini mengindikasikan sikap ketidaklayakkan diri serta cenderung memandang orang lain negatif. Dengan kata lain, orang lain tidak dapat dipercaya dan ditolak. Untuk melindungi diri dari penolakan orang lain, individu fearful memilih menghindari keterlibatan akrab dengan orang lain.
3. Karakteristik Model Attachment pada Masa Dewasa
Griffin dan Bartholomew (1994) mengartikan empat model
attachment sebagai strategi untuk mengontrol perasaan aman dalam
hubungan akrab. Setiap model bercirikan perbedaan pada perilaku interpersonal dan kontrol emosi. Empat model attachment tersebut akan digambarkan sebagai berikut:
Secure. Secara umum, individu secure biasanya memiliki hubungan yang akrab dengan orang lain. Mereka memiliki sikap kelayakkan diri sehingga merasa nyaman terlibat dalam hubungan akrab, mampu mandiri dan memiliki keinginan untuk membangun kepercayaan. Mereka juga lebih percaya diri dan sensitif pada saat dibutuhkan. Mereka memiliki respon yang bersifat fleksibel dan
coping yang baik. Oleh karena itu, mereka cenderung memiliki variasi
strategi coping yang efektif dan biasanya dapat menyelesaikan konflik secara konstruktif. Mereka lebih terintergrasi dalam struktur diri, terutama ketika berada di bawah tekanan. Mereka pun memiliki keseimbangan dalam memandang diri. Hal ini dikarenakan mereka melihat diri tidak hanya bersumber pada diri tetapi juga melihat pandangan orang lain.
orang lain menilai mereka berlawanan dengan penilaian mereka. Sehingga penerimaan diri mereka bersumber pada penilaian positif orang lain. Mereka pun memiliki kepercayaan diri yang rendah. Mereka mengalami kesulitan menyelesaikan masalah tanpa pertolongan orang lain. Hal ini dikarenakan mereka memiliki model diri negatif dan model orang lain positif. Ketika suasana hati mereka negatif, seketika itu juga mereka mudah untuk mencari orang lain. Mereka termasuk orang yang ekspresif; reaksi mereka terlihat kuat. Mereka suka mencari perhatian ketika berhadapan dengan masalah atau berbuat salah. Dengan pandangan model orang lain positif, mereka cenderung suka bergaul dan selalu ingin diperhatikan orang lain. Mereka pun sangat menuntut kedekatan dalam suatu hubungan.
mereka bereaksi secara emosional, sehingga mereka tidak mampu menyelesaikan distres mereka. Mereka pun tidak mencoba mencari dukungan orang lain untuk menyelesaikan distres. Hal ini dikarenakan mereka tidak termasuk orang yang terbuka secara emosional.
Dismissing. Secara umum, individu dismissing bersifat defensif. Mereka merasa tidak nyaman dalam suatu hubungan dan memilih tidak tergantung pada orang lain. Hal ini dikarenakan mereka memiliki pandangan model orang lain negatif dan model diri positif. Mereka mempergunakan pengalaman orang lain yang ditolak untuk mempertahankan perasaan harga diri dan kepercayaan diri. Mereka juga memelihara sikap kelayakan diri dengan menolak nilai-nilai dalam hubungan akrab dan tidak mencemaskan kemandirian, autonomi, dan perasaan ketidakrapuhan diri. Mereka termasuk orang yang mampu mandiri secara emosional. Dengan kata lain, mereka adalah orang yang bergantung pada diri sendiri. Ketika mengalami keterpisahan (dalam suatu hubungan) dengan orang terdekat, mereka cenderung tidak mudah cemburu ataupun cemas. Ketika berhadapan dengan masalah atau berbuat salah, mereka tidak berusaha mencari dukungan dari orang lain dan mengabaikan emosi sendiri.
B. PSYCHOLOGICAL WELL-BEING
1. Pengertian Psychological Well-Being
Kualitas well-being mengaju pada pengoptimalan fungsi psikologis dan pengalaman hidup. Ilmu psikologi menjelaskan
well-being melalui dua perspektif, yaitu perspektif hedonic (kesenangan
hidup) dan perspektif eudaimonic (hidup bermakna; Waterman, 1993). Perspektif hedonic dapat dimengerti sebagai pengalaman subjektif dari individu, di mana individu meyakini bahwa segala hal penting yang didapatkan selama hidup berupa kesenangan (Kraut, 1979 dalam Waterman, 1993). Dalam hal ini, kesenangan merupakan kegembiraan tunggal tanpa memperdulikan penyebab dari kesenangan (Tatarkiewicz, 1976 dalam Waterman, 1993). Dalam perspektif
hedonic, Diener (1984 dalam Gallagher, Lopez, Preacher, 2009)
menegaskan subjektif well-being sebagai evaluasi pengalaman hidup mengenai perasaan (emosi dan suasana hati) positif dan negatif serta kepuasaan hidup. Pada penelitian Diener, subjektif well-being bersinonim dengan hedonic well-being (Kahneman, Diener, & Schwart, 1999 dalam Gallagher, Lopez, Preacher, 2009). Waterman (1993) mengartikan well-being sebagai pencapaian kebahagiaan yang diukur melalui keseimbangan antara pengalaman hidup positif dan negatif. Berdasarkan penelitian-penelitian di atas, perspektif hedonic menggambarkan well-being sebagai pencapaian kebahagiaan,
Di sisi lain, perspektif eudaimonic dijelaskan sebagai ekspresi personal dari individu, di mana individu berusaha hidup sesuai dengan potensi diri, mampu mewujudkan potensi diri (self-realization), dan hal tersebut membantu individu menemukan makna dan tujuan hidupnya (Waterman, 1993). Perspektif eudemonic diwakili oleh Carol Ryff (1989) yang membangun teori Psychological Well-Being (PWB) ke dalam ringkasan yang lebih sederhana. Ryff dan Keyes (1995) menunjukkan well-being sebagai pencapaian diri yang sempurna berupa realisasi potensi diri yang dimiliki oleh individu. Dengan kata lain, well-being dinilai melalui seberapa baik individu hidup berdasarkan potensi yang dimilikinya. Ryff dan Singer (1998) menambahkan bahwa well-being bukan sekedar pencapaian kebahagiaan, tetapi buah kehidupan yang dihayati. Berdasarkan PWB yang dibangun oleh Ryff (1989), perspektif eudemonic menegaskan
well-being sebagai individu yang berusaha untuk berfungsi
sepenuhnya (function fully) dan mewujudkan talenta unik (potensi diri) yang dimilikinya. Untuk menjelaskan well-being, ilmu psikologi lebih mengacu pada psychological well-being (perspektif eudemonic) daripada subjektif well-being (perspektif hedonic; Abbott et al., 2006). 2. Ryff Psychological Well-Being
berdasarkan perkembangan semasa hidup dan mencoba mendefinisikan hidup yang baik (Becker, 1992 dalam Dierendonck, Díaz, Rodríguez-Carvajal, Blanco, & Moreno-Jiménez, 2008). Selain itu, RPWB tidak hanya memiliki kesamaan bahkan melengkapi kriteria fungsi psikologis yang positif. Pada kenyataannya, perspektif ini membangun pandangan baru mengenai sehat secara mental. Pandangan bahwa sehat bukan diartikan sebagai ketidakadaanya suatu gangguan tetapi kemampuan menghadirkan sesuatu yang positif (WHO, 1948; Ryff & Singer 1998 dalam Dierendonck, Díaz, Rodríguez-Carvajal, Blanco, & Moreno-Jiménez, 2008).
Ryff (1989) membangun PWB berdasarkan penelitian di area kesehatan mental, perkembangan masa hidup manusia, dan psikologi klinis. Bidang kesehatan mental memberikan konsep berupa kriteria positif kesehatan mental dan tipe-tipe negatif dari psikologis negatif (Jahoda, 1958). Perkembangan masa hidup manusia menyumbangkan teori perkembangan psikososial (Erikson, 1959), tendensi dasar hidup dan fulfillment (Buhler & Massarik, 1968), serta konsep perubahan kepribadian (Neugarten, 1973). Psikologi klinis memberikan konsep individu yang beraktualisasi diri (Maslow, 1968), individu yang matang (Allport, 1961), individu yang berfungsi sepenuhnya (Roger, 1961), dan individu yang terindividuasi (Jung, 1933).
Hubungan positif dengan orang lain (positive relatianships with other), 3. Kemandirian (autonomy), 4. Penguasaan Situasi Hidup (environmental mastery), 5. Tujuan hidup (purpose in life), 6. Perkembangan diri (personal growth). Penjelasan mengenai enam model PWB sebagai berikut:
1. Penerimaan diri (self-acceptance)
Penerimaan diri (self-acceptance) dapat dipahami sebagai sikap mampu menerima diri apa adanya. Sikap ini ditandai dengan pandangan positif mengenai diri sendiri, menerima secara positif peristiwa-peristiwa masa lalu, dan mau mengakui kekuatan dan kelemahan diri sendiri. Pencapaian penerimaan diri dibangun melalui kesadaran akan kekuatan dan kelemahan diri, kejujuran atas evaluasi diri, kesadaran atas kesalahan dan keterbatasan diri, serta mencintai diri sendiri.
2. Hubungan positif dengan orang lain (positive relatianships with
other)
Hubungan positif dengan orang lain (positive relationships
with other) bercirikan interaksi yang hangat dan adanya
dan bahagia ketika berada dalam suatu hubungan yang akrab, intim, dan rasa cinta yang kuat.
3. Kemandirian (autonomy)
Kemandirian (autonomy) bercirikan individu yang tidak memerlukan afirmasi dari orang lain untuk mengevaluasi diri. Dengan kata lain, individu ini memiliki kemampuan mengevaluasi dirinya berdasarkan standar pribadi dan tidak mencari persetujuan dari orang lain untuk menentukan standar diri. Kemampuan ini ditandai dengan sikap mandiri dan kontrol diri. Kedua sikap tersebut berkaitan dengan kapasitas individu untuk mampu mengambil keputusan sendiri dan memiliki kontrol diri. Dengan kata lain, individu ini berani mengambil sikap mandiri dan menolak tekanan sosial untuk bertindak dan berpikir sesuai dengan standar diri.
4. Penguasaan Situasi Hidup (environmental mastery)
5. Tujuan hidup (purpose in life)
Tujuan hidup (purpose in life) adalah sikap individu yang memiliki tujuan dan makna hidup. Sikap ini ditunjukkan dengan kemampuan untuk menjadi produktif, kreatif atau mencapai kestabilan emosi. Kemampuan ini akan makin membantu individu menemukan makna dan arah hidup melalui pengalaman pribadi.
6. Perkembangan diri (personal growth)
Perkembangan diri (personal growth) dapat digambarkan sebagai individu yang tidak hanya mencapai prioritas karakteristik diri, tetapi individu yang memiliki keinginan untuk mengembangkan potensi diri. Pengembangan potensi diri ini ditandai dengan keinginan membuka diri pada pengalaman baru (tantangan baru, tugas-tugas perkembangan semasa hidup), memaksimalkan potensi diri, keinginan memperbaiki diri dari kesalahan, dan mampu berubah sesuai dengan kemampuan diri.
Penelitian ini hanya menggunakan tiga dari enam dimensi RPWB, yaitu: self-acceptance, autonomy, positive relationships with other. Pemilihan ini dikarenakan tiga dimensi tersebut merupakan aspek penting yang dibutuhkan untuk mencapai karakteristik personal konselor yang efektif (George & Christiani, 1995).
C. Masa Dewasa Awal
Mahasiswa pada umumnya berada pada tahap perkembangan remaja akhir ataupun dewasa awal. Masa dewasa awal merupakan transisi dari masa remaja menuju masa dewasa dan berada dalam periode usia “emerging adulthood”. Periode usia “emerging adulthood” diawali pada usia 18-25 tahun (Santrock, 2009). Pada periode usia ini, individu dituntut menjadi pribadi yang mandiri dan membangun hubungan intim dengan orang lain (Papalia, Olds, & Feldman, 2009; Santrock, 2009).
berdasarkan nilai-nilai dan keyakinan diri, dan membangun relasi dengan orang lain. Pada masa ini individu ditugaskan untuk mengembangkan kemandirian atas hidupnya.
Papalia, Olds, dan Feldman, 2009 menambahkan bahwa tugas perkembangan masa dewasa awal juga meliputi membangun hubungan intim dengan orang lain. Kebutuhan ini ditunjukkan dengan relasi yang kuat, stabil, dekat dan penuh perhatian. Keintiman dapat tercipta melalui sikap saling terbuka, responsif terhadap kebutuhan orang lain, dan saling menghargai dan menerima.
George dan Cristiani (1995) menulis tentang karakteristik personal konselor yang efektif. Karakteristik ini dirangkum melalui analisis individu yang berkualitas. George dan Cristiani (1995) menyebutkan karakteristik personal konselor yang efektif adalah sebagai berikut: (1) memiliki kesadaran diri, (2) terbuka dan menerima perasaan dan pengalaman hidupnya sendiri, (3) menyadari nilai dan keyakinan diri, (4) mampu menampilkan diri apa adanya, (5) berpikir terbuka, (6) berani mengambil resiko, (7) memiliki intuisi, (8) mengembangkan tingkat aspirasi yang realistik, (9) menerima tanggung jawab atas perilaku sendiri, (10) memiliki ketertarikan terhadap perilaku dan kepribadian manusia, (11) memiliki rasa humor, dan (12) mampu mengembangkan hubungan yang hangat dan mendalam dengan orang lain.
psikologi pada masa dewasa awal adalah individu yang mampu menerima diri, menjadi pribadi yang mandiri, dan membangun hubungan yang hangat dan mendalam dengan orang lain.
D. HUBUNGAN ATTACHMENT DAN PSYCHOLOGICAL WELL-BEING PADA MASA DEWASA
Attachment pada masa dewasa berperan penting dalam pencapaian
Penelitian menunjukkan bahwa perbedaan model attachment berhubungan dengan perbedaan masalah interpersonal, seperti self-esteem, kemampuan berekspresi, kemampuan percaya pada orang lain, keyakinan mengenai sifat manusia, gaya mencintai (Collin & Read, 1990), kualitas relasi interpersonal (Hazan & Shaver, 1987), dan kemampuan regulasi diri (Kobak & Sceery, 1988). Bartholomew dan Horowitz (1991) membuktikan bahwa attachment pada masa dewasa berhubungan dengan konsep diri (distres, self-esteem, dan self-acceptance), kemampuan bersosialisasi, dan masalah interpersonal (autocratic, competitive, cold,
introverted, subassertive, exploitable, nurturant, dan ekspressive). Diehl,
Elnick, Bourbeau, dan Labouvie-Vief (1998) menambahkan bahwa
attachment pada masa dewasa mengindikasikan kepercayaan diri,
psychological well-being, dan kemampuan bersosialisasi.
Dinamika hubungan antara model attachment masa dewasa dan dimensi self-acceptance, autonomy, positive relationships with other
RPWB dijelaskan sebagai berikut:
1. Dinamika Hubungan antara Model Attachment dan Dimensi Self-Acceptance RPWB
penghargaan diri yang positif (penilaian internal dan tidak bergantung pada penilaian eksternal; Bartholomew, 1990). Kemampuan ini juga disebabkan oleh kepuasan diri (self-liking) akan hubungan yang hangat dengan orang lain dan penerimaan positif dari orang lain (Brennan & Morris, 1997). Bartholomew dan Horowitz (1991) menemukan bahwa secure attachment berhubungan positif dengan
self-concept (self-esteem, self-acceptance, subjective distress). Park,
Crocker, dan Mickelson (2004) menambahkan bahwa individu dengan pandangan model diri positif (misalnya, secure attachment) memiliki
self-esteem yang tinggi dibandingkan dengan individu dengan
pandangan model diri negatif (anxious-ambivalent attachment).
Preoccupied attachment memiliki pandangan model diri
negatif. Bartholomew (1990) mengungkapkan bahwa model diri negatif berhubungan dengan kecemasan akan penerimaan dan penolakkan dalam hubungan akrab. Selain itu, mereka mengkhawatirkan kebutuhan akan kelekatan (attachment). Hasil dari kecemasan dan kekhawatiran tersebut adalah individu ini cenderung mudah bergantung (high dependency) pada orang lain. Penerimaan diri pun didapatkan dengan berusaha diterima dan dinilai positif oleh orang lain.
(self-validation), umpan balik positif (positive feedback), dan penenangan
hati (reassurance) mereka berasal dari orang lain. Collin dan Read (1990 dalam Park, Crocker & Mickelson, 2004) menambahkan bahwa
self-esteem individu preoccupied attachment cenderung mengalami
fluktuatif yang dramatis dalam respon pada penerimaan atau penolakkan dari orang lain. Bartholomew (1990 dalam Park, Crocker & Mickelson, 2004) menegaskan bahwa individu ini mengalami ketidakpuasan atas keinginan untuk mendapatkan persetujuan orang lain berupa standar kelayakan dan penilaian diri.
Fearful attachment juga memiliki pandangan model diri
negatif. Brennan dan Morris (1997) mengemukakan bahwa secara umum model diri negatif memiliki gambaran diri yang negatif (negative self-image), perasaan tidak dicintai dan tidak berharga, serta
self-esteem yang rendah. Park, Crocker dan Mickelson (2004)
menemukan bahwa individu fearful attachment memiliki self-esteem yang rendah, yang ditandai dengan ketidakyakinan (insecure) dan kecemasaan (anxious) akan kelayakan diri (self-worth). Mereka juga memiliki keyakinan bahwa mereka tidak layak (unworthy) dan tidak pantas (undeserving) mendapatkan cinta dari orang lain sehingga penerimaan diri sangat tergantung pada penilaian positif dari orang lain.
Dismissing attachment memiliki pandangan model diri positif
pengalaman relatif dingin (cold) dan tidak responsif dengan orang lain (Bartholomew, 1990 dalam Park, Crocker & Mickelson, 2004). Untuk meregulasi perasaan aman (feelings of security), individu ini menjadi tidak mudah tergantung (low dependency) secara emosional pada orang lain dan memiliki kepercayaan diri (self-reliant) yang tinggi. Brennan dan Morns (1997) menemukan bahwa individu dismissing
attachment memiliki self-esteem yang tinggi yang dihasilkan dari
kompetensi diri (self-competence). Park, Crocker & Mickelson (2004) menegaskan bahwa self-esteem dismissing attachment tidak berasal dari penerimaan orang lain, dukungan keluarga ataupun cinta pada Tuhan (God’s love).
2. Dinamika Hubungan antara Model Attachment dan Dimensi Autonomy RPWB
La Guardia, Ryan, Couchman, & Deci (2000) menyatakan bahwa sensitifitas dan responsif berkaitan dengan tiga kebutuhan psikologis, yaitu kemandirian, kompetensi dan berelasi dengan orang lain. Berdasarkan perspektif tersebut, pengasuh sensitif adalah pengasuh yang merespon dengan cara meningkatkan pengalaman bayi mengenai kepuasaan akan kebutuhan dasar psikologis. Kepuasan tersebut mengakibatkan bayi tertarik untuk berelasi dan mengalami kesejahteraan hidup (well-being).
kemandirian, kompetensi, dan berelasi dengan orang lain. Berkaitan dengan attachment, figur mendukung kemandirian diartikan sebagai figur dalam secure attachment, dimana keduanya merupakan objek dasar pencapaian psikologis (La Guardia, Ryan, Couchman, & Deci, 2000). Figur mendukung kemandirian merupakan figur yang membantu individu menjadi diri sendiri, mengekspresikan pendapat mereka secara terbuka, mengikuti minat mereka, dan memenuhi kebutuhan dasar psikologis mereka. Individu ini pun mampu mengembangkan motivasi internal dan integrasi aktifitas motivasi eksternal yang baik (Milyavskaya, McClure, Ma, Koestner & Lydon, 2012).
Secure attachment memiliki model orang lain positif yang
penelitian Besser dan Priel (2003 dalam Permuy, Merino, & Fernandez-Rey, 2009) menemukan bahwa individu dengan pandangan positif model diri berhubungan dengan kemandirian yang tinggi.
Individu preoccupied attachment memiliki pengalaman figur
attachment yang tidak konsisten (inconsistent) dan tidak dapat
dipercaya (unreliable) dalam memberikan dukungan dan cinta. Pengalaman dengan figur tersebut dipahami sebagai figur yang mengontrol kemandirian. Penyataan ini didukung penelitian Whipple, Annie, dan Genevieéve A. (2011) menemukan bahwa figur mendorong autonomy berhubungan negatif dengan preoccupied
attachment. Figur ini membentuk individu bertindak dengan cara
tertentu dan penerimaan diri didapat dengan penghargaan bersyarat (conditional regard) berupa prestasi yang telah dicapai (Milyavskaya, McClure, Ma, Koestner & Lydon, 2012). Feeney dan Noller (1990) menambahkan bahwa individu preoccupied attachment cenderung lebih mementingkan orang lain. Dalam hal ini, individu ini sangat menyesuaikan diri dengan tekanan sosial. Hal ini juga disebabkan oleh pandangan model orang lain positif yang dimilikinya (Bartholomew & Horowitz, 1991).
Fearful attachment memiliki model orang lain negatif yang
mengontrol kemandirian. Figur ini memberikan pengalaman bahwa individu belajar dan beradaptasi dengan tujuan diterima dalam lingkungan interpersonal. Mereka pun memaksimalkan kemampuannya untuk sesuai dengan lingkungan (situasi sosial). Milyavskaya, McClure, Ma, Koestner & Lydon (2012) menegaskan bahwa subjek fearful attachment (anxious attachment) memiliki kemandirian yang rendah.
Dismissing attachment cenderung tidak mudah bergantung
pada orang lain (low dependency; Bartholomew dan Horowitz, 1991). Dalam hal ini, penghargaan diri positif (standar diri) bersumber dari penilaian internal dan tidak berasal dari penilaian eksternal. Mereka pun mampu memelihara independensi dan ketidakrapuhan diri (invulnerability). Brennan dan Bosson (1998 dalam Park, Crocker & Mickelson, 2004) menambahkan bahwa individu dismissing
attachment memiliki skor yang tinggi pada pengukuran RPWB
dimensi autonomy dan environmental mastery.
3. Dinamika Hubungan antara Model Attachment dan Dimensi Positive Relationships with Other RPWB
attachment yang menggambarkan menghindari keintiman menunjukan
kesulitan untuk menjadi dekat dan mengandalkan orang lain. Hal ini dikarenakan model attachment ini memiliki model mental orang lain negatif.
Secure attachment memiliki model orang lain positif sehingga
mampu bersosialisasi dengan baik. Pernyataan tersebut didasari penelitian Bartholomew dan Horowitz (1991) menemukan bahwa subjek dengan model orang lain positif memiliki skor tinggi pada pengukuran bersosialisasi. Individu ini juga menunjukkan kenyamanan dalam hubungan dekat yang dihasilkan dari keyakinan diri pada situasi sosial yang tinggi (Collin & Read, 1990), keterlibatan pada dunia sosial yang disebabkan oleh gambaran mereka mengenai dunia sosial positif (Diehl, Elnick, Bourbeau, & Labouvie-Vief, 1998), dan karakteristik hubungan yang positif (Levy & Davis, 1998).
Preoccupied attachment memiliki pandangan model diri
dalam Pietromonaco & Barrett, 1997) menambahkan bahwa individu
preoccupied attachment memperlihatkan ekspresi emosi yang tinggi
dan memiliki hubungan romantik yang rendah. Erozkan (2009) menegaskan bahwa individu dengan model diri negatif (seperti
preoccupied attachment) menurunkan kemampuan berkomunikasi
dalam mempertahankan dan memelihara hubungan interpersonal. Selain itu, relasi mereka berkarakteristik dengan sangat berjaga-jaga (hypervigilance) dan rasa khawatir akan penolakkan sosial.
Fearful attachment digambarkan sebagai individu yang kurang
merasa dicintai (lack a sense of lovability) dan menghindari orang lain sebagai antisipasi dari penolakkan (Bartholomew & Horowitz, 1991). Hal ini disebabkan oleh pandangan model diri negatif yang dimilikinya sehingga mereka merasa tidak pantas untuk dicintai dan didukung oleh orang lain. Erozkan (2009) menambahkan bahwa
fearful attachment termasuk model attachment yang berhubungan
dengan relasi yang tidak sehat. Model relasi yang ditunjukkan adalah keintiman dan kedekatan yang rendah. yang ditandai dengan sikap sensitif akan penolakkan. Perilaku yang muncul adalah enggan (unwillingness) mengekspresikan emosi negatif sebagai strategi perilaku untuk menghindari ketegangan interpersonal dan konflik.
Dismissing attachment digambarkan sebagai individu yang
meminimalisir kesadaran diri atas distres kebutuhan bersosialisasi (Bartholomew, 1990). Griffin dan Bartholomew (1994) mengungkapkan bahwa individu dismissing attachment menghindari kedekatan untuk menghindari pengalaman kekecewaan dalam berelasi. Erozkan (2009) menambahkan bahwa insecure attachment (termasuk dismissing attachment) menunjukkan kesulitan tinggi dalam penyesuaian diri dan kemampuan berkomunikasi yang berkarakteristik dengan menghindari sosialisasi.
Penelitian-penelitian di atas menegaskan bahwa model attachment memiliki hubungan yang signifikan dengan Ryff psychological well-being. Dalam hal model attachment, hubungan yang signifikan ditunjukkan sebagai berikut: Pertama, hubungan positif antara secure attachment dan dimensi self-acceptance, autonomy, positive relationships with other
RPWB. Kedua, hubungan negatif antara preoccupied attachment dan
dimensi self-acceptance, autonomy, positive relationships with other
RPWB. Ketiga, hubungan negatif antara fearful attachment dan dimensi
self-acceptance, autonomy, positive relationships with other RPWB.
Keempat, hubungan positif antara dismissing attachment dan dimensi
self-acceptance dan autonomy serta hubungan negatif antara dismissing
(Model diri dan orang lain positif)
Self-acceptance
•Penghargaan diri positif •Kepuasaan hubungan akrab •Kelayakkan diri
•Mengekspresikan pendapat secara terbuka
•Keseimbangan antara kemandirian dan kerapuhan diri
•Mampu bersosialisasi dengan baik
•Nyaman dengan hubungan dekat
Autonomy
Preoccupied attachment
(model diri negatif, model orang lain positif)
Positif (+)
•Cemas dan khawatir akan penerimaan dan penolakkan •Mudah bergantung
•Penghargaan positif dari orla
•Penerimaan diri didapat dari conditional regard
•Sangat menyesuaikan diri dengan tekanan sosial
•
Positif (+)
Negatif (-)
•Cemas akan kelayakkan diri •Penghargaan positif dari orla
•Conform dalam lingkungan interpersonal
•Mudah bergantung
•Menolak hubungan akrab •Keintiman dan kedekatan
rendah
•Sensitif akan penolakkan
•Tidak mudah bergantung •Kepercayaan diri tinggi •Self-esteem tinggi
•Tidak mudah bergantung
•Penghargaan positif dari penilaian internal
•Mampu memelihara independensi dan ketidakrapuhan diri
•
•Self-image negatif
Autonomy
(Model diri dan orang lain negatif)
Fearful Attachment
Dismissing attachment
F. HIPOTESIS
Berdasarkan uraian di atas, peneliti merumuskan hipotesis pada penelitian ini sebagai berikut:
1. Ada hubungan positif antara model secure attachment dan RPBW dimensi (self-acceptance).
2. Ada hubungan positif antara model secure attachment dan RPBW dimensi (autonomy).
3. Ada hubungan positif antara model secure attachment dan RPBW dimensi (positive relationship with other).
4. Ada hubungan negatif antara model preoccupied attachment dan RPBW dimensi (self-acceptance).
5. Ada hubungan negatif antara model preoccupied attachment dan RPBW dimensi (autonomy).
6. Ada hubungan negatif antara model preoccupied attachment dan RPBW dimensi (positive relationship with other).
7. Ada hubungan negatif antara model fearful attachment dan RPBW dimensi (self-acceptance).
8. Ada hubungan negatif antara model fearful attachment dan RPBW dimensi (autonomy).
9. Ada hubungan negatif antara model fearful attachment dan RPBW dimensi (positive relationship with other).
11.Ada hubungan positif antara model dismissing attachment dan RPBW dimensi (autonomy).
12.Ada hubungan negatif antara model dismissing attachment dan RPBW dimensi (positive relationship with others).
Semua hipotesis tersebut memiliki hubungan yang bersifat signifikan.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
Bab ini menjelaskan metodologi penelitian dalam delapan bagian, yaitu jenis penelitian, identifikasi variabel penelitian, definisi operasional, subjek penelitian, metode pengumpulan data, alat pengumpulan data, validitas dan realibilitas alat pengumpulan data, dan metode analisis data.
A. JENIS PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif korelasional yang bertujuan untuk membuktikan hubungan antara model attachment pada masa dewasa (secure, preoccupied, fearful, dismissing) dan tiga dimensi
psychological well-being (penerimaan diri, hubungan positif dengan orang lain, dan autonomi).
B. VARIABEL PENELITIAN
Variabel pertama : Model Attachment pada Masa Dewasa
1. Secure
2. Fearful
3. Preoccupied
4. Dismissing
Variabel kedua : Ryff Psychological Well-Being
5. Autonomy
6. Self-acceptance
7. Positive relationship with other
C. DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL PENELITIAN
Definisi operasional dalam penelitian ini terdiri dari model attachment
pada masa dewasa dan Ryff psychological well-being. Definisi operasional variabel-variabel dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Model Attachment pada Masa Dewasa Awal
Definisi operasional dari model attachment pada masa dewasa awal adalah ubahan yang diukur melalui adaptasi Relationship Style Questionnaire (RSQ) yang dibangun oleh Dale Griffin dan Kim Bartholomew (1994) dan tambahan 18 item dari peneliti. Alasan peneliti mengembangkan untuk memberikan cadangan item yang gugur. Skala ini mengukur empat model attachment, yaitu secure, preoccupied, fearful,
2. Psychological Well-Being
Definisi operasional dari Psychological Well-Being adalah ubahan yang diukur melalui skala Ryff’s Psychological Well-Being (RPWB) yang dibangun oleh Carol Ryff (1989). Skala RPWB mengukur enam dimensi Ryff Psychological Well-Being. Penelitian ini hanya mengukur tiga dimensi dari psychological well-being, yaitu penerimaan diri ( self-acceptance), hubungan positif dengan orang lain (positive relationship with other), dan kemandirian (autonomy). Tiga dimensi tersebut merupakan kemampuan yang penting dibutuhkan untuk menjadi konselor yang efektif.
D. SUBJEK PENELITIAN
Kriteria subjek dalam penelitian ini adalah:
1. Berstatus mahasiswa semester empat Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
2. Berada dalam rentang usia dewasa awal (18-25 tahun)
E. METODE PENGUMPULAN DATA
Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah metode survei dengan cara penyebaran skala yang diisi oleh subjek. Penelitian ini menggunakan dua skala yaitu Relationship Style Questionnaire (RSQ) dengan 18 item tambahan dan skala Ryff’s Psychological Well-Being (RPWB). Dalam penelitian ini, peneliti mengadaptasi skala yang dibangun oleh Dale Griffin dan Kim Bartholomew (1994), yaitu Relationship Style Questionnaire (RSQ). Kemudian, peneliti menambahkan 18 item sebagai cadangan item gugur. Item skala tersebut disusun berdasarkan pernyataan dalam skala
Attachment Measure (Hazan & Shaver, 1987), Adult Attachment Scale
(Collins & Read, 1990), dan Relationship Questionnaire (Bartholomew & Horowitz, 1991). 18 item tambahan disusun berdasarkan konsep yang dikemukakan oleh Bartholomew dan Horowitz (1990). Sedangkan skala
Penerimaan diri (self-acceptance), 2. Hubungan positif dengan orang lain
(positive relatianships with other), 3. Kemandirian (autonomy), 4. Penguasaan Situasi Hidup (environmental mastery), 5. Tujuan hidup
(purpose in life), 6. Perkembangan diri (personal growth).
Dalam penelitian ini, setiap subjek merespon dua skala dengan membuat tanda pada enam poin skala Likert. Enam poin tersebut adalah 1 (sangat tidak setuju), 2 (lebih dari tidak setuju), 3 (tidak setuju), 4 (setuju), 5 (lebih daripada setuju), 6 (sangat setuju).
F. ALAT PENGUMPULAN DATA
1. Skala Model Attachment pada Masa Dewasa
Skala ini berisi 36 item yang didesain untuk mengukur empat model attachment pada masa dewasa awal. Empat model attachment
tersebut, antara lain: secure, fearful, preoccupied, dan dismissing. Setiap model attachment terdiri dari 9 item. Skala ini bertujuan menggambarkan karakteristik subjek dalam relasi hubungan dekat. Setiap pernyataan didesain agar subjek merespon berdasarkan perasaan mereka mengenai relasi hubungan dekat.
Pemberian skor pada skala model attachment didasarkan pada item-item favorable dan unfavorable. Skor tinggi mengindikasikan bahwa subjek memiliki tendensi yang tinggi pada model attachment
tendensi yang rendah pada model attachment tersebut. Pemberian skor Skala model attachment adalah sebagai berikut:
Tabel 1.
Skor item-item favorable pada Skala Model attachment
Respon Skor
SS 6
LS 5
S 4
TS 3
LTS 2
STS 1
Tabel 2.
Skor item-item unfavorable pada Skala Model attachment
Respon Skor
SS 1
LS 2
S 3
TS 4
LTS 5
Tabel 3.
Blueprint Skala Model attachment sebelum seleksi item
MODEL ATTACHMENT
ITEM JUMLAH ITEM
Favorable Unfavorable
Secure 1, 3, 4, 8, 9 2, 5, 6, 7 9
Fearful 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
9
Preoccupied 20, 21, 22, 23, 24, 25,
26, 27
19 9
Dismissing 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35
36 9
Jumlah 30 6 36
2. Skala Ryff’s Psychological Well-Being (RPWB)
RPWB berisi 42 item yang disusun berdasarkan tiga dimensi
Pemberian skor RPWB didasarkan pada item favorable dan unfavorable. Skor tinggi mengindikasikan bahwa subjek memiliki kontrol pada dimensi psychological well-being tertentu dalam kehidupan subjek dan skor rendah mengindikasikan bahwa subjek berusaha keras untuk merasa nyaman dengan konsep dimensi
psychological well-being. Pada penelitian ini, skor subjek dilihat pada skor tiga dimensi: autonomi, penerimaan diri, dan hubungan positif dengan orang lain. Total skor tiga dimensi digunakan untuk skor keseluruhan skala RPWB. Pemberian skor RPWB adalah sebagai berikut:
Tabel 4.
Skor item-item favorable pada setiap dimensi skala RPWB
Respon Skor
SS 6
LS 5
S 4
TS 3
LTS 2
Tabel 5.
Skor item-item unfavorable pada setiap dimensi skala RPWB
Respon Skor
Blueprint Skala RPWB sebelum seleksi item
DIMENSI dengan orang lain (positive relations with others)
G. UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ALAT PENELITIAN 1. Uji Validitas
Validitas mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Suatu alat ukut dapat dikatakan mempunyai validitas yang tinggi apabila alat tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau memberikan hasil ukur sesuai dengan tujuan dari pengukuran tersebut (Azwar, 2012). Validitas isi digunakan peneliti untuk menguji validitas alat ukur. Validitas isi dilakukan dengan melihat apakah setiap item dari skala tersebut telah mencakup keseluruhan kawasan isi objek yang hendak diukur melalui analisis rasional dan professional judgement (Azwar, 2012). Uji validitas kedua skala penelitian sebagai berikut:
a. Skala model attachment
b. Skala RPWB
Validitas isi dilakukan oleh dua orang professional judgement, yaitu orang yang berkompeten dalam bidang bahasa Inggris dengan pendidikan S1 dan dosen pembimbing.
2. Seleksi Item
Uji seleksi item menggunakan korelasi item total melalui SPSS for Windows versi 16.00. Seleksi item dilakukan untuk memilih item-item yang valid. Untuk memilih item-item-item-item yang sahih ditetapkan batasan ≥ 0,30 karena item yang mencapai koefisien minimal 0,30 daya bedanya dianggap memuaskan (Azwar, 2012). Item yang memiliki indeks daya diskriminasi kurang dari 0,30 dinyatakan gugur.
Seleksi item pada skala model attachment menghasilkan 26 item sahih dari 36 item. Item-item yang sahih meliputi 6 item untuk model
secure attachment, 8 item untuk model fearful attachment, 6 item untuk model preoccupied, dan 6 item untuk model dismissing attachment. Berikut ini dapat dilihat tabel blueprint skala model
Tabel 7.
Blueprint Skala Model attachment setelah seleksi item
MODEL ATTACHMENT
ITEM JUMLAH ITEM
Favorable Unfavorable
Secure 8, 9 2, 5, 6, 7 6
Fearful
11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18
8
Preoccupied 21, 22, 24,
25, 26, 27 6
Dismissing 29, 31, 32,
33, 34 36 6
Jumlah 21 5 26
Seleksi item pada skala RPWB menghasilkan 33 item sahih dari 42 item. Item-item yang sahih meliputi 11 item mewakili dimensi
Tabel 8.
Blueprint Skala RPWB setelah seleksi item
DIMENSI dengan orang lain (positive relations with others)
15, 18, 21, 23, 26, 28
16, 17, 22, 27 10
Penerimaan diri (self acceptance)
3. Uji Reliabilitas
di atas 0,600 (Azwar, 2012). Peneliti menggunakan standart 0.600 untuk melihat koefisien Alpha Cronbach. Reliabilitas kedua skala adalah sebagai berikut:
a. Skala model attachment
Koefisien reliabilitas masing-masing model, adalah sebagai berikut: secure attachment memiliki koefisien alpha 0,678, fearful attachment memiliki koefisien alpha 0,773, preoccupied attachment memiliki koefisien alpha 0,909, dan dismissing attachment memiliki koefisien alpha 0,596. Tolak ukur batas terendah koefisien reliabilitas skala sikap adalah 0,50 atau 0,60 (Muerller, 1986). Berdasarkan batas tersebut, koefisien reliabilitas
dismissing attachment (0,596)masih bisa diterima. b. Skala RPWB
H. METODE ANALISIS DATA
Metode analisis data merupakan suatu metode untuk mengelolah data penelitian, menganalisis hasil penelitian, dan menguji kebeneran dari penelitian tersebut. Sebelum dilakukan analisis data, diawali dengan uji normalitas dan uji linieritas menggunakan program SPSS for Windows
versi 16.00. Selanjutnya untuk menguji hipotesis digunakan teknik korelasi product moment dari Pearson. Teknik ini digunakan untuk mengetahui hubungan antara model attachment pada masa dewasa (secure, fearful, preoccupied, dismissing) dengan dimensi Ryff Psychological Well-Being (autonomy, positive relationship with other, self-acceptance).
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini menguraikan persiapan penelitian, pelaksanaan penelitian, hasil penelitian, dan pembahasan.
A. PERSIAPAN PENELITIAN
Sebelum melakukan penelitian, peneliti mempersiapkan alat ukur berupa skala model attachment dan skala psychological well-being. Langkah pertama, peneliti menterjemahkan Relationship Style Questionnaire (RSQ) dan skala Ryff’s Psychological Well-Being (RPWB). Selain itu, peneliti juga menambahkan 18 item pada skala model attachment. Delapan belas item disusun berdasarkan konsep yang dikemukakan oleh Dale Griffin dan Kim Bartholomew (1994). Langkah kedua, peneliti meminta bantuan seseorang yang berkompeten dalam bidang bahasa Inggris dengan pendidikan S1 untuk mengkoreksi hasil terjemahan kedua skala. Langkah ketiga, peneliti memberikan hasil pengkoreksian terjemahan dan penambahan item pada dosen pembimbing untuk dilakukan analisis rasional dan professional
judgement.
