No
No.P.Pesesererta ta : : 1818080806065252313100003636 N
Naamma a : : NNAASSAARRUUDDDDIINN, , SS..PPdd.. Asal
Asal SekoSekolah lah : SMK : SMK NegeNegeri 1 Rri 1 Ranah Aanah Ampek Hmpek Hulu Tapulu Tapanan – Suma– Sumatera Btera Baratarat
TUGAS : M4.KB2 Kemampuan AwalPeserta Didik
Instructions:
Silahkan kerjakan tugas yang terdapat pada file PDF yang terlampir di bawah ini. Kumpulkan file jawaban pada tempat yang telah disediakan. (TERLAMPIR)
Jawaban Penyelesaian:
Berikut ini merupakan hasil identifikasi kemampuan awal terhadap peserta didik Berikut ini merupakan hasil identifikasi kemampuan awal terhadap peserta didik kelas X RPL
kelas X RPL SMK N 1 Ranah SMK N 1 Ranah Ampek Hulu Tapan.Ampek Hulu Tapan. Identifikasi dilakukan pada peserta didik Identifikasi dilakukan pada peserta didik kelas tersebut secara acak sebanyak 32 orang, dengan rincian : (laki-laki : 8 orang, dan kelas tersebut secara acak sebanyak 32 orang, dengan rincian : (laki-laki : 8 orang, dan perempuan : 24 orang).
perempuan : 24 orang).
Adapun identifikasi kemampuan awal peserta didik dalam rencana pemberian materi Adapun identifikasi kemampuan awal peserta didik dalam rencana pemberian materi pembelajaran dari Kompetensi Dasar (KD)
pembelajaran dari Kompetensi Dasar (KD) teknologi informasi dan komunikasi semester 1,teknologi informasi dan komunikasi semester 1, Langk
Langkah yang ah yang dilakudilakukan adalah mengumpulkan adalah mengumpulkan data kan data perilakperilaku u awal peserta didik awal peserta didik dari dari hasilhasil tes dengan cara:
tes dengan cara: 1.
1. MenMenuliuliskaskan n kemkembalbali i dafdaftar tar periperilaklaku u khukhusus (komsus (kompetpetensensi i dasdasar) ar) yanyang g telatelah h berberhashasilil dibuat dalam kegiatan analisis instruksional, yakni :
dibuat dalam kegiatan analisis instruksional, yakni : a.
a. MenMendisdiskuskusikaikan n unsunsur-ur-unsunsur tata ur tata letaletak k beruberupa pa gargaris, ilustris, ilustrasiasi, , tiptipogrografi, afi, warwarna,na, gelap-terang, tekstur, dan ruang
gelap-terang, tekstur, dan ruang b.
b. Mendiskusikan fungsMendiskusikan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB.i, dan unsur warna CMYK dan RGB. c.
c. MendisMendiskusikkusikan an berbagberbagai ai format format gambar gambar d.
d. MenMeneraperapkan kan proprosedsedur ur scanning scanning gambar/ ilustrasi/teks dalam desain gambar/ ilustrasi/teks dalam desain 2.
2. MembuMembuat penilat penilaian tes aaian tes awal, yakwal, yakni sebani sebagai bergai berikut:ikut: Petunjuk penilaian
Petunjuk penilaian a.
a. UntUntuk uk memmembanbantu tu menmengemgembanbangkagkan n desdesain ain insinstrutruksiksionaonal, l, makmaka a AndAnda a dihdiharaparapkankan agar menjawab pertanyaan dengan yang sebenarnya.
agar menjawab pertanyaan dengan yang sebenarnya. b.
NO.
NO. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Perilaku Khusus Perilaku Khusus TES AWALTES AWAL 1.
1. MeMendndisiskukusisikakann un
unsusur-r-ununsusur r tatata ta leletatak k berupa
berupa garis, garis, ilustrasi,ilustrasi, ttiippooggrraaffii, , wwaarrnnaa,, gelap-terang, tekstur, dan gelap-terang, tekstur, dan ruang
ruang
Memahami layout dan Memahami layout dan komposisi komposisi Memberikan pertanyaan Memberikan pertanyaan umum seperti : umum seperti :
1. Apakah peserta didik 1. Apakah peserta didik
pernah mendengar pernah mendengar
istilah layout dan istilah layout dan komposisi ? komposisi ?
2. Apa manfaat dari layout 2. Apa manfaat dari layout
dan komposisi? dan komposisi? 3. Seberapa penting 3. Seberapa penting
melayout dalam desain? melayout dalam desain? 22. . MMeennddiisskkuussikikan an ffuunnggssii,,
dan unsur warna CMYK dan unsur warna CMYK dan RGB.
dan RGB.
Memahami fungsi dan Memahami fungsi dan bentuk warna
bentuk warna
4. Peserta didik diminta 4. Peserta didik diminta
untuk menuliskan untuk menuliskan berbagai macam warna berbagai macam warna
yang mereka ketahui yang mereka ketahui 5. Seberapa pentingkah 5. Seberapa pentingkah warna dalam sebuah warna dalam sebuah desain
desain 3.
3. MeMendndisiskukusisikakan n beberbrbagagaiai format gambar format gambar Memahami format Memahami format gambar gambar 6. Jelaskan berbagai 6. Jelaskan berbagai
format gambar yang format gambar yang anda ketahui!
anda ketahui! 4.
4. MenMeneraerapkpkan an prprososededur ur scanning
scanning gambar/ gambar/
ilustrasi/teks dalam desain ilustrasi/teks dalam desain
Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur scanning scanning gambar/ilustrasi/teks gambar/ilustrasi/teks dalam desain dalam desain
7. Apa itu scanning? 7. Apa itu scanning? 8. Apakah hanya gambar 8. Apakah hanya gambar
yang bisa di scan? yang bisa di scan?
N
Noo. . PPeerriillaakku u KKhhuussuus s DiimDmiilliikkii BelumBelum Dimiliki Dimiliki
9.
9. Praktekkan Praktekkan cara cara melayout melayout dan dan mengatur mengatur komposisikomposisi secara sederhana
secara sederhana 10.
10. Praktekkan Praktekkan cara membucara membuat papan at papan nama nama suatu suatu tokotoko dengan menggunakan komposisi warna yang baik dengan menggunakan komposisi warna yang baik
Tab Tabelel 1.1. Tes
TesAwalAwal yang Disesuyang Disesuaikan dengaaikan dengan n PeriPerilaku Khususlaku Khusus
Tes penilaian awal ini diberikan langsung oleh guru bidang studi yang mengajar Tes penilaian awal ini diberikan langsung oleh guru bidang studi yang mengajar peserta
peserta didik didik tersebut. tersebut. Selanjutnya Selanjutnya melihat melihat hasil hasil penilaian penilaian tes, tes, dan dan ini ini dilakukan dilakukan langsunglangsung oleh guru dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skala penilaian sesuai dengan oleh guru dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skala penilaian sesuai dengan hasil tes awal peserta didik.
hasil tes awal peserta didik.
Tab Tabelel 2.2. Hasil Penila
N No o NNaamma a KKeellaass Perilaku No. Perilaku No. Keterangan Keterangan 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1100
11. . AAffiiffaah h NNaaddiilla a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55
22. . BBaahhrri i AAnnddeesskka a PP. . X X RRPPL L √ √ √ √ x x √ √ √ √ √ √ x x x x √ √ √ √ 11,,22,,44,,55,,66,,99,,1100 33. . DDhhiilla a PPuussppiitta a X X RRPPL L x x x x x √ x √ x x x x x x x x x x x x 44
44. . EEggi i FFeerrnnaanndda a PPuuttrra a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x xx 4 4 dan dan 55 55. . FFaaddlli i YYuummaaiiddi i X X RRPPL L √ √ √ x √ x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 11,,22,,4 4 ddaan n 55 66. . FFiirra a YYiissmmaawwiitta a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 77. . IIllppaannddrra a X X RRPPL L x x x x x √ x √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 88. . LLoolli i SSuussmmaarra a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 99. . MMeellcca a UUllaannddaarri i X X RRPPL L √ √ x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 11, , 4 4 ddaan n 55 1100. M. Meelli i NNoovviitta a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 1111. M. Miinndda a YYuulliitta a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 1122. . MMoonniicca a WWiinnggsskky y X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 1133. . NNaaddiia a X RX RPPL x L x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x 4 x 4 ddaan n 55 1144. . NNoovviizza a X X RRPPL L x x x x x √ x √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 1155. . OOkki i SSaannddrra a WWiijjaayya a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55
1166. . OOllgga a AAnnggeella a PPuuttrri i X X RRPPL L √ √ √ √ x x √ √ √ √ √ √ x x x x x x x x 11,,22,,44,,5 5 ddaan n 66 1177. P. Puuttrra a GGeenndda a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55
1188. . RRaahhmma a MMeellaanni i P P X X RRPPL L √ √ √ √ x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 11,,22,,4 4 ddaan n 55 1199. R. Raannddi i AAffrriiaanntto o X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 2200. . RRaanni i AAffrriitta a X X RRPPL L x x x x x √ x √ x x x x x x x x x x x x 44
2211. R. Riiffa a GGuussttiinna a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 2222. . RRiilla a PPuuttrri i X X RRPPL L x x x x x x √ √ x x x x x x x x x x x x 44
2233. . RRoojja a PPuuttrri i X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 2244. . SSaanntti i PPuuttrri i X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 2255. S. Srri i SSeeppttiiaanni i X RX RPPL L √ √ x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 11,,4 4 ddaan n 55 2266. S. Suucci i RRaahhmmaaddaanni i X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 2277. . SSuukkmma a YYeennii HHaammiidda a X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 2288. T. Taauuffiikk HHiiddaayyaat t X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 2299. T. Teessaa RRaahhmmaaddaanni i X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55 3300. . TTiiaarra a PPuuttrri i X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55
3311. T. Trriia a TTaanniia a X X RRPPL L √ √ √ x √ x √ √ √ √ x x x x x x √ √ x x 11,,22,,44,,5 5 ddaan n 99 3322. . WWiikkee SSaaffiittrri i X X RRPPL L x x x x x x √ √ √ √ x x x x x x x x x x 4 4 ddaan n 55
Kesimpulan : Perilaku 4 dan 5 rata-rata sudah dimiliki oleh siswa dan sebagian perilaku 1 sudah dimiliki Kesimpulan : Perilaku 4 dan 5 rata-rata sudah dimiliki oleh siswa dan sebagian perilaku 1 sudah dimiliki
oleh siswa oleh siswa
Tab Tabelel 3.3.
Daftar Siswa yang Diidentifikasi dan Hasil Penilaian Daftar Siswa yang Diidentifikasi dan Hasil Penilaian
Dari data hasil tes
ada dua perilaku yang sudah dimiliki oleh peserta didik dan tidak perlu diberikan lagi untuk ada dua perilaku yang sudah dimiliki oleh peserta didik dan tidak perlu diberikan lagi untuk materi pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna materi pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB. Secara umum peserta didik telah memahami mengenai warna namun CMYK dan RGB. Secara umum peserta didik telah memahami mengenai warna namun tetap diberikan untuk pengaplikasian dalam sebuah desain. Untuk materi memahami layout tetap diberikan untuk pengaplikasian dalam sebuah desain. Untuk materi memahami layout dan komposisi masih kurang dari separo peserta didik telah mengenal istilah layout dan dan komposisi masih kurang dari separo peserta didik telah mengenal istilah layout dan mereka sudah pernah menerapkannya. Ada sekitar 3 orang peserta didik yang terbiasa mereka sudah pernah menerapkannya. Ada sekitar 3 orang peserta didik yang terbiasa menggunakan perangkat komputer untuk desain grafis dan selebihnya masih awam. Setiap menggunakan perangkat komputer untuk desain grafis dan selebihnya masih awam. Setiap materi akan diberikan secara umum bagi seluruh peserta didik dan tetap diberikan sebagai materi akan diberikan secara umum bagi seluruh peserta didik dan tetap diberikan sebagai pengayaan bagi peserta didik yang telah memiliki perila
Tes
Tes AwaAwal yangl yang Disesuaikan Disesuaikan dengan Perilaku dengan Perilaku Khusus No. Khusus No. Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar Pe
Perilrilakaku u KhuKhusus sus TesTes AwaAwall
1
1. . MMeenngguunnggkkaappkkaann kosa kata yang kosa kata yang berhubungan berhubungan dengan numbers, dengan numbers, alphabet , things alphabet , things in the classroom, in the classroom, at school and at at school and at home, part of home, part of body, clotches, body, clotches, fruits, animal, fruits, animal, place, place, transportation transportation Menyebutkan Menyebutkan Kosakata Kosakata - Numbers - Numbers - Alphabet - Alphabet - Things in the - Things in the classroom classroom - Things at - Things at school school - Home - Home - Part of body - Part of body - Clotches - Clotches - Fruit - Fruit - Animals - Animals - Place - Place - Transportation - Transportation Sebutkanlah Sebutkanlah kosa kata dalam kosa kata dalam bahasa Inggris bahasa Inggris mengenai mengenai numbers, numbers, alphabet , things alphabet , things in the classroom, in the classroom, at school and at at school and at home, part of home, part of body, clotches, body, clotches, fruits, animal, fruits, animal, place, place, transportation transportation 2 2. . MMeenngguunnggkkaappkkaann ungkapan-ungka ungkapan-ungka pan menyapa pan menyapa orang yang orang yang belum dikenal belum dikenal dan sudah dan sudah dikenal dikenal --Mengungkapkan Mengungkapkan ucapan Greeting ucapan Greeting kepada orang kepada orang belum dikenal belum dikenal --Mengungkapkan Mengungkapkan ucapan greeting ucapan greeting yang sudah yang sudah dikenal dikenal
- Apa yang kita - Apa yang kita sebut jika sebut jika bertemu orang bertemu orang pertama kali pertama kali
- Ucapan apa jika - Ucapan apa jika bertemu dengan bertemu dengan orang yang orang yang sudah dikenal sudah dikenal Lampiran : Lampiran :
Tugas
DaDalalam m rarangngka ka memelalakukukakan n pepengngumumpupulalan n dadata ta ununtutuk k memengngananalalisisis is kekebubututuhahann instru
instruktionaktional l maka guru maka guru perlu melakukan identifikaperlu melakukan identifikasi si terhadterhadap ap kemakemampuan mpuan awalawal peserta didik. Lakukanlah identifikasi kecakapan dasar spesifik peserta didik anda peserta didik. Lakukanlah identifikasi kecakapan dasar spesifik peserta didik anda dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut ini:
dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut ini:
1.
1. TulisTuliskan daftkan daftar kompear kompetenstensi i dasdasar yang telah berhaar yang telah berhasil sil dibudibuat dalam kegiataat dalam kegiatann analisis instruktional.
analisis instruktional.
Contoh dalam mata pelajaran Bahasa Inggris: Contoh dalam mata pelajaran Bahasa Inggris:
N
Noo. . PPeerriillaakku u KKhhuussuus s DDiimmiilliikki i BBeelluumm Dimiliki Dimiliki 1. 1. 2. 2.
Bacalah teks descriptive dan procedure Bacalah teks descriptive dan procedure Sebutkan p
Sebutkan perbedaan Tekserbedaan Teks berbentuberbentukk descriptive dan teks procedure
descriptive dan teks procedure 3.
3. 4. 4.
Jelaskan bagian-bagian dari teks descriptive Jelaskan bagian-bagian dari teks descriptive dan procedure
dan procedure
Bacalah teks dengan intonasi dan lafal yang Bacalah teks dengan intonasi dan lafal yang benar
benar 2.
2. BuatBuatlah tabelah tabel hasil pel hasil penilainilaian tes awaan tes awall Contoh:
Contoh: Hasi
