Peranan Guru Dalam Menangani Masalah Sosiobudaya Peranan Guru Dalam Menangani Masalah Sosiobudaya
Sebagai seora
Sebagai seorang guru, adalah penng guru, adalah penting untuk ting untuk mengetahui dan ambmengetahui dan ambil peduli akanil peduli akan siapa sebenarnya pelajar
siapa sebenarnya pelajar-pelajar -pelajar atau komuniti atau komuniti di dalam di dalam sesebuah kelas. sesebuah kelas. Guru jugaGuru juga perlu meneliti akan pendekatan yang bersesuaian yang dibawa oleh setiap
perlu meneliti akan pendekatan yang bersesuaian yang dibawa oleh setiap pelajar,pelajar, bakat serta minat mereka ke dalam situasi pembelajaran. Sewajarnya guru perlu bakat serta minat mereka ke dalam situasi pembelajaran. Sewajarnya guru perlu mengetahui bahawa setiap individu pelajar adalah berbeza dari aspek budaya, mengetahui bahawa setiap individu pelajar adalah berbeza dari aspek budaya, latarlatar belakang keluarga, dan tahap sosioekonomi yang mana sedikit sebanyak memberi belakang keluarga, dan tahap sosioekonomi yang mana sedikit sebanyak memberi kesan kepada gaya dan corak pembelajaran mereka. Setelah guru mampu
kesan kepada gaya dan corak pembelajaran mereka. Setelah guru mampu memahami serta mengenali setiap jenis pelajar
memahami serta mengenali setiap jenis pelajar didalam kelas, impaknya pelajardidalam kelas, impaknya pelajar boleh mencapai kejayaan daripada hasil pembelajaran mereka di sekolah
boleh mencapai kejayaan daripada hasil pembelajaran mereka di sekolah http://alish.com/!"##/"#/kepelbagaian-pelajar.html
http://alish.com/!"##/"#/kepelbagaian-pelajar.html
i.
i. $enerimaan dan $enerimaan dan layanan layanan yang yang adiladil
%engikut &oriati at el mengenali latar belakang pelajar, tara' sosioekonomi, tempat %engikut &oriati at el mengenali latar belakang pelajar, tara' sosioekonomi, tempat tinggal, budaya, adat r
tinggal, budaya, adat resam, kepercayaan dan esam, kepercayaan dan agama akan agama akan membolehkan gurumembolehkan guru memberikan layanan yang lebih adil kepada individu pelajar. Guru tidak seharusnya memberikan layanan yang lebih adil kepada individu pelajar. Guru tidak seharusnya melayan pelajar sebagai satu kelompok individu, kelompok kelas sosial atau
melayan pelajar sebagai satu kelompok individu, kelompok kelas sosial atau
kelompok mengikut kaum etnik tetapi sebagai individu yang mempunyai keunikan. kelompok mengikut kaum etnik tetapi sebagai individu yang mempunyai keunikan. (usteru, gur
(usteru, guru perlu memberu perlu memberi layanan yang i layanan yang adil mengikadil mengikut keperut keperluan individluan individu pelajaru pelajar.. Guru hendaklah mengajar tanpa mengira kaum atau status sosial seorang murid Guru hendaklah mengajar tanpa mengira kaum atau status sosial seorang murid dengan mewujudkan kumpulan pelbagai kategori supaya murid-murid yang tercicir dengan mewujudkan kumpulan pelbagai kategori supaya murid-murid yang tercicir tidak merasa tersisih.Guru perlu melayan keperluan murid ke arah
tidak merasa tersisih.Guru perlu melayan keperluan murid ke arah
memperkembang potensi mereka secara optimum. %ereka dapat berkomunikasi memperkembang potensi mereka secara optimum. %ereka dapat berkomunikasi dengan baik antara satu sama
dengan baik antara satu sama lain tanpa ada lain tanpa ada perasaan rendah diri. %enurut )ohandperasaan rendah diri. %enurut )ohand %eighan *#+, elas Sosialmengambarka
%eighan *#+, elas Sosialmengambarkan perbezaan cara n perbezaan cara hidup atau pendapatanhidup atau pendapatan di dalam sesuatu bangsa yang sama.
di dalam sesuatu bangsa yang sama.
ii.
ii. Strategi Strategi pembelajaran pembelajaran yang yang sesuai.sesuai.
Setiap seorang pelajar itu adalah unik. eunikan mereka tidak sama antara satu Setiap seorang pelajar itu adalah unik. eunikan mereka tidak sama antara satu sama lain. Seorang guru tidak
sama lain. Seorang guru tidak boleh menganggap semua murid boleh belajarboleh menganggap semua murid boleh belajar dengan cara yang sama.
dengan cara yang sama. 0iasanya penyampai seseorang guru itu bergantung pada0iasanya penyampai seseorang guru itu bergantung pada persekitaran tempat tinggal pelajar, status sosioekonomi keluarga dan gaya
persekitaran tempat tinggal pelajar, status sosioekonomi keluarga dan gaya pembelajaran. Guru harus berusaha untuk menolong murid memahami dan pembelajaran. Guru harus berusaha untuk menolong murid memahami dan membentuk nilai, sikap serta tingkah laku yang sesuai. 1engan mengambil kira membentuk nilai, sikap serta tingkah laku yang sesuai. 1engan mengambil kira 'aktor-'aktor yang membantu pembelajaran guru dapat menyediakan pembelajaran 'aktor-'aktor yang membantu pembelajaran guru dapat menyediakan pembelajaran yang berkesan mengikut kemampuan. %enurut 1unn dan 1unn *#+2+, setiap
individu mempunyai gaya pembelajaran tertentu. 3leh itu, guru perlu didedahkan kepada pengetahuan tentang gaya pembelajaran dan bagaimana menyesuaikan gaya pembelajaran pelajar dengan pengajaran guru agar dapat mencapai
pengajaran dan pembelajaran yang cemerlang.
Selain daripada itu juga, interaksi sosial mampu menangani isu-isu berkaitan
dengan cara bagaimana pelajar berinteraksi semasa proses pembelajaran. %enurut )eichmann dan Grasha *#+24 telah menyarankan beberapa jenis pelajar
berasaskan kepada cara yang paling mereka gemari semasa belajar. 5ntaranya adalah, pelajar yang ingin belajar secara bersendirian, kolaborati', penyertaan dan kompetiti'. 1unn 6 1unn *#+2 mengkategori gaya pembelajaran kepada #
kategori berdasarkan unsur-unsur asas tetapi diklasi7kasikan dan diringkaskan kepada empat perkara sahaja berdasarkan rangsangan *stimuli
iii. $engurusan bilik darjah
$engurusan hal-ehwal murid dalam bilik darjah melalui pendekatan penyayang yang ditunjukkan guru dapat menjinakkan mereka, bercakap bahasa lembut, menegur dan membetul kesilapan dengan cara berhemah, di samping menggunakan segala si'at akan mempercepat proses kecintaan dan kesetiaan murid terhadap gurunya. Guru perlu melayan keperluan murid ke arah memperkembang potensi mereka secara optimum. 8aktor ini mendesak guru menggunakan kemahiran secara optimum dalam pengurusan bilik darjah, dan adalah penting kepada guru untuk memahami tingkahlaku dan budaya murid supaya sebarang tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah yang betul dan tepat.
http://www.authorstream.com/$resentation/izzyati""+-229+2-pembentukan-persekitaran-pembelajaran-yang-kondusi'-!/
%enurut &oriati 5 )ashid et al mengurus pelajar yang ramai berlainan latar
belakang bukanlah sesuatu yang mudah. Sebagai satu komuniti kecil di dalam bilik darjah, kawalan tingkah laku dianjurkan melalui peraturan dan rutin harian bilik darjah. $ematuhan peraturan menjadi satu keperluan untuk mewujudkan suasana yang terkawal.
iv. $englibatan akti' murid
ave dan ;enger *#++# mencadangkan supaya seseorang individu akan menjadi seseorang yang berpengetahuan dan berkemahiran dalam penglibatannya. 0eliau
boleh mengembangkan identitinya serta perasaan kepunyaannya terutama sebagai ahli kepada sesuatu kumpulan. ;enger *#++ mengembangkan pandangan
mengenai pembelajaran melalui penglibatan sosial berkenaan. Guru mesti
menolong murid membentuk onsep endiri $ositi' supaya mereka dapat mengikuti pembelajaran dengan perasaan yang seronok.
v. 5spirasi /(angkaan guru
5spirasi bermaksud cita-cita dan harapan seseorang dalam sesuatu aspek
kehidupan. $encapaian akademik adalah satu aspek persekolahan yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan pelajar. 0agaimana pencapaian akademik pelajar adalah berbeza-beza kerana dipengaruhi oleh pelbagai 'aktor. atar belakang pelajar
adalah 'aktor yang sering disebut sebagai pengaruh utama kepada perbezaan dalam pencapaian akademik yang pelbagai.
$engetahuan mengenai latar belakang pelajar serta budaya dan gaya pembelajaran banyak membantu guru dalam menyediakan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan kepada setiap pelajar dan menarik kesungguhan serta usaha untuk mencipta pengalaman-pengalaman pembelajaran yang pelbagai. epelbagaian pengajaran yang sesuai dengan tahap serta gaya pembelajaran pelajar mempu memberi pulangan yang cukup baik kepada semua pelajar tanpa mengira
kepelbagaian yang wujud di dalam sesebuah bilik darjah. 1engan kata lain, ia dapat meningkatkan metodologi pengajaran dan amalan bagi pelajar-pelajar tertentu akan menghasilkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih bermakna dan bukan hanya berorientasikan kepada peperiksaan semata-mata.
<ni kerana tanggungjawab seorang guru bukan sahaja mendidik dan menyampaikan ilmu pengetahuan. epada pelajar tetapi turut mempunyai satu tugas yang besar dalam memahami dunia pendidikan yang sebenar terutama pengurusannya di
dalam sesebuah bilik darjah. =al ini kerana realitinya, kini pelajar yang wujud dalam sesebuah kelas adalah datang dari pelbagai latar belakang yang berbeza antaranya adalah usia, jantina, bangsa, etnik, personaliti, bahasa, status ekonomi keluarga, kesihatan, lokasi tempat tinggal, 7zikal, tingkah laku dan sosial. esemua aspek ini mempengaruhi penerimaan serta minat pelajar untuk terus belajar dan diaplikasi dalam kehidupan sebenar.
Seseorang guru perlu bijak menangani kepelbagaian tahap pencapaian murid. <ni kesan daripada kepelbagaian tahap sosioekonomi mereka. Setiap murid mempunyai tahap kecerdasan yang berbeza. Seseorang guru perlu bijak dalam memotivasikan pelajar untuk menyiapkan kerja rumah dan membuat tugsan yang diberikan. Guru perlu menggunakan pelbagai strategi dan teknik yang berbeza untuk mengajar dan memberi ke'ahaman kepada pelajar.
vi. 0ahasa
1alam bidang pendidikan, 5kta pelajaran #+# yang dirangka berasaskan
$enyata )azak #+9 dan aporan )ahman >alib #+" menekankan penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa perpaduan. $enyata )azak #+9 menyatakan
“Tujuan dasar pelajar di dalam negeri ini ialah bermaksud hendak menatukan budak-budak daripada semua bangsa di dalam negeri ini dengan memakai satu peraturan pelajaran ang meliputi semua bangsa dengan menggunakan !ahasa
"ebangsaan sebagai bahasa pengantar ang besar, #alau pun perkara ini tiada dapat dilaksanakan dengan serta merta melainkan hendaklah diperbuat dengan beransur-ansur$. %&enata 'a(ak, perenggan 12, 1)*+
$enggunaan bahasa merangkumi penggunaannya secara betul dan jitu di dalam dan di luar bilik darjah. ?ontohnya, di dalam kelas sebaik-baiknya hendaklah menggunakan bahasa kebangsaan kerana memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran walaupun terdapat pelbagai kaum di dalam kelas tersebut supaya satu persekitaran yang kondusi' dapat terbentuk.
%enurut Syed <smail Syed %ustapa *!"#! aspek bahasa harus diberi pertimbangan yang sewajarnya oleh guru. %urid yang terdiri daripada pelbagai kaum pastilah menyebabkan berlakunya dialek bahasa yang sedikit sebanyak akan memberi impak kepada pembelajaran. (urang yang berlaku akibat daripada penggunaan bahasa dialek haruslah dielakkan.
$enggunaan bahasa yang Standard akan memberi peluang sama rata kepada murid untuk mengambil bahagian dalam aktiviti $embelajaran 8aktor ini mendesak guru menggunakan kemahiran secara optimum dalam pengurusan bilik darjah, dan adalah penting kepada guru untuk memahami tingkahlaku danbudaya murid
supaya sebarang tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah yang betul dan tepat. esabaran, kecekalan dan kesungguhan untuk membentuk perangai murid kadang kala mengambil masa yang agak lama. 5pabila berlaku perubahan ke arah
kebaikan, berilah pengiktira'an dan penghargaan terima kasih.
vii. $elbagai kaedah pembelajaran
Guru harus menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran mengikut tahap pencapaian murid. Guru juga perlu memberi tunjuk ajar untuk mengatasi masalah akademik murid yang lemah melalui pelbagai kaedah yang sesuai seperti penganjuran kem-kem motivasi dan sebagainya. %asa pengajaran dapat digunakan semaksimumnya untuk melakukan banyak aktiviti yang merangsangkan minda. <ni boleh dilakukan dengan menggunakan kata-kata bermotivasi dan penuh dengan senyuman dan jenaka *Sense =umour.
Guru juga perlu menghormati murid-murid, bersikap adil, hukuman berbentuk
deraan tidak seharusnya dilaksanakan kerana akan menyebabkan hubungan murid dengan guru akan renggang serta memberi teguran umum berbentuk nasihat tetapi bukan leteran. Guru perlu bertanggungjawab untuk membentuk komuniti
pembelajaran yang mesra murid berasaskan latar belakang dari pelbagai Sosio-0udaya.
KESIMPULAN
&egara %alaysia mempunyai pelbagai budaya dan sosiobudaya yang berbeza antara satu sama lain. epelbagaian masyarat ini memerlukan usaha berterusan untuk membentuk masyarakat yang saling memahami antara satu sama lain. hususnya apabila berlaku pertembungan budaya antara setiap kumpulan. 1alam proses tersebut melibatkan peringkat integrasi antara kaum. $roses ini adalah
bertujuan menyatupadukan pelbagai kelompok masyarakat dengan menghilangkan perbezaan identiti. $roses ini juga merujuk kepada penyatuan kelompok yang
berbeza latar belakang dan menjadi satu entiti yang terikat oleh norma dan nilai serta kepentingan bersama.
Sebagai seorang pendidik sudah menjadi tanggungjawab guru untuk membimbing pelajar mencapai potensi diri dalam pencapaian akademik dan sosial. Guru perlu
mengkaji dan memahami sosiobudaya setiap pelajar untuk memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran supaya tidak ada murid yang merasa tersisih. epelbagaian sosiobudaya yang wujud di dalam bilik darjah memerlukan guru mengambil perhatian yang sesuai bagi membolehkan setiap pelajar mendapat peluang yang adil untuk pembelajaran yang berkesan.
