t : '
PEN|NGKATANRANAHKoGN|T|FDANSEI.FEFF'cAcycALoNGURUsD MELALU||NTEGRAS|PERANGKATPERKUL|AHANBERBAS|SSTRUKTUR pEM BE LAf ARAN SEQ,P (S ci e n ce E d u cati o n Qu a t rty I m p rov e m e nt P r oi e al KE
DALAM LEARNING CYCLE
O l e h :
Pratiwi Puiiastuti, Zuhdan Kun Prasetyo, Insih Wiluieng' (Universitas Negeri YogYakarta)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan ranah kognitif dan
self-e f f i c a c y m a h a s i s w a c a l o n g u r u S D m self-e l a l u i i n t self-e g r a s i p self-e r a n g k a t p self-e r k u I i a h a n berbasis struktur pembelajaian SEeIP (science Educotion Quolity lmprovement
projectl ke dalam teaining cycle (siklus belajar) pada pembelajaran
p e n g e m b a n g a n k o n s e p d a s a r t p R . s E Q t P , s c i e n c e E d u c a t i o n l m p r o v e m e n t project,Proyek Peningkatan Kualitas Pembelajaran sains secara khusus ditujukan
pada peningkatan m-utu pembe|ajaran sains di SD' Namun, sebagai wujud
'sustainability
proyek, SEQIP juga telah merambah ke Perguruan Tinggi terutama
p a d a p r o g r a m p e n d i d i k a n p r a j a b a t a n g u r u s D ( P G S D ) d e n g a n m e n s o s i a | i s a s i k a n
dan mendeseminasikan strukiur pembelajaran sains yang dikembangkan' Apa
yang dilakukan SEQIP kepada PGSD belum seluruhnya, bahkan mungkin belum menyentuh seperti yang dilakukan di SD' misalnya pada penyediaan perangkat perku|iahan sains berbasis struktur pembe|ajaran SEQ,P. oleh karena itu, untuk
m e n j a m i n s u s t a i n o b i l i t y S E Q I P m a k a p e n g e m b a n g a n p e . r a n g k a t p e r k u | i a h a n s a i n s berbasis struktur pembelajar an sEQtP-terintegras;i ke dalam siklus belajar
menjadi strategis.
H a s i | p e n e l i t i a n d i l a k u k a n s e b a n y a k 2 s i k l u s , d e n g a n s i k | u s | , d u a k a | i perternuan dan siklus ll satu kali pertemuan. selama dua siklus ternyata hasilnya: a) menunjutt<an peiingkatan hasil belajar proses (aktivitas mahasiswa) dari 86% menjadi 7oo%, nasil b-elalar kognitif dari gain 0,50 menjadi o,57, hasil belajar afektif dariSL,Zil%menladi loT"dankinerja dari75,2 menjadi85; b) self-efficacy
B e l i e f s a b o u t E q u i t o b l e S c i e n c e T e a c h i n g ( s E B E s T ) y a n g b e r k a i t a n d e n g a n p e r s o n a l s e l f - e f f i c a c y d a n o u t c o m e e x p e c t a c y m a h a s i s w a d a p a t d i k a t e g o r i k a n tinggi, kategori peisonal self-efficacy sebanyak 82,O5yo mahasiswa memiliki
t i n g k a t k e y a k i n a n t i n g g i d a n k a t e g o r i o u t c o m e e x p e c t a c y s e b a n y a k S 4 , 3 3 Y o mahasiswa memiliki tingkat keyakinan tinggi
Kata kunci: siklus belaiar Karplus, setf efficacy, ranah kognitif
