EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON
KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
OLEH :
FITRI NURHAYATI K3309042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2013
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON
KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
OLEH :
FITRI NURHAYATI K3309042
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
v
MOTTO
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live
forever – Mahatma Gandhi
Ingatlah bahwa setiap hari dalam sejarah kehidupan kira ditulis
dengan tinta yang tak dapat terhapus lagi – Thomas Carlyle
No matter how many mistakes you made, you are still way ahead of
everyone who never tried - Penulis
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta yang selama ini selalu
memberi nasehat, semangat dan kasih sayang yang tiada batas
Adikku tercinta Fenny Nurhayati yang selalu
memberikan doa dan dukungan
Ibu Dra. Tri Redjeki, MS. dan Ibu Budi Utami, S.Pd,
M.Pd sebagai dosen pembimbing, terimakasih atas bimbingannya
Sahabat-sahabatku yang selalu memberi
semangat dan motivasi
Rekan-rekan Prodi Pendidikan Kimia 2009
Almamater
ABSTRAK
Fitri Nurhayati. K3309042. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN
METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X
SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN
PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2013
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui efektivitas pembelajaran kimia menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle
dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi pokok Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2012/2013, (2) mengetahui sejauh mana tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari pemahaman siswa terhadap setiap sub bab materi Hidrokarbon.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan rancangan Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X semester genap di SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri atas 8 kelas. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan metode purposive sampling berdasarkan nilai rata-rata hampir sama. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas 2 kelompok subyek, yaitu 1 kelompok sebagai kelas eksperimen I (metode Drill and Practice) yaitu kelas X6 dan 1 kelompok sebagai kelas eksperimen II (metode Learning
Cycle 5E) yaitu kelas X5. Pengambilan data penelitian menggunakan instrumen
penilaian aspek kognitif dan afektif. Teknik analisis data menggunakan Uji T-pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) pembelajaran kimia menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle lebih efektif dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi pokok Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar aspek kognitif diperoleh thitung= -2,033 < ttabel=1,663 dan untuk prestasi belajar aspek afektif diperoleh thitung= -1,703 < ttabel=1,663, H0 diterima, (2) tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari pemahaman siswa terhadap setiap sub bab materi Hidrokarbon (kekhasan atom C, tata nama senyawa hidrokarbon, keisomeran, sifat-sifat dan reaksi senyawa hidrokarbon) untuk kelompok kelas eksperimen I adalah sebesar 81,667%; 71,667%; 66,389%; dan 65% dan kelas eksperimen II adalah sebesar 78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%.
Kata Kunci: Metode pembelajaran, Drill and Practice, Learning Cycle 5E,
ix ABSTRACT
Fitri Nurhayati. K3309042. THE EFECTIVITY OF CHEMISTRY LEARNING USING DRILL AND PRACTICE AND LEARNING CYCLE 5E METHOD WITH CROSSWORD PUZZLE TOWARDS STUDENTS’ ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER OF HYDROCARBONS FOR GRADE X IN EVEN SEMESTER SMA NEGERI KEBAKKRAMAT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis. Education and Teacher Training Faculty. Sebelas Maret University. July 2013.
This study was aimed to know: (1) the effectivity of chemistry learning using Drill and Practice method with Crossword Puzzle compared to Learning Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of Hydrocarbons for grade X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013, (2) the extent of students’ learning achievement towards Hydrocarbons based on students’ comprehension of each section of Hydrocarbons.
This study was carried out using experimental method by Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. The population of this research was students of 8 classes of grade X in SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013. Sampling technique was performed by purposive sampling built upon similar average score of two classes. The subject of this study consisted of two sample groups of which were the experimental class I (class X6) and the experimental class II (X5). The research data collecting technique was undertaken by using cognitive and affective aspect assessing instruments. Data analyzing technique was done by one tail-t test.
According to the research results, it can be summarized that: (1) chemistry learning using Drill and Practice method with Crossword Puzzle is more effective than Learning Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of Hydrocarbons for grade X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013. It was attested by the result of one tail-t test with significance level of 5%. The result obtained by calculating the tcount of cognitive learning achievement aspect is higher than ttable that revealed by -2,033 < 1,663, and the tcount of affective learning achievement aspect that was higher than ttable revealed by -1,703 < 1,663, hence H0 is accepted, (2) the extent of students’ learning achievement towards Hydrocarbons based on students’ comprehension of each section of Hydrocarbons (Carbon peculiarity, Hydrocarbons nomenclature, Isomer, Characteristic and Reaction of Hydrocarbons) of experimental class I was 81,667%; 71,667%; 66,389%; and 65%, while the experimental class II was 78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%.
Kata Kunci: Learning Method, Drill and Practice, Learning Cycle 5E, Students’ Learning Achievement, Hydrocarbons.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS Surakarta.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Sukarmin, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku Ketua Program Kimia Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dra. Tri Redjeki, MS, selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing
dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Budi Utami, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Endang Susilowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan bagi penulis selama ini.
7. Drs. Jaka Wismono, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Ida Lastari, ST., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberi waktu bagi penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Orang tua dan keluarga yang telah memberi doa restu dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
xi
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Surakarta, 9 Juli 2013
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Tinjauan Pustaka ... 7
1. Efektifitas Pembelajaran ... 7
2. Belajar dan Pembelajaran Kimia ... 8
3. Metode Drill and Practice ... 13
xiii
7. Materi Hidrokarbon ... 27
B. Kerangka Berpikir ... 44
C. Hipotesis ... 46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 47
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 47
B. Metodologi Penelitian ... 48
C. Populasi dan Sampel ... 49
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ... 50
F. Instrumen Penelitian ... 51
G. Validasi Instrumen Penilaian ... 53
H. Teknik Analisis Data... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 63
A. Pengujian Instrumen ... 63
1. Uji Validitas... 63
2. Uji Reliabilitas ... 64
3. Uji Tingkat Kesukaran ... 64
4. Uji Daya Pembeda ... 65
B. Deskripsi Data ... 65
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon ... 65
2. Data Selisih Nilai Prestas Belajar Aspek Kognitif pada Materi Pokok Hidrokarbon ... 67
3. Data Nilai Aspek Afektif pada Materi pokok Hidrokarbon 67 C. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis ... 68
1. Uji Normalitas ... 68
2. Uji Homogenitas ... 69
3. Uji Kesetaraan (t-matching) ... 69
D. Hasil Pengujian Hipotesis ... 70
E. Pembahasan ... 71
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 76 A. Kesimpulan ... 76 commit to user
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 78
xv DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Tabel 2.2. Tabel 2.3 Tabel 2.4 Tabel 2.5 Tabel 2.6 Tabel 2.7 Tabel 3.1. Tabel 3.2. Tabel 3.3. Tabel 4.1. Tabel 4.2. Tabel 4.3. Tabel 4.4. Tabel 4.5. Tabel 4.6. Tabel 4.7. Tabel 4.8. Tabel 4.9. Tabel 4.10.
Syntax (langkah-langkah) Drill and Practice ... 13
Sintak metode Learning Cycle 5E ... 18 Perbedaan Senyawa Karbon Organik dan Anorganik ... 28 Deret Senyawa Alkana ...
Deret Homolog Alkana... Deret Senyawa Alkena... Deret Homolog Alkuna... Tahapan Pelaksanaan Penelitian... Design Randomized Pretest-Posttest Comparison Group………
Kriteria Skor Penilaian Afektif……..………... Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan Afektif....………... Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan Afektif... Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Penilaian Aspek
Kognitif ……… Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Aspek Kognitif… Rangkuman Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Kognitif dan Afektif………... Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Selisih Prestasi Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan II……….. Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen I dan II……… Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan II ………. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif dan Nilai Aspek Afektif Siswa.………. Hasil Uji Kesetaraan Nilai Aspek Kognitif Materi Redoks Uji t-Pihak Kanan Selisih Prestasi Belajar Kognitif……….
Halaman 14 19 29 34 35 38 41 47 48 53 63 64 64 65 66 66 67 68 69 70 commit to user
Tabel 4.11. Tabel 4.12. Tabel 4.13.
Uji t-Pihak Kanan Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif Uji t-Pihak Kanan Nilai Prestasi Belajar Aspek Afektif………..
Rangkuman Deskripsi Data Tingkat Pemahaman Siswa pada Setiap Subbab Materi Hidrokarbon………….…...
70 70
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.Struktur Ruang dan Struktur Molekul CH4………...…… 32
Gambar 2.2.Model Molekul Metana……….…..….. 33
Gambar 2.3.Model Molekul Etana……….…..…. 34
Gambar 2.4.Struktur 3-etil-2,4-dimetilheksana……….…..….. 37
Gambar 2.5.Model Molekul Alkena Paling Sederhana……….….... 38
Gambar 2.6.Model Molekul Etuna……….………… 41
Gambar 2.7.Skema Kerangka Berpikir……….……... 46
Gambar 4.1.Histogram Perbandingan Selisih Nilai Aspek Kognitif……….... 68
Gambar 4.2.Histogram Perbandingan Nilai Aspek Afektif……….…………. 68
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus……….
Halaman 82
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……… 89
Lampiran 3 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…………... 182
Lampiran 4 Instrumen Penilaian Aspek Kognitif………... 183
Lampiran 5 Lembar Jawab Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…….. 192
Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen Penilaian Aspek Kognitif……. 193
Lampiran 7 Instrumen Penilaian Aspek Afektif………. 194
Lampiran 8 Lembar Penilaian Aspek Afektif………. 196
Lampiran 9 Hasil Tryout Instrumen Penilaian……….………... 197
Lampiran 10 Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif……… 204
Lampiran 11 Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Afektif……….. 205
Lampiran 12 Acuan Pemilihan Kelas Eksperimen………... 206
Lampiran 13 Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen………... 207
Lampiran 14 Data Induk Penelitian……….. 208
Lampiran 15 Uji Prasyarat Analisis Data………. 210
Lampiran 16 Uji t-pihak kanan Selisih Data Prestasi Belajar Aspek Kognitif…….……….………... 225
Lampiran 17 Uji t-pihak kanan Data Prestasi Belajar Aspek Afektif….. 226
Lampiran 18 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar………... 227
Lampiran 19 Persentase Prestasi Aspek Kognitif Sub bab Hidrokarbon……….………. 230
Lampiran 20 Dokumentasi……….……….………... 232
