99 نياثلا بابلا
راطلإا يرظنلا
أ . باعللأا موهفم
1 . باعللأا فيرعت
بعللا ك ،امهيلك عم .امهلصف نكلؽ لا فائيش باعللأا
نيًدسج ،لثملأا وحنلا ىلع متهنااكمإ لك ريوطت ؿافطلأل نكلؽ .انيحكرك نيًركفك انيلقعك نم ةذوخأم "ةبعل" ةملك فإف ،يليبر بسبحك
ويف مكحتت طاشنلا ؿاكشأ نم لكش يى ةبعللاف ،"ةقبسم" ةملك .ةارابم لذإ نناايحأ ؿوحتتك لب ،دعاوقلا
9
وى يًوغل ةبعللا تٌعبد ةبعللا حلطصم ةيبرعلا مجاعلدا بُ درك
لذإ ليلدبا كأ مدلغ لا لمعب طبتري لعف :ونأ وى لب ،ةيررسلا
.دلجا دض طاشن وى ثيح نم ةبعللا امني 2
حلاطصا ـدرتسا دقك
ةطشنلأا بَ اعساك لاالر ىطعي نكل ،ةغللا ميلعت بَ باعللأا ىلع بيردتلل ةقوشمك ةعتلش ةليسوب ملعتلداك ملعلدا ديكزتل ،ةيلصفلا ىك ،ةفلترلدا ةيوغللا تاراهلدا ةيمنتل زفاولحا تَفوتك ،ةغللا رصانع ي
داعبأ ءافضلإ )تُمرتلا( لثم ةيلقعلا تايلمعلا ضعت فضوت اضيأ رايتخلاا نم اعون تُملعتملل حيتتك ،ةطشنلأا كلت ىلع ةيلاصتا
1 Pupung puspa Ardini dan Anik Lestariningrum, Bermain dan Permainan Anak Usia Dini (Nganjuk: CV. Adjie Media Nusantara, 2018), 43.
ةيسم بييط2
،ةيروص بوهيمك بُ ةيبرعلا ةغللا ميلعت بُ اىركدك ةيوغللا باعللأ ا
ىئادتبلاا ةلحرم ليسلدبا ؼايضوب محمد ةعماج :ةيروص(
،ة 2199 ،) 9 .
21
ؼارشلإ عضبز باعللأا نم فاوللأا هذىك ،انهومدرتسي تىلا ةغلل .لقلأا ىلع وتبقارلدكأ ملعلدا
3
مىأ وىك ةئيبلا ىلع ؼرعتلل ؿافطلأل ةليسك وى ةبعللا مىأك
ؿلاخ نم ، ةركبلدا ةلوفطلا ةلحرم بُ ةصاخ ، ؿافطلأل ةجاح ةيفرعلدا تاجايتحلاا بناوج عيجم بيلي فأ نكلؽ ؿافطلأا بعل انميق ةبعللا بعلي .ةيوغللاك ةيكرلحاك ةيفطاعلاك ةيعامتجلااك ةيفطاعلاك امك ، يعامتجلااك موغللاك بُرعلداك مدسلجا ؿافطلأا روطتل ةمهم م بعللا فأ عم لماعتلاك غامدلا فيقثتك عادبلإا زيفبر بُ انضيأ ديف
لصوتلاك جلاعلاك سملخا ساولحا ذحشك فطاعتلا ةسرالشك عارصلا .تافاشتكلاا لذإ
4
بعللا ةعوملر الذ ،راطلإا ةمكلمحا ةطشنلأا نم عون يى
كأ فانثا اهيف ؾتًشيام ةداعك بعللا تَس مظنت تيلا تُناوقلا نم أ لذإ ؿوصولل رثكأ لعافتلا اذى بُ لخديك اىديدبر قبس ؼادى
دحأ زوفب ةداع بعللا يهتنيك ةفدصلا رصنعك ةسفانلدا رصنع .تُقيرفلا
5
،الله لضف بجر محمد3
ةسردلدا لبق ام ؿافطلأ ةيوغللا باعللأا لداع :سيوس(
،بتكلا 2115 ،) 92 .
4 Wiwik Pratiwi, "Konsep Bermain Pada Anak Usia Dini", TADBIR:
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5, no. 2 (2017): 107, diakses pada tanggal
3 September 2021,
https://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/tjmpi/article/view/395 .
فيلخ تَىز5
، ضيًر ةلماكتلدا ةيوبتًلا باعللأا مكل ـدقت ةيميلعتلا سكلأا ةكبش
يلعلا ةيساسلأا ةلحرمللك ؿافطلأا ا
،ةيملعتلا سيكلأا ةكبش:ةيبرعلا( ، 2119
،) 6 .
29
ؾولتَى ثيبزيللإ انقفك
( Elizabeth Hurlock
ةبعللا فإف ،)
سكع وى ةبعللا فأ كلذك حضكأك .ةعتلدا ىلع ؿوصحلل طاشن وى سيلف ،ةداعسك ةعتبد متي بعللا فاك اذإ .لمعلا متي فأ ةركرضلبا
فكدب بعللا متي فأ نكملدا نم فاك اذإ .ةداعسب لمعلا فلكت
،
ؼادىأ فكدب بعللا بً اذإ .تُعم ـازتلا ءبعب لمعلا متي فأ بجيف .جئاتنلا ولض انهجوم انمئاد لمعلا فوكي ،جئاتن كأ
6
ـلاسلإا بُ باعللأبا ةدشب ىصوي ،بسحف كلذ سيل
:ثيدلحا بُ .ؿافطلأل ةصاخ ملعك
،ةحامرلاك ،ةحابسلا مكدلاكأ او
.)يقهيبلا هاكر( .ابثك ليلخا روهظ ىلع اوبثيلف مىكرمك ؼكرعلدا نم
نع جتنا اذى .ةبعللبا ةدشب حصني ـلاسلإا فأ هلاعأ ثيدلحا بُ
:العك ،تُلماع أ) امدنع ويلع يى الش بركأ ةركبم نس بُ ؿافطلأا ملعت ةيناكمإ
.تُغلبا فونوكي ب ) لأل ؿافطلأا تاجايتحا انراغص فونوكي امدنع ويفتًلاك باعل
.تُغلبا فونوكي امدنع ويلع يى الش بركأك بركأ فوكت ةتَثك ءايشأ ؿافطلأا ملعتي ؼوس ،ةبعللا ةطشنأ ؿلاخ نم
.بعللا ءانثأ اهيلع فولصلػ تيلا تابرلخا ةلوهسب فوبعوتسي ؼوسك م رثكأ ملعتلا بُ ولجا لعبذ ملعتلاك بعللا تُب عملجا ةقيرط فإ ةعت
6 Ahmad Zaini, “Bermain Sebagai Metode Pembelajaran Bagi Anak Usia Dini,” Jurnal Tarbiyah IAIN Kudus, 3, no. 1 (2015), 131, diakses pada
tanggal 3 September 2021,
https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/thufula/article/download/4656/3020.
22
ىلع ةبعللا طالظأك ةبعللا لثم ملعتلا طالظأ فإ .ؿافطلأل نيًدبرك ملعتي ،مهملع فكدب .انساحم رثكأ ؿافطلأا لعبذ كلذ نم سكعلا عل بُ ؿافطلأا .ملعتلا ءانثأ انضيأ فوبعلي مهنكل ،ةب
2 . باعللأا عاونأ ةجاح ؾانى ،كلذل .انقح ؿافطلأا وبلػ ءيش باعللأا
للأا نم ةفلتلس عاونلأ ؿافطلأا تنااكمإ ؼاشكتسا ىلع ةرداق باع
ةطشنأ نم ةفلتلس عاونأ يلي اميف .مىروطتك مىولظ ؾولسل انقفك بعللا العك ،تُتعوملر لذإ مسقنت تيلاك اهعون ىلع نءانب بعللا .بيلسلا ةبعللاك طشنلا
7
أ) ةطشن ةبعل فأ ؿافطلأا نم بلطتت باعلأ يى ةطشنلا باعللأا
راشي فأك تُطيشن اونوكي :ةطشنلا ةبعللا صئاصخ يلي اميف .اوك
9 ) موفعلاك رلحا ؼاشكتسلااك بعللا تيلا ءايشلأا لك لفطلا لعفيس ،ةبعللا هذى بُ
بُ ؿافطلأا رمتسيس .ةبعللا بُ دعاوق دجوت لا .اىديري اذإ ،لرخأ ةيحنا نم .ةعتلش ةبعللا فأ الداط ةبعللبا بعللا ؼاقيبإ لفطلا ـوقيسف ،ةعتلش ةبعللا نكت لد بُ .ةبعللا
ءايشأ ىلع ؼرعتلا فولكالػك ؿافطلأا برلغ ،ةبعللا هذى .ةديدج
7 Agung Triharso, Permainan Kreatif dan Eduktatif Untuk Anak Usia Dini (Yogjakarta: Andi Offset, 2013), 15-17.
23
2 ) اماردلا تيلا تايصرشلا فكدلقيك ،انركد ؿافطلأا بعليس لئاسك بُ ونكري ام كأ ةيعقاولا ةايلحا بُ ابه فوبجعي
.ـلاعلإا 3 ) ىقيسولدا ليغشت ريوطت ىلع ؿافطلأا عيجشت ىقيسولدا ؼزعل نكلؽ
عامتجلاا ؾولسلا بُ منهارقأ عم فكاعتلا ديدحتلباك ،ي
تلالآا ىلع ؼزعلا كأ صقرلا كأ ءانغلا كأ ىقيسولدا .ةيقيسولدا
4 ) ام ءيش عجم كأ عجم فلأ ررفلبا انساسحإ طاشنلا اذى قللؼ
ةفاضلإبا .مهئاقدصأ نم رثكأ تاعوملر مهيدل ؿافطلأا فيكتلا ىلع ءايشلأا عجم رثؤي فأ نكلؽ ،كلذ لذإ امتجلااك يصرشلا ؿافطلأا عيجشت متيس .لفطلل يع
سفن بُ سفانتلاك فكاعتلاك ؽدصلبا يلحتلا ىلع .تقولا
5 ) ةيضيًرلا باعللأا تَثكلا فومدرتسي ؿافطلأا لعبذ ةيضيًرلا باعللأا مىولظ بُ انقح مىدعاست ثيبح ةيدسلجا ةقاطلا نم ةئشنتلا طاشنلا اذى عجشي ،كلذ لذإ ةفاضلإبا .نيدبلا ؿافطلأل ةيعامتجلاا انعم لمعلاك قفاوتلا ملعت ؿلاخ نم
24
ةيعقاك ةقيرطب متهاردقك مهسفنأ مييقتك دئاقلا ركد بعلك .ةيضيًرك
ب ) بيلسلا بعللا عم .بيلسلا بعللا ؿاكشأ نم لكش وى ويفتًلا
ابه ـوقي تيلا ةطشنلأا ىلع دمتعي لا ةعتلدا ىلع ؿوصلحا ،اذى اعلأ انهأ ىلع ةيبلسلا باعللأا فصك نكلؽ .لفطلا موطنت لا ب
.نيدبلا طاشنلا نم تَثكلا ىلع تَفوت ىلع ةرداق يهف ،باعللأا نم تُعونلا لاك عم
ؿافطلأا تاجايتحا ةيبلت اهنكلؽك ،ؿافطلأل ةداعسلاك ةعتلدا ذى بعللا ةطشنأ عاونأ نم عون لك موتلػ .بعلل ديدعلا ىلع ه
ةيبالغلإا ميقلا نم ع فيكتلا كأ يعامتجلاا فيكتلا بُ ءاوس ،
دن
.ؿافطلأا
3 . باعللأا فئاظو
لأا ؿلاخ نم .ؿافطلأل اندج ةمهم ةفيظكك ضرغ باعل
حمست .ةيحكرلاك ةيدسلجا ةطشنلأبا ـايقلا ؿافطلأا ملعتيس بعللا ءانثأ ةعتملدا براجتلا نم تَثكلا ىلع ؿوصلحبا ؿافطلأل باعللأا .ةيومنت ـاهبد ـايقلاك ملعتلا لأا فئاظك يلي اميف
لعا
8:ب
8 Sriyanti Rahmatunnisa dan Siti Halimah, “Upaya Meningkatkan Kecerdasan Naturalis Anak Usia 4–5 Tahun Melalui Bermain Pasir,” Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2, no. 1 (2018), 74, diakses pada
tanggal 3 September 2021,
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/YaaBunayya/article/download/2813/2219.
25
أ) فأ نكلؽ نم اهقيسنتك تلاضعلا يمنتك موقت
.ةكرلحا ؿلاخ ب ) .ةيفطاعلا تاراهلدا روطي فأ نكلؽ
ج ) .ةيركفلا تاردقلا روطت فأ نكلؽ
د ) .لكاشلدا لبر فأ نكلؽك ؿلاقتسلاا روطت فأ نكلؽ
ق ) .ةيعامتجلاا تاراهلدا روطي فأ نكلؽ
ك ) .ةغللا روطت فأ نكلؽ
ز ) .اهبيدتأ نكلؽ
ح ) عادبلإاك ةيونعلدا حكرلا روطت فأ نكلؽ .
4 . باعللأا دئاوف لظ معدت فأ نكلؽ تيلا دئاوفلا نم ديدعلا بعللا رفوي و
ؿافطلأا بعل ؿلاخ نم .ؿافطلأا ىلع ؼرعتلا نم فونكمتيس ،
اميف .لفطلا ومنل ةمهلدا دئاوفلا نم ديدعلا ملذك ةفلترلدا باعللأا لأا دئاوف ضعب يلي علا
9:ب
أ) مك نيرخلآا عم لصاوتلا ققبر تيلا تاراهلدا ةيمنت ،ةبعللا ع
نم وئارآك وتلااعفنا نع لفطلا برعي بعللا ءانثأ يفف بضغلا نم نيرخلآا ؿافطلأا كأ بعلل وتثدالز ؿلاخ .ةبعللا نقتي ولعلغ ؾاكتحلاا اذى ،رميأك يهنيك ،ؿوبقلاك
ةيسم9
،ةيروص بوهيمك 95
- 96 .
26
ب ) ضرغل ،ةئيبلا رصانعك درفلا تُب لعافتلا ثادحإ بُ دعاسي
كأ ولعلغك ةيكولسلا وتيصرش ءالظإك درفلا ملعت اقفاوت رث
اضيأ هدعاس امك ويف شيعي مذلا طيلمحا تابلطتم عم .ةيننالأا نم لفطلا صلبز بُ
ج ) ،بعللا ءانثأ ةيلقعلاك ةيفرعلدا تايلمعلا لك لفطلا سرالؽ لصي تىح اطخك ةلكالز ،بيرجتلا تايلمعب لفطلا ـوقيف
.جئاتن لذإ
د ) ءانثأ ةيلقعلاك ،ةيفرعلدا تايلمعلا لك لفطلل بعللا حيتي
للا .بيرجتلا تايلمعب لفطلا ـوقيف ،بع
ق ) ادئاق فوكي ةرم ،ةماى ةيعامتجا راكدأ ةسرالش لفطلل حيتي كأ ةنهم كأ ةفيظك ديلقتب ـوقي لرخأ ةرمك ،وتعوملمج عم لماعتلا بُ ةيعامتجلاا تاراهلدا بستكي امك ،ةنيعم .نيرخلآا
ك ) ،ومسج تلاضع يمني فأ بعللا ؿلاخ نم لفطلا نكمتي
تراهم بُ ديزيك ،مسرلاك ،مرلجا ،زفقلا ؿلاخ نم ةيكرلحا و
ءايشلأا ةفرعلد ةفلترلدا وساوح نم ديفتسي امك .ةعتم ول ةبسنلبا بعللا لعلغ الش ،تاوصلأاك
ز ) ،وتلااعفنا طبض ىلع بعللا ؿلاخ نم لفطلا بردعتي
.بسانم بولسبأ اهنع تَبعتلا ةيفيكك
ح ) م ؿلاخ نم كلذ فوكيك ،تٍهلدا ويجوتلا بُ بعللا دعاسي ا
ةيئالظلإا لحارلدا بُ ةعونتلدا باعللأا نم ؿافطلأا وسرالؽ
27
فكد ؿامعلأا ضعب ليضفتب ؿافطلأا أدبي ثيح ،ةيلاتتلدا ،مهفراعمك ،مبهراقأك ،مهيدلاوب كلذ بُ فكرثأتيك ،لرخلأا .فوبلػ نلش ةصاخ .ؿافطلأل دئاوفلا نم ديدعلا رفويس بعللا فأ ؼكرعلدا نم
للا ؿلاخ نم فكروطتي ؼوس فطلأا لداع .بع
.بعللا لداع وى ؿا
بعللا ؿلاخ نم ءايشأ فوملعتيك ؿافطلأا فشتكي ،
تاراهم كأ
بعللا ؿلاخ نم .ةديدج تاردقلا ىلع نيدبلا لفطلا بيردت متي ،
.نيرخلآا عم لعافتلا ىلع ةردقلاك ةيفرعلدا
91
5 . ئدابم باعللأا دادعإك ،رمثم طاشنك ،عنتلش لمع لفطلا ةايح بُ بللا
ل ؿاعف بَ ،ةغلل ىقيقحك ىعيبط ـادرتساك ،ةيلبقتسلدا ةايحل نع برعيك ،ولجم تٌبيك ،وتاملك مغنيك ،وتوص لفطلا فولي وئانثأ ،ةيعامتجا راكدأ لكذ نيرخلا ةيوغل اطالظأ دلقيك ،هراكفأ .تلااعفناك ،تلااح سكعي ابد ،ةينهمك
99
كلذ ىلع ةكلاع ل انقفك ةبعلل ئدابم ةدع ؾانى ،
مدناوسكر
( 2115 ) :كلذ بُ ابد ،
92
10 Zaini, 131.
،الله لضف بجر محمد99
99 .
12 Ardini dan Lestariningrum, 44-45.
28
أ) راركتلا ةبعللا وبكترم اهققلػ فأ عقوتي ةفلتلس ؼادىأ ةبعل لكل قيقبر نكلؽ تىح ةبعللا طاشن راركت مركرضلا نم .لفطلا كأ ةطشنلأا عم عطقتم لكشب ةطشنلأا راركت نكلؽ .ؼدلذا باعللأا ةطشنأ نم لللدبا ؿافطلأا رعشي لا تىح لرخلأا .هذى
ب ) زيزعتلا لأا رفوت كأ تاحالص ةبرجتل ؿافطلأل انصرف باعل
فإف لراتلباك .ؿافطلأا ةكراشم نم ءزجك ةديدج تازالصإ هذى حاجنل ةعتلش تآفاكم كأ بقاوع نًدقت ىلع رداق ملعلدا ىقبتك ةيلاثم رثكأ تازالصلإا هذى فوكت تىح اذى .تازالصلإا .لفطلا بُ ةتبثا
ج ) ةطبارلا باعللأا ـادرتسبا ىلع لهسي فأ نكلؽ ،
ؿافطلأا
ةيمنتلا نم ةفلتلس بناوج ريوطتل ةيميلعت تابرخ باستكا .فقاولدا نيوكتك
د ) ةكراشلدا ساسحإ رثكأ فوكيس ملعتلا فأ لذإ تاساردلا ضعب تَشت
.ةيرشبلا ساولحا نم نكلش ددع بركأ ىلع لمتشا اذإ انطاشن بُ بُرعلدا اىولظ فوكي تيلا ةركبلدا ةلوفطلل ةبسنلبا ةصاخ ةلحرلدا
sensory motor
ةلحرمك
pra operational
29
concret
ةلحرلدا هذى بُ . تامولعلدا ىلع لفطلا لصلػ ،
.ساولحا ؾارشإ ؿلاخ نم ةفرعلداك
ب .
Scramble
1 . مهف
Scramble
ةملك بٌتأ
Scramble
ةيزيللصلإا ةغللا نم وى
كأ عفادتلا
ملعتلا جذولظ .حافكلا كأ ؿاتقلا
Scramble
يميلعت جذولظ وى
لا بردي لكشب ةليدب تبااجإ ىلع روثعلا بُ زيكتًلا ىلع بلاط
اهعيزوت متيس اهلؽدقت بً تيلا تبااجلإا كأ تاملكلا فلأ حيحص لكشب تَكفتلا بلاطلا ىلع بلغ ثيبح ملعلدا لبق نم انيئاوشع .يقطنم ـدرتسي 93
Scramble
وىك ؿافطلأا باعلأ نم عونك
بُ تَكفتلا بُ ةتَصبلا ةديًزك ريوطت بُ نيربس .تادرفلدا
ػل انقفك وتيملاس (
9995 ) ةقيرط فإف ،
Scramble
يى
كأ تاملكلا بيتتًل ةفرعلداك لقعلا رصبت نمضتت ملعت ةقيرط لبق نم اهقيبطت متيك تاعوملر بُ اىذيفنت متي تيلا تارابعلا لبق نم اىؤلم بلغ تيلا لمعلا ؽاركأ عيزوت ؿلاخ نم تُملعلدا تاقاطب ةقباطم قيرط نع بلاطلا عيضاوملل انقفك ةلئسلأا
يى بلاطلا ةمهم .ؼكرلحا نم يئاوشع بيتتًب .ةباجلإا تاقاطبك ةحيحصلا ةباجلإا حبصت ثيبح ةباجلإا )ؼكرلحا بلق( حيحصت
13 Rahmi Yantol, dkk.“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Dengan Model Pembelajaran Scramble-Media Visual Peserta Didik Kelas IV SDN 4 Panarung Tahun Pelajaran 2017/2018” Jurnal Hadratul Madaniyah, 5, no.1 (2018): 29, diakses pada tanggal 3 September 2021, https://media.neliti.com/media/publications/258499-upaya-meningkatkan-hasil- belajar-ipa-den-3f58f207.pdf .
31
جذولظ ذيفنت بلطتي .ملعلدا اهحرط تيلا ةلئسلأل انقفك ةحيحصلاك رسيلأا غامدلاك نلؽلأا غامدلا تُب عملجا بلاطلا نم عفادتلا ملعتلا ثيبح بسحف ةلئسلأا ىلع بلاطلا بيلغ لا بلاطلل نكلؽ لب ،
لا اهنكلك لعفلبا ةرفوتلدا ةلئسلأا ىلع ةعرسب تبااجلإا تُمبز انضيأ بيرلدا لبق نم هديدبر بً ةينمز ةدم عم ةيئاوشع ؼكرظ بُ ؿازت وى ةبعللا هذى بُ يسيئرلا حاتفلدا .بلاطلا لبق نم .ويلع ؽافتلااك ك ةقدلاك كسامتلا تيلا ةلئسلأا ىلع ةباجلإا بُ تَكفتلا ةعرس
ةلئسلأا ددع ؿلاخ نم اىديدبر متي مييقتلا ةجرد فلأ بيرلدا اهحرطي .ةلئسلأا ذيفنت ةعرس لدمك ةحيحصلا
94
Scramble
بعلي ثيح ةطشنلا باعللأا نم عون وى
تُسبر لذإ ةقيرطلا هذى ؼدته .ملعتلا بُ انطشن انركد بلاطلا يجم ـادرتسا ملإا ع
بلاطلا اهكلتلؽ تيلا تنااك ؿلاخ نم ،
جئاتن قيقبر نم اونكمتي تىح ملعتلا ةيلمع بُ طاشنب مهكارشإ صلخ انقفك ةيضرم ةيميلعت كلذ لذإ ةفاضلإبا .ةيصرشلا مهصئا
،
بلاطلا هابتنا زيكرت ىلع ظافلحا لذإ انضيأ طشنلا ملعتلا ؼدهي ا ةيلمع ىلع تُيبلس بلاطلا فوكي امدنع .ملعتل
تي كأ ، ف فوقل طق
ملعلدا نم سن لذإ ليم ؾانهف ،
،لرخأ ةيحنا نم .ولؽدقت بً ام فاي
طشنلا ملعتلا ؿلاخ نم ردلا باعيتسا بلاطلا عيطتسي ،
سك
كلذل .ةعتلش ةقيرطب عرسأ لكشب ةنيعم تاكدأ لذإ ةجاح ؾانى ،
14 Siti Miftachul Ummah, dkk. Inovasi Pembelajaran Aqidah Akhlaq Menggunakan Metode Scramble (Sidoarjo: UMSIDA Press, 2018), 31-32.
39
بً تيلا تامولعلدا طبر نم نكمتتل لراتلباك .ملعلدا نم وتلل اهيقلت
،
شنلا ملعتلا فإف بٍ ةديدلجا تامولعلدا طبرل ؽرطلا لدحإ وى ط
.غامدلا بُ اهنيزبز 2 دئاوف .
Scramble Scramble
ةقيرطلا هذى .ةياغلل ركتبم يميلعت جذولظ وى
ؼكرظ قللخ ليدبك اهمادرتسا نكلؽك عفادلا ةديًز ىلع انضيأ ةرداق ةعونتم كلذل .ملعتلاك سيردتلا ةطشنأ بُ
ملعتلا جذولظ فإف ،
Scramble
ل ةديدع دئاوف و .تُملعملل كأ مهسفنأ بلاطلل ءاوس ،
:بلاطلل
95
أ) ةبعصلا تاحلطصلدا ركذت بُ ةبوعص فكدلغ نيذلا بلاطلا
.انئبع لقأ فونوكيس
ب .ملعتلل انزيفبر رثكأ فوملعتلدا فوكي )
ج ) .يعامتجلاا لصاوتلاك اعم لمعلا ىلع ةردقلا تُسبر
:تُملعملل أ) لعتلا ذيفنت بُ ةرشابم ةبرخ باستكا .م
ب ) ملعتلا تايجيتاتًسا رايتخلا تاراهلدا تُسحتل زفاحك ةمدخ لضفأ نًدقتل ملعتلا ـاظن نسبر فأ نكلؽ تيلا ةعونتلدا .بلاطلل
ج ) .ةداج ؿازت لا اهنكلك ةعتلش لصفلا ةئيب
15 Khusnul Khotimah Mawardani, dkk. Scramble Model (Jambi:
Universitas Jambi, 2017), 32.
32
3 .
Scramble
فلتمخ ملعت تَسفت نكلؽ
Scramble
تاملك ةبعل ونأ ىلع
ا تاقاطبك ةسراملدا ةلئسأ ـادرتسبا ةيئاوشع ةيئاوشعلا تبااجلإ
كأ ةملكلا حبصتل تاميمصتلا ليكشت ؿلاخ نم اهبيترت متي تيلا ـدرتسي .ةحيحصلا ةباجلإا
Scramble
ؿافطلأا باعلأ نم عونك
ؾانى .تادرفلدا بُ تَكفتلا بُ ةتَصبلا ةديًزك ريوطت بُ نيربس وىك ػل انقفك عفادتلا نم عاونأ ةدع ونرباوس
( 9988
96 ):
أ)
Scramble
ملكلا ىلع تا
ملعتلا ةيفيك بُ راكتبا وىك ،
بً تيلا ؼكرلحا بيترت قيرط نع تقولا سفن بُ بعللاك :ؿاثلدا ليبس ىلع .تٌعم تاذ ةلجم نيوكتل اهبيترت ا
- ؿ
- ب - ط .بلاط =
ب ) لجم
Scramble
ةبعل لذإ ةفاضلإبا يميلعت راكتبا يىك ،
فوكت فأ بلغ .بيتتًلبا ةبترم لجم عيمبذ ؿلاخ نم قطنم لملجا :ؿاثم .ةحيحصك ةقيقدك لزغم تاذك ةي
9 ) بىذت - ـلأا - ؽوسلا - لذإ بىذت ـلأا = لذإ
.ؽوسلا 2 ) ؽوسلا - فوعئبا - نيتًشم -
بُ
- ؾانى - = ك
.نيتًشمك فوعئبا ؾانى ؽوسلا بُ
16 Ummah, dkk. 32-33.
33
ج )
Scramble
ةبعل لذإ ةفاضلإبا يميلعت جذولظ وى ةرقفلا
ةرقف عيمبذ فوكت فأ بلغ .بيتتًلبا ةبترم لجم ىلع نءانب
:لاثمف .لزغم تاذك ةيقطنم تارقفلا بيترت جئاتن 9 ) ءارشل ؽوسلا لذإ بٌدلاك عم تبىذ حابصلا بُ
.بٌدلاك عم راضلخا 2 ) .ؽابطلأا لسغ بُ يمأ دعاسأ لكلأا دعب
3 ) .يمأ دعاسأ دحأ ـوي لك
4 ) .ؿزنلدا فيظنت بُ ـلأا ةدعاسم :ةكسامتم لجم بُ ةيئاوشعلا لملجا بيترت بً
أ دعاسأ دحأ ـوي لك فيظنت بُ يمأ ةدعاسم .يم
ؽوسلا لذإ بٌدلاك عم تبىذ حابصلا بُ .ؿزنلدا بٌدلاك دعاسأ لكلأا دعب .بٌدلاك عم راضلخا ءارشل .ؽابطلأا لسغ بُ
د )
Scramble
ةبعل كلذكك ملعت ةقيرط وى باطلخا بُ
جئاتن فوكت فأ بلغك ةيقطنم ةلجم كأ باطخ فيلأتل .لزغم تاذك ةيقطنم باطلخا بيترت
نءانب هلاعأ فصولا ىلع ملعتلا فأ جاتنتسا نكلؽ ،
Scramble
ةيئاوشع تاملك ةبعل ونأ ىلع هتَسفت نكلؽ
ةيئاوشعلا تبااجلإا تاقاطبك ةسراملدا ةلئسأ ـادرتسبا حبصتل تاميمصتلا ليكشت ؿلاخ نم اهبيترت متي تيلا اجلإا كأ ةملكلا ةساردلا هذى بُ .ةحيحصلا ةب
ـدقيس ،
34
فوثحابلا ا بُ اندويق
ديقلا اذى بُ .ةساردل ثحابلا زكتَس ،
عاونأ ةشقانم ىلع
Scramble
تاملكلا ،
Scramble
تاملكلا ىلع تيلا ؼكرلحاك تاملكلا بترت ةبعل يىك ،
تاذ ةنيعم ةملك لكشت ثيبح اهنيب طللخا كأ اىتَيغت بً
.تٌعم
4 تاوطخ .
Scramble
ملعتلا ةقيرط ذيفنت بلطتي
Scramble
عملجا بلاطلا نم
لا تُب ثيبح رسيلأا غامدلاك نلؽلأا غامد ىلع بلاطلا بيلغ لا
بسحف ةلئسلأا تبااجلإا تُمبز نم انضيأ بلاطلا نكمتي لب ،
بُ ؿازت لا اهنكلك ةحاتم تناك تيلا ةلئسلأا ىلع ةقدك ةعرسب اهيلع قفتلداك انقبسم ةددلمحا ةدلدا عم ةيئاوشع ؼكرظ .
حاتفلدا
لاك كسامتلا وى ةبعللا هذلذ يسيئرلا ةباجلإا بُ تَكفتلا ةعرسك ةقد
.ةحكرطلدا ةلئسلأا ىلع
97
ـاع لكشب جذولظ تاوطخ مسقنت ،
Scramble
ةثلاث لذإ
ةطشنأ :يىك ،
98
9 ) تَضحتلا داولدا دادعبإ ملعلدا ـوقي ةلحرلدا هذى بُ
طئاسولا .ملعتلا بُ اهمادرتسا متيس تيلا طئاسولاك بُ ةمدرتسلدا تاقاطبك ةلئسأ تاقاطب لكش
17 Ummah, dkk. 31.
18 Zaenab, Model Pembelajaran Scramble (Gowa: Pustaka One, 2020), 82-83.
35
تبااجإ يئاوشع لكشب تبااجلإا عيزوت بً فأ قبس ، تاقاطبلا نم ديدعلا دادعبإ ملعلدا ـوقي .ةقيرطلا هذبه بيتتًب فوملعلدا ـوقي .اهميسقت بً تيلا ةعوملمجا لثم ءايشلأا ملعتلاك سيردتلا ةيلمع معدت تيلا ليبس ىلع ،
ؿاثلدا بً تيلا تاعومجملل انقفك دعاقلدا بيترت ،
ققحتلا كأ اهميسقت لذإ امك بلاطلا ملعت ةطشنأ نم
.كلذ 2 ) ةيساسلأا ةطشنلأا لك ـايق بُ ةلحرلدا هذى بُ طاشنلا لثمتي
ثحبلاك ةلئسلأا ىلع لمعلل ةشقانم ءارجبإ ةعوملر ا تاقاطب نع ةبسانم تبااجإ ىلع ؿوصحلل ةلئسلأ
،
هذبه ةيئاوشع ةقيرطب تبااجلإا عيزوت انقبسم بً دقك .ةقيرطلا جبإ ملعلدا ـوقي
ةتَبك ةيعاجم تاشقانم ءار
ةتَغص ةعوملر لك تايلكؤسم لذإ عامتسلااك ليلحتل ةنراقم بٍ ةعوملر لك بُ ويلع ؽافتلاا بً مذلا لمعلل .ةيقطنلداك ةحيحصلا تبااجلإا ةعجارمك
3 ) ةعباتلدا ملعت جئاتن ىلع ةعباتلدا ةطشنأ دمتعت
:يلي ام ةعباتلدا ةطشنأ ةلثمأ نمضتت .بلاطلا
36 9 ) ا ةطشنلأا ـاهم ءاطعإ لكش ىلع ةيئارثلإ
.ةفلتلس داوبد ةبهاشتم 2 ) يلصلأا صنلا بيترت فاقتا طاشن فاك اذإ ،
.قطنلدا رهظي لا بيترت ؾانى 3 ) كأ ةغايص ةداعإ( ةءارقلا ةدام تَيغتل ةطشنأ
.)ةءارقلا طيسبت 4 ) بُ ةديدلجا تادرفلدا تٌعم نع ثبحا
.لملجا ـادرتسا بُ اهقبطك سوماقلا 5 ) نلا ءاطخلأا حيحصت بُ دجوت دق تيلا ةيوح
.باطلخا نيربس صن
ةلالحا هذى بُ
ىلع طقف بلاطلا بيردت متي لا ، مهف
يقطنمك ديج يصن بيترت دالغإك ىلع انضيأ مهبيردت متي لب ،
ولجبا ةقلعتلدا روملأا .مدقنلا يليلحتلا تَكفتلا ،ةيوغللا بنا
ةقيقلحاك ت فأ نكلؽ تيلا ميقتًلا تاملاعك ةلملجا ةينب ةقدك ، فوك
.بلاطلا ةثدالزك ـامتىا ردصم 5 جذونم .
Scramble
ملعتلا جذولظ
Scramble
ةيوغللا باعللأا دحأ وى بُ ،
.ةتَثم ةقيرطب ةنيعم تاراهم باستكلا طاشن يى ةغللا ةبعل هرىوج ملعتلا جذولظ يًازم يلي اميف
Scramble
99:يىك
19 Zaenab, 44-45.
37
أ) ملعتلا جذولظ بُ
Scramble
ءاضعأ كأ بلاط دجوي لا ،
بُ
ملمجا طقف فوتماص كأ فويبلس ةعو لك فلأ كلذك ،
بلطُي .ةعوملمجا حالص ةيلكؤسم لمحتي ةعوملمجا بُ وضع ملمجا بُ وضع لك نم ةعوملمجا بُ متي ام لك ةفرعم ةعو
،
ةفرعلد ؼدلذا سفن مهيدل ءاضعلأا عيجم فأ سفن ةكراشم ،
ضعلأا تُب تايلكؤسلداك ـاهلدا ءاضعلأا عيجم عضريس ،ءا
مييقتلل بلغك ، فأ كلذل انزىاج انضيأ وضع لك فوكي فأ
بُ ةكراشلدا مهنكلؽك نيدئاق حبصن لذإ ةفاضلإبا .انعم ملعتلا
اميف لقتسم لكشب وضع لك ةبسالز انضيأ متيس ،كلذ .ةعوملمجا بُ اهعم لماعتلا متي تيلا داولدبا قلعتي
ب ) ملعتلا جذولظ لعلغ
Scramble
بلاطلا بُ انعادبإ رثكأ
تَكفتلاك ملعتلا مأ فكدك نءاختًسا رثكأ داولدا ةساردك ،
ملعتلا جذولظ فلأ طوغض
Scramble
بلاطلل حمسي
.بعللا ءانثأ ملعتلبا ج ) ملعتلا جذولظ
Scramble
نماضتلبا روعشلا ززعي فأ نكلؽ
.ةعوملمجا ءاضعأ تُب د .انمئاد بلاطلا اىركذيك ةعئار ةمدقلدا داولدا )
ق ) ملعتلا جذولظ عجشي
Scramble
ىلع بلاطلا اونوكي فأ
.انمدق يضملل انساحمك ةسفانلدا ىلع ةردق رثكأ هلاعأ مأرلا ىلع نءانب ملعتلل فإف ،
Scramble
لرخأ يًازم
اندج انبسانم اذى ملعتلا جذولظ دعي .لرخلأا ملعتلا جذامنب ةنراقم
38
ةقد ىلع بلاطلا ةدعاسم لجأ نم ملعت ةيلمع بُ وقيبطت متيل كفتلا ةعرسك باجلإا بُ طشنلا تَ
ةلئسلأا ىلع ة ؿوصلحاك عادبلإاك ،
.ةباجلإا تاجرد عرسأك ىلعأ ىلع نءانب جئاتنلا ىصقأ ىلع ملعتلا اذلذ ةديدعلا يًازملل انرظن
Scramble
نكلؽ ،
تل تُملعملل عجرمك ةقيرطلا هذى ـادرتسا ةيميلعتلا داولدا نًدق
،
ملعت جئاتن تُسبرك ملعتلا ؼادىأ فاقتإ بلاطلل نكلؽ ثيبح .بلاطلا
6 ئواسم .
Scramble
يًازلدا نم ديدعلا لذإ ةفاضلإبا ملعتلا جذولظ فإف ،
Scramble
بويع انضيأ ول :يىك ،
21
أ) ملعتلا جذولظ
Scramble
ونلأ طيطرتلا ةيلمع بُ بعص
.ملعتلا بُ بلاطلا تاداعب ةيارد ىلع سيل ب اندج ليوط ذيفنتلل بولطلدا تقولا ) ىلع بعصي كلذل ،
مذلا تقولا ليدعت تُملعلدا .ونييعت بً
ج ) حالص تَياعم تناك اذإ اذى ملعتلا جذولظ قيبطت بعصي
.بلاطلا ةردق اىددبر ؿازت لا ملعتلا د ةبعللا ةقيرط ـدرتسي ونلأ انرظن ) جذولظ ببستي ام انبلاغ ،
لصفلا لطعت فأ نكلؽ ءاضوض ثكدح بُ اذى ملعتلا .يساردلا
20 Zaenab, 45-46.
39
نةداع دجوت تيلا فعضلا طاقن فأ هلاعأ ءارلآا ضعب رهظُت
ملعتلا جذولظ بُ
Scramble
بلاطلا فأ يى بُ شغلا مهنكلؽ
مدقنلا تَكفتلا بُ لذاسكك ،مهئاقدصأ تبااجإ بلاطلاك ،
تَغ
يعادبلإا تَكفتلا ىلع تُبردم ،
.لعفلبا ةرفوتم تبااجلإا فلأ
ج . ةروصلما ةقاطب لئاسو
1 . لئاسو فيرعت " ةملك تٍعت
لئاسك سك " نايفرح "
ةغللا بُ ."ةمدقم كأ طئا
ا ةيبرعل
" ةملك ىلع قلطُي ، لئاسك
"
" ةملكل عملجا ةغيص يىك
سك يلة لذإ لسرلدا نم لئاسرلا ؿاخدإ تٍعي طئاسولا ةغل بُ اذل ."
صوصلخا وجك ىلع .ةلاسرلا يقلتم لا ـوهفم ليلؽ ،
لئاسو ةيلمع بُ
كأ ةيفارغوتوف كأ ةيموسر تاكدأ ونأ ىلع وفيرعت لذإ ملعتلاك سيردتلا قتللا ةينكتًكلإ كأ ةيئرلدا تامولعلدا بيترت ةداعإك ةلجاعمك طا
.ةيظفللا 21
لا لئاسو تُب تامولعلدا عزوي كأ لملػ ءيش مأ يى
.يقلتلداك ردصلدا لا22
لئاسو ةلاسر ؿاصيلإ طيسوك لمعت ةادأ يى
كلذل .بلاطلا هابتنا بذلج اهمادرتسا متي تيلا ةلاسرلا يقلتم لذإ ؼادىأ قيقبر بُ مهم ركد ـلاعلإل فإف .ملعتلا
21 Sukirman, Pengembangan Media Pembelajaran (Yogyakarta:
Pedagogia, 2012), 27-28.
22 Sadiman Arif, Media Pendidikan (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008), 6.
41
ةيميلعتلا سيردتلا لئاسك فلأ ةمهم ـلاعلإا لئاسك دعت
.مهساحم ددبذك بلاطلا لدل حرفلاك حرفلا رعاشم تَثت فأ نكلؽ ؼوس ةسردلدا لذإ باىذلبا مهفغش أشني ونكلؽك ،
بُ ةفرعلدا خيسرت
بلاطلا فاىذأ سيردتلا طئاسك ـادرتسا فلأ سكردلا ءايحإك ،
.لمعلاك ةكرلحا بلطتي
23
بُ
لاأ عقوتلدا نم .ةادأ كأ طئاسك ـدرتست ام ةداع ةبعللا
لا فوكت لئاسو تُبعلالا لعبذ كأ ةياغلل ةبعص كأ ةدقعم ةادلأا كأ
تيلا لماوعلا فإف مراكك كيدل انقفك .اهليغشت بُ ةبوعص فكدلغ لا رايتخا بُ اتهاعارم بلغ لئاسو
ةناتلداك يلمعلا قيبطتلاك ةنكرلدا يى
لدا ـلاعلإا لئاسول .ةليوط ةتًفل ةينع
ـادرتسا نكلؽ ونأ تٍعي اذى 24
لا لئاسو .ةبغرلا بسح اهلقنك اهلحم لهسيك فامزك فاكم مأ بُ
لا مسقنت .فكرخآك ديملح انقفك لئاسو
ساولحا ساسأ ىلع
:يىك ةينعلدا
25
أ) لئاسك لا ب ص لا .ةير لئاسو لا ب ص نمضتت طئاسك يى ةير
فوكت فأ نكلؽ .طقف رصبلا ةساح يئرلدا طئاسولا
ىلع ة
تاقاطبك ،ةيعيبط ءايشأ :يىك ،تاماعد لكش ،
حأك صارشأك ةيبرعلا ةغللا ملعت ؽايس بُ .ثاد
برتعت ،
لقلدا روصلاك ءايشلأا ةمدرتسلدا ةلاعفلا طئاسولا نم ةد
،
23 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: PT. Raja Grafindo Perseda, 2010), 76.
24 Sadiman Arif, 86.
25 Abdul Hamid, Dkk. Pembelajaran Bahasa Arab (Pendekatan, Metode, Strategi, Materi, dan Media) (Malang: UIN-Malang Press, 2008), 174.
49
لئاسك.لملجا طالظأك تادرفلدا ىلع ؼرعتلل ةصاخ .ةيعمسلا
ب ) لا لئاسو لئاسك يى ةيعمسلا عمسلا ةساح نمضتت
رداق يىك طقف .ةيتوصلا تاردقلا ةلجاعم ىلع طقف ة
زاهج ةيتوص طئاسوك ةمدرتسلدا تاكدلأا لمشت ليجستلا زاهج ـادرتسا لمعي .موغل برتلسك ليجست دعاسي فأ نكلؽ امنيب .ةيبرع نياغأ كأ ليجست لغشمك ىلع وئاوتحلا ةيبرعلا ةغللا ملعت بُ ةغللا لمعم ـادرتسا .ةغللا ملعت تادعم
ج ) لئاسك اك ةيعمسلا بل
ةيرص . لا لئاسو يى ةيرصبلاك ةيعمسلا
لا لئاسو ةغللا ملعتل لاامتكا رثكلأا مأ ،
لا لئاسو تيلا
بُ تقولا سفن بُ رصبلاك عمسلا تيساح نمضتت بُ ةنمضلدا طئاسولا عاونأ .ةيلمعلا لا
لئاسو ةيئرلدا
ك فويزفلتلا يى ةعومسلداك ك VCD
.رتويبمكلاك DVD
2 . ةروصلما ةقاطب سوماقل انقفك
تَبكلا يسينكدنلإا (
)KBBI
تاقاطبلا فإف ،
لكشلا ليطتسمك كيسم ؽرك نع ةرابع ءيشل ديلقت روصلا امنيب ،
.شامق كأ ؽرك ىلع ـوسرم
26
26 Departemen pendidikan dan kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 1991), 644.
42
ئاسك كأ ضرع ةشاش نع ةرابع ةقاطبلا ل
بُ ةمدرتسم
داولدا ؿاصيإ حيضوت كأ طيسبت لجأ نم ملعتلاك سيردتلا ةيلمع يلاعفك ةعتم رثكأ اهلعلج ةيميلعتلا بُ تاقاطبلا تُمضت متي .ة
ئاسولا كأ ةيئرلدا طئاسولا ل
.اهتيؤر نكلؽ تيلا
حتًقي فالؽداس ئاسك" فأ
ل لدا ةقلعتم ةروص يى روص
."بلاطلا لذإ تُملعلدا نم لئاسرلا لقن ىلع لمعت عوضولدبا دعت 27
لدا تاقاطب روص
متي تيلا ةقاطبلا كأ تَكذتلا تاقاطب نم انعون ة
لا ىلع ةلمح بُ اهضرع هذى روصلا طئاسك دعاست فأ نكلؽ .بلاط
ثيبح ةلكشلدا بُ ةدوجولدا تامولعلدا نع فشكلا ىلع بلاطلا .انحوضك رثكأ لكشب ةلكشلدا تناوكم تُب ةقلاعلا ةيؤر نكلؽ
انقفك لإ داشر لدا تاقاطب فإف ، روص
ة ةتَغص تاقاطب يى
لذإ بلاطلا دشرت كأ رّكذت زومر كأ صوصن كأ روص ىلع موتبر م ءيش .ةروصلبا قلعت لدا تاقاطب 28
روص ة سكرد تاقاطب يى ،
ؿلاخ نم طيسوك ملعتلا ةطشنأ بُ تاقاطبلا هذى ـدرتست ثيح .ةبعللا ةطشنأ ئاسك ـادرتسبا ملعتلا تايجيتاتًسا
ل ةيئرلدا ملعتلا
لدا تاقاطب(
روص ة تاراهلدا تُسحتل ةممصم ملعت تايجيتاتًسا يى )
تَكفتلا تاراهمك ةيلؽداكلأا لا لدل
ةعتلشك ةلاعف ةقيرطب بلاط ،
27 Sadiman Arif, 21.
28 Arsyad, 119.
43
.ملعتلا ىلع بلاطلا زيفبر نكلؽ ثيبح ـادرتسا ةيلعلأ انرظن 29
ئاسولا ل لدا تاقاطب( ةيئرلدا روص
ة ملعتلا ةيلمع بُ ) فوثحابلا متهي ،
تادرفلدا فاقتإ تُسبر مييقتك ثحبلبا نم بيرعلا باطلخا مهفل
لدا تاقاطب ؿلاخ روص
ة بلاطل ا ةسردلدبا نماثلا لصفلا بُ
ةطسوتلد
ؾامد غكدك ؾاتج ـلاسلا راد ةيملاسلإا .
ئاسولا هذى ـادرتسا نم ضرغلا ل
غامدلا بيردت وى
تاملكلاك روصلا ركذت ىلع نلؽلأا .دادزتك تادرفلدا دادزت ثيبح ،
31
لدا ةقاطب ئاسك نم عون يى ةروص ل
ئاسولا كأ ـوسرلا ل
ةيئانث
داعبلأا ئاسولا مأ ، ل
ا ةقاطبلا .ضرعك ؿوط الذ تيلا بُ ةمدرتسلد
ةيلمع بُ ـدرتست ةليسك كأ ةيميلعت ةليسك يى ةساردلا هذى .ةيميلعتلا داولدا ؿاصيإ حيضوت كأ طيسبت لجأ نم ملعتلاك سيردتلا ـوهفلدا مهف بلاطلا ىلع لهست ةيلمع ةيميلعت لئاسوك تاقاطبلا ةقاطبلا .ةيلاعفك ةعتم رثكأ ملعتلاك زالصلإا جئاتن فوكت ثيبح ك نم ةعونصم ؽر
عبرم لكش ىلع كروتسأ ؽرك كأ كيسم اهيلعك ،
.ةفلتلس فاولبأ تاملك كأ تبااتك
29 Nurul Inayah, dkk. “Peningkatan Penguasaan Kosakata (Mufrodat) Untuk Memahami Wacana Bahasa Arab Melalui Media Kartu Bergambar (Bithoqotu Ash-Shuroh) Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Gowa,” Jurnal Fakultas Bahasa Dan Sastra, 1, no .1 (2019), 10, diakses pada tanggal 24 September 2021, http://eprints.unm.ac.id/15353/1/Artikel%20inayah.Pdf.
30 Jumriana, dkk. “Penerapan Media Kartu Bergambar Dalam Penguasaan Kosakata (Mufradat) Bahasa Arab Kelas VII MTs. Bhayangkara Makassar,” Jurnal Fakultas Bahasa dan Sastra, 1, no. 2 (2019), 7, diakses pada
tanggal 24 September 2021,
http://eprints.unm.ac.id/16891/1/artikel%20jum%20fix.pdf.
44
ئاسك لدحإ ةروصلدا تاملكلا تاقاطب دعت ل
تيلا ملعتلا
اهمادرتسا دحأ لثمتي تادرفلدا فاقتإ تُسبر بُ
فأ بناج لذإ ،
ئاسولا هذى ل
بلاطلا فيرعت تُملعلدا ىلع لهست فأ نكلؽ
ك زومرلاك ؼكرلحا ؿاكشبأ فاوللأا
ةادأك اهمادرتسا انضيأ نكلؽك ،
ؿوح .ةدوجولدا ؿاعفلأاك ءاسملأا نًدقتل ةيداصتقا طئاسولا هذى
نم ةفلتلس عاونأ بُ اهمادرتسا عونتي فأ نكلؽك عنصلا ةلهسك .اهسيردت متي تيلا داولدا عم اهفييكت نكلؽ تيلا باعللأا
39
لدا ةقاطب فييكت بً
لدا داوم مأ ،ةدالدا عم هذى ةروص تادرف
ءايشلأا(
متي .تاملكلا عيمبذ بُ ليلدك ةفيظك الذك )صئاصلخا ، يلؽدقتلا ضرعلا بُ هذى تاملكلا ةقاطب طئاسك ـادرتسا بلاطلل ةرشابم ةكراشم نمضتت تيلا باعللأا تاينقت ـادرتسبا هف نم بلاطلا نكمتي تىح .بركأ ةلوهسب ةيبرعلا تادرفلدا م
3 . ةروصلما تاقاطب صئاصخ
يلي اميف ئاسك صئاصخ
ل لدا ةقاطبب ملعتلا :ةروص
32
أ) تاملكك روص ىلع موتلػ
31 Zahratun Fajriah, “Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Mufradat) Melalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar,” Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9, no .1 (2015), 113, diakses pada tanggal 24 September 2021, https://media.neliti.com/media/publications/118650-ID-peningkatan- penguasaan-kosakata-bahasa-a.pdf.
32 Heryani Yani, “Penggunaan Media Kartu Gambar Dan Kartu Kata Untuk Meningkatkn Kemampuan Kosakata Untuk Anak Tunarungu Kelas D1”
(Skripsi, UPI Bandung, 2011), 43.
45
ىلع موتبر روصك ةباتك لكش ىلع بصت لئاسرلا .ةنيعم نياعم
ب ) ئاسولا ل ةتماصلا ةيئرلدا ةتبثا ةروص اهنكلك ةكرحتم ةروص تسيل ةضكرعلدا ةروصلا
.ةكرحتم ـوسر فكدب ج ) ةعوبطم ةيميلعت داوم ت ةدام نع ةرابع هذى روصلا ةقاطب متي ةعوبطم ةيميلع
.ةعابطلا ةيلمع ؿلاخ نم اىؤارجإ د ) رصبلا ةساح ؾاردإ ىلع دكؤي لدا ةقاطب ىلع بركأ لكشب ديكأتلا متي ةساح ىلع هذى ةروص
رصبلا ئاسك دعتك ، ل
ا ةقاطب م ئاسك ةروصل ل
.ةيموسر
4 . ةروصلما تاقاطب ياازم
ئاسولا لثم ل
لرخلأا ةيميلعتلا ئاسك عتمتت ،
انضيأ ةقاطبلا ل
علبا زلدا نم ديد ةيدالدا ةيحانلا نم .بويعلاك يًا
ئاسك عتمتت ، ل
يًازلدا نم ديدعلبا ةقاطبلا :كلذ بُ ابد ،
33
أ) )يلمع( اهلحم لهسي .
ب ) ةمدرلل لهس .
ج ) وب ـايقلا لهسلا نم .
33 Khairunnisak, “Penggunaan Media Kartu Sebagai Strategi Dalam Pembelajaran Membaca Permulaan : Studi Kasus Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Rukoh , Banda Aceh,” Jurnal Pencerahan, 9, no. 2 (2015), 74, diakses pada tanggal 24 September 2021, http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPP/article/view/2877.
46
د ) نيزرتلا لهس ةحاسم بلطتي لا مذلا ومجح ببسب ،
ةتَبك .
ق ) ةتَغصلاك ةتَبكلا تاعومجملل ةبسانم .
ك ) لاطلا عيجم ؾرشي فأ نكلؽ .يلؽدقتلا ضرعلا بُ ب
لذإ ةفاضلإبا هلاعأ ةروكذلدا ةيدالدا يًازلدا
ئاسك عتمتت ، ل
لرخأ يًازبد انضيأ ةقاطبلا :يىك ،
أ) ةعتلش ةبعلك اهمادرتسا نكلؽ .
ب ) ةءارقلا تاراهم تُسحتل بلاطلا تُب لعافتلا ةديًز
بلاطلا لدل .
ج ) تَكفتلا ىلع بلاطلا ةردق زيفبر .
د ) لا لدل ملعتلا ةيعفاد ةديًز .بلاط
5 . ةروصلما تاقاطب دوجو مدع
ع لذإ ةفاضلإبا هلاعأ حضوم وى امك يًازلدا نم دد
فإف ،
ئاسولا ةقاطب بويعلا نم ديدعلا انضيأ الذ ل
:كلذ بُ ابد ،
أ) ةلوهسب تررضت .
ب انيبسن باذج تَغ لكشلا ) .
ج ) طقف يئرم توص فكدب ،
.
د ) ةرثاإ لقأ سيردتلا ةقيرط تناك اذإ ةعرسب ةللش .
أ.
ملعتلا 1 . ملعتلا مهف
47
راشُي ام انبلاغ .سيردتلا نم عسكأ تٌعم ول ملعتلا حلطصم
سيردتلا ؿوصف بُ ملعتلا ةطشنأ نم ةيلمعك" سيردتلا ةملك لذإ ."ةيسمر انهأ ىلع اىديدبر بً تيلا كأ تَيغت ةيلمع ونبأ ملعتلا ؼَّرعُي 34
م بلاطلل انيبسن ةمئاد ةدوج قيقبر متهنااكمإ ريوطت ؿلاخ ن
متهاردقك تناك ءاوس ، .ةيكرح ةيسفن كأ ةيفطاع كأ ةيفرعم تاتَيغت
غتل دهجك ةيلمع وى ملعتلا فأ تٍعي اذى لذإ لهلجا نم بلاطلا تَي
ةفرعلدا يصرشك مهفقاوم فوكت لا نيذلا كئلكأ نمك ، مهت
نيديج اونوكيل ةديج مهتيصرشك نيرىام اوسيل نيذلا كئلكأ نمك ،
م ءيشب ـايقلا بُ نيرىام منهوك لذإ ام ءيش لعف بُ
35.ا
مروكل انقفك ملعتلا ـوهفم لااجاس
اهيف متي ةيلمع" وى
تايكولس بُ ةكراشلدا نم ونيكمتل دصق نع صرشلا ةئيب ةرادإ ةصاخ ؼكرظ لظ بُ ةنيعم ةنيعم فقاوم ىلع دكدر جاتنإ كأ
،
."ميلعتلا نم ةصاخ ةيعرف ةعوملر وى ملعتلاك عتلا فلأ 36
ركد ول مل
ميلعتلا بُ ةياغلل مهم ةرادإ بلغ ،
.حيحص لكشب ملعتلا ةئيب
رظن تاهجك ميلعتلا ءابرخ ضعب لدل نًدقت بُ ةفلتلس
"ميلعتلا" تٌعم :كلذ بُ ابد ،
34 Aswan, Strategi Pembelajaran Berbasis PAIKEM (Yogyakarta:
Aswaja Pressindo, 2016), 9.
35 Helmiati, Model Pembelajaran (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2012), 10.
36 Muhammad Afandi, dkk. Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah (Semarang: UNISSULA PRESS, 2013), 15.
48
أ) ميلعتلا ساطعلا ديقن محمد ديسلا نمازي مأ فكد سيردتلا عم
ةيساسأ ةمدقم فاك اذإ نكلك ،
ةيبتًلا حلطصلد انفدارم ميلعتلا ،
ـاظنلا بُ ءيش لك ةفرعم تٌعم ول ميلعتلا فإف .
ب اضر ديسرل انقفك ) لقن ةيلمع ونأ ىلع ميلعتلا تَسفت نكلؽ ،
طكرش ىلع دويق مأ فكد ةيدرفلا سوفنلا لذإ ةفرعلدا ةكراشم .ةنيعم
ج ) ءاطعإ ةيلمع وى ميلعتلا فبأ ميلعتلا بُ ويأر حاتفلا دبع لدبأ ةيقنت فوكيف .ةقثلا سرغك ةيلكؤسلداك مىافتلاك مهفلاك ةفرعلدا اح بُ وسفنل فاسنلإا .وفرعي لا امك وعفني ام لك ملعتيك ةل
37
فإ ميلعت ةغل ردصم نم ملع – ملعي
،انميلعت – ةملك ميلعتلا
ةغل ولعج
،اهملعي ملع ول ةملاع اهلعجك ةرىام اهفرعي انحلاطصاك. "
ؿاصيإ ملعلا كأ ةفرعلدا لذإ نىذ ذيملتلا ةقيرطب ."ةمظنم
ميلعتلاك وى سيردتلا وىك
لباقم ملعتلل . ذإ ؿوقن : وتملع ملعلا
ملعتف . ةيلمعلاك ةيميلعتلا
ةيلمع ـوقي ،ةلماكتم ملعلدا
ميلعتلبا نم
،ؼرط ـوقيك ملعتلدا ملعتلبا نم ؼرط رخآ . لاإ فأ ـوهفم ميلعتلا
نمضتي ةجالحا
لذإ
،ملعلدا ىلع تُح فأ ـوهفم ملعتلا لا نمضتي
ةجالحا لذإ
،كلذ فلأ ملعتلدا عيطتسي ليصبر
ملعلا وسفنب نادمتعم
ىلع وتاذ بُ
ليصبر ملعلا . دعيك اذى عونلا نم ملعتلا بٌاذلا قمعأ
37 Heri Gunawan, Pendidikan Islam Kajian Teoretis dan Pemikiran Tokoh (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014), 4-5.
49
ناتَثتأ بُ
سفن
،ملعتلدا وىك ساسأ ملعتلل رمتسلدا بكاولدا حكرل
رصعلا
38. 2 . ملعتلا فادهأ ميلعتلا ـاظن ؿكالػ ام ؼادىلأا فصت
ؼدلذا فوكلدا .وقيقبر
.ميلعتلا ـاظن بُ ةطشنلأا عيملج عجرمك ليلد وى ت فأ بلغ 39
فوك
ةتبثا ؼادىلأا .وتبرج ام لك تققح كأ تققح انهأ تٌعبد ،
قيقبر لذإ ةيملاسلإا ميلاعتلا بُ ةيرشبلا ةطشنلأا عيجم ؼدته لدا تازالصإ لراتلباك .تُنيدتلدا تُنمؤ
، فالؽإ بلاطلا لدل فاك اذإ
لوقتك مهفادىأ اوققح منهأ تٍعي اذهف ،
41.
سم وى سيردتلل يئاهنلا ؼدلذا" فأ دنرأ تحرص ةدعا
."انيتاذ تُمظنمك تُلقتسم تُملعتم اوحبصي فأ ىلع بلاطلا
49
تيلا تاردقلا نم ديزلدا ساسلأا بُ وى ملعتلا نم ضرغلا دعب بلاطلا اهكلتلؽ رخآ تٌعبد .ملعتلا تابرخ باستكا
برتعت ،
يفنت ةيلمع ؿلاخ نم اهقيقبر نكلؽ ةيلاثم ملعتلا ؼادىأ .ملعتلا ذ
( نااجدوسل انقفك 9999
) ف ، فإ بناوج ةثلاث يطغت تاردقلا هذى ،
نياوى رىوج38
، اصلا كلالدا ةسردم بُ ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيلاعلا لح
لكامؤسكلب ةيموكلحا ةيملاسلإا
، Jurnal ilmiah DIDAKTIKA, 15, no.1 (2014):
86, diakses pada tanggal 3 September 2021, https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/didaktika/article/download/564/467.
39 Haidir dan Salim, Strategi Pembelajaran (Medan: Perdana
Publishing, 2014), 88.
40 Beni Ahmad Saebani dan Hendra Akhdiat, Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2012), 146.
41 Haidir dan Salim, 95.
51
تاراهلداك )ةيفطاعلا( فقاولداك )ةيكاردلإا( ةفرعلدا بناوج يىك .)ةيكرلحا(
بُ .ةددلز ؼاصكأ كأ تناايب لكش بُ ؼادىلأا ةغايص متت ل ةديفم فوكت فأ نكلؽ ةيميلعت ؼادىأ ةغايصل ةلكالز تُملعمل
ملعتلا ةيلمع بُ بلاطلاك ويدكايس نانا ددح ،
امكوس تاانيد ( 2112 )
ملعتلل ؼادىأ ةعبرأ :يىك ،
42
أ) ن ليصوت لهسلا نم لعجا بلاطلل ملعتلاك سيردتلا ةطشنأ ةي
،
ةيلمع ذيفنت بُ ةيللاقتسا رثكأ اونوكي فأ بلاطلل نكلؽ ثيبح .ملعتلا
ب ) .اهبيترتك ةيميلعتلا داولدا رايتخا تُملعلدا ىلع لهسلا نم لعجا
ج ) ملعتلا ةطشنأ ديدبر ليهست بُ ةدعاسلدا ىلع ملعتلا طئاسكك
.تُملعلدا د ) .بلاطلل تامييقتلا نًدقت تُملعلدا ىلع لهسلا نم لعجا كأ قييضتل ةماع كأ ةماع ؼادىأ نم ملعتلا ؼادىأ أدبت انضيأك رخآ ؼدبه دحاك ؼدبه ؼادىلأا عيجم طبترت .ةددلز ؼادىأ
.هلاعأ ةروكذلدا ؼادىلأبا لفسلأا بُ ؼادىلأا ققحتت لد اذإ
نلف ،
لأا ققحتت اتلا ؼدلذا فلأ اذى .انضيأ ةمقلا بُ ؼادى
نم بلط وى لر
كلذل .قباسلا ؼدلذا رثكلأا بنالجا وى ملعتلا ؼادىأ بناج فإف ،
فوكت ثيبح صاخ لكشبك حوضوب وتغايص بلغ مذلا ةيلعأ ىلع ملعتلا ؼادىأ زكرت فأ بلغ .انزيكرت رثكأ اهقيقبر دارلدا ؼادىلأا
42 Ummah, dkk, 17.
59
بلاطلا ؾولس بُ بوغرلدا تَيغتلا ؼادىلأا ةغايص بلغ ثيح ،
انيلمع .اهقيقبر ةظحلامك اهسايق نكلؽك ،
3 . ملعتلا نوكم ملعتلا ؼادىأ قيقبر لجأ نم ميظنت بلغ ،
تناوكم عيجم
ملعتلا لػ ثيبح ، ةليمزلا تناوكلدا تُب فكاعتلا ثد
ىلع بلغ كلذل ،
لدا ةنيعم تناوكم لذإ وبتني لاأ ملع رابتعلاا بُ ذخيأ فأ بلغ نكلك ،
ناوكلدا .لكك ت :يلي امك يى تناوكلدا هذى
43
أ) سردم .
ب ) تُملعتلدا .
ج ) ملعتلا ؼادىأ .
د ) ةيميلعتلا داولدا كأ داولدا .
ق ) ملعتلا ةطشنأ .
ك ) ملعتلا ةقيرط .
ز ) طئاسولا كأ ملعتلا تاكدأ .
ح ) ملعتلا رداصم .
ط ) ملعتلا نًوقت .
م ) ةئيبلا كأ عضولا .
43 Husnitus Salamah, Model Dan Strategi Pembelajaran Aktif (Surabaya: CV. Putra Media Nusantara, 2010), 12.
52
نكلؽ .سردلا راسم ىلع هذى ملعتلا تناوكم ضعب رثؤتس ةطشنأ فبأ ؿوقلا تَست فأ نكملدا نم فاك اذإ ةحجنا تناك ملعتلا
.ملعتلا ؼادىأ قيقحتل بنج لذإ انبنج ملعتلا تناوكم 4 . ملعتلا قرط ةملك نم ةقيرطلا بٌتأ
metal
ؿلاخ نم تٍعت تيلا ك ،
hodos
ذيفنت ليهستل لمعلل ةيجهنم ةقيرط يى ةقيرطلا فإف اذل .قيرطلا تٍعت ددلمحا ؼادىلأا قيقبر لجأ نم طاشنلا
44.ة ةلالحا هذى بُ
بعلت ،
إ .ملعتلا ةيلاعف بُ اندج انمهم انركد ملعتلا ةقيرط ملعتلا ةقيرط تناك اذ
ةبسانم تَغ يى ملعتلا ةقيرط .ملعتلا ةيلمع بُ لشف ؾانى فوكيسف ،
لكش بُ اىدعأ تيلا ططلخا ذيفنتل ملعلدا اهمدرتسي تيلا ةقيرطلا .ملعتلا ؼادىأ قيقحتل ةيلمعك ةيقيقح ةطشنأ
45
ددلػ .ملعتلا ةيجيتاتًسا ابيرقت وسفن وى ملعتلا ةقيرط حلطصم وبيلاسأك وبيلاسأك ملعتلا تايجيتاتًسا وباتك بُ مرمع فافوص وتاينقتك
،
:كلذ بُ ابد
46
أ) عتلا ةيجيتاتًسا تاسايسلا نم ةراتلس ةعوملر يى مل
بً تيلاك ،
لماوعلبا اهطبر ةيجيتاتًسلاا كأ فوللا ددبر تيلا
:يىك ،
44 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat, Panduan pembelajaran sekolah rumah (Jawa Barat: Pusat Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini Dan Pendidikan Masyarakat (PP Paud dan Dikmas), 2016), 11.
45 Chusnul Chotimah dan Muhammad Fathurrohman, Paradigma Baru Sistem Pembelajaran Dari Teori, Metode, Model, Media, Hingga Evaluasi Pembelajaran (Yogyakarta: Ar-ruzz Media, 2018), 325.
46 Nurdyansyah dan Eni Fariyarul Fahyuni, Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 (Sidoarjo: Nizamial Learning Center, 2016), 19.
53
9 ) رايتخا .)بلاطلاك تُملعلدا( عوضولدا
2 ) .)ةعوملر كأ درف( عوضولدا ـدقم
3 ) رع ةيفيك يجاتنتسا كأ يئارقتسا( عوضولدا ض
كأ يليلبر ،
رت بييك .)يسمر تَغ كأ يسمر ،
4 ) فكديفتسلدا دارفأ ،تاعوملر( عوضولدا نم فوفدهتسلدا
،
.)تُسناجتم كأ تُسناجتم تَغ
ب ) وكلسي مذلا هابذلاا كأ راسلدا وى ملعتلا جنه بلاطلا كأ ملعلدا
.ةدالدا ضرع ةيفيك ؿلاخ نم ملعتلا ؼادىأ قيقبر بُ
ج ) ت نكلؽ سيردتلل ةماع ةقيرط يى ملعتلا ةقيرط عيجم ىلع اهقيبط
داولدا ؿاؤسلاك ةرضالمحا ةقيرطب سيردتلا :ؿاثلدا ليبس ىلع ،
.كلذ لذإ امك باولجاك د ) عم اهفييكت بً ملعت ةقيرط كأ صاخ قيبطت وى سيردتلا بولسأ
.بلاطلا دادعتساك ملعتلا طئاسك رفاوتك ملعلدا تاداعك تاردق كلاذكك فأ
ةقيرطلا يى رصنع نم رصانعلا ةّمهلدا
بَ
ةيلمع
ميلعتلا ك ملعتلا ؿوصحلل ىلع
ضارغلأا وبتًلا
.ةي فاكك بَ اهقيبطت
قفاولدا ةيميلعتلا ّدبلا
فأ بسانت ةدابد ام قيقحتل ؼادىلأا
ةيوبتًلا
ةنيعلدا ّفإ . لعت مي ةغللا ةيبنجلأا دق
برع فويوغللا ضعب
ؽرطلا نكلك
ىلع سردلدا فأ
اىتًلؼ الش اهبساني ّلك
ؼكرظلا ةقلعتلدا
داولدبا
ةيساردلا . فإ حالص مأ ةيلمع ةيميلعت دمتعت
ىلع ةقيرطلا تيلا
اهمدرتسي ملعلدا
بُ
ليصوت تامولعلدا
لذإ
،هذيملات ققلػ الش
