RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
SatuanPendidikan : SD Negeri 01 Banjar Sari Kelas/ Semester : V / 1
Tema : 5 (Ekosistem)
Subtema : Komponen Ekosistem Pembelajaran : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 4 JP x35 Menit A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yangdianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.
B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar No Indikator No Tujuan
Pembelajaran Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
3.71 Menemukan pokok pikiran setiap paragraf dalam suatu bacaan.
3.7.1.1 Melalui diskusi siswa mampu menemukan sebuah pokok pikiran setiap paragraf dalam suatu bacaan.
4.7 menyajikan konsep konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
4.7.1 membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
4.7.1.1 melalui pengamatan siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di
3.5.1 Menjelaskan
pengertian ekosistem
3.5.1.1 Melalui diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan pengertian sebuah ekosistem
lingkungan sekitar
3.5.2 Menjelaskan hubungan antara individu populasi komunitas dalam suatu ekosistem
3.5.2.1 Melalui diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan hubungan antara individu populasi komunitas dalam suatu ekosistem dengan tepat 3.5.2 Mengklasifikasikan
hewan berdasarkan jenis makanannya pada suatu ekosistem
3.5.4.1 Melalui kerja kelompok siswa mampu
mengklasifikasikan 10 hewan
berdasarkan jenis makananya pada suatu ekosistem 4.5 Membuat karya
tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem
4.5.1 Membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
3.5.4.2 Melalui kerja kelompok siswa mampu membuat sebuah tabel
penggolongan hewan berdasarkan
makanannya
C. Materi Pembelajaran
BahasaIndonesia :Pokok pikiran dan cerita non fiksi.
IPA : Ekosistem dan penggolongan hewan berdasarkan makanannya.
D. Metode
Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Model : PBL problem based learning Metode : Eksperimen, Diskusi, Penguasaan E. Media Alat /Bahan, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
a. Gambar Ekosistem
b. Vidio Pembelajaran Ekosistem 2. Alat/Bahan :
a. Papan Tulis
b. Spidol, dan lain-lain c. Laptop
F. Sumber Pembelajaran :
Kamendikbud. 2017. Buku Guru Tema 5Kelas V: Ekosistem. Jakarta:
Kemendikbud.
Kamendikbud. 2017. Buku Siswa Tema 5Kelas V: Ekosistem. Jakarta:
Kemendikbud.
G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan
Awal
1. Guru Mengucapkan Salam.
2. Guru mengajak siswa berdoa 3. Guru dan siswa bersama –
samamenyanyikan lagu “ Indonesia Raya”
4. Guru Mengecek kehadiran siswa dan kesiapan siswa 5. Guru menyampaikan peraturan
di dalam kelas :
a. saat ada siswa yang ramai atau menimbulkan
keramaian tempat duduknya akan dipindah di depan kelas
b. apabila guru bertanya siswa harus mengangkat tangan terlebih dahulu dan tidak boleh menjawab sebelum ditunjuk oleh guru.
6. Guru Menampilkan Vidio Pembelajaran
7. Siswa melakukan “ Tepuk Semangat” untuk memotivasi siswa belajar (motivasi) 8. Siswa dan guru melakukan
tanya jawab terkaitan dengan ekosistem. (Apersepsi)
a. Apakah kalian tahu apa itu lingkungan?
b. Apakah kalian tahu apa itu Ekosistem?
9. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan jawaban seadanya.
10. Guru Menampilkan Vidio tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
11. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini tentang komponen-komponen ekosistem. (Orientasi)
10 Menit
Kegiatan Inti
1. Tahap 1 PBL: Orientas siswa pada masalah
a. Guru menyampaikan tujuan
55 Menit
pembelajaran
b. Siswa memperhatikan sebuah gambar ekosistem yang
ditampilkan guru (Mengamati) c. Guru mengajukan beberapa
pertanyaan kepada siswa (Menanaya) :
Apa saja yang ada didalam gambar?
Adakah benda hidup (biotik)?
Apa saja?
Adakah hewan atau tumbuhan individu (hanya satu)? Adakah populasi (beberapa hewan atau tumbuhan yang berjenis sama)?
Adakah komunitas (sekumpulan hewan yang setiap jenisnya ada banyak)?
Adakah benda tak hidup (abiotik)? Apa saja?
(contoh : matahari, air,tanah, dan udara) 2. Tahap 2 PBL:
Mengorganisasi siswa untuk belajar.
a. Siswa dibagi kedalam kelompok yang masing- masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa
b. Setiap anggota kelompok diminta untuk membaca teks berjudul
“Ekosistem”,dan meminta siswa menyebutkan jenis ekosistem apa saja yang terdapat disekitar kita.
c. Guru membagikan LKS pada siswa
d. Guru memberikan media pembelajaran
e. Siswa berdiskusi dengan teman sekelompoknya f. Siswa bersama kelompok
mengerjakan LKS
3. Tahap 3 PBL: Membimbing penyelidikann individual kelompok
a. Siswa melakukan penyelidikan dengan mencari informasi
sebanyak-banyaknya terkait permasalahan permasalahan yang diberikan oleh guru melalui diskusi kelompok dengan pendampingan dan bimbingan .hal yang terkait dengan apakah peranan ekosistem bagi mahluk hidup?
(Mencoba) 4. Tahap 4 PBL :
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Siswa dibantu guru dalam merencanakan dan
menyiapkan karya yang sesuai mengambar dan mengidentifikasi hewan hewan peliharannya dirumah,untuk laporan.
(Menalar)
b. Guru meminta siswa dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi bersama terkait menganalis jenis makanan hewan peliharaan
dirumah,agar mengetahui dikelompokkan dalam jenis apa hewan
tersebut.kelompok (Mengkomunikasikan) 5. Tahap 5 PBL : Menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru membantu siswa
untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang mereka lakukan.
b. Guru meminta siswa
kelompok lain untuk memberi tanggapan kepada kelompok yang presentasi.
c. Kelompok presentasi memberi balikan kepada kelompok yang menaggapi d. Guru memberikan balikan
kepada siswa terkait hal-hal yang telah dipelajari
Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai
pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Siswa melakukan refleksi atas kegiatan yang dilakukan.
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
4. Guru menutup pembelajaran.
5 Menit
Penggalan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa.
3. Guru menyampaikan peraturan didalam kelas:
a. Saat ada siswa yang ramai atau menimbulkan keramaian, tempat duduknya akan di pindah di depan kelas.
b. Apabila guru bertaya, siswa harus mengangkat tangan terlebih dahulu dan tidak boleh menjawab sebelum ditunjuk oleh guru.
4. Guru menampilkan vidio berisi tentang :
a. Tema dan sub tema b. Tujuan pembelajaran c. Lirik lagu
d. Materi ajar
5. Guru menampilan Vidio yang isinya lirik lagu “Ada Kodok"
6. Guru dan siswa menyanyikan lagu "Ada Kodok". (Motivasi) Lirik Lagu :
"Ada Kodok”
10 Menit
Ada kodok Rekotok...Rekotok... Di
pinggir kali
Rekotok...Rekotok... Mencari makan, Setiap hari 7. Guru bersama siswa
mengidentifikasi isi lagu yang berkaitan dengan ekosistem.
(Apersepsi)
a. Hewan apa yang terdapat pada lagu?
b. Pernahkah kamu melihat kodok?
c. Dimana kodok biasanya berada?
d. Apakah kalian tahu makanan kodok itu apa?
8. Siswa menjawab pertanyaan guru.
9. Guru menampilkan vidio tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis-jenis makanannya. (orientasi).
Kegiatan Inti
1. Tahap 1 PBL : Orientasi siswa pada masalah
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Guru memberikan teks yang
berisi tentang jenis makanan hewan
c. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa (Menanaya) :
Apa pokok pikiran dari setiap paragraf teks tersebut?
Ada berapa jenis golongan makanan hewan? Apa saja?
2. Tahap 2 PBL:
Mengorganisasi siswa untuk belajar
40 Menit
a. Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing beranggotakan 4-5 anak b. Siswa bersama kelompok
diminta guru untuk mengamati hewan-hewan disekitarnya (Mengamati) c. Siswa menulis nama
hewan, nama/jenis
makanannya dan golongan makanannya kedalam sebuah tabel.
3. Tahap 3 PBL : Membimbing penyelidikann individual kelompok
a. Siswa melakkukan penyelidikan dengan
mencari informasi sebanyak- banyaknya terkait
permasalahan- permasalahan yang diberikan oleh guru mengenai pengelompokan hewan berdasarkan jenis amkanannya,melalui diskusi kelompok dengan
pendampingan dan
bimbingan guru. (Mencoba) 4. Tahap 4 PBL:
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Siswa dibantu guru dalam
merencanakan dan menyiapkan hasil karya membuat jarring-jaring makanan dari sebuah ekosistem yang telah ditentukan.
( Menalar)
b. Siswa dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi bersama kelompok
(Mengkomunikasikan) 5. Tahap 5 PBL : Menganalisa
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses yang mereka lakukan.
b. Guru meminta siswa kelompok lain untuk memberi tanggapan kepada kelompok yang presentasi.
c. Kelompok presentasi memberi balikan kepada kelompok yang menaggapi d. Siswa mempresentasikan
gambar hasil karya jaring- jaring makanan.
e. Guru memberikan balikan kepada siswa terkait hal-hal yang telah dipelajari Kegiatan
Akhir
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai
pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Siswa melakukan refleksi atas kegiatan yang dilakukan.
3. Guru memberi soal evaluasi kepada siswa mengenai materi yang telah di pelajari.
4. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
5. Guru menutup pembelajaran.
20 Menit
H. Tehnik Penilaian
Ranah Indikator Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian Instrumen Pengetahuan Bahasa Indonesia
3.71 Menemukan pokok pikiran setiap paragraf dalam suatu bacaan.
IPA
3.5.1 Menjelaskan pengertian ekosistem.
3.5.2 Menjelaskan hubungan antara individu populasi komunitas dalam suatu ekosistem.
3.5.4 Mengklasifikasikan hewan berdasarkan jenis makanannya pada suatu ekosistem
Tes Uraian Soal Uraian PBL
Ketrampilan Bahasa Indonesia
4.7.1 Membuat teks non fiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.
Membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.
Produk Check list Rubrik penilaian produk
Mengetahui
Kepala SD Negeri 01 Banjar Sari Guru Kelas V
TOLIA, S.Pd.SD RIA SAFITRI, S.Pd.SD NIP. 19651216 198804 2 001 NIP. 19820127 200904 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
SatuanPendidikan : SD Negeri 01 Banjar Sari Kelas/ Semester : V / 1
Tema : 5 (Ekosistem)
Subtema : 2. Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam Ekosistem Pembelajaran : 5 (Lima)
AlokasiWaktu : 6 x 35menit A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yangdianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman danguru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan :IPA
No Kompetensi Indikator
3. 5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring- jaring makanan dilingkungan sekitar.
3.5.1 Menyimpulkan jenis- jenissimbiosis
menganalisiscontoh hubungan antar makhluk
hidupberdasarkan jenis simbiosisnya
4.5 Membuat karya tentang jaring- jaring makanan dalamsuatu ekosistem.
4.5.1Merancang gambar 3contoh hubungan antar
makhlukhidup
Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator 3.3 Memahami propertitari
daerah.
3.3.1 Menganalisis maknasalahsatu tari daerah, menyimpulkan properti taridaerah
4.3 Meragakan penggunaan properti taridaerah.
4.3.1 Mendemonstrasikan
taridaerahmenggunakan properti yang ada di lingkungansekitar
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikankonsep- konsep yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi.
3.7.1 Menganalisis pikiran utamateks menafsirkan kalimat utama padateks
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri.
4.7.1 Merancang teksnonfiksi tentang hubungan antar makhlukhidup
C.TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar pada video pembelajaran yang ditampilkan melalui WAG, siswa dapat menyimpulkan jenis-jenis simbiosis dengan benar.
2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menganalisis contoh hubungan antar makhluk hidup berdasarkan jenis simbiosisnya denganbenar
3. Setelah diberikan penugasan, siswa dapat merancang gambar 3 contoh hubungan antar makhluk hidup dengan penuh tanggungjawab.
4. Setelah mengamati video dan tanya jawab, siswa dapat menganalisis makna salah satu tari daerah denganbenar.
5. Setelah mengamati video dan tanya jawab, siswa dapat menyimpulkan properti tari daerah denganbenar.
6. Setelah mengamati video, siswa dapat mendemonstrasikan tari daerah menggunakan properti yang ada di lingkungan sekitar dengan penuh tanggungjawab.
7. Setelah mengamati teks nonfiksi dan melakukan tanya jawab,
siswa dapat menganalisis pikiran utama teks denganbenar.
8. Setealh mengamati teks nonfiksi dan melakukan tanya jawab, siswa dapat menafsirkan kalimat utama pada teks denganbenar.
9. Setelah diskusi, siswa dapat merancang teks nonfiksi tentang hubungan antar makhluk hidup dengan penuh tanggung jawab.
D PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER(PPK) Adapun PPK yang ingin dikembangkan yaitu:
1. Religiusitas 2. Nasionalisme 3. Kemandirian 4. GotongRoyong 5. Integritas A. MATERI
Materi Reguler Materi Remidial
Materi Pengayaan MUATAN IPA
Jenis-jenis simbiosis Contoh hubungan antar makhluk hidup
a. Jenis-jenis simbiosis b. Contoh hubungan antar makhluk hidup
Membuat gambar tentang simbiosis MUATAN SBDP
Makna tarian daerah Properti tarian daerah Memperagakan tarianDaerah
Makna tariandaerah 2) Properti tariandaerah
3) Memperagakan tarian daerah
Polalantaitari berpasangan
MUATAN BAHASA INDONESIA Pikiran utama
Kalimat utama Membuat teks nonfiksi
1 2 3
Pikiran utama Kalimat utama
Membuat teks nonfiksi
Mengemba ngkan hasilwawan cara
menjadi teks nonfiksi
B. PENDEKATAN &METODE
Model :Problem Based Learning(PBL) Pendekatan : Scientific
Metode : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, penugasan, ceramah
C.
EDIA DAN SUMBER BELAJAR Media
1. Video HymneGuru
2. Video Tari Kupu-KupuTarum
3. Video Kupu-Kupu yang hinggap dibunga 4. Video Lagu Ombai-Akas
5. Video pembelajaran tentangsimbiosis 6. Gambar contoh simbiosis
7. Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD) 8. Teks nonfiksi yang dibuatsiswa 9. Aplikasi Pembelajaran :
a. AplikasiWhatsApp b. Laptop
c. Smartphone Sumber Belajar
1. Buku Siswa Tema 5. Ekosistem Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Internet
3.Sumber lain yangrelevan.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Orientasi 1) Guru memulai pembelajaran dengan mengabsen siswa . 2) Kelas dimulai dengan
dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
3) Kelas dilanjutkan dengan doa menurut agama dan kepercayaan masing- masing,
4) Mengucapkan salam.
5) memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
(nasionalis).
Apersepsi 6) Guru menampilkan video Tari Kupu-Kupu Tarum. Guru
menyampaikan pertanyaan:
a) Apakah yang kalian ketahui tentang tarianini?
b) Menceritakan tentang
c) Apakah properti yang digunakan dalam tarian
tersebut?(menalar)(c riticalthinkingand problemsolving) 7) Siswa diberikan
kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya
(mengkomunikasikan)(co mmunication)
8) Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dan menjelaskan bahwa tarian ini mengisahkan sekelompok kupu – kupu berwarna hijau tua atau tarum yang sedang terbang dan hinggap dari satu bunga ke bunga yanglainnya.
9) Guru memotivasi siswa untuk mempelajari tariandaerahnya.
10) Guru menyampaikan tema, subtemadan
17
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Motivasi
11) Siswa mendapatkan informasi dari guru tekait tujuan pembelajaran yang dilaksanakan hariini
12) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan mengajak siswa melakukan ice breaking modifikasi gerakan menggunakan lagu
“Chicken Dance” yang diberikan oleh guru, guna memotivasi siswa untuk tetap semangat melaksanakan
pembelajaran.
KEGIATAN INTI 180 Menit
18
Fase 1 Orientasi Peserta didik terhadap masalah
1.
iswa mengamati video bunga dengan kupu- kupu.(mengamati) 2. Guru menjelaskan
bahwa interaksi antara bunga dan kupu- kupu merupakan salah satu contoh simbiosis. Guru menanyakan
kepadasiswa:
a. Apakah interaksi yang terjadi antara bunga dan kupu-kupu?
b. Pada interaksi tersebut adakah pihak yang diuntungkan dandirugikan?
c. Apakah manfaat dari interaksitersebut?
d. Simbiosis apakah yang terjadi antara bunga dan kupu- kupu? (menalar) (critical thinking and problemsolving) 3.
iswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
(mengkomunikasikan)(co mmunication)
4. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dengan menampilkan gambar
jenis-jenis simbiosis.
Guru menjelaskan
19
pengertian simbiosis mutualisme,
komensalisme
danparasitisme.(mengum pulkan informasi) 5. Guru menampilkan 4
buah gambar. Siswa menganalisis hubungan antarmakhluk hidup yang terjadi pada gambar berdasarkan jenis simbiosisnya.
(menalar) (critical
thinking and
problemsolving)
6. Siswa menyampaikan pendapatnya terkait simbiosis pada gambar tersebut
(mengkomunikasikan)(
communication)
7. Guru mengkonfimasi pendapat siswa dan memberikan umpan balik terhadap keberanian siswa dalam menyampaikan
pendapat.
8. Guru menyampaikan bahwa simbiosis juga terjadi pada makhluk hidup lain, seperti burung kolibri dan bunga, nyamuk dan manusia serta anggrek dan pohon inangnya.
Kemudian guru meminta siswa untuk menganalisis hubungan yang terjadi pada antar
20
makhluk hiduptersebut.
9. Siswa mengamati
gambar yang
ditampilkan melalui video pembelajaran.
Kemudian salah satu siswa ditunjuk untuk membuat beberapa kalimat sesuai gambar tersebut berdasarkan kenyataan.
10. Guru mempertegas jawaban dari siswa 11. Siswadiberikan
kesempatan menanyakan
halyang belum
dimengerti(menanya) Fase 2
Mengorganisasik an peserta didik untuk belajar
12. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
13. Guru membagikan lembar
KerjaPesertaDidik (LKPD) tentang jenis- jenis simbiosis.
14. Siswa secara berkelompok mendiskusikan LKPD tersebut.
Fase 3
Membimbing penyelidikan secara individu
ataukelompok
15.Siswa dibimbing untuk menganalisa jenis hubungan antar makhluk hidup pada LKPD.
16Siswa saling bertukar pikirandanmengemukakan pendapatnya.
(mengkomunikasikan)(com munication)
17.Siswa menuliskan hasil
21
diskusinya dalam bentuk teksnonfiksi (mengumpulkan informasi) (critical thinking and problem solving)
18.Siswa ditugaskan untuk menggambar hubungan antar makhluk hidup secara mandiri (creativity andinnovation)
19.Siswa diminta untuk mengkreasikan gambar tersebut sehingga terlihat menarik.(creativity and innovation)
20.Siswa dibimbing untuk menganalisa jenis hubungan antar makhluk hidup padaLKPD.
21.Siswa saling bertukar pikirandan mengemukakan 22.diskusinya dalam bentuk
teks nonfiksi
(mengumpulkan informasi) (critical thinking and problem solving)
23.Siswa ditugaskan untuk menggambar hubungan antar makhluk hidup secara mandiri (creativity andinnovation)
24.Siswa diminta untuk mengkreasikan gambar tersebut sehingga terlihat menarik.(creativity and innovation)
22
Fase 4
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya
25.Setelah diskusi. Siswa diminta untuk mengirimkan hasil karyanya
26.Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi terkait simbiosis.
(mengkomunikasikan) (communication)
27.Siswa juga
memperlihatkan gambar dan
teksnonfiksi yang
dibuat.(mengkomunikasikan) (communication)
Fase 5 Menganalisis dan mengavaluasi proses pemecahan masalah
28.Siswa lain menanggapi dan memamparkan hasil diskusi kelompok mereka sehingga dapat saling bertukar pikiran.
(mengumpulkan informasi) (communication)
29.Guru memancing siswa untuk menafsirkan kalimat utama dan pikiran utama pada teks nonfiksi yang dibuat siswa lain.
30.Siswa diberikan
kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya dan bertanya hal yang belum dipahami. (menanya) (communication)
31.Siswadengan bimbingan guru mencoba menyimpulkan hasil diskusi (menalar)
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
23
1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari hari ini.(Integritas)
2. Guru memberikan kesempatankepada
siswa mengemukakan pendapatnya masing- masing mengenai manfaat pembelajaran yang didapatkan mereka hari ini dan kesulitan-kesulitan yang mereka dapatkan.
(percaya diri).
3. Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang telah dibuatdan penilaian sikap terhadap diri sendiri kemudian dibagikan kepada siswa. Tidak lupa menginformasikan kepada siswa mengenai alokasi waktu pengerjaan evaluasi.
(kemandirian,
tanggungjawab,disiplin )
4. Sebagai tindak lanjut guru memberikan penugasan dirumah yang dibagikan. yaitu:
Dengan bimbingan orang tuanya, siswa
Classroom
24
ditugaskan untuk menarikan sebuah tari
daerah yang
dikuasainya dengan menggunakan properti yang ada di lingkungan sekitar.
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengingatkan siswa untuk selalu merapikan alat tulis setelah selesai melaksanakan
pembelajaran dan selalu menjaga protokol kesehatan.(kedisiplinan, kemandirian, integritas) 6. Melakukan doa penutup secara mandiri.
(Religiusitas)
7. Menyanyikan salah satu lagu daerah
“Ombai akas-” untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap budaya daerah
8. Salam dan doa penutup dipimpin olehsalah satu siswa. (religius)
E. PENILAIAN
i. Penilaian Sikap Teknik :NonTes
Bentuk : Observasi dan penilaian diri
25
Penilaian Pengetahuan Teknik :Tes
Bentuk : Latihan evaluasi ii. Penilaian Keterampilan
Teknik : Non Tes Bentuk :Observasi
F. REMIDIAL
Bagi siswa yang mendapatkan hasil test kurang dari KKM, maka diadakan remidial dengan cara membelajarkan kembali materi dan menanyakan kepada siswa hal yang kurang dipahami. Setelah mempelajari kembali materi pelajaran yang belum dipahami, siswa diberikan evaluasi remidial yang berupa soal yang sama dengan test hari ini. Remidial dilaksanakan sesuai dengan kondisi dan situasi saat berlangsungnya proses pembelajaran.
G. PENGAYAAN
Bagi siswa yang mendapat nilai test di atas KKM, maka diadakan pengayaan dengan memberikan materi pengayaan sesuai dengan ketuntasan pada masing-masing muatan pembelajaran. Siswa yang mendapatkan nilai test diatas KKM pada muatan :
a. IPA
Membuat gambar tentang simbiosis
b. SBDP
Pola lantai tari berpasangan c. BahasaIndonesia
Mengembangkan hasil wawancara menjadi teks nonfiksi
26
Refleksi Guru
Catatan Guru
i. Masalah :……….
ii. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala SD Negeri 01 Banjar Sari Guru Kelas V
TOLIA, S.Pd.SD RIA SAFITRI, S.Pd.SD NIP. 19651216 198804 2 001 NIP. 19820127 200904 2 001
