PGT 219 : PENGANTAR KAEDAH MENGAJAR ILMU KEMANUSIAAN

(1)

PGT 219 : PENGANTAR KAEDAH MENGAJAR ILMU KEMANUSIAAN

TAJUK : MENGGUNAKAN BAHAN BANTU PAPAN TULIS DAN BAHAN BUKAN ICT

PENSYARAH: DR. JAMAL SAFRI SAIBON

MUHAMAD HANIFF BIN AHMAD 123606

MUHAMMAD ADHAM RAZIQ BIN ABDUL AZIZ 123609

(2)

• Shahabuddin Hashim et. all. (2003), bahan bantu mengajar terbahagi kepada dua iaitu melibatkan teknologi maklumat (ICT) dan tidak melibatkan teknologi maklumat.

• Menurut Kenneth D. Moore (2001), papan tulis telah digunakan secara meluas di seluruh negara sebagai bahan bantu mengajar bukan ICT.

Selain itu, beliau turut menegaskan ramai golongan pendidik berpendapat bahawa penggunaan papan tulis paling sesuai digunakan sebagai bahan bantu mengajar.

DEFINISI

Shahbudin Hashim et. all. (2003). Pedagogi : Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan. Kuala Lumpur: PTS Publications Moore, K.D . (2001) Classrom Teaching Skills. United State: McGraw-Hill

(3)

DEFINISI

• Penggunaan papan tulis tidak terhad kepada aktiviti menulis dan melukis sahaja tetapi juga melibatkan peletakan dan penyusunan bahan bantu mengajar yang lain. (Shahabuddin Hashim et. all., 2003)

• Menurut Omardin Ashaari (1997), Penggunaan papan tulis dengan cara yang sempurna akan membantu memberi kesan terhadap pengajaran.

Susunan bahan pengajaran, data, perangkaan, carta dan gambar rajah yang dilakukan dengan sesuai di papan tulis akan memudahkan pelajar mengikuti sesi pengajaran guru.

• Selain itu Joyce, B. et. all. (2004), penggunaan bahan bantu mengajar bukan ICT juga penting dalam sesuatu sesi pengajaran bagi merangsang kognitif pelajar.

Shahbudin Hashim et. all. (2003). Pedagogi : Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan. Kuala Lumpur: PTS Publicatins Omardin Ashaari . (1997).Prinsip Pengaaran Mikro. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.

(4)

2. Menarik perhatian

pelajar.

3. Mendemonstrasi kan

langkah-langkah penyelesaian

masalah.

5. Mempelbagaikan aktiviti

pembelajaran murid.

1. Menjelaskan sesuatu

fakta, konsep atau

idea

(5)

2.Guru perlu memahirkan diri dalam kemahiran menulis dan melukis menggunakan papan tulis.

3.Tulisan dan gambarajah hendaklah jelas kelihatan.

4. Mempelbagaikan aktiviti berkaitan papan tulis.

5. Penggunaan kapur bewarna atau “maker” yang pelbagai warna ^.

6. Melibatkan pelajar ^.

7. Masa penggunaannya perlu bersesuaian ^. 1. Merancang penggunaan

papan tulis lebih awal.

(6)

Dalam menggunakan papan tulis terdapat beberapa prinsip penting iaitu :

1) Kejelasan

• Saiz tulisan yang sesuai

• Tulisan kemas dan tepat

• Gambar rajah jelas dan ringkas 2) Susunan/ Layout

• Papan tulis boleh dibahagikan kepada dua atau tiga bahagian dengan garis pemisah antara ruang

• Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan seimbang

• Sususnan dapat dilihat oleh seluruh kelas

• Nota-nota disusun secara sistematik

PRINSIP-PRINSIP PAPAN TULIS

Shahbudin Hashim et. all. (2003). Pedagogi : Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan. Kuala Lumpur: PTS Publicatins Omardin Ashaari. (1997). Prinsip Pengajaran Mikro. Kula Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Arends, R. I. (1994). Learning to Teach. United State Of Amreika: Mc Graw-Hill

Zainab Ahmad. (terj.). (2004). Pembelajaran Aktif : 101 Strategi Untuk Mengajar Apa Jua Subjek. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia

(7)

3) Penonjolan atau penekanan

• Menggunakan tulisan dengan warna yang sesuai

• Pengggunaan tulisan dengan warna yang menarik

• Membuat penekanan dengan menggunakan bulatan atau garisan

• Guru haruslah menggelak daripada menulis perkataan yang sama dan juga perkataan-perkataan yang tidak berkaitan dengan topik yang dibincangkan

4) Teknik Persembahan

• Berjaya membentuk konsep dengan jelas dan tepat

• Berjaya memudahkan konsep atau idea yang susah contohnya menggunakan jadual atau carta

• Berjaya melibatkan pelajar dalam aktiviti pembelajaran

• Menggunakan papan tulis dengan masa yang sesuai.

PRINSIP-PRINSIP PAPAN TULIS

Shahbudin Hashim et. all. (2003). Pedagogi : Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan. Kuala Lumpur: Pts Publicatins Omardindin Ashaari. (1997). Prinsip Pengajaran Mikro. Kula Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Zainab Ahmad. (terj.). (2004). Pembelajaran Aktif : 101 Strategi Untuk Mengajar Apa Jua Subjek. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia

(8)

1) Kesesuaian

• Sesuai mengikut peringkat umur murid

• Mempunyai saiz yang sesuai dengan topik yang ingin disampaikan

• Alat bantu mengajar yang digunakan dapat memberi gambaran yang jelas berkenaan idea dan topik yang ingin disampaikan

2) Menarik

• Alat bantu mengajar yang digunakan mestilah menarik dengan penggunaan warna, susun atur dan kandungannya

3) Penggunaan

• Bahan bantu mengajar boleh digunakan secara maksimum

• Guru boleh merangka aktiviti perbincangan, soal jawab dan lain-lain berasaskan bahan bantu yang digunakan

• Guru perlu merancang cara memperkenalkan bahan, serta aktiviti semasa dan selepas penggunanaan bahan bantu

PRINSIP- PRINSIP MENGGUNAKAN BAHAN BANTU MENGAJAR

Shahbudin Hashim et. all. (2003). Pedagogi : Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan. Kuala Lumpur: PTS Publicatins Omardindin Ashaari. (1997). Prinsip Pengajaran Mikro. Kula Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

(9)

JENIS- JENIS BAHAN BANTU MENGAJAR YANG SESUAI DIGUNAKAN

Donald C. Orlich et. all (2013), terdapat beberapa bentuk alat bantu mengajar yang boleh digunakan dalam papan tulis. Antaranya ialah :

i. Jadual jangka masa waktu sejarah (Historical Time Lines) ii. Carta alir

iii. Graf bar iv. Carta pie v. Jadual

vi. Jadual pohon (Family tree)

vii. Jadual kandungan (Content Outline) viii. Venn Diagram

ix. Network

x. Bahan maujud

xi. Serta sebarang bahan yang dapat membentuk proses pemahaman dalam sesi pengajaran dan pembelajaran

xii. Gambar atau model

Orlich, D. C., Harder, R. D., et. all. (2013). Teaching Strategies. United State of Amerika: Wadsworth Cengage Learning.

(10)

KELEBIHAN DAN KELEMAHAN PENGGUNAAN PAPAN TULIS

Kelebihan Kelemahan

Papan Tulis

Menurut Omardin Ashaari (1997), terdapat pelbagai kelebihan

penggunaan papan tulis. Antaranya kelebihannya ialah :

i. Membantu guru menjelaskan bahan, fakta, dan konsep pengajaran

ii. Menarik perhatian pelajar dalam pengajaran guru

iii. Mudah memahami sesuatu konsep

iv. Memberi peluang kepada pelajar menggunakan papan tulis. Ini

membuatkan pelajar terlibat lebih cergas dalam sesi pembelajaran

Papan Tulis

Kenneth D. Moore (2001) dan Edgar Stones (1994), masalah berkaitan tulisan sering timbul apabila

menggunakan papan tulis. Antara masalahnya ialah :

i. Tulisan mudah dipadam dengan pantas

ii. Tidak dapat disimpan

iii. Tulisan yang berserabut

iv. Tulisan kecil

(11)

KELEBIHAN DAN KELEMAHAN PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR BUKAN ICT

Kelebihan Kelemahan

Bahan Bantu Mengajar Bukan ICT Menurut Omardin Ashaari (1997),

terdapat pelbagai kelebihan penggunaan bahan bantu mengajar bukan ICT.

Antaranya kelebihannya ialah :

i. Sesi pengajaran yang telah dilakukan oleh guru akan lebih menarik

ii. Membantu pelajar untuk mengingat sesuatu isi pelajaran

iii. Pengajaran yang dijalankan oleh guru akan lebih mudah dan berkesan

Bahan Bantu Mengajar Bukan ICT Menurut Shahabuddin Hashim et. all.

(2003), terdapat beberapa kelemahan penggunaan bahan bantu bukan ICT terutama sekirannya tidak dilakukan dengan baik dan sempurna oleh guru : i. Bahan bantu mengajar yang tidak

menarik

ii. Bahan bantu mengajar yang tidak membantu dalam sesi penerangan dan pemahaman pelajar

iii. Kesukaran untuk membuat bahan

bantu mengajar yang sesuai dengan

pemikiran kognitif pelajar.

(12)

•Kesimpulannya, sebagai guru kita seharusnya menguasai kedua-dua jenis kemahiran ini, iaitu kemahiran menggunakan papan tulis dan juga kemahiran penggunaan alat bantu mengajar (ABM) bukan ICT. Walaubagaimanapun penggunaan setiap kemahiran tersebut perlulah berketepatan dengan prinsip-prinsipnya.

•Buktinya, mengikut Shahabuddin Hashim et. Al.

(2003), penggunaan bahan bantu mengajar dapat

meningkatkan kefahaman seseorang pelajar.

(13)

RUJUKAN

•Arends, R. I. (1994). Learning to Teach. United State Of Amreika: Mc Graw-Hill

•Joyce, B. et. All. (2004). Models of Teaching. Needham Heights, MA:

Alyn dan Bacon

•Moore, K.D . (2001). Classrom Teaching Skills. United State: McGraw- Hill

•Omardin Ashaari. (1997). Prinsip Pengaaran Mikro. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

•Orlich, D. C., Harder, R. D., et. all. (2013). Teaching Strategies. United State of Amerika: Wadsworth Cengage Learning

•Shahbuddin Hashim et. all. (2003). Pedagogi : Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan. Kuala Lumpur: PTS Publications

PGT 219 : PENGANTAR KAEDAH MENGAJAR ILMU KEMANUSIAAN