i
UPAYA MEREDUKSI INTENSI TAWURAN MELALUI
LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN
TEKNIK ASERTIF KELAS XI MULTIMEDIA
SMK TAMAN SISWA KUDUS TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
OLEH:
ERNI HADI SEPTYORINI NIM. 201031033
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
iii
UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL
MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN
DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA
SKRIPSI
Di ajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ERNI HADI SEPTYORINI 201031033
PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Dengan menunjukkan kemarahan dan perkelahian yang kamu lakukan, itu tidaklah menunjukkan dirimu kuat. Orang kuat justru orang yang menghindari perkelahian, meskipun dia yakin akan menang.
PERSEMBAHAN:
1. Ayah dan ibuku tercinta yang senantiasa mendukung dan selalu mendoakanku di setiap langkahku 2. Seluruh keluarga yang selalu
mendukung dan memotivasi saya 3. Sahabat sahabat terbaik saya yang
selalu membantu, memberi motivasi dan tempat berbagi keluh kesah saya 4. Almamater Tempat ku menimba ilmu 5. Teman-teman seperjuangan di Prodi
vii PRAKATA
Alhamdulilah Puji Syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, serta hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan dalam bidang bimbingan dan konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu dengan senang hati penulis menerima segala kritik dan saran demi kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini. Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan, berupa bimbingan, pengarahan dan dorongan hingga berakhirnya skripsi ini karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas FKIP, Universitas Muria Kudus atas izin untuk mengadakan penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd Sebagai dosen pembimbing I yang telah banyak banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini
4. Drs. Masturi, MM, Sebagai Dosen pembimbing ke II yang telah banyak banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini
5. Bapak ibu dosen pengampu Program Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang membimbing penulis selama perkuliahan dan memberikan bekal pengetahuan sebelum menyusun skripsi.
viii
6. Kepala Sekolah SMK Taman Siswa Kudus yang telah membantu kelancaran dan memberikan izin tempat penelitian kepada penulis
7. Kolaborator (Guru BK) SMK Taman Siswa Kudus yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama praktik
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendorong dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun dengan baik.
Peneliti berharap semoga amal kebaikan bapak/ ibu mendapat balasan dari allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Kudus, Febuari 2015
Penulis
ix ABSTRACT
Hadi Septyorini Erni. 2015. Effort to reduce brawl Intention through group counseling
service with Assertive Technique on XI grade students of multimedia at SMK Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015. Final project of study
program of Guidance and Counseling of Muria Kudus University. Guidance lecturers: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Drs. Masturi, M.M.
Key word : Brawl Intention, Group Counseling Service With Assertive Technique. Based on the observation and interview which had been done by researcher at SMK Taman Siswa Kudus on XI grade students of Multimedia, it was found students which had brawl problem.
The problem that will be researched: “Can group counseling service with assertive technique reduce the brawl intention on XI grade students of Multimedia at SMK Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015?”. And the purpose of the research is:”describing group counseling service with assertive technique in reducing the the brawl intention of XI grade students of Multimedia at SMK Taman Siswa Kudus.” This research examined the theories that related with brawl intention through group counseling service with assertive technique. Intention is a strong desire of somebody to do something which is influenced by behavior which realized concretely. Brawl is a fighting in group or mob between a group of students with other group of students. And reducing brawl is an effort to reduce students’ desire to do aggressive thing which is encourage doing the brawl. Group counseling is one form of guidance technique and fused part from a whole comprehensive guidance and counseling program, that is fused part from a whole education program in every school based on students’ development. In this group counseling service used assertive technique, with this technique, each individual is directed in order to be honest t the counselor in every problem they have. This research hypothesis is:” Group counseling service with assertive technique can reduce the brawl intention on XI grade students of Multimedia at SMK Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015.”
The subject of this research is eleventh grade students of multimedia at SMK Taman Siswa Kudus, in a number of 8 students. This research is PTK, is a form of a reflective research. In addition, the method of this research is interview, observation, and documentation method. And the data analysis used is qualitative data analysis and quantitative data analysis.
Based on the research result that had been done from the first cycle to the second cycle, in which every cycle consist of three times meeting that observed 10 indicator aspects reduced the brawl intention. This is proved with the result from every observation before and after this treatment service shows that in reducing students’ brawl intention, it shows the improvement, that is on the pre-cycle got score 20,6 in lack category (kurang / k), on the first cycle got score in average 30,2 in normal category (cukup / c), and on the second cycle got average score 42,7 in very good category (sangat baik / sb).
x
The conclusion is the condition of eight students before given group counseling service with assertive technique, they had brawl problem. And after given the treatment service which done by the researcher with those two cycles showed that there is an improvement. So, through group counseling service with assertive technique on XI grade students of Multimedia at SMK Taman Siswa Kudus in the academic year 2014/2015. In addition, the researcher gave advice to: 1. Headmaster, it can be used as a base to define the wisdom that supports the guidance and counseling program at school. 2. Teachers of guidance and counseling, it can be used as an escort to do group guidance and counseling service at school in reducing brawl intention. 3. The researchers, the result of the research is a feed back and concrete result from the knowledge application which had been gotten when the researcher followed the education in muria kudus university. 4. Students, it is as a knowledge of the importance of group counseling in reducing brawl intention in the surroundings especially on the school environment.
xi ABSTRAK
Hadi Septyorini Erni. 2014. Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan
Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif Pada Siswa Kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi Program Studi
Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., 2. Drs. Masturi, M.M.
Kata Kunci : Intensi Tawuran, Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif. Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SMK Taman Siswa Kudus pada siswa kelas XI Multimedia, ditemukan siswa yang mempunyai permasalahan tawuran.
Permasalahan yang akan diteliti: “Apakah Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif dapat Mereduksi Intensi Tawuran pada siswa Kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015?”. Sedangkan tujuan penelitian yaitu : “Mendiskripsikan layanan konseling kelompok dengan menggunakan teknik asertif dalam mereduksi intensi tawuran siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus”. Dalam penelitian ini mengkaji teori yang berhubungan dengan intensi tawuran melalui layanan konseling kelompok dengan teknik asertif. Intensi merupakan keinginan yang kuat seseorang untuk melakukan sesuatu yang dipengaruhi oleh perilaku yang diwujudkan secara nyata.Tawuran merupakan perkelahian massal atau perkelahian yang dilakukan secara massal atau beramai-ramai antara sekelompok pelajar dengan sekelompok pelajar lainnya. Sedangkan mereduksi intensi tawuran adalah upaya mengurangi keinginan siswa untuk melakukan perilaku agresif siswa yang mendorong untuk melakukan tawuran. Konseling kelompok merupakan salah satu bentuk teknik bimbingan dan bagian terpadu dari keseluruhan program bimbingan dan konseling komprehnsif yaitu bagian terpadu dari keseluruhan program pendidikan setiap sekolah sesuai dengan perkembangan siswa. Dalam layanan konseling kelompok ini menggunakan teknik asertif dengan teknik ini individu diarahkan agar dapat jujur terhadap konselor untuk permasalahannya disetiap individu masing-masing. Hipotesis Penelitian ini adalah: “Layanan konseling kelompok dengan teknik asertif dapat mereduksi intense tawuran pada siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Subjek pada penelitian ini adalah kelas XI Multimedia SMK sebanyak 8 siswa, Jenis penelitian ini adalah PTK yaitu suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif. Selanjutnya metode yang digunakan dalam Penelitian ini adalah metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang di gunakan adalah analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dari siklus I ke siklus II yang setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan yang mengamati 10 aspek indikator mereduksi intensi tawuran. Hal ini terbukti dengan hasil yang diperoleh dari setiap observasi yang dilakukan sebelum tindakan dan setelah pemberian layanan tersebut memperlihatkan bahwa mereduksi intensi tawuran siswa mengalami peningkatan yaitu pada pra siklus
xii
mendapatkan skor 20,6 dalam kategori kurang (K), pada siklus I memperoleh hasil rata-rata 30,2 dalam kategori cukup (C) dan pada siklus II memperoleh hasil rata-rata-rata-rata 42,7 dalam kategori sangat baik (SB)..
Kesimpulannya bahwa kondisi 8 siswa sebelum diberikan layanan konseling kelompok dengan teknik asertif, siswa mempunyai mempunyai masalah tawuran. Namun setelah diberikan layanan yang dilakukan peneliti dengan 2 siklus tersebut menunjukan adanya peningkatan. Jadi melalui layanan konseling kelompok dengan teknik asertif siswa kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Kudus Tahun ajaran 2014/2015. Selanjutnya peneliti memberikan menyampaikan saran kepada: 1. Kepala sekolah, dapat digunakan sebagai dasar untuk menentukan kebijakan yang mendukung pelaksanaan program Bimbingan dan Konseling di Sekolah. 2. Kepada Guru BK, dapat digunakan sebagai panduan untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling kelompok di sekolah dalam mereduksi intensi tawuran. 3. Kepada Peneliti, hasil penelitian merupakan umpan balik dan hasil nyata dari penerapan ilmu yang didapatkan selama mengikuti pendidikan di Universitas Muria Kudus. 4. Kepada siswa sebagai pengetahuan arti pentingnya konseling kelompok dalam mereduksi intensi tawuran baik dilingkungan sekitar terutama dilingkungan sekolah.
xiii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ... v
LEMBAR PENGESAHAN ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRACTION ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFATAR GRAFIK ... xx
DAFTAR LAMPIRAN ... xxi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 6 1.3 Tujuan Penelitian ... 7 1.4 Kegunaan Penelitian ... 7 1.4.1 Kegunaan Teoritis ... 7 1.4.2 Kegunaan Praktis ... 7 1.4.2.1 Kepala Sekolah ... 7 1.4.2.2 Guru BK ... 7 1.4.2.3 Peneliti ... 7 1.4.2.4 Siswa... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8
xiv
1.6.1 Mereduksi Intensi Tawuran ... 8
1.6.2 Layanan Konseling kelompok dengan Teknik Asertif ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Tentang Variabel Penelitian ... 11
2.1.1 Mereduksi Intensi Tawuran ... 11
2.1.1.1 Definisi Intensi Tawuran ... 11
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tawuran ... 14
2.1.1.3 Cara Mencegah dan Mengatasi Tawuran ... 18
2.1.1.4 Dampak Terjadinya Tawuran ... 19
2.1.2 Bimbingan Layanan Konseling kelompok dengan Teknik Asertif .. 20
2.1.2.1 Pengertian Layanan Konseling Kelompok ... 20
2.1.2.2 Tujuan layanan Konseling Kelompok ... 21
2.1.2.3 Tahap-tahap Konseling Kelompok ... 23
2.1.2.4 Komponen Konseling Kelompok ... 26
2.1.2.5 Rencana Kegiatan Konseling Kelompok ... 28
2.1.3 Teknik Asertif ... 28
2.1.3.1 Pengertian Teknik Asertif ... 28
2.1.3.2 Tujuan Teknik Asertif ... 30
2.1.3.3 Langkah-langkah Teknik Asertif ... 31
2.1.3.4 Tahap-tahap Teknik Asertif ... 32
2.1.3.5 Prosedur Teknik Asertif ... 33
2.2 Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Asertif ... 34
xv
2.3 Kajian Penelitian Sebelum ... 34
2.4 Kerangka Berfikir ... 36
2.5 Hipotesis Tindakan ... 38
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 39
3.1.1 Setting Penelitian ... 39
3.1.1.1 Waktu Penelitian ... 39
3.1.1.2 Tempat Penelitian ... 40
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 40
3.1.1.1 Waktu Penelitian ... 36 3.1.1.2 Tempat Penelitian ... 36 3.2 Variabel Penelitian ... 41 3.3 Rancangan Penelitian ... 41 3.3.1 Perencanaan ... 42 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 42 3.3.3 Pengamatan ... 42
3.3.4 Analisis dan Refleksi ... 43
3.4 Rancangan Penelitian ... 43 3.4.1 Perencanaan ... 44 3.4.2 Pelaksanaan Tindakan ... 45 3.4.3 Pengamatan ... 46 3.4.4 Refleksi ... 46 3.4.5 Prosedur Penelitian ... 46
xvi
3.4.6 Alur Penelitian ... 47
3.4.6.1 Siklus I ... 47
3.4.6.2 Tujuan Observasi ... 49
3.5 Metode Pengumpulan Data ... 50
3.5.1 Observasi... 50 3.5.2 Wawancara ... 72 3.5.2.1 Pengertian Wawancara ... 72 3.5.2.2 Tujuan Wawancara ... 73 3.5.2.3 Macam-macam Wawancara ... 74 3.5.2.4 Pedoman Wawancara ... 75 3.5.3 Dokumentasi ... 78 3.6 Analisis Data ... 78 3.7 Indikator Keberhasilan ... 80
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Prasiklus ... 83
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 88
4.2.1 Perencanaan Pelaksanaan Tindakan ... 88
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 89
4.2.3 Pengamatan Tindakan ... 99 4.2.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada
Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Asertif 95 4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa dalam
xvii
Pelaksanan Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik
Asertif ... 98
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 102
4.3 Pelaksanaan Siklus II ... 104
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II... 104
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 105
4.3.3 Observasi Siklus II ... 109
4.3.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II 110 4.3.4 Refleksi Siklus II... 117
4.3.4.1 Reflksi Layanan Konseling kelompok dengan Teknik Asertif Terhadap Kondisi Siswa ... 117
4.3.4.2 Refleksi Terhadap Dengan Simpulan ... 119
4.4 Simpulan ... 119
4.5 Uji Hipotesis ... 123
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Siklus I ... 125
5.2 Siklus II ... 129
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 134
6.2 Saran ... 135 DAFTAR PUSTAKA
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Materi Layanan Konseling Kelompok Teknik Asertif... 28
3.1 Rincian Waktu Penelitian di SMK Taman Siswa Kudus ... 39
3.2 Subjek Penelitian Kelas XI Multimedia ... 40
3.3 Kriteria Penelian Mereduksi Intensi Tawuran ... 82
4.1 Hasil Observasi Kondisi Siswa Pra Siklus ... 84
4.2 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti ... 95
4.3 Hasil Observasi Penelitian Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia dengan Teknik Asertif Pada Siklus I ... 99
4.4 Hasil Observasi Penelitian Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia dengan Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan I ... 99
4.5 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia dengan Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan II ... 100
4.6 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia dengan Teknik Asertif Pada Siklus I Pertemuan III ... 100
4.7 Kelemahan Peneliti dan Siswa pada Tindakan Siklus I ... 103
4.8 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Layanan Konseling dengan Teknik Asertif Pada Siklus II ... 110
4.9 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas XI Multimedia SMK Taman dengan Teknik Asertif Pada Siklus II ... 114
4.10 Hasil Observasi Intensi Tawuran pada Siswa Kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa Pada Siklus II Pertemuan I ... 114
4.11 Hasil Observasi Terhadap Kondisi Siswa Secara Keseluruhan Pada Kelas XI Multimedia SMK Taman Siswa ... 118
xix
4.12 Simpulan dalam Upaya Mereduksi Intensi Tawuran Melalui Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Asrtif Pada Siklus I dan Siklus II . 120
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ... 37 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 44
xxi
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Hasil Observasi Perilaku Prososial pada Pra Siklus ... 86 4.2 Hasil Observasi Aspek Penelitian ... 101 4.3 Hasil Observasi Indikator Mereduksi Intensi Tawuran Pada Siklus II ... 116 4.4 Peningkatan Hasil Observasi Terhadap Siswa Secara Keseluruhan Pada
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Sebelum
Konseling ... 139
2. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Setelah Konseling Kelompok Siklus I ... 141
3. Pedoman Wawancara Penelitian dengan Guru BK/Konselor Setelah Konseling Kelompok Siklus II ... 143
4. Hasil Pengamatan Kolaborator terhadap Peneliti ... 145
5. Hasil Pengamatan Kolaborator terhadap Peneliti Pada Pelaksanaan Layanan Konseling ... 148
6. Hasil Observasi Terhadap Kondisi Siswa ... 151
7. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi Tawuran pada Siklus I Pertemuan I ... 153
8. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi Tawuran pada Siklus I Pertemuan II ... 155
9. Hasil Observasi terhadap Kondisi Siswa dalam Mereduksi Intensi Tawuran pada Siklus I Pertemuan III ... 157
10. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi Tawuran pada Siklus II Pertemuan I ... 159
11. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi Tawuran pada Siklus II Pertemuan II ... 161
12. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa dalam Mereduksi Intensi Tawuran pada Siklus II Pertemuan III ... 163
13. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 165
14. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 168
15. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan III ... 171
xxiii
17. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 178
18. Satuan Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan III ... 181
19. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 184
20. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 185
21. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus I Pertemuan III ... 187
22. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 189
23. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan II ... 191
24. Materi Layanan Konseling Kelompok Siklus II Pertemuan III ... 193
25. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan I ... 195
26. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan II ... 197
27. Resume Konseling Kelompok Siklus I Petemuan III ... 199
28. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan I ... 201
29. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan II ... 203
30. Resume Konseling Kelompok Siklus II Petemuan III ... 205
31. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 207
32. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 210
33. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III ... 212
34. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 214
35. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan II ... 216
36. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan III ... 218
xxiv
37. Riwayat Hidup ... 220
38. Pernyataan ... 221
39. Keterangan Selesai Bimbingan ... 222
