i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE THINK
PAIR SHARE BERBANTUAN VIDEOPEMBELAJARAN
PADA MATAPELAJARAN IPS SDN 1 KARANGBENER
Oleh
ENI PURNAMA SARI NIM 201033250
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE THINK
PAIR SHARE BERBANTUAN VIDEOPEMBELAJARAN
PADA MATA PELAJARAN IPSSDN 1 KARANGBENER
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ENI PURNAMA SARI NIM 201033250
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Aku akan berjalan bersama mereka yang berjalan karena aku tidak akan berdiri
diam sebagai penonton yang menyaksikan perarakan berlalu.” –Khalil Gibran– “Bukan selesainya karyaku ini yang memberi kepuasan, melainkan jerih payahku
untuk menyelesaikan karyaku ini” – A. Hutagaol –
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujudku pada ALLAH SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada:
Ibunda tercinta (Suliyatun), terima kasih atas kasih sayang, doa dan restu untuk melalui sebuah perjalanan menuju asaku, segala cita-citaku, atas dukunganmu dan tetes keringatmu yang mengantarkanku ke tempat dimana seharusnya aku berada.
Kakakku Arif Adhi Saputra dan adikku Prihtyan Jaya, terima kasih atas motivasinya untuk tidak menyerah.
vii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share Berbantuan Video Pembelajaran Pada Mata Pelajaran IPS SDN 1 Karangbener. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan” dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang
direncanakan.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat;
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
viii
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
5. Ibuku dan kedua saudaraku yang telah memotivasi selama penyusunan skripsi ini
6. Veronica Kristianti, S.Pd., Kepada SDN 1 Karangbener Bae Kudus yang telah memberikan izin penelitian di SDN 1 Karangbener Bae Kudus. 7. Suntiarso, S.Pd., Guru kolaborator yang telah membantu pelaksanaan
penelitian di kelas IV SDN 1 Karangbener Bae Kudus.
8. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
9. Seluruh siswa kelas IV SDN 1 Karangbener Bae Kudus yang telah menjadi subjek penelitian.
10.Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Demikian skripsi ini telah tersusun sesuai rencana semoga bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Demi kesempurnaan skripsi ini saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan peneliti.
Kudus, Agustus 2014
ix ABSTRAK
Sari, Eni Purnama. 2014. Efforts to Improve Student Results Using Learning Model Think Pair Share Type With Video Assisted Learning in Social
Studies Subject at SDN 1 Karangbener. Skripsi. Elementary School
Teacher’s Education of Teachership and Science Faculty of Muria Kudus University. Advisors : (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
Keywords : Social Studies Learning Outcomes, Think Pair Share.
This research is motivated by lowing results of Social Studies at the fourth grade students of SDN 1 Karangbener. This problem is caused by teachers who are still using conventional teaching methods. Purposes of this action research are 1) improving student learning at the fourth grade students of SDN 1 Karangbener, District of Bae, Kudus Regency, Academic Year 2013 / 2014 Social Studies meetings. Each cycle through four steps: planning, action, observation and reflection. Research subject is the fourth grade students of SDN 1 Karangbener with the number of students are 10 people. Collecting data method that used were observation, interviews, tests, and documentation. Analyzing data method at this class action that used were quantitative and qualitative data analysis.
The research results showed that by applying learning model Think Pair Share on Social Studies learning, may: (1) improve the student’s learning outcomes, at pre cycle showed an average value of 60 with classical completeness 20%, at first cycle showed an average value of 65 with classical completeness 40%, at second cycle students' learning result in Social Studies subject showed improvement with an average value of 74 and 80% classical completeness. The results of the affective domain of student learning at first cycle gained an average score of 62.35% with a sufficient criteria, increased in second cycle to 76.72% with good criteria. Psychomotor domains of student’s learning outcomes at first cycle reached an average score of 65% with good criteria, increased in the second cycle to 75% which still in good criteria. Skills of teachers in the first cycle rached an average score 84.09% with good criteria, increased in second cycle to 88.63% with very good criteria, (2) observation about the teacheris skill in the management of learning at first cycle got a percentage of 77.26% with the criteria of "good" and increased in second cycle to 88.63% with the criteria of "very good."
x
xi ABSTRAK
Sari, Eni Purnama. 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share Berbantuan Video Pembelajaran Pada Mata Pelajaran IPS SDN 1 Karangbener. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
Kata-kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Think Pair Share.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 1 Karangbener. Permasalahan tersebut disebabkan karena guru masih menggunakan metode pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah 1) meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD N 1 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 pada mata pelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran tipe think pair share berbantuan video pembelajaran. 2) meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran tipe think pair share berbantuan video pembelajaran pada pembelajaran IPS.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain PTK Kemmis & Mc Taggart. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD N 1 Karangbener dengan jumlah siswa sebanyak 10 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian tindakan kelas ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Think Pair Share pada pembelajaran IPS, dapat: (1) meningkatkan hasil belajar siswa, pada pra siklus menunjukkan nilai rata-rata 60 dengan ketuntasan klasikal 20%, siklus I menunjukkan rata-rata nilai sebesar 65 dengan ketuntasan klasikal 40%, pada siklus II hasil belajar IPS siswa menunjukkan peningkatan dengan rata-rata nilai sebesar 74 dan ketuntasan klasikal 80%. Hasil belajar siswa ranah afektif siklus I memperoleh skor rata-rata 62.35% dengan kriteria cukup, meningkat pada siklus II menjadi 76.72% dengan kriteria baik. Hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I memperoleh skor rata-rata 65% dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 75% dengan kriteria tetap baik. Keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 84.09% dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 88.63% dengan kriteria sangat baik, (2) hasil pengamatan keterampilan guru salam pengelolaan pembelajaran pada siklus I mendapat persentase sebesar 77,26% dengan kriteria “baik” dan meningkat pada siklus II menjadi 88.63% dengan kriteria “sangat baik.”
xii
xiii
LEMBAR PENGESAHAN ... vi
PRAKATA ... vii
1.3 Tujuan Penelitian ... 6
1.4 Kegunaan Penelitian ... 7
1.5 Ruang Lingkup ... 8
1.6 Definisi Operasional ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1Kajian Pustaka ... 11
2.1.1 Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share ... 11
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 11
2.1.1.2 Pengertian Think Pair Share ... 12
2.1.1.3 Kelebihan Think Pair Share... 13
2.1.1.4 Langkah-langkah Think Pair Share ... 14
2.1.2 Video Pembelajaran ... 15
xiv
2.1.3.1 Pengertian Belajar ... 17
2.1.3.2 Prinsip Belajar ... 18
2.1.3.3 Hakikat Hasil Belajar ... 20
2.1.3.4 Indikator Hasil Belajar ... 21
2.1.3.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 23
2.1.4 Keterampilan Guru ... 30
2.1.5 Pembelajaran IPS ... 35
2.1.5.1 Pengertian IPS ... 35
2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS ... 35
2.1.5.3 Ruang Lingkup IPS ... 36
2.1.6 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya pada Pembelajaran IPS ... 37
2.2Penelitian yang Relevan ... 42
2.3Kerangka Berpikir ... 45
2.4Hipotesis Tindakan... 47
BAB III METODE PENELITIAN 3.1Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 48
3.1.1 Setting Penelitian ... 48
3.1.1.1 Waktu Penelitian ... 48
3.1.1.2 Lokasi Penelitian ... 48
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ... 48
3.2Variabel Penelitian ... 49
3.3Prosedur Penelitian... 49
3.4Teknik Pengumpulan Data ... 63
3.4.1 Sumber Data Penelitian ... 63
3.4.1.1 Primer ... 63
3.4.1.2 Sekunder ... 64
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 64
xv
3.5Validitas dan Reliabilitas ... 71
3.5.1 Validitas ... 71
3.5.2 Reliabilitas ... 74
3.6Teknik Analisis Data ... 75
3.7Indikator Keberhasilan ... 79
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ... 81
4.2 Deskripsi Tindakan ... 83
4.2.1 Siklus I ... 83
4.2.1.1 Perencanaan ... 83
4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 87
4.2.1.3 Tahap Observasi... 98
4.2.1.4 Tahap Refleksi ... 105
4.2.2 Siklus II ... 109
4.2.2.1 Perencanaan ... 109
4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 112
4.2.2.3 Tahap Observasi... 123
4.2.2.4 Tahap Refleksi ... 130
4.3 Peningkatan Hasil Penelitian (Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II) ... 133
4.3.1 Peningkatan Hasil Belajar dalam Penelitian ... 133
4.3.1.1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 133
4.3.1.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ... 135
4.3.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 137
4.3.2 Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas ... 138
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Siswa ... 141
5.1.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 141
5.1.2 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 146
xvi
5.2 Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas ... 151
5.3 Implikasi Hasil Penelitian ... 155
5.3.1 Implikasi Teoretis... 155
5.3.2 Implikasi Praktis ... 155
5.3.2.1 Implikasi Hasil Penelitian terhadap Hasil Belajar Siswa ... 155
5.3.2.2 Implikasi Hasil Penelitian terhadap Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas ... 156
5.3.2.3 Implikasi Hasil Penelitian terhadap Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi ... 156
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 157
6.2 Saran ... 158
DAFTAR PUSTAKA ... 160
LAMPIRAN ... 163
PERNYATAAN ... 294
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS Kelas IV ... 76
Tabel 3.2 Rambu-rambu Analisis Data Hasil Analisis Keterampilan Guru dan Aktivitas Belajar Siswa ... 79
Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Prasiklus ... 81
Tabel 4.2 Data Nilai Pra Siklus Siswa Kelas IV SD 1 Karangbener ... 82
Tabel 4.3 Penjabaran Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ... 84
Tabel 4.4 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I Kelas IV SDN 1 Karangbener ... 96
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Siswa Kelas IV SD 1 Karangbener pada Pra Siklus dan Tes Siklus I ... 98
Tabel 4.6 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I pertemuan 1 ... 99
Tabel 4.7 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I pertemuan 2 ... 100
Tabel 4.8 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah afektif pada siklus I pertemuan 1 ... 101
Tabel 4.9 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah afektif pada siklus I pertemuan 2 ... 102
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas Pada Siklus I... 103
Tabel 4.11 Analisa Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus 1 ... 106
Tabel 4.12 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II Kelas IV SDN 1 Karangbener .. 121
Tabel 4.13 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus II pertemuan 1 ... 124
Tabel 4.14 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus II pertemuan 2 ... 125
Tabel 4.15 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah afektif pada Siklus II pertemuan 1 ... 126
xviii
Tabel 4.17 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas Pada Siklus II ... 128 Tabel 4.18 Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus I Dan Siklus II ... 130 Tabel 4.19 Analisa Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus II ... 131 Tabel 4.20 Perbandingan Nilai Siswa Kelas IV SDN 1 Karangbener pada Pra Siklus, Tes Siklus I, dan Tes Siklus II... 134 Tabel 4.21 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SDN 1 Karangbener pada Siklus I dan Siklus II ... 135 Tabel 4.22 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SDN 1 Karangbener pada Siklus I dan Siklus II ... 137 Tabel 4.23 Perbandingan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas IV SDN 1 Karangbener Pada Siklus I dan Siklus II ... 139 Tabel 5.1 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 142 Tabel 5.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I dan Siklus II ... 147 Tabel 5.3 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II
xix
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Pra Siklus ... 82
Diagram 4.2 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ... 98
Diagram 4.3 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II ... 123
Diagram 4.4 Peningkatan Nilai Siswa Kelas IV SDN 1 Karangbener ... 134
Diagram 4.5 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV SDN 1 Karangbener ... 134
Diagram 4.6 Presentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SDN 1 Karangbener ... 136
Diagram 4.7 Presentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SDN 1 Karangbener ... 138
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Apersepsi Siklus I Pertemuan 1 ... 87
Gambar 4.2 Langkah 1 “tahap berpikir” Siklus I pertemuan 1 ... 88
Gambar 4.3 Langkah 2 “tahap berpasangan” Siklus I pertemuan 1 ... 89
Gambar 4.4 Langkah 3 “tahap berbagi” Siklus I pertemuan 1 ... 90
Gambar 4.5 Kegiatan Penutup Siklus I pertemuan 1 ... 91
Gambar 4.6 Apersepsi Siklus I Pertemuan 2 ... 91
Gambar 4.7 Langkah 1 “tahap berpikir” Siklus I pertemuan 2 ... 92
Gambar 4.8 Langkah 2 “tahap berpasangan” Siklus I pertemuan 2 ... 93
Gambar 4.9 Langkah 3 “tahap berbagi” Siklus I pertemuan 2 ... 94
Gambar 4.10 Pemberian Reward Siklus I pertemuan 2 ... 95
Gambar 4.11 Mengerjakan evaluasi Siklus I pertemuan 2 ... 96
Gambar 4.12 Apersepsi Siklus II Pertemuan 1 ... 113
Gambar 4.13 Langkah 1 “tahap berpikir” Siklus II Pertemuan 1 ... 114
Gambar 4.14 Langkah 2 “tahap berpasangan” Siklus II Pertemuan 1 ... 115
Gambar 4.15 Langkah 3 “tahap berbagi” Siklus II Pertemuan 1 ... 116
Gambar 4.16 Kegiatan Penutup Siklus I pertemuan 2 ... 116
Gambar 4.17 Apersepsi Siklus II Pertemuan 2 ... 117
Gambar 4.18 Langkah 1 “tahap berpikir” Siklus II Pertemuan 2 ... 118
Gambar 4.19 Langkah 2 “tahap berpasangan” Siklus II Pertemuan 2 ... 119
Gambar 4.20 Langkah 3 “tahap berbagi” dan pemberian reward Siklus II Pertemuan 2 ... 119
Gambar 4.21 Pemberian Reward Siklus II pertemuan 2 ... 120
xxi
DAFTAR BAGAN
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Pra Siklus
Lampiran 1 Keterampilan Guru Prasiklus... 163
Lampiran 2 Pedoman Wawancara ... 164
Lampiran 3 Daftar Nama Siswa ... 165
Lampiran 4 Daftar Nilai Siswa ... 166
Lampiran 5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 167
Lampiran 6 Soal Uji Validitas Siklus I ... 168
Lampiran 7 Kunci Jawaban Siklus I ... 172
Lampiran 8 Uji Validitas Siklus I ... 173
Lampiran 9 Reliabilitas Siklus I ... 179
Lampiran 10 Soal Uji Validitas Siklus II ... 184
Lampiran 11 Kunci Jawaban Siklus II ... 188
Lampiran 12 Uji Validitas Siklus II ... 189
Lampiran 13 Reliabilitas Siklus II ... 195
Lampiran Siklus I Lampiran 14 Silabus ... 200
Lampiran 15 RPP ... 204
Lampiran 16 Materi... 208
Lampiran 17 LKS Pertemuan 1 ... 213
Lampiran 18 LKS Pertemuan 2 ... 215
Lampiran 19 Kisi Soal ... 217
Lampiran 20 Soal Evaluasi ... 220
Lampiran 21 Kunci Jawaban ... 223
Lampiran 22 Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 224
Lampiran 23 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 225
Lampiran 24 Hasil Belajar Ranah Afektif Pertemuan 1 ... 229
Lampiran 25 Hasil Belajar Ranah Afektif Pertemuan 2 ... 230
Lampiran 26 Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 231
xxiii
Lampiran 28 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ... 236
Lampiran 29 Lembar Keterampilan Guru Pertemuan 1 ... 237
Lampiran 30 Lembar Keterampilan Guru Pertemuan 2 ... 242
Lampiran Siklus II Lampiran 31 Silabus ... 247
Lampiran 32 RPP ... 251
Lampiran 33 Materi... 255
Lampiran 34 LKS Pertemuan 1 ... 258
Lampiran 35 LKS Pertemuan 2 ... 259
Lampiran 36 Kisi Soal ... 261
Lampiran 37 Soal Evaluasi ... 263
Lampiran 38 Kunci Jawaban ... 266
Lampiran 39 Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 267
Lampiran 40 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 268
Lampiran 41 Hasil Belajar Ranah Afektif Pertemuan 1 ... 272
Lampiran 42 Hasil Belajar Ranah Afektif Pertemuan 2 ... 273
Lampiran 43 Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 274
Lampiran 44 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ... 278
Lampiran 45 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ... 279
Lampiran 46 Lembar Keterampilan Guru Pertemuan 1 ... 280
Lampiran 47 Lembar Keterampilan Guru Pertemuan 2 ... 285
Lampiran Administrasi Lampiran 48 Surat Izin Penelitian ... 290
Lampiran 49 Surat Keterangan Penelitian ... 291
Lampiran 50 Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 292
Lampiran 51 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 293
Lampiran 52 Surat Pernyataan ... 294
Lampiran 53 SK Bimbingan ... 295
Lampiran 54 Lembar Konsultasi Bimbingan Dosen I ... 296
