PENYEGARAN DOSEN, GURU PAMONG, ADMIN IT, DAN ADMIN LMS PPG DALJAB TAHUN 2021

(1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN

11 April 2021

¹

PENYEGARAN DOSEN, GURU PAMONG, ADMIN IT, DAN ADMIN LMS PPG DALJAB TAHUN 2021

Dr. Purwo Haryono, M.Hum.

(2)

Calon Peserta PPG Daljab 2021

Guru yang telah lulus seleksi akademik dan administrasi tahun 2021

101 < Peserta < 500

11 < Peserta < 100

Peserta < 10

501 < Peserta

(3)

Jumlah Mahasiswa

 Jumlah 65 orang.

 Matematika: 32 orang; PPKn: 33 orang (masing-masing 1 rombel).

 Dari 3 Provinsi: DIY, Jatim, Jateng.

 30 Kab/Kota

(4)

Jadwal Pelaksanaan PPG Daljab 2021

4

No Kegiatan Angkatan 1 Angkatan 2 Angkatan 3 Angkatan 4

1. Lapor Diri ke PT 24-25 Maret 5-6 Mei 24-25 Juni 25-26 Agt

2. Pembelj Mandiri (17 hari) 26 Maret – 11 April

7-23 Mei 28 Juni – 14 Juli

28 Agt – 12 Sept

3. Orientasi Mhs (1 hari) 9 April 24 Mei 15 Juli 13 Sept

4. Pendalaman Materi (13 hari)

12-26 April 25 Mei – 10 Juni

16-31 Juli 14-28 Sept 5. Pengemb Perangkat

Pembelj (14 hari)

27 April – 8 Mei dan

20-24 Mei

11-26 Juni 2-19 Agt 29 Sept – 14 Okt

6. Uji Komprehensif (2 hari) 25, 27, 28 Mei 28-30 Juni 20, 23, 24 Agt 15-18 Okt 7. PPL (31 hari) 31 Mei – 13 Juli 1 Juli – 16 Agt 25 Agt – 6 Okt

8. UKMPPG (6 hari) UKIN (4 hari)

16, 17, 18, dan 21 Juli

18-21 Agt 7, 8, 11, 12 Okt

UP (2 hari) 24-25 Juli 28-29 Agt 16-17 Okt

(5)

Profil Lulusan Program PPG

Guru profesional yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia yang menguasai materi

ajar , berkarakter dan berkepribadian Indonesia, menginspirasi dan menjadi teladan, memiliki

penampilan memesona, berwibawa, tegas, ikhlas, serta disiplin yang mampu mendidik, membelajarkan,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik sesuai dengan tuntutan

perkembangan teknologi informasi dan komunikasi

terkini dan masa depan

(6)

Capaian Pembelajaran PPG

1. … memesona, panggilan jiwa ….

2. … tujuan pembelajaran, berpikir tingkat tinggi (HOTS) ….

3. … menguasai advance materials ….

4. … perancangan berbasis TPACK ….

5. … active learning yang mendidik ….

6. … asesmen otentik dengan umpan balik ….

7. … kesadaran akan CPD (continual professional

development) ….

(7)

Struktur Kurikulum PPG Daljab

No Mata Kuliah Beban

Belajar (sks) Kategori 1.

Pendalaman Materi

Bentuk Kegiatan: Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah

5 Tutorial/Kuliah

2. Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Bentuk Kegiatan: Perancangan Pembelajaran 3 Seminar/

Lokakarya 3. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Bentuk Kegiatan: Praktik Pembelajaran 4 Lapangan

Jumlah 12

Struktur kurikulum, CPL, dan beban SKS sama

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

(8)

Tahapan Penyelenggaraan PPG Dalam Jabatan 2021

Lapor Diri Penetapan Calon

Mahasiswa PPG Daljab

Konfirmasi Kesediaan Lulus seleksi

Administrasi GURU dalam jabatan

belum bersertifikat pendidik yang sudah lulus

seleksi akademik tahun 2017, 2018, 2019

GURU PROFESIONAL bersertifikat pendidik

Pendalaman Materi 5 sks Pengemb.

Perangkat Pembelajaran

3 sks PPL di sekolah

asal 4 sks Uji Kompre- hensif

UKMPPG UKIN (4 Hari)

UP (2 hari)

(9)

9

PERUBAHAN MINOR DESAIN

PPG DALJAB TAHUN 2021

(10)

4 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2021

TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Program PPG Daljab 2020

Dilaksanakan dalam bentuk 7 tahapan kegiatan pembelajaran, yaitu:

1. Pendalaman Materi Bidang Keahlian dan Materi Bidang Pedagogik;

2. Pengembangan Perangkat Pembelajaran;

3. Reviu Pengembangan Perangkat Pembelajaran

4. Praktik Pengalaman Lapangan I

5. Reviu Praktik Pengalaman Lapangan I 6. Praktik Pengalaman Lapangan II

7. Reviu Praktik Pengalaman Lapangan II

Program PPG Daljab 2021

Dilaksanakan dalam bentuk 3 tahapan kegiatan pembelajaran, yaitu:

1. Pendalaman Materi

Bentuk Kegiatan: Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah

2. Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Bentuk Kegiatan: Perancangan Pembelajaran 3. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL )

Bentuk Kegiatan: Praktik Pembelajaran

(11)

4 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2021

PENDALAMAN MATERI

URAIAN PPG DALJAB 2020 PPG DALJAB 2021

Nama Aktivitas Pendalaman Materi Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah

Durasi waktu 30 hari 13 hari

Belajar Mandiri --

Diawali belajar mandiri secara merdeka (merdeka belajar) sebelum mengikuti PPG Aktivitas belajar mandiri dicatat dalam LK 1.1

Tagihan 40 set tes formatif 10 set tes sumatif

7set self assessment (merdeka berlatih) 1 Materi ajar (project based learning)

LK Jumlah LK banyak (5 LK setiap modul)

karena ada di setiap tahapan ICARE

2 LK setiap modul (LK 1.1 untuk belajar mandiri, dan LK 1.2 untuk kegiatan tatap muka/tatap maya)

Strategi Pembelajaran Keseluruhan isi modul Berbasis masalah (problem based learning) pada materi yang mengalami kesulitan

(12)

4

PERANCANGAN PEMBELAJARAN

URAIAN PPG DALJAB 2020 PPG DALJAB 2021

Nama Aktivitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran Perancangan Pembelajaran

Durasi waktu 20 Hari Efektif 13 Hari Efektif

Tahapan Kegiatan 2 Tahapan (Pengembangan Perangkat dan Reviu Perangkat)

1 Tahapan terdiri 5 Kegiatan (identifikasi masalah, rancangan kegiatan, peerteaching, refleksi, dan RTL) a. Pengembangan perangkat (pengembangan perangkat

dan video praktik pembelajaran)

b. Reviu perangkat (reviu perangkat, presentasi

perangkat, new model peerteaching, refleksi, dan RTL)

Tagihan

Mahasiswa: 3 sheet Perangkat pembelajaran (RPP, bahan ajar. LKPD, Media, dan evaluasi), video new model

peerteaching, diskusi di LMS, dan 7 form LK di LMS

Mahasiswa: 3 sheet perancangan pembelajaran (rencana kegiatan, bahan ajar, LKPD, media, dan penilaian) diskusi di LMS, 3 form LK di LMS

Dosen: 4 LK, form penilaian, dan mengisi diskusi di LMS Dosen: form penilaian di LMS (proses dan kinerja) dan diskusi di LMS

Pola Pembelajaran ICARE (setiap tahap ada ICARE) identifikasi masalah, rancangan kegiatan, peerteaching, refleksi, dan RTL

Model

Pembelajaran Tidak spesifik Problem based learning dan project based learning

(13)

4

PPL (Pola Daring dengan Platform LMS GTK)

URAIAN PPG DALJAB 2020 PPG DALJAB 2021

Nama Aktivitas ^PPL PRAKTIK PEMBELAJARAN

Durasi waktu

26 hari

• PPL dan Reviu dilaksanakan terpisah

• Dibagi 4 tahap kegiatan: PPL 1 (12 hr), Reviu PPL 1 (4 hr), PPL 2 (6 hr), Reviu PPL 2 (4 hr)

• Tempat: sekolah asal mahasiswa peserta PPG

31 hari

• Merupakan 1 kegiatan utuh Praktik Pembelajaran

• Menerapkan 3 desain praktik pembelajaran dari hasil perancangan

pembelajaran: Praktik pembelajaran ke-1 (10 hr), Praktik pembelajaran 2 (10 hr), Praktik pembelajaran 3 (11 hr)

• Tempat: sekolah asal mahasiswa peserta PPG

Strategi

Pembelajaran

• Menggunakan model I-Care yang berulang untuk setiap tahap kegiatan

• Problem Base Learning dan Project Base Learning belum digunakan secara nyata

• Dosen pembimbing dan guru pamong belum hadir langsung di kelas maya

• Menggunakan model project base learning untuk menerapkan hasil desain perancangan pembelajaran dan dilanjutkan dengan penggunaan model problem base learning untuk menelaah kasus yang terjadi dari kegiatan praktik pembelajaran

• Menerapkan 3 langkah kegiatan untuk setiap desain praktik pembelajaran, yaitu: Pendahuluan (Preparasi dan koneksi), Inti

(Penerapan praktik pembelajaran), Penutup (Refleksi dan Tindak lanjut)

• Interaksi lebih nyata antar-mahasiswa peserta PPG, Dosen Pembimbing, dan Guru Pamong melalui kehadiran bersama di kelas maya

Tagihan

Tagihan PPL 1 & PPL 2 berupa 7 output:

• 3 video praktik mengajar (2 video PPL 1 dan 1 video PPL 2)

• 2 output pelaksanaan PTK

• 2 output RTL

Tagihan Reviu PPL 1 & PPL 2 berupa 10 LK:

• 2 LK Reviu kegiatan praktik mengajar

• 2 LK Reviu kegiatan PTK

• 2 LK Reviu kegiatan praktik non-mengajar

• 2 LK kegiatan Refleksi

• 2 LK kegiatan Rencana Tindak Lanjut

Tagihan kegiatan Praktik Pembelajaran

• 3 video praktik pembelajaran (durasi maksimal 15 menit)

• 3 jurnal praktik pembelajaran

• 3 jurnal penyelesaian kasus

• 1 laporan kegiatan praktik pembelajaran

(14)

LPTK Penyelenggara PPG Tahun 2021

No LPTK No LPTK No LPTK

1 Universitas Ahmad Dahlan 21 Universitas Muhammadiyah Purwokerto 41 Universitas Pasundan 2 Universitas Bengkulu 22 Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara 42 Universitas Pattimura

3 Universitas Cenderawasih 23 Universitas Muhammadiyah Surakarta 43 Universitas Pendidikan Ganesha

4 Universitas Halu Oleo 24 Universitas Mulawarman 44 Universitas Pendidikan Indonesia

5 Universitas Hamzanwadi 25 Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya 45 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

6 Universitas Jember 26 Universitas Negeri Gorontalo 46 Universitas PGRI Madiun

7 Universitas Kanjuruhan 27 Universitas Negeri Jakarta 47 Universitas PGRI Palembang 8 Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya 28 Universitas Negeri Makassar 48 Universitas PGRI Semarang 9 Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya 29 Universitas Negeri Malang 49 Universitas Riau

10 Universitas Khairun 30 Universitas Negeri Manado 50 Universitas Sanata Dharma

11 Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 31 Universitas Negeri Medan 51 Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa 12 Universitas Lambung Mangkurat 32 Universitas Negeri Padang 52 Universitas Sebelas Maret

13 Universitas Lampung 33 Universitas Negeri Semarang 53 Universitas Sriwijaya

14 Universitas Mataram 34 Universitas Negeri Surabaya 54 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 15 Universitas Muhammadiyah Gresik 35 Universitas Negeri Yogyakarta 55 Universitas Swadaya Gunung Jati 16 Universitas Muhammadiyah Jember 36 Universitas Nusa Cendana 56 Universitas Syiah Kuala

17 Universitas Muhammadiyah Makassar 37 Universitas Pakuan 57 Universitas Tadulako 18 Universitas Muhammadiyah Malang 38 Universitas Palangka Raya 58 Universitas Tanjungpura

19 Universitas Muhammadiyah Parepare 39 Universitas Pancasakti Tegal 59 Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo

20 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka 40 Universitas Papua 60 Universitas Widya Dharma Klaten 61 Universitas Wijaya Kusuma Surabaya

No LPTK

62 IKIP Siliwangi (Cimahi, Jabar)

63 STKIP Bina Bangsa Getsempena (NAD) 64 Universitas Al-Muslim (NAD)

65 Universitas Islam Malang (Malang, Jatim) 66 Universitas Islam Sumatera Utara (Sumut) 67 Universitas Jambi (Jambi)

68 Universitas Muhammadiyah Jakarta (Ciputat, Banten)

69 Universitas Muhammadiyah Mataram (NTB) 70 Universitas Muhammadiyah Metro

(Lampung)

71 Universitas Muhammadiyah Palembang (Sumsel)

72 Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah (Medan, Sumut)

73 Universitas Siliwangi (Tasikmalaya, Jabar) 74 Universitas Galuh (Jawa Barat)

75 Universtas Musamus (Merauke, Papua Barat)

(15)

1. sesuai dengan bidang studi yang diampu

2. 8 orang untuk setiap rombel

KEBUTUHAN DOSEN

PERSYARATAN

:

a. Berkualifikasi akademik paling rendah magister atau yang setara.

b. Berlatar belakang di bidang pendidikan/non pendidikan yang sesuai dengan bidang keilmuan/keahlian yang

jabatan fungsional akademik paling rendah diampu.

c. Memiliki Lektor.

d. Memiliki sertifikat pendidik/sertifikat lain dan atau dapat menunjukkan keahlian yang spesifik.

e. Diutamakan memiliki pengalaman mengajar di sekolah.

f. Menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi.

g. Telah mengikuti seluruh tahapan kegiatan penyegaran PPG Dalam Jabatan.

(16)

1. sesuaikan dengan bidang studi yang diampu

2. 6 orang untuk setiap rombel

KEBUTUHAN GURU PAMONG

PERSYARATAN :

a. Memiliki kualifikasi pendidikan sekurang-kurangnya sarjana atau sarjana terapan yang sama atau serumpun dengan bidang studi.

b. Bertugas pada Satuan Pendidikan taman kanak-kanak, sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan, atau sekolah luar biasa.

c. Memiliki sertifikat pendidik sesuai dengan bidang yang diampu.

d. Memiliki jabatan fungsional serendah-rendahnya guru madya dan diutamakan guru yang memiliki jabatan fungsional guru utama.

e. Diutamakan memiliki pengalaman sebagai Guru Pamong, dibuktikan dengan surat

 keterangan atau sertifikat sebagai Guru Pamong.

f. Menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi.

g. Telah mengikuti kegiatan penyegaran PPG Dalam Jabatan.

(17)

1 orang untuk setiap rombel

KEBUTUHAN ADMINISTRATOR IT

PERSYARATAN :

a. Memiliki kualifikasi akademik minimal Diploma Tiga.

b. Menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi.

c. Telah mengikuti kegiatan penyegaran PPG Dalam Jabatan.

(18)

Pola Pembiayaan PPG

Bantuan

Pemerintah Biaya PPG

MoU Rektor dan Dirjen GTK

PKS PPK PPG dengan Pengelola PPG LPTK

PKS PPK PPG dengan Peserta PPG

(19)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN 2021

PENDALAMAN MATERI

(Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah)

(20)

Pendalaman Materi (Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah)

1. Identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan selama mahasiswa menjadi guru merupakan bahan awal dalam aktivitas ini.

2. Masalah bisa berada di guru (defisit kompetensi, miskonsepsi) juga bisa berada di siswa dan kelas dalam suasana pembelajaran

3. Jangan sampai guru berusaha mengidentifikasi masalah pembelajaran siswa tetapi pada diri guru masih terdapat masalah (defisit kompetensi, miskonsepsi).

RASIONAL

Pendalaman Materi adalah kegiatan menganalisis materi ajar untuk mempelajari dan

mereview materi, berdiskusi, mengidentifikasi materi yang sulit dipahami, materi HOTS,

materi yang memiliki miskonsepsi, di bawah bimbingan dosen.

(21)

1. Membaca dan memahami modul/materi ajar sebanyak10 modul, terdiri atas 6 Modul Bidang Studi dan 4 Modul Pedagogik.

2. Menyusun peta konsep (istilah dan definisi) pada modul yang sedang dipelajari..

3. Identifikasi masalah mengenai materi yang sulit dipahami mahasiswa.

4. Menemukenali miskonsepsi materi.

5. Berlatih melalui tes formatif

6. Aktivitas 2,3,4 dituangkan pada LK 1 di LMS (dilakukan pada saat awal masuk pendalaman materi)

AKTIVITAS BELAJAR MANDIRI

Memegang prinsip-prinsip:

• Merdeka Belajar

• Merdeka Terbimbing

• Merdeka Berlatih

LINK MODUL:

https://drive.google.com/drive/folders/147s465

rLGjj8f48qOL_RsV-U7dvI-xvd?usp=sharing

(22)

1. Mengikuti Orientasi Analisis Materi Ajar/Content Berbasis Masalah

2. Memahami dan melakukan simulasi Learning Management System

3. Mengunggah tagihan pada kegiatan belajar mandiri di LMS

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

1. Memberikan penjelasan tentang orientasi pembelajaran

2. Memberikan penjelasan dan simulasi LMS (Synchronous)

3. Melakukan konfirmasi kelengkapan tagihan pada kegiatan belajar mandiri

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN

1 Dilakukan secara synchronous dengan

vicon sebanyak 6 JP

(23)

1. Melakukan diskusi bersama dosen mengenai materi yang sulit dipahami mahasiswa pada modul 1 (berdasarkan LK 1).

2. Melakukan review dan diskusi advance material dan materi HOTs.

3. Melakukan konfirmasi dan klarifikasi tentang miskonsepsi materi ajar berdasarkan hasil belajar mandiri.

4. Melakukan analisis penerapan materi

dalam kehitupan nyata secara kontekstual.

5. Melakukan refleksi materi ajar,

6. Mengerjakan 1 set tes sumatif yang ada di modul

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

1. Memberikan overview peta konsep dan materi pada Modul 1.

2. Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan problem solving atas materi yang sulit

dipahami.

3. Berdiskusi atas konfirmasi dan klarifikasi tentang advance material, miskonsepsi, dan penerapan materi dalam kehidupan nyata secara

kontekstual..

4. Memandu mahasiswa dalam melakukan refleksi 5. Memastikan mahasiswa telah mengerjakan 1

set tes sumatif yang ada di modul

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN

2

• Dilakukan secara synchronous 6 JP/hari

• Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/ hari Analisis Materi Ajar

Berbasis Masalah:

Modul Bidang Studi

(24)

• Hari ke 2 = Modul Bidang Studi 1

• Hari ke 3 = Modul Bidang Studi 2

• Hari ke 4 = Modul Bidang Studi 3

• Hari ke 5 = Modul Bidang Studi 4

• Hari ke 6 = Modul Bidang Studi 5

• Hari ke 7 = Modul Bidang Studi 6

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

AKTIVITAS BERULANG

4 5 6 7 2 3

Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah:

Modul Bidang Studi

• Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/ hari

(25)

Menyusun Materi ajar setara 1 KB yang disusun berdasarkan Problem Based Learning

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

1. Melakukan pembagian KB berdasarkan Problem Based Learnig.

2. Memfasilitasi penyusunan materi ajar

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN

8 9

Menyusun Materi Ajar Berbasis Masalah

(26)

1. Konsep Dasar dan Landasan Ilmu Pendidikan

2. Peserta Didik 3. Teori Belajar 4. Kurikulum

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

1. Karakteristik

Pembelajaran Abad 21 2. Profil dan Kompetensi

Guru Abad 21

3. Tugas dan Fungsi Guru 4. Strategi Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan

MODUL 1:

KONSEP DASAR ILMU PENDIDIKAN

MODUL 2:

PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD

21 10 11 12

Isi Modul Pedagogik

1. Pembelajaran STEAM

2. Pembelajaran Neurosains

3. Pembelajaran Digital 4. Pembelajaran

Blended Learning

MODUL 3:

PEMBELAJARAN INOVATIF

1. Konsep Pembelajaran Inovatif

2. PP STEAM

3. PP Blended Learning 4. PP Berbasis Proyek

MODUL 4:

PERANCANGAN PEMBELAJARAN

INOVATIF

(27)

1. Review Analisis Materi Ajar/Content Berbasis Masalah secara keseluruhan sebagai penutup aktivitas ini menuju aktivitas Perancangan Pembelajaran

2. Penyelesaian output dan tagihan kegiatan.

AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI

1. Review Analisis Materi Ajar/Content Berbasis Masalah secara keseluruhan sebagai

penutup aktivitas ini menuju aktivitas Perancangan Pembelajaran

2. Konfirmasi penyelesaian output dan tagihan kegiatan.

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN

Review 13

dan Refleksi

(28)

LEMBAR KERJA 1.1

(29)

LEMBAR KERJA 1.2

(30)

1. LK 1.1 sebanyak 6 LK 2. LK 1.2 sebanyak 6 LK

3. Hasil jawaban Tes Sumatif Modul Bidang Studi 6 set, Pedagogik 1 set

4. Materi ajar setara 1 KB yang disusun berdasarkan Problem Based Learning. Format seperti modul.

TAGIHAN KINERJA

(31)

a. Partisipasi aktif dan penyelesaian LK b. Penyelesaian Self assesment 7 set c. Produk berupa Materi ajar

= 25% (skor maksimal 100)

= 35% (skor maksimal 100)

= 40% (skor maksimal 100) Nilai Akhir diperoleh = [25% x a + 35% x b + 40% x c]

PENILAIAN

(32)

Partisipasi Aktif dan Penyelesaian LK

(33)

Rubrik Penilaian

Rubrik skor butir no 1 - 12:

5 = LK diisi dengan lengkap, tepat waktu, dan benar sesuai dengan instruksi

4 = LK diisi dengan lengkap, benar sesuai dengan instruksi, tetapi tidak tepat waktu 3 = LK diisi dengan lengkap tetapi kurang tepat sesuai dengan instruksi

2 = LK diisi dengan kurang lengkap 1 = Tidak mengerjakan LK

Pemberian skor nomor 13 ditetapkan berdasarkan judgment rasional dosen dengan

besaran skor maksimal 40.

(34)

Penilaian Buku Ajar

Indikator penilaian materi ajar:

1. Keluasan materi

2. Kedalaman materi (HOTS dan advance material) 3. Kemudahan untuk dipahami

4. Visualisasi dan ilustrasi 5. Bahasa dan Tata tulis

Skor maksimal tiap butir 20 sehingga skor maksimal

100

(35)

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN 2021

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Perancangan Pembelajaran)

(36)

URAIAN PPG DALJAB 2020 PPG DALJAB 2021

Nama Aktivitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran Perancangan Pembelajaran

Durasi waktu 20 Hari Efektif 13 Hari Efektif

Tahapan Kegiatan dalam LMS

2 Tahapan (Pengembangan Perangkat dan Reviu perangkat)

a. Pengembangan perangkat (pengembangan perangkat dan video praktik pembelajaran)

b. Reviu perangkat (reviu perangkat, presentasi perangkat, new model peerteaching, refleksi, dan RTL)

1 Tahapan:

Terdiri dari 5 Kegiatan (identifikasi masalah, rancangan kegiatan, peerteaching, refleksi, dan RTL)

Tagihan Mahasiswa: 3 sheet perangkat pembelajaran (RPP, bahan ajar, LKPD, media, dan evaluasi), video new model

peerteaching, diskusi di LMS, dan 7 form LK di LMS.

Dosen: 4 LK, form penilaian, dan mengisi diskusi di LMS

Mahasiswa: 3 sheet perancangan pembelajaran (rencana kegiatan, bahan ajar, LKPD, media, dan penilaian), diskusi di LMS, 3 form LK di LMS.

Dosen: form penilaian di LMS (proses dan Kinerja) dan diskusi di LMS.

SDM Model Pembj

3 dosen dan 3 GP Tidak spesifik

3 dosen dan 3 GP/rombel (3 kelompok belajar) Problem based Learning dan Project based Learning

PERBEDAAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PPG

DALJAB 2020 VS 2021

(37)

Beban Belajar dan Waktu

PPG DALJAB TAHUN 2020

Pengembangan

Perangkat Pembelajaran 3 sks

20 hari

Perancangan Pembelajaran

3 sks 14 hari

Beban belajar dalam menit=

3 sks x 16 TM x 100 menit = 4.800 menit

Beban belajar dalam JP=

4.800 menit / 50 menit = 96 JP Beban belajar dalam hari=

96 JP / 7 JP = 13,7 14 hari

(38)

1. Guru professional harus mampu mengembangkan perangkat pembelajaran sebelum melaksanakan pembelajaran di kelas/lab/bengkel

2. Perangkat pembelajaran paling tidak terdiri dari: rencana Kegiatan/RPP, bahan ajar, media pembelajaran, LKPD, dan instrumen penilaian.

3. Pembelajaran yang baik harus dipersiapkan secara lengkap semua perangkat pembelajaran oleh guru atau kelompok guru bidang studi

4. Perangkat pembelajaran disusun berdasarkan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang ditemukenali dalam pelaksanaan pembelajaran.

RASIONAL

Pengembangan Perangkat Pembelajaran adalah kegiatan penyusunan dokumen perancangan pembelajaran melalui kuliah dengan memanfaatkan hasil pendalaman materi keprofesian, pedagogi, dan bidang studi dalam bentuk lokakarya. Proses pembelajaran pengembangan perangkat pembelajaran melalui pendekatan TPACK berbasis platform revolusi industri terkini dengan menerapkan model problem based learning dan project based learning.

(39)

Tahapan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perancangan Pembelajaran)

Identifikasi Masalah dan Rencana Aksi

Peerteaching Penyusunan

Dokumen Rancangan Pembelajaran

Rencana Tindak Lanjut

1 2 3 5

Refleksi

4

(40)

1. Melakukan observasi kelas/visual/audiovisual, audio, laporan, atau isu/kasus pembelajaran dan sumber informasi lainnya, untuk menemukenali permasalahan pembelajaran yang terjadi di kelas/sekolah nya masing- masing sesuai dengan mapel yang diampu.

2. Melakukan analisis kompetensi atau capaian pembelajaran mata pelajaran yang akan diampu, untuk menemukenali permasalahan dalam pencapaian kompetensi

pembelajaran.

3. Berdiskusi, berkonsultasi, atau studi referensi untuk

mengidentifikasi faktor-faktor penyebab permasalahan dan kaitannya dengan capaian pembelajaran.

4. Memetakan seluruh permasalahan pembelajaran ke dalam format analisis penyebab permasalahan yang ditemukan.

AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Memberikan arahan dan bimbingan dalam pelaksanaan observasi, identifikasi masalah pembelajaran, analisis kompetensi, dan kontek pembelajaran berbasis masalah 2. Guru Pamong memberikan masukan dan

bimbingan untuk menemukenali

permasalahan-permasalahan pembelajaran.

3. Memandu diskusi dan memberikan saran/

masukan terhadap permasalahan

pembelajaran dan analisis kompetensi

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

1 Diawali dan diakhir dengan vicon masing-masing 2 JP dilanjutkan dg diskusi di LMS.

(synchronous 7 JP)

Identifikasi Masalah dan Rencana Aksi

(41)

1. Pencarian informasi, desain, gagasan, metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya

yang diperlukan untuk mendukung solusi dari permasalahan yang ditemukan.

2. Berdiskusi dengan mahasiswa lainnya dan dipandu oleh dosen dan G ur u Pamong untuk mendapatkan pendukung/bahan kajian

sebagai dasar pengambilan keputusan dalam menentukan solusi yang tepat.

3. Merumuskan alternatif solusi secara

komprehensif dengan melibatkan banyak

sumber, metode atau persepstif/teori lainnya

.

AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Memandu diskusi dalam menyusun bahan kajian sebagai dasar untuk memecahkan permasalahan

pembelajaran dan pencapaian kompetensinya.

2. Memberikan saran atau masukan dalam mendapatkan data/sumber kajian dari berbagai sumber, baik modul maupun sumber lain yang valid

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

2 Diawali dan diakhir dengan vicon masing-masing 2 JP dilanjutkan dg diskusi di LMS.

(synchronous 7 JP)

(42)

1. Berdiskusi secara aktif antarmahasiswa, berkonsultasi dengan dosen dan serta studi referensi untuk mengidentifikasi beberapa alternatif solusi terhadap permasalahan pembelajaran, dan menetapkan solusi hipotetik.

2. Merumuskan solusi pembelajaran yang akan dijadikan rencana aksi.

3. Menyelesaikan pengisian format identifikasi masalah pembelajaran,

analisis kompetensi dan alternatif solusi ke dalam LMS.

AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Memandu dan memantau diskusi dalam mengidentifikasi masalah dan alternatif solusi yang tepat sebagai dasar untuk memecahkan

permasalahan pembelajaran dan pencapaian kompetensinya.

2. Memberikan saran atau masukan dalam menentukan alternatif solusi permasalahan pembelajaran

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

3 Diawali dan diakhir dengan vicon masing-masing 2 JP dilanjutkan dg diskusi di LMS.

(synchronous 7 JP)

(43)

1. Merancang pembelajaran sesuai dengan masalah dan solusi hipotetik yang telah dirumuskan.

2. Menyusun dokumen rancangan pembelajaran sesuai dengan hasil analisis dalam bentuk:

rencana kegiatan, bahan ajar, LKPD, Media, dan instrumen penilaian.

3. Berdiskusi secara aktif dengan sesama

mahasiswa, berkonsultasi dengan dosen dan tentang rancangan pembelajaran yang telah dibuat.

4. Menghasilkan rancangan proyek (rancangan

pembelajaran) yang akan diujicobakan/dilatihkan dalam peerteaching.

AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Memberikan arahan langkah-langkah penyusunan/perancangan pembelajaran

berdasarkan hasil observasi, identifikasi, dan analisis kompetensi sebelumnya.

2. Diskusi tentang permasalahan dan kesulitan yang dihadapi dalam menyusun rancangan pembelajaran

3. Memberikan masukan dan saran terhadap rancangan pembelajaran, khususnya dalam penerapan TPACK, konsep HOTS, dan

stimulasi keterampilan hidup abad 21 atau (critical thinking, creativity, collaboration, communication) kedalam pembelajarann.

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

4 5

Menyusun Dokumen

Rancangan Pembelajaran

Setiap hari diawali dan diakhir dengan vicon masing-masing 2 JP dilanjutkan mengerjakan tugas proyek.

(synchronous setiap hari @ 7 JP)

(44)

• Hari ke 6-7 = Dokumen Perangkat Pembelajaran Kasus 2

• Hari ke 8-9 = Dokumen Perangkat Pembelajaran Kasus 3

AKTIVITAS BERULANG SETIAP 2 HARI

6 7 8

Diawali dan diakhir dengan vicon masing-masing 2 JP dilanjutkan dg diskusi di LMS.

(synchronous setiap hari @ 7 JP)

Menyusun Dokumen

Rancangan Pembelajaran

AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

9

(45)

1. Mempraktikkan dokumen rancangan pembelajaran yang telah disusun dalam kegiatan peerteaching. Mahasiswa dapat memilih salah satu dari tiga set dokumen yang telah disusun.

2. Melakukan refleksi terhadap rancangan pembelajaran dan latihan mengajar yang dilakukan dengan meminta masukan

sesama mahasiswa dan dosen serta guru pamong.

AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Memberikan pengantar mekanisme pelaksanaan peerteaching

2. Melakukan pengamatan/observasi peerteaching

3. Memberikan saran dan masukan terhadap kekurangan dan

kelebihan dalam latihan mengajar AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

10 11

Peerteaching

• Mahasiswa secara bergantian latihan mengajar dengan teman sejawat sebagai siswa melalui vicon.

• Dilakukan perekaman video (synchronous setiap hari @ 7 JP)

(46)

1. Melakukan refleksi terhadap kendala dan hambatan baik dalam observasi,

identifikasi, rancangan pembelajaran, dan pelaksanaan peerteaching

2. Diskusi untuk mendapatkan hasil refleksi sebagai bahan untuk

pengembangan diri.

3. review dan validasi rancangan pembelajaran yang telah disusun berdasarkan hasil refleksi

AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. memberikan arahan dan langkah- langkah dalam penyampaian refleksi 2. diskusi hasil pelaksanaan penyusunan

rancangan dan latihan pembelajaran 3. memberikan catatan dan masukan

terhadap kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaan lokakarya

pengembangan perangkat pembelajaran, sebagai bahan untuk menyusun rencana tindak lanjut dalam pelaksanaan PPL

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

12 Refleksi Diawali dan diakhir dengan vicon masing-masing 2 JP dilanjutkan dg diskusi di LMS.

(synchronous 7 JP)

(47)

1. Melengkapi dan finalisasi rancangan pembelajaran sebagai bahan untuk pelaksanaan praktik pembelajaran di sekolah/kelas.

2. Menyusun rencana tindak lanjut

(termasuk jadwal melaksanakan PPL di sekolah masing-masing)

AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Memberikan catatan terhadap rancangan pembelajaran yang meliputi: rencana

kegiatan, bahan ajar, media, LKPD dan instrumen penilaian

2. Diskusi hasil rancangan pembelajaran yang memenuhi kriteria dalam penerapan TPACK, berbasis HOTS, dan problem based learning.

3. Memantau tagihan yang harus dilengkapi di LMS

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

13 14

Rencana Tindak Lanjut

Diawali dan diakhir dengan vicon masing-masing 2 JP dilanjutkan dg diskusi di LMS.

(synchronous dan asynchronous setiap hari 6 JP)

(48)

No Data Observasi

Identifikasi Masalah

Rumusan Masalah

Re n can a

Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5

LEMBAR KERJA 2.1 Format Identifikasi Masalah dan Rencana Aksi

(49)

No Aspek yang Diobservasi Catatan Masukan/Saran 1 Pendahuluan

2 Inti

3 Penutup

LEMBAR KERJA 2.2 Lembar Observasi pelaksanaan Peerteaching

(50)

No Aktivitas/kegiatan Hasil Refleksi

1 Pengalaman apa yang diperoleh saat mengikuti pengembangan perangkat pembelajaran ini?

2 Apa yang menjadi pembelajaran terbaik dari kegiatan pengembangan perangkat pembelajaran ini?

3 Apa saja kekurangan dari kegiatan pengembangan perangkat pembelajaran ini?

4 Apa saja kekurangan dari kegiatan pelaksanaan peerteaching?

5 Apa saja kelebihan/kekuatan dari pengembangan perangkat pembelajaran?

6 Apa saja kelebihan/kekuatan dari kegiatan pelaksanaan peerteaching?

7 Apakah pengembangan perangkat pembelajaran membuat mahasiswa menyadari kekuatan dan kelemahan diri

masing- masing?

8 Apakah pembimbingan yang dilakukan dosen dan Guru Pamong dalam pengembangan Perangkat pembelajaran

menginspirasi dalam melakukan perbaikan?

LEMBAR KERJA 2.3 Refleksi

(51)

1. LK 2.1 Indentifikasi masalah dan rencana aksi 2. LK 2.2 Lembar Observasi Pelaksanaan Peerteaching

3. LK 2.3 Refleksi

4. Video hasil Rekaman peerteaching

5. Dokumen rancangan pembelajaran sebanyak 3 sheet, masing2 terdiri dari: rencana Kegiatan/RPP, bahan ajar, media, LKPD, dan instrumen penilaian.

TAGIHAN KINERJA

(52)

Kriteria dan Rubrik Penilaian Pengembangan Perangkat

1. Proses pengembangan

a. Keaktifan/partisipasi pada diskusi dan kehadiran di LMS dan vicon b. Kejujuran

c. Kedisiplinan d. Tanggungjawab e. Kerjasama

Nilai Proses (NPr) = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑷𝒓𝒐𝒔𝒆𝒔

𝟐𝟓

𝒙𝟏𝟎𝟎%

2. Produk pengembangan Perangkat a. Rencana Kegiatan (RPP)

b. Bahan ajar

c. Media pembelajaran d. LKPD

e. Instrumen penilaian

Nilai Produk (NPd

) =

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑷𝒓𝒐𝒅𝒖𝒌𝟐𝟓

𝒙 𝟏𝟎𝟎%

(53)

Kriteria dan Rubrik Penilaian Pengembangan Perangkat

3. Peerteaching

No Aspek yang Diobservasi Skala

1 Keterampilan membuka pelajaran 1 2 3 4 5

2 Keterampilan menarik perhatian dan memotivasi peserta didik 1 2 3 4 5 3 Kedalaman dan keluasan materi (termasuk tidak ada miskonsepsi) 1 2 3 4 5

4 Kelengkapan materi (Kebulatan konsep) 1 2 3 4 5

5 Kebenaran konsep/prosedur 1 2 3 4 5

6 Keterampilan menggunakan metode, model, dan pendekatan

pembelajaran 1 2 3 4 5

7

Menerapkan pembelajaran yang mendidik dengan pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) berbasis platform revolusi industri 4.0

1 2 3 4 5

8 Keterampilan mengembangkan variasi interaksi 1 2 3 4 5

9 Keterampilan mengelola kelas 1 2 3 4 5

10 Keterampilan memanfaatkan waktu 1 2 3 4 5

11 Keterampilan mengorganisasi sumber belajar dan/atau bahan ajar 1 2 3 4 5 12 Kemampuan menggunakan teknologi informasi dalam pembelajaran 1 2 3 4 5

13 Keterampilan menggunakan media pembelajaran 1 2 3 4 5

14

Mengintegrasikan kemampuan critical thinking, creative thinking, reflective thinking dan decision making ke dalam kegiatan belajar melalui inquiry based activities

1 2 3 4 5

15 Volume dan intonasi suara 1 2 3 4 5

16 Penggunaan bahasa yang baik dan benar lisan dan tulis (sesuai

dengan mata pelajaran yang diajarkan) 1 2 3 4 5

17 Kemampuan mengembangkan cara berpikir tingkat tinggi (HOTS) 1 2 3 4 5

18 Kemampuan menggunakan analogi/metafora 1 2 3 4 5

19 Kemampuan penggunaan komunikasi nonverbal (gestur) 1 2 3 4 5 20 Kemampuan menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan 1 2 3 4 5

21 Kesantunan berpakaian dan/atau berpenampilan 1 2 3 4 5

22 Keterampilan melakukan penilaian proses 1 2 3 4 5

23 Keterampilan melakukan penilaian hasil belajar berbasis HOTS 1 2 3 4 5 24 Kemampuan memberikan penguatan (reinforcement) dan punishment 1 2 3 4 5

25 Keterampilan menutup pelajaran 1 2 3 4 5

Jumlah Nilai

Nilai Akhir (NA)={(0,3 xNPr) + (0,4xNPd) + (0,3xNPt)}

Keterangan.

a. NPr b. NPd c. NPt d. NA

= Nilai proses pengembangan

= Nilai produk rancangan

= Nilai peerteaching

= Nilai akhir

Nilai Peerteaching (NPt)=𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒑𝒆𝒆𝒓𝒕𝒆𝒂𝒄𝒉𝒊𝒏𝒈

𝟏𝟐𝟓 𝒙 𝟏𝟎𝟎%

(54)

Kriteria dan Rubrik Penilaian Komprehensif

Uji komprehensif untuk setiap m ahasiswa dilakukan selam a 1 J P (50 menit) oleh 2 orang Dosen Prodi PPG yang keahliannya sesuai.

No Indikator Penilaian 1 2 3 4 5

1 Penguasaan materi bidag studi esensial

2 Penguasaan materi bidanng studi advanced material 3 Penguasaan materi pedagogik

4 Penguasaan materi berbasis HOTS

5 Penguasaan materi terintegrasi dengan TPACK (Kesiapan melaksanakan PPL)

Jumlah nilai

Keterangan:

1. Sangat kurang baik 2. Kurang baik

3 . C u ku p baik 4. Baik

5. Sangat baik

Nilai Komprehensif (NK)=

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ25

𝑥 100%

Nilai Akhir Komprehensif (NAK)=

𝑛 𝑖 𝑙 𝑎 𝑖 𝑑𝑜𝑠𝑒𝑛 1+𝑛 𝑖 𝑙 𝑎 𝑖 𝑑𝑜𝑠𝑒𝑛 2 2

(55)

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN 2021

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

(Praktik Pembelajaran)

(56)

Tahapan PPL (Praktik Pembelajaran)

Pendahuluan:

Preparasi dan Koneksi

Penutup:

Refleksi Dan Tindak Lanjut Penerapan/Inti:

Pelaksanaan Prakik Pembelajaran

Lulus Uji Komprehensif

1 2 3

(57)

Beban Belajar dan Waktu

PPL 4 sks 26 hari

Praktik Pembelajaran 4 sks

31 hari

Beban belajar dalam menit=

4 sks x 16TM x 170 menit = 10.880 menit Beban belajar dalam JP=

10.880 menit / 50 menit = 217 JP Beban belajar dalam hari=

217 JP / 7 JP = 31 hari

(58)

Tujuan PPL (Praktik Pembelajaran)

Memfasilitasi mahasiswa PPG untuk:

1. Mengembangkan kemampuan reflektif guru dalam membelajarkan peserta didik, 2. Melakukan inovasi dengan menyusun dokumen rancangan pembelajaran, media

pembelajaran, bahan pembelajaran yang lebih efektif untuk meningkatkan kulitas dan atau mengatasi permasalahan pembelajaran yang dihadapi, secara daring dan/atau luring,

3. Melaksanakan pembelajaran sesuai rancangan yang telah disusun dengan selalu memahami keberhasilan dan hambatan yang dihadapi,

4. Melakukan refleksi dengan mencermati capaian dan hambatan yang telah dihadapi dan selanjutnya memikirkan langkah perbaikan

 Praktik pembelajaran dirancang dalam tiga siklus progresif,

 Masing-masing siklus berisi kegiatan pendahuluan (preparasi dan koneksi), penerapan/inti (pelaksanaan praktik mengajar), dan penutup (refleksi dan tindak lanjut),

 Dalam hal pelaksanaan Praktik Pembelajaran bertepatan dengan hari tidak ada kegiatan pembelajaran di sekolah (libur, ujian, dsb), maka kegiatan Praktik Pembelajaran mahasiswa dapat mengundang peserta didik dengan seijin kepala sekolah.

(59)

Summary Proses Praktik Pengalaman Lapangan

KONTEKS SEKOLAH

1. Preparasi kelas pembelajaran 2. Melaksanakan praktik

pembelajaran sesuai dokumen perangkat pembelajaran set 1 3. Melaksanakan

perekaman dan/atau pencatatan kejadian terkait pembelajaran

4. Mengisi/memenuhi tagihan 1. Refleksi pasca-pembelajaran

1

2. Membuat RTL

KONTEKS KAMPUS

pembelajaran sesuai dokumen perangkat pembelajaran set 2 3. Melaksanakan perekaman

dan/atau pencatatan kejadian terkait pembelajaran

4. Mengisi/memenuhi tagihan

1. Refleksi pasca-pembelajaran 2 2. Membuat RTL

KONTEKS SEKOLAH

KONTEKS KAMPUS

pembelajaran sesuai dokumen perangkat pembelajaran set 3 3. Melaksanakan perekaman

dan/atau pencatatan kejadian terkait pembelajaran

4. Mengisi/memenuhi tagihan

1. Refleksi pasca-pembelajaran 3 2. Membuat Laporan PPL

KONTEKS SEKOLAH

KONTEKS KAMPUS

Memfasilitasi mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan melaksanakan pembelajaran reflektif

(4 sks, 31 hari efektif)

(60)

Pendahuluan:

1. Preparasi kelas pembelajaran (penyiapan ruang kelas, sarana pendukung, platform untuk pembelajaran daring jika pembelajaran harus dilakukan secara daring,

berkomunkasi dengan orangtua/wali peserta didik untuk SD dan PAUD, dan membuat grup WA sebagai

pendukung untuk komunikasi,

2. Bersama DPL dan GP, melakukan koneksi dengan

mendiskusikan perangkat pembelajaran ke-1 yang telah disiapkan pada kegiatan perancangan pembelajaran.

AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

1. DPL dan GP mengkoordinasikan persiapan praktik pembelajaran, agar ditemukan kesinkronan antara mahasiswa, guru dan sekolah,

2. DPL dan GP melakukan koneksi tentang perangkat pembelajaran ke-1 yang telah disiapkan

mahasiswa pada kegiatan Perancangan Pembelajaran.

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

1 Dilakukan secara synchronous 7 JP

dengan vicon sekurang-kurangnya 3 JP

(61)

Penerapan/Inti:

1. Melaksanakan kegiatan praktik pembelajaran sesuai dengan Perangkat Pembelajaran Ke-1 yang telah didiskusikan pada kegiatan

pendahuluan,

2. Melakukan perekaman kegiatan praktik

pembelajaran menggunakan perangkat yang sesuai dengan situasi dan kondisi

mahasiswa,

3. Secara mandiri, mengobservasi dengan melihat kembali hasil rekaman pelaksanaan

pembelajaran yang telah dilakukan.

1. GP mendampingi mahasiswa memastikan kesiapan kelas dan sarana pendukung

lainnya (synchronous dengan diskusi di LMS), 2. DPL dan GP mengikuti proses kegiatan praktik

pembelajaran (site in) secara daring atau luring sesuai dengan kondisi sekolah masing- masing (synchronous)

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

2

• Dilakukan secara synchronous 7 JP /hari

• DP dan GP sit-in (hadir di kelas)

3 AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(62)

Mengisi jurnal mengajar dan kasus yang terjadi dalam pelaksanaan pembelajaran berdasarkan observasi hasil rekaman pembelajaran, meliputi:

kendala yang terjadi, ketidaksesuaian antara

rencana dengan pelaksanaan, dan permasalahan yang timbul (LK 3.1) yang telah disiapkan di

LMS,

1. DPL dan GP memantau pengisian jurnal dan kasus melalui LMS

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

4 AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(63)

1. Melakukan editing terhadap hasil rekaman

praktik pembelajaran dengan durasi maksimal 15 menit,

2. Mengunggah hasil editing rekaman praktik pembelajaran ke LMS,

DPL dan GP memantau editing video kegiatan praktik pembelajaran melalui LMS

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

5 6

AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(64)

Konfirmasi kepada DPL dan GP tentang kelengkapan tagihan yang telah

diunggah

DPL dan GP:

1. Menerima dan melakukan telaah terhadap

hasil rekaman praktik pembelajaran dan LK 3.1 2. Menyiapkan bahan untuk refleksi dan tindak lanjut

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

7 AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(65)

Penutup:

Refleksi dengan model Konferensi 3 Arah (Dosen, Mahasiswa, Guru Pamong/DMG), dengan tahapan:

1. Mendeskripsikan secara ringkas terhadap jurnal mengajar dan kasus pada praktik pembelajaran yang ditemukan,

2. Berdiskusi dan berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan Guru Pamong untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kasus,

3. Berdiskusi dan berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan Guru Pamong untukmengidentifikasi beberapa alternatif

solusi/tindakan yang harus dilakukan untuk menyelesaikan kasus

Dosen:

Guru Pamong:

1. Membuka meeting, 2. Memimpin konferensi,

3. Memberikan bimbingan dan saran terhadap hasil

rekaman pelaksanaan pembelajaran dan LK 3.1 untuk bahan mahasiswa mengisi LK 3.2

1. Memasuki meeting, 2. Mengikuti konferensi,

3. Memberikan bimbingan dan saran terhadap hasil

rekaman pelaksanaan pembelajaran dan LK 3.1 untuk bahan mahasiswa mengisi LK 3.2

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

8

• Dilakukan secara synchronous 7 JP dengan sekurang-kurangnya vicon 3 JP

AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(66)

1. Membuat daftar penyelesaian kasus meliputi:

jenis kasus yang terjadi, faktor penyebab, dan alternatif solusi/tindakan,

2. Unggah (Upload) daftar penyelesaian kasus praktik pembelajaran ke-1 ke LMS.

DPL dan GP memantau kegiatan mahasiswa melalui LMS

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

9 AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(67)

Tindak Lanjut dengan tahapan:

1. Mengintegrasikan alternatif solusi tersebut ke dalam hasil perencanaan pembelajaran ke-2/RPP 2

2. Berdiskusi dan berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan Guru Pamong untuk mereviu kembali hasil perencanaan pembelajaran ke- 2/RPP 2,

3. Unggah (Upload) RPP 2 yang telah direviu Bersama dosen dan Guru Pamong ke LMS

Dosen:

Menerima dan melakukan telaah dan reviu bersama Guru Pamong terhadap RPP 2

Guru Pamong:

Menerima dan melakukan telaah dan reviu bersama dosen pembimbing terhadap RPP 2

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

10 AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(68)

• Pelaksanaan Praktik Pembelajaran ke-2

AKTIVITAS BERULANG 13 14 15 16

11 12 17 18 19 20

AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(69)

• Pelaksanaan Praktik Pembelajaran ke-3

AKTIVITAS BERULANG 23 24 25 26

21 22 27 28 29 30

AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(70)

Tindak Lanjut dengan tahapan:

1. Mengintegrasikan alternatif solusi tersebut ke dalam

“Laporan Singkat” berisi rangkuman dari hasil kegiatan praktik pembelajaran ke-1 sampai ke-3,

2. Berdiskusi dan berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan Guru Pamong untuk mereviu kembali “Laporan

Singkat” kegiatan praktik pembelajaran,

3. Unggah (Upload) Laporan Singkat kegiatan praktik pembelajaran yang telah direviu bersama dosen dan Guru Pamong ke LMS

DPL dan GP:

Menerima dan melakukan telaah dan reviu bersama Guru Pamong terhadap “Laporan Singkat”.

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

30 31

AKTIVITAS PRAKTIK

PEMBELAJARAN HARI KE

(71)

1. Disesuaikan dengan karakteristik bidang studi

2. Sekurang-kurangnya 3 orang dosen (DPL) dan 3 orang guru pamong

KEBUTUHAN DOSEN & GURU PAMONG

MENGACU KE PELAKSANAAN UKIN:

Setiap Dosen dan Guru Pamong sebagai Partner yang

berpasangan, disarankan hanya membimbing 4 atau

maksimal 8 orang mahasiswa

(72)

LEMBAR KERJA 3.1, 3.3, 3.5

No. Kendala yang Terjadi

Ketidaksesuaian antara Rencana

dengan Pelaksanaan

Kasus/Permasalahan yang Timbul

1.

2.

3.

4.

Dst.

Jurnal Mengajar dan Kasus Pelaksanaan Praktik Mengajar Ke-1, 2, dan 3

Tanggal Tempat Bentuk Waktu

Kompetensi Dasar Indikator

: :

: Daring/Luring :

: : Jumlah Peserta Didik Hadir :

(73)

LEMBAR KERJA 3.2, 3.4, 3.6

No. Kasus yang Ditemukan

Faktor Penyebab Alternatif Solusi/Tindakan 1.

2.

3.

4.

Dst.

Daftar Penyelesaian Kasus Pelaksanaan Praktik Mengajar Ke-1, 2, dan 3

(74)

LEMBAR KERJA 3.7

LAPORAN SINGKAT KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR KE-1 SAMPAI KE-3 a. Deskripsi Jenis Kasus/Masalah Pelaksanaan Pembelajaran

Kasus Kegiatan Mengajar 1 Kasus Kegiatan Mengajar 2 Kasus Kegiatan Mengajar 3

(Setiap kasus/masalah disertai fakta dan/data) b. Deskripsi Faktor Penyebab

Faktor penyebab kasus 1 Faktor penyebab kasus 2 Faktor penyebab kasus 3

(Setiap faktor penyebab disertai fakta dan/data) c. Deskripsi Alternatif Solusi/Tindakan

Solusi/Tindakan kasus 1 Solusi/Tindakan kasus 2 Solusi/Tindakan kasus 3

d. Uraian Hasil yang Didapatkan dari Tindakan Hasil tindakan 1

Hasil tindakan 2 Hasil tindakan 3

(disertai pembahasan terhadap kasus/masalah, faktor penyebab, dan hasil yang didapatkan) e. Simpulan

Simpulan dari hasil yang didapatkan f. Saran

Saran untuk perbaikan praktik mengajar bagi guru

(75)

1. LK sebanyak 7 LK,

2. Pelaksanaan Praktik Pembelajaran sebanyak 3 kali, 3. Video Praktik Mengajar sebanyak 3 buah.

TAGIHAN KINERJA

(76)

PENILAIAN

a.[25% x a + 35% x b + 40% x c]

Skor Akhir Praktik Pembelajaran:

1.

Hasil Skor Dosen Pembimbing (Skor DP)

Skor DP = (Rerata Skor P + Rerata Skor VPP + Rerata Skor AV) / 3

2.

Hasil Skor Guru Pamong (Skor GP)

Skor GP = (Rerata Skor P + Rerata Skor VPP + Rerata Skor AV) / 3

3.

Skor Akhir Praktik Pembelajaran (Skor PP) Skor PP = (Skor DP + Skor GP) / 2]

Keterangan:

Skor P: Skor Praktik Pembelajaran Skor VPP: Skor Video Praktik

Pembelajaran Skor AV: Skor Aktivitas

(77)

Rubrik Penilaian Praktik Pembelajaran

Skor maksimum P = 25 x 5 = 125 Skor P = (Jumlah nilai )/( 125) x 100% Rerata Skor P

= (skor P 1 + skor P 2 + skor P 3) / 3

(78)

Rubrik Penilaian Video Praktik Pembelajaran

Skor maksimum VPP = 5 x 8 = 40 Skor VPP = (jumlah skor/40) x 100%

Rerata Skor VPP

= (skor AP 1 + skor AP 2 + skor AP 3) / 3

(79)

Rubrik Penilaian Aktivitas Pembelajaran

Skor maksimumSkor LK 3.1 – 3.6 Skor maksimum AP = 5 x 6 = 30 Skor AP = (jumlah skor/30) x 100%

Rerata Skor AP = (skor AP 1 + skor AP 2 + skor AP 3) / 3

Skor LK 3.7 = Angka Skor/5 x 100%

Skor Akhir AP = (Rerata Skor AP + Skor LK 3.7) / 2