Nama : KELOMPOK 4 KELAS 4A Anggota Kelompok:
1. WISNU PRAMAYUDA, S.Pd. 2. DWI ARDIANTO WIBOWO, S.Pd. 3. AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.SD 4. KALIRI, S.Pd.SD
5. SRI JATWATI, S.Pd. 6. ISWIJININGSIH, S.Pd.SD 7. ROSITA, S.Pd.SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : KELOMPOK 4 KELAS 4A Kelas/Semester : IV/I
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku Pembelajaran ke : 4
Fokus Pemberajaran : PPKn, Bahasa Indonesia, dan Matematika Alokasi Waktu : 4 x 30 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. Indikantor
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
4.4.2 Menemukan contohcontoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan.
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan.
Matematika
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan. 4.8 Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan. Indikator
3.8.2 Menyebutkan contoh segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan di lingkungan.
4.8.2 Menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
C. Materi Pembelajaran 1. Segi banyak
2. Teks bacaan Tari Kipas Pakarena 3. Persatuan dan kesatuan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam dari guru.2. Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas. 3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Siswa melakukan “Tepuk Semangat”. 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang tema, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan
6. Sambil bertepuk tangan siswa menyanyikan lagu “ Dari Sabang Sampai Merauke”
dilanjutkan dengan Tanya jawab isi lagu dan keberagaman suku bangsa di Indonesia.
10 Menit
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di buku siswa. Siswa mengidentifikasi bentuk segi banyak yang ada di buku siswa. Siswa menuliskan hasilnya di kolom yang disediakan di buku siswa.
2. Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
3. Siswa berkelompok secara berpasangan. Guru menyiapkan potongan segitiga sama sisi dan segitiga sembarang dengan ukuran yang cukup besar. Guru bisa menjiplaknya pada kertas karton kemudian mengguntingnya.
4. Siswa bereksplorasi dengan menjawab
pertanyaan yang ada di tabel buku siswa. Catatan saat ini siswa belum belajar mengukur sudut. Siswa akan menemukan besar sudut sama atau berbeda dengan cara menggunting salah satu ujung segitiga dan menempelkan pada sudut lainnya.
5. Siswa menyimpulkan mana segi banyak beraturan dan mana yang tak beraturan. 6. Setiap siswa menuliskan hasil
kesimpulannya di buku tulis.
7. Siswa mengelompokkan segi banyak beraturan dan tidak beraturan dari pola kain tradisional.
8. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman sebelahnya.
9. Siswa mencari 3 segi banyak beraturan dan tidak beraturan yang ada di sekitarnya.
10.Siswa menukar jawaban dengan temannya. Siswa saling menilai apakah jawaban temannya sudah sesuai.
11.Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa.
12.Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap. 13.Setelah membaca siswa mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks.
14.Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari diagram yang ada di buku siswa.
15.Setelah selesai, siswa saling menukar jawaban dengan temannya.
16.Salah satu siswa maju ke depan untuk menjawab gagasan pokok dan gagasan pendung tiap paragraf.
17.Setelah siswa selesai, guru membahas dan memastikan bahwa setiap siswa paham.
18.Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna persatuan dan kesatuan pada buku siswa.
20.Secara individu siswa mengidentifikasi sikap-sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan. Siswa menuliskan hasilnya pada tabel.
21.Secara klasikal, guru mendiskusikan sikap-sikap tersebut. Guru menulisnya di papan tulis.
22.Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
23.Satu kelompok diminta mempresentasikan jawabannya. Sementara kelompok yang lain menanggapi.
24.Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran.
2. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.
4. Ketua kelas memimpin doa akhir pembelajaran.
10 Menit
E. Penilaian
1. Jenis Penilaian
Penilaian Pengetahuan : tes tertulis Penilaian keterampilan : Perbuatan a. Penilaian Pengetahuan (KI 3)
PPKn
Ayo kita temukan contoh-contoh lain sikap persatuan dan kesatuan dalamkeberagaman.
Apa sebenarnya makna persatuan dan kesatuan?
Menurutmu, apa yang akan terjadi jika kita memiliki sikap persatuan dan kesatuan?
Apa yang akan terjadi jika kita tidak memiliki sikap persatuan dan kesatuan?
Bahasa Indonesia
Bacalah teks tersebut kemudian carilah gagasan pokok dan gagasan pendukungnya. Gunakan diagram-diagram berikut.
Matematika
carilah 3 bentuk segibanyak beraturan dan 3 bentuk segibanyak tidak beraturan di sekitarmu. Buktikan dengan mengukur sisi dan sudutnya. b. Penilaian siswa
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. Alternatif penilaian sikap
Terlihat Terlihat Berkembang ya an 1 Santun
2 Peduli
F. Media, Alat dan Sumber Belajar Segitiga.
