Slide PSI 104 Pertemuan VIII

(1)

Perkembangan Fisik

dan Kognitif Masa

Akhir Kanak-Kanak

(2)

Pendahuluan

• Masa akhir anak-anak, yang

berlangsung dlm rentang usia 6 – 12 tahun, dikenal sebagai masa anak usia sekolah  p’al utama

• Pada rentang usia tsb, anak-anak sudah semakin meningkat kemamp (motorik), pertumbuhan fisik jg

(3)

Pendahuluan

• Major advances  berpikir, penilaian moral, memory, dan bahasa

• Dalam usia ini, mulai terlihat

perbedaan individual  mana yg memiliki kemamp lebih, mana yang kurang akan terlihat jelas

• Kompetensi tetap m’p’a self esteem, tp pergaulan dgn teman sebaya yg lebih dominan daripada tahap

(4)

Overview

Perkembangan Fisik dan kognitif

• Pertumbuhan melambat

• Kekuatan dan kemamp atletik mjd lbh baik

• Kesehatan lebih stabil dan lebih baik dibandingkan tahap2 sebelumnya

• Egosentris menghilang, dapat berpikir logis tapi harus kongkrit

(5)

Perkembangan Fisik

• Mulai memasuki masa pertumbuhan, jd dpt terlihat jelas (dari fisik) anak2 yang gemuk, kurus, tinggi, pendek • Kegiatan yg dilakukan biasanya

pulang ke rumah, makan kudapan, dan ketika di sekolah mereka main lompat tali, main bola, main sepeda, games  melatih fisik

(6)

Aspek-Aspek

Perkembangan Fisik

• Pertumbuhan

• Bila dibandingkan masa sebelumnya yg mengalami growt spurt, maka

dalam masa ini pertumbuhan mulai melambat

• Maksudnya, pertambahan tinggi

badan atau bb tidak terlihat sec jelas, senti se senti

(7)

Aspek-Aspek

Perkembangan Fisik

• Gizi dan nutrisi

• Memasuki tahap ini, selera makan mulai meningkat bila dibandingkan ketika mrk dlm early childhood, jd cukup banyak anak yg terliha gemuk • Namun memang ada beberapa anak

(8)

Aspek-Aspek

Perkembangan Fisik

• Berkaitan dgn selera makan yg berlebih, biasanya ada anak2 yg mengalami obesitas/kegemukan  makan tidak terkontrol, banyak

makanan mengandung gula, junk food, dll

• Akan mempengaruhi  body image dan kesehatan (beresiko kena

(9)

Aspek-Aspek

Perkembangan Fisik

• Malnutrisi

• Biasanya anak-anak yg kekurangan gizi adl anak2 yg berada di bawah garis kemiskinan, dan lingkungan yg kekurangan (rumah kumuh, tidak ada air bersih, dll)

(10)

Aspek-Aspek

Perkembangan Fisik

• Perkembangan Motor

• Kemamp motor meningkat dan banyak mengalami perbaikan krn koordinasi otot2 sdh meningkat

(11)

Aspek-Aspek

Perkembangan Fisik

• Permainan yg sering dilakukan adl

rough-and-tumble play, yi

permainan yg melibatk wrestling,

menendang, berguling, bergulat, dan kadang2 chasing

• Kegiatan diatas biasanya disertai dengan laughing dan screaming. • Tp bagi anak2 yg memiliki BB

(12)

Perkembangan Kognitif

• Memasuki usia 7 thn, perkemb

kognitif (menurut Piaget) memasuki tahap kongkrit operasional

• Hal ini memungkinkan anak-anak memecahkan masalah2 yg kongkrit dgn kemamp mentalnya.

(13)

Penjelasan

• Piaget’s Concrete Operational

Stage:

– Usia 7 – 11 tahun

– Anak dapat perform operasi konkrit dan berpikir logis

(14)

– Kemamp untuk mengklasifikasikan sesuatu ke dalam bentuk yg

berbeda dan dapat melihat hubungannya.

– Seriation: kemamp untuk

mengurutkan stimuli pada dimensi kuantitatif.

– Transitivity: kemamp u/

mengkombinasikan hubungan sec logis u memahami suatu

(15)

Cognitive Advances

1. Space (keruangan atau area)

 Mereka sudah dpt diandalkan untuk membuat peta

 Mrk akan sec jelas mendeskripsikan brp lama waktu yg ditempuh u/ ke satu tempat, apa saja yg akan

ditemui di sepanjang jalan, dll

 Dpl, selain mampu mengingat keruangan, mrk dpt

(16)

Cognitive Advances

2. Sebab-akibat

 anak-anak mulai dapat berpikir hubungan sebab-akibat, namun masih sangat kongkrit

(17)

Cognitive Advances

3. Kategorisasi/klasifikasi

 Kemamp ini mbutuhk kemamp

seriation, transitive inference, dan

class inclusion

(18)

Cognitive Advances

• Contoh transitive inference : cantik diperlihatkan 3 tongkat, tongkat

kuning, hijau, dan biru. Ternyata tongkat kuning lbh panjang drpd

(19)

Cognitive Advances

3. Kategorisasi/klasifikasi

 Class inclusion ialah kemamp u/ melihat hub keseluruhan dan

bagian2nya

 Misal : Mereka sudah cukup

mengerti kalau kendaraan itu terdiri dari berbagai macam jenis, jd kalau ditanya apakah bajaj masuk dlm

(20)

Cognitive Advances

• Menurut Piaget, kemamp tsb melibatkan :

- Inductive reasoning : observasi dari class ke kesimpulan umum

- Deductive reasoning : bermula pada general premise ttg st class ttt dan nantinya akan dibuat st kesimpulan

• Semua anjing menggonggong, Doggy adl anjing, maka Doggy

(21)

Cognitive Advances

4. Konservasi/pengamatan

• Pada tahap ini, anak-anak sudah dapat menjawab pertanyaan2 di

luar kepala, maksudnya tanpa harus mengamati/ mengukur objek yg

ditanyakan

• Misal : ada dough yg besar dan isinya sama, dibentuk mjd stik yg panjang dan yg satunya mjd stik yg kecil, anak2 tahu bhw dough tsb

(22)

Cognitive Advances

• Misal : kmd dough tsb dimasukan ke dalam 2 gelas yg berisi air dgn vol air yg sama, mk akan ada perbedaan jwb antara anak yg usia 7/8 thn dgn yg 12 thn

• Krn ada horizontal decalage

(Piaget), yi belum mampunya anak2 untuk menguasai tipe pengamatan yg berbeda sebelum memasuki usia

(23)

Cognitive Advances

4. Angka dan Matematika

 anak2 sec intuitif bila ditanya

tambah2an menghitung dgn jari, tapi ketika memasuki usia 6/7 thn, mrk sdh dpt mhit di luar kepala

(24)

THINKING

• Critical Thinking: berpikir reflektif dan produktif, serta mengevaluasi suatu kejadian

• Creative Thinking: kemamp u berpikir “out

of the box” dalam memecahkan suatu masalah

– Convergent thinking: memproduksi satu jawaban yg benar.

(25)

• Scientific Thinking:

– Anak cenderung untuk:

• Menanyakan pertanyaan mendasar ttg realitas

• Menempatkan keutamaan pada mekanisme sebab-akibat

• Lebih terpengaruh oleh kejadian2

kebetulan daripada pola keseluruhan.

(26)

• Metacognition: berpikir tentang berpikir.

– Metamemory: pengetahuan mengenai memori

(27)

Inteligensi

• Inteligensi: keterampilan menyelesaikan masalah dan kemampu u belajar, serta menyesuaikan diri dengan lingk baru.

• Individual Differences: bagian dari diri yang stabil dan konsisten yg berbeda dari orang lain

• Tes Inteligensi :

– Binet Tests: dibuat untuk mengidentifikasi anak MR

• Mental age (MA): an individual’s level

of mental development relative to others

• Intelligence quotient (IQ): a person’s

(28)

– Stanford-Binet Tests: revisi dari Tes Binet.

– Wechsler Scales: penilaian pada beberapa komposisi kemampuan

• Culture-Fair Tests: tes inteligensi yang bebas budaya.

– Items-nya familiar untuk anak2 dari berbagai budaya

(29)

(30)

Inteligensi

• Kontoversi dan isu pada

inteligensi :

– Heredity and genetics versus

environment (increasingly higher scores suggest role of education)

(31)

Inteligensi

Extremes of Intelligence :

– Mental Retardation: suatu kondisi mental yang terbatas dimana individu memiliki IQ yg rendah (dibawah 70) dan kesulitan menyesuaikan diri dgn lingk.

• Dapat tergolong ringan, sedang, moderate, atau parah

(32)

Extremes of Intelligence :Keberbakatan • Keberbakatan : indiv yang memiliki

skor IQ diatas 130 dan atau memiliki bakat tertentu

(33)

Perkembangan Bahasa

• Selama masa kanak2 tengah/akhir : – Perubahan terjadi ketika kosa kata

(secara mental) sudah terorganisasi.

– Peningkatan dalam kosa kata dan kemampuan gramatikal

– Peningkatan dan perbaikan dalam berpikir logis dan kemampuan

(34)

• Reading:

– Children with a large vocabulary have an advantage in learning to read

– Two approaches to teaching reading: • Whole-language approach: reading

instruction should parallel children’s

natural language learning

– Recognize whole words; use context to guess at meaning

(35)

• Phonics approach: reading instruction should teach basic rules for translating written symbols into sounds

– Research suggests that instruction in